凡卡第課時教學設(shè)計

1、凡卡第課時教學設(shè)計凡卡第二課時教學設(shè)計（一）教學目標：1、揣摩課文的表達方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘相結(jié)合來寫表達效果。2、關(guān)注凡卡的命運。了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。3、體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。4、小練筆：寫一寫凡卡睡醒以后會發(fā)生什么事情呢？一、感受凡卡悲慘的學徒生活1、快速瀏覽課文，找一找哪些段落是寫凡卡信里的內(nèi)容，打上勾。2、把信里的內(nèi)容連起來讀一讀，想一想哪些段落最能反應(yīng)凡卡悲慘的學徒生活。默讀第8、10、15自然段，你是從哪里感受到凡卡悲慘生活的。3、結(jié)合詞句，匯報交流。（1）挨打：結(jié)合挨打時的動作-“揪、拖、揍、戳”；工具-老板“拿皮帶”“拿楦頭”老

2、板娘“撈起青魚”；程度-“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。（2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。（3）挨困：結(jié)合“一就只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”4、自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）指導朗讀5、練習把凡卡的悲慘的生活和對爺

3、爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。6、快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）二、自學結(jié)尾，體會表達的特點，理解夢的含義。同學們，學貴在有疑，小疑則小進，大疑則大進，讀一讀最后兩個自然段，如果你提出的問題，連老師都不知道，老師就拜你為師。預設(shè)：1、凡卡寫的信爺爺會收到嗎？2、即使收到信，爺爺會來接凡卡嗎？3、作者為什么要用這樣美好的夢來結(jié)束文章？三、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活1、這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）2、快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標記。3、讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。

4、（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）4、有感情朗讀4、5自然段。5、結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。（2）守夜和砍圣誕樹。6、仔細探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現(xiàn)在的學徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。四、討論寫法的作用1、加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心

5、情。2、小說除了運用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆樱吭谖闹姓业綆滋幖毮亗魃竦募毠?jié)描寫，來體會其真實具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫信時的動作、表情、心理，寫信中對學徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動細膩的細節(jié)描寫，找到一兩處來體會。）五、拓展閱讀契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇公務(wù)員之死、胖子與瘦子、變色龍、套中人等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中變色龍、套中人還被選入中學語文課本。建議同學們課外閱讀契訶夫短篇小說選。凡卡第二課時教學設(shè)計（二）【教材

6、分析】凡卡是北師大版五年級下冊第六單元的一篇精讀課文，是俄國著名作家契訶夫的優(yōu)秀短篇小說，文章篇幅長，結(jié)構(gòu)復雜。課文寫小凡卡被爺爺送到城里當學徒，受盡了種種磨難，想急切回到鄉(xiāng)下，卻實現(xiàn)不了這個小小的心愿，揭露了當時社會制度的黑暗。內(nèi)容以凡卡寫信的順序（準備寫信- 寫信- 寄信）安排，并有兩處插敘（憶守夜、憶砍樹）、多出細節(jié)描寫和意味深長的結(jié)尾（以夢結(jié)尾，含義深刻）?！緦W情分析】 這個故事發(fā)生的年代距離學生比較久遠，學生需要提前對舊俄國沙皇統(tǒng)治時期的有關(guān)背景知識進行深入了解。就文章內(nèi)容而言，語言通俗易懂，情感又表達的樸實真切，學生在把握文章的主要內(nèi)容和主題思想方面是容易的。但文章篇幅較長，結(jié)構(gòu)復

7、雜，要想牢牢抓住文章幾條主線，做到入情入境，深刻體會和把握人物的思想情感，仍然需要老師發(fā)揮主導作用，為學生創(chuàng)設(shè)情感體驗的情境，以激發(fā)學生情感的共鳴，促進學生思想的提升?！窘虒W理念】 新的課程理念強調(diào)我們的語文教學貴在要喚醒埋藏在學生心靈深處的情感，使它們借助文本，跟隨語言文字、跟隨教師情感，在教育者與被教育者兩個靈魂的相交與相遇中，喚醒學生的人格心靈，彰顯學生的人性，伸展生命的張力，涵養(yǎng)生命的性情。本課教學活動始終是稟持著這樣的人性化教學理念設(shè)計的?！窘虒W方法】 為了實現(xiàn)教學理念中入情入境的目的，為學生創(chuàng)設(shè)一種情境，提供一個方向，設(shè)置一種梯度，引領(lǐng)學生思維進入一種更加深刻、更加廣博的境界。()

