初中化學-物質組成的表示教學設計學情分析教材分析課后反思

1、教學設計引入：用實物投影儀投影一張名片，讓學生了解名片上的有關信息?！締栴}情境】自然界千萬種物質有沒有自己的名片？你能幫他們設計他們的名片嗎？請大家 設計物質的名片。【學生交流】小組內的同學互相討論交流，讓后展示設計成果?！編熒懻摗棵械幕瘜W式能反映出物質的很多信息，你還知道哪些物質的化學式? 師生互動：【我能解決】我會分類：空氣 氧氣 氫氣 氦氣 二氧化碳 銅 河水 水 氯化鈉 氧化銅 酒精 鹽水【師生總結】只有純凈物才有化學式【學生比賽】分小組進行書寫比賽，然后展示 比賽結果?！締栴}情境】以上都是一些純凈物的化學式，你能分析出化學式由哪些部分組成？ 【學生討論】【師生整理】化學式是元素

2、符號和數字的組合，表示純凈物組成的式子?！窘處熢O疑】為什么以上的物質有他們特有的化學式呢?這還需要從物質的微觀來認識這個 問題?！径嗝襟w】化學式與物質組成的關系的圖片【教師設疑】 (以水為例)1、 從構成水的微觀可知，在水分子中存在的原子的種類有哪些？(確定水的元素組成)2、 從構成水的微?？芍谒肿又?，兩種原子的個數比是多少？(確定水中兩種元素的原子個數比)讓學生分析金剛石和氯化鈉的微觀構成。【小結】可見化學式不是編造出來的，而是以物質的組成為依據?！窘處熤v解】在自然界中， 不同地方的水的組成總是相同的，因此都可用一個化學式來表示， 事實上，任何純凈物都有固定的組成，也就有了它的固定的化

3、學式，不同的物質組成不同， 它們的化學式也不同，化學式是全世界一致認同的表示物質組成的式子?！揪毩暋扛鶕镔|的組成組成情況，寫成它們的化學式1.一氧化碳 C O 1:12 氯化鎂 Mg Cl 1:23.一氧化二氮 N O 2：14.氧化鎂 Mg O 1:1【教師講解】化學式是物質組成的真實反映，那么由化學式就能了解物質的組成。 【師生總結】化學式的意義：宏觀上：表示這種物質及這種物質的元素組成微觀上： (1) .由分子構成的物質。表示構成這種物質的一個分子及這個分子的構成。(2)由原子或構成的物質。表示所含的原子或離子的個數比。學情分析學生對物質的元素宏觀組成和原子的微觀構成有了一定的認識，在

4、此基礎上學生能自己總結 出化學式的意義，教師可放手讓學生去思考、 歸納。正確書寫化學式是學好化學的基礎，而 學生剛接觸化學時間不長， 因此教師要有針對性的指導學生由模仿開始， 反復練習， 熟能生 巧。學生第一次接觸物質組成的計算， 因此在教學中教師應讓學生充分思考、 討論， 在討論的基 礎上達到一定的共識； 在學生能理解的進行計算時， 教師再根據學生的實際情況設計適量的 有梯度的訓練題，讓學生完成由模仿到熟練掌握的過程。效果分析：通過這一節(jié)課的學習，班內 54 名學生在以上評測練習中，都給出了滿意的答卷。其中，全 對的有 15 人， 30 名同學出現(xiàn)少量的錯誤。比如氮氣的化學式， 2+的涵義等

5、。仍然有 6 名同 學出現(xiàn)較多的錯誤， 課后通過與他們交流， 了解到這幾名同學之所以本節(jié)課沒有掌握好， 是 因為他們在前面的學習中存在漏洞，不認識元素符號，不理解分子與原子的概念及關系等。教材分析本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書上魯教版化學 九年級上冊第四單元第二節(jié)第一 課時的內容。 學會使用化學符號是學生學好化學的基礎， 為幫助學生建立化學符號系統(tǒng)， 教 材進行如下處理：教材在第一章安排了物質組成的奧秘教學內容, 目的是讓學生一開始學習 化學就對化學符號系統(tǒng)有一個完整的認識；從第二、三章起， 根據學習中涉及到的化學物質，逐步讓學生記住一些物質化學式； 第四章專題學習化學符號系統(tǒng)， 并在后續(xù)

6、學習中不斷地應 用化學符號。 為避免學生只停留在在背化學符號的學習水平， 而是將化學符號與化學原理聯(lián) 系在一起， 在理解的基礎上記住化學符號， 這是第四章的教學目標之一， 也是本節(jié)課要實現(xiàn) 的教學目標。 本課時涉及的內容有化學式的意義、 化合價與化學式， 這些內容是前面所學知 識的鞏固、應用、擴大與加深，對于有關分子、原子和元素也能理解得更為深刻，因此能讓 學生體驗學習成就、 增強學習信心； 同時知道化學式意義及化合價知識是正確書寫化學式的 前提，所以，本節(jié)課對促進學生化學學習的重要性不言而喻。評測練習1.說出下列符號中數字“2”的涵義：(1) 2H(2) 2H2(3) 2H2O(4) 2Ca

7、2+2.用符號表示：氮氣2 個氮原子氦氣.2 個氧分子3 個鈉離子鐵3.下列符號中，既能表示一種元素、又能表示一種原子、還能表示一種物質的是( )A. O2 B. N C. Fe D. CO2.已知天然氣的主要成分是甲烷(化學式為CH4)說出它有哪些意義？課后反思： 1、本節(jié)課學生參與的積極性還是較高的，多數學生在活動中體驗到了探究學習的樂趣，對 化學學科產生了濃厚的興趣。 2 、本節(jié)課創(chuàng)設問題情境來貫穿整節(jié)課，設計的問題恰到好處，一步步引領學生進行探究， 充分享受到了學習的樂趣。3 、本節(jié)課有些學生的知識儲備不足，導致在引導過程中較困難，評測分數較低。4 、基于這種情況，在以后的課堂教學中可根據情況適當進行新課前的復習。課標分析學會用化學的語言表示物質的組成。 知道物質組成與化學式的關系， 理解化學式豐富的 內涵， 對于避免學生只停留在背化學符號的的意識，具有重要的意義， 因此， 確定它為本節(jié)課的教學重點之一； 化學式的書寫是化學啟蒙階段的重要內容， 也是學生容易感到困難的知 識，根據學生對化學式已有一定的熟悉， 確定記憶常見元素化合價和知道書寫化學式方法為 另一教學重點； 化學符號的學習比較單調、抽象、 學生容易產生分化， 教學時創(chuàng)設活躍的課 堂氣氛，化枯燥為生