8、設(shè)計時注重啟發(fā)式教學，處處設(shè)疑，層層引入，并結(jié)合了小組自學、小組討論、小組探究以及開放式教學和多媒體教學等多種方法。【教學目標】1、有感情朗讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容。2、通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界，感受凡卡悲慘生活遭遇，體會文中表達的思想感情。3、揣摩課文的表達方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果，體會課文結(jié)尾中“ 夢” 的含義。4、激發(fā)學生思維，觸發(fā)學生情感，喚起學生對凡卡強烈的同情心和對沙皇統(tǒng)治的憎恨?！窘虒W重點】 理解寫信內(nèi)容，了解苦難生活，感受內(nèi)心痛苦，體會悲慘命運，受到思想教育?！窘虒W難點】 讓學生入情入境，激發(fā)思維和情感，使情感得到你升華

9、，心靈得到超越?！窘虒W準備】 揣摩作者插敘、對比、襯托這種復雜的穿插和變化人稱的表現(xiàn)方法。【教學過程】一、導入新課明確任務(wù)同學們，上節(jié)課我們初讀了俄國作家契科夫?qū)懙姆部ㄒ晃?，知道了課文主要寫了九歲的凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信的事情。大家想一想：凡卡為什么要給爺爺寫信呢？板書：想回家二、情境導讀直奔重點1、凡卡在信中寫了什么呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀信的內(nèi)容，當你讀到哪兒心有所觸動感到憤怒、傷心、疑惑 的地方作上記號，把你的感受批注在旁邊。2、小組交流感受3、集體交流生：學徒生活 乞求爺爺帶他回家 莫斯科的情況師：凡卡的學徒生活怎樣？生：悲慘4、自由朗讀第8 自然段，想一想：從哪些方面寫了

10、凡卡的學徒生活？把感觸最深的詞句劃上記號，從中體會到了什么？ （著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導） 出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導學生抓住“ 拖”、“ 揪”、“ 揍” 等動詞認真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。 引導學生從“ 睡在過道里”、“ 簡直沒有”、“ 一點兒”、“ 稀” 等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。 綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“ 直戳”、“ 捉弄” 等詞中體會凡卡生活的孤獨。5、引導學生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導）師：也許是痛苦，也許是憤怒

11、，我們已經(jīng)無法用語言來表達我們內(nèi)心的感受。九歲的凡卡過著非人的生活，遭受著這樣的磨難。他承受的住嗎？ 因此他想念著親情，想念自己唯一的親人 爺爺。一次又一次的哀求爺爺帶他回家。誰愿意讀讀凡卡哀求爺爺帶他回家的句子呢？生讀。師：同學們讀的真好，老師也和同學們一樣為他感到難過。 那凡卡此時寫信時的心情是怎樣的呢？引導學生“ 撇撇嘴”、“ 抽噎了一下” 這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情三、進行對比突破難點師：凡卡把他的痛苦壓抑在心里，在這熱鬧的圣誕節(jié)前夜凡卡卻躲在這冰冷的角落里向爺爺哭訴著自己經(jīng)受的種種苦難，寫著寫著不禁想起了以前和爺爺在一起日子。接下來咱們一起來看看凡卡回憶了什么？ 回憶給你

12、怎樣的感受？請同學們自由讀回憶部分。生：（板書：回憶快樂）師：鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來？（ 引導學生從“ 爺爺冷得吭吭地咳”、“ 縮成一團兒”、“ 凍僵” 等詞句中得出結(jié)論 鄉(xiāng)下生活實際痛苦）鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那么美好呢？（ 引導學生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比， 進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“ 樂” 是主了襯托學徒生活的苦）四、小結(jié)：美好的回憶背后隱藏著什么？凡卡的這封信爺爺能收到嗎？他回家的愿望能實現(xiàn)嗎？ 咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。五、板書設(shè)計學徒生活悲慘痛苦 回憶美好快樂對比（社會的黑暗）六、教學反思教師的任務(wù)不在于教授知識，而在于對學生進行激勵、喚醒和鼓

13、舞。我覺得在教學中教師要善于抓住文章的主線，或內(nèi)容主線，或情感主線，通過反復品味語言，讓學生通過讀升華自己的情感，從而走進文本，與作者產(chǎn)生共鳴。在教學中，我緊緊抓住這篇文章的兩條內(nèi)容主線 凡卡給爺爺寫信以及回憶和一條情感主線 對凡卡的同情和對黑暗制度的憎恨這兩條主線，讓學生通過抓重點段 抓重點句 抓關(guān)鍵詞 感情誦讀的學法，以問題教學法和討論法為輔，交替使用，使學生不但理清了文章縱橫交錯的三條線索，感悟到了相互之間的關(guān)系，還體會到了凡卡內(nèi)心的痛苦，也感受到了當時社會制度的黑暗。在學生遇到困難時，及時點撥，深化、提升學生對內(nèi)容、情感的認識。而且提出的問題，由淺入深，擊中要害，使學生在朗讀、討論中深

14、切感悟到語言的精髓，做到了教師教是輕松，學生學得愉快，教學效果令人滿意。我覺得要想讓學生與文本展開真誠的對話和真摯的情感流露，還需要教師入情入境，需要巧妙的課堂構(gòu)思，需要疏密相間、貫穿全文的優(yōu)美語言。好的課堂還需要更真實、更扎實，才會使課堂如行云流水般流暢，才會讓課堂教學更有效！在這一點上，我學習的地方還很多，但我會不斷更新自己的教育觀念，努力探索新的教學模式。我相信在新的理念，新的思維指導下，必將會使我的課堂教學走向新的里程，從而提高學生的語文素養(yǎng)。凡卡第二課時教學設(shè)計（三）教學目標1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會他極度痛苦的心情。2、揣摩課文的表達方法，初步領(lǐng)悟文章所采用的對

15、比、反襯、暗示等表達方法。3、有感情地朗讀課文。教學重難點、體會文中表達的思想感情。、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會他極度痛苦的心情。教學準備課件。一、復習導入孩子們，上節(jié)課我們初讀了俄國作家契珂夫的作品凡卡。知道了課文寫的是在圣誕節(jié)前夜，九歲的凡卡給鄉(xiāng)下爺爺寫信的事。這節(jié)課我們繼續(xù)學習凡卡，去感受凡卡的生活。二、出示目標1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會他極度痛苦的心情。2、揣摩課文的表達方法，初步領(lǐng)悟文章所采用的表達方法。3、有感情地朗讀課文。三、自學提示把凡卡信中的內(nèi)容找出來，認真讀一讀，想一想哪些語句讓你感受到凡卡的學徒生活悲慘，畫出來，再把自己的感受批注在旁邊

16、。四、讀信悟情，感受凡卡的悲慘生活： 師：凡卡在城里有著怎樣的悲慘遭遇。認真讀凡卡的信，把凡卡悲慘遭遇中深深觸動你的地方勾出來，再把自己的感受批注在旁邊。 學生勾畫批注，教師巡視。（指導學生：一個詞語，一個感嘆號一個問號都是批注的方式。） 學生匯報。預設(shè)1教師出示課件：昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?；镉媯冏脚遥麄兇虬l(fā)我上酒店去打酒。吃的呢，簡直沒有，早晨吃一點面包，午飯是稀粥，晚上又是一點面包；至于菜啦，茶啦，只

17、有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。A、這里寫出了凡卡受了哪些苦？B、如果用幾個詞語來概括，就該怎么說？C、用心讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)有許多詞語會不知不覺地映入你的眼簾。D、激情引讀：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧！我再也受不住了！我給您跪下了，我永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧！要不，我就要死了！師：！和讀懂了嗎？預設(shè)2：10段A、引導理解：討好爺爺B、體會“沒有鞋”預設(shè)3：15段A、讀了這幾句話，你最想說什么？B、指導朗讀C、詞語辨析：你覺得此時此刻的凡卡是在請求爺爺嗎？準確的說應(yīng)該是在（4） 自由朗讀第11自

18、然段，說說你從中了解到了什么？既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下？（5）、學生填寫小詩，升華情感：師：孩子們，小小的凡卡在鞋匠家受盡了虐。但是，在莫斯科這么大的城市里，卻無依無靠，他無法向人傾訴，他只能把所有的痛苦埋藏在心里。現(xiàn)在，讓我們結(jié)合自己的感受，填寫這首小詩。課件展示：在鞋匠家里，他忍受著他忍受著他忍受著但他僅僅只有九歲。熱鬧的莫斯科，有那么多人，但繁華的莫斯科，有那么多東西，但在這的圣誕前夜，我聽見，他地嘆了口氣，我知道，他想。五、學習回憶鄉(xiāng)下部分家鄉(xiāng)到底有什么呢，這么吸引凡卡。孩子們，讓我們來看看凡卡對家鄉(xiāng)的回憶吧。（出示段）自己讀一讀，這段回憶給你怎樣

19、的感受。1、生讀，談感受。2、鄉(xiāng)村生活真的那么美好嗎？3、寫法點撥。六、結(jié)尾部分、師：小凡卡把這封寶貴的給爺爺?shù)男湃肓肃]筒。帶著希望睡熟了，溫暖的熱炕，慈祥的爺爺，討人喜歡的泥鰍都出現(xiàn)在了他的夢中，多么溫馨，多么甜蜜孩子們，小凡卡的夢會實現(xiàn)嗎？為什么？、學生發(fā)言：不能。 爺爺根本就無法收到他的來信。、師：一封死信，它的命運就像我們的小凡卡一樣，無人關(guān)心，無人過問，爺爺永遠都不知道。、師：還有什么原因，讓凡卡的美夢只能成為一場虛幻？學生發(fā)言：社會制度的黑暗。、師：是??！正如凡卡所說，菜?。〔璋?！只有老板才大吃大喝！莫斯科里，房子全是老爺們的在哪個罪惡黑暗的沙俄時代，“織布的沒衣裳，編席的睡光床

20、，作鞋的腳凍僵”不公平的現(xiàn)象是如此普遍，城市這樣，鄉(xiāng)村同樣如此。這一切，爺爺一個人，能改變嗎？七、拓展練習1、課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情。2、讀了課文，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。八、作業(yè)布置課文語言生動、形象，情真意切。有描寫人物外貌的，有描寫景物的，也有抒發(fā)思想感情的。這些精彩的語句、段落都有積累的價值。選擇自己喜歡的詞句抄寫下來。凡卡第一課時教學設(shè)計-初三一、教材分析學段目標：六年級下冊是第三學段學習的最后一個學期，此學段在閱讀學習中要繼續(xù)了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達

21、方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、任務(wù)、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。本冊目標：學生在自主讀書中學習、思考，在讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感，學會有感情地朗讀；學生能在學會默讀的基礎(chǔ)上加快默讀速度，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問；根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用導語、課后題等，學習把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，在學習的過程中學習不同的閱讀方法，并領(lǐng)會文章基本的表達方法。單元目標：凡卡是人教版六年級下冊第四單元“外國名篇名著”單元的第

22、二篇精讀課文。本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是賣火柴的小女孩和凡卡，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學名著魯濱孫漂流記和湯姆索亞歷險記的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關(guān)注。這與人教版初中教材“名著導讀”的安排是比較貼近，從形式和作用上來說，與人教版初中教材銜接得十分緊密，對學生進入中學學習起到過渡的作用。本組教材的學習目標，一是拓寬學生閱讀的視野，引導閱讀適合他們程度的外國名篇名著；二是通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關(guān)心人物命運；三是進一步學習把握主要內(nèi)容，進一步訓練學生的概括能

23、力及體會作品中人物思想感情的能力。課文目標：凡卡一文按寫信的過程記敘的。開始敘述圣誕節(jié)前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機會，偷偷地給爺爺寫信；接著，凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學徒生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個情景；最后寫凡卡把寫好的信塞進郵筒里，在甜蜜的夢中看見爺爺正在念著他的信。表達上主要有兩個特點。第一，講凡卡的悲慘遭遇時，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。第二，采用了對比、反襯、暗示的表達方法。最后，課文以凡卡的夢結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情。從課

24、文內(nèi)容特點出發(fā)，結(jié)合學段目標和單元目標分析，本課學習目標有三，一是讓學生對外國文化有所了解，關(guān)注人物的悲慘命運；二是在閱讀中體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法；三是激發(fā)學生閱讀外國文學作品的興趣。課時目標：學生在這篇課文里具體要學習什么，還有依據(jù)課后習題和單元回顧拓展等內(nèi)容來確定。本課的課后習題有3個。用比較快的速度默讀課文，想一想課文寫了哪幾個方面的內(nèi)容。2. 把凡卡的內(nèi)容找出來，有感情地讀一讀，再說說凡卡的學徒生活是怎樣的。3. 你發(fā)現(xiàn)本課在表達上有哪些特點？4. 把本課和賣火柴的小女孩對比讀一讀，看看從中能體會到什么。寫幾句話分別贈給兩位小主人公。題1指向課文內(nèi)容，重在把握課文主要內(nèi)

25、容，了解課文結(jié)構(gòu)。題2指向朗讀訓練，重在讓學生在朗讀中體會人物的思想感情，在感悟中學習有感情地朗讀。題3指向表達方法，重在讓學生在閱讀中領(lǐng)悟?qū)Ρ取⒎匆r、暗示等表達方法。題4指向閱讀的方法對比閱讀。單元交流平臺需要交流的問題有：你還讀過哪些外國文學作品？這些作品中的哪些人物給你留下深刻的印象？這兩個問題指向?qū)Ρ乳喿x單元內(nèi)相似課文，在對比的過程中感知小說中的人物形象，發(fā)現(xiàn)表達上的特點。學情分析：本課的授課對象是六年級下學期的學生，該學段的學生已經(jīng)具備一定的自主學習能力，通過預習能夠掌握課文的主要內(nèi)容，有自己的獨特感受，能流利地朗讀課文。處于六下的學生課外閱讀量應(yīng)該不小了，上冊已學習過外國小說，對外

26、國小說有一些了解，默讀可以達到一定的速度。但學生可能在關(guān)鍵詞的把握上理解不夠深入，需要老師引導理解并深刻體會作者想要表達的思想感情；對課文的表達方法不容易發(fā)現(xiàn)，需要老師引導學習閱讀的方法；故事內(nèi)容距學生的生活實際很遠，很難走入人物的內(nèi)心，需要教師引導學生入情入境地讀，在讀中體會人物思想感情。對于學生的學情，老師平時只是猜測。于是我進行了一次問卷調(diào)查，從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，孩子們的疑惑主要有：除了信的內(nèi)容和回憶的內(nèi)容，還有的內(nèi)容是什么？作者為什么插入對鄉(xiāng)下生活的描寫？為什么文中三次寫到嘆氣？課文的結(jié)尾為什么要寫夢？爺爺為什么把凡卡送到城里當學徒？課文中為何要寫狗？不難看出，學生的學習困難點在內(nèi)容上、

27、情感上、表達特點上都有。于是，教師和學生一起站在生活現(xiàn)實的角度，從一個新的視角去理解人物的命運:即使凡卡在極度悲慘的生活中，還是渴望快樂和自由的生活；教師和學生一起站在學生的角度，從疑點出發(fā)進行探究，發(fā)揮團隊的力量，以小組合作的形式進行閱讀；從課文表達特點入手，抓住鄉(xiāng)下生活和城里學徒生活形成鮮明對比的特點，設(shè)置對比點進行對比閱讀，在共同學習的過程中解決疑惑。教師力求擺脫繁瑣的內(nèi)容分析，把讀書學習的時間交給學生，讓學生在學習實踐中去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。 基于以上種種分析，綜合考慮，確定第一課時的教學目標。二、教學目標1. 學習課文中易寫錯的生字“蘸”“撇”“揉”“噎”。2. 通過快速默讀課文，把握

28、主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，通過對比閱讀書信內(nèi)容和回憶內(nèi)容，形成內(nèi)容、情感上的對比，體會對比、反襯的表達特點。3. 通過有感情地朗讀對比段落， 了解凡卡在極度悲慘的生活中，還是渴望快樂和自由生活的心情。 教學重點：1. 通過對比閱讀，體會對比、反襯的表達方法。2. 感情朗讀重點段落，體會凡卡的心情。教學難點：通過對比閱讀，體會對比、反襯的表達方法。三、教學準備印制預習單和共學單。2。印制調(diào)查問卷。3. 印制教學課件。四、教學過程第一課時一、快速默讀課文 把握課文主要內(nèi)容（一）導入：師:這節(jié)課我們來學習俄國作家契訶夫130年前寫的一個故事。契訶夫是世界級的短篇小說巨匠，不言而喻這個故事是一篇短篇小說。板書： 凡卡 短篇小說出示問卷調(diào)查結(jié)果，學生讀相關(guān)數(shù)據(jù)。讀凡卡你最關(guān)注的是什么？于是，在情到深處時進行朗讀，便可讀出自己的感情，從而實現(xiàn)感情朗讀的目標，同時體會極度痛苦，強烈渴望自由的心情。五、總結(jié)梳理，延伸閱讀1.小結(jié)。2. 請同學們用對比閱讀的方法，閱讀凡卡的原文和契訶夫的另一篇短篇小說瞌睡。設(shè)計意圖：課堂學習的