九年級語文教學(xué)計劃003

1、第 頁九年級語文教學(xué)計劃 一、學(xué)情分析 兩年來，備課組的老師仔細(xì)執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，采納新課程理念，潛心進(jìn)行教學(xué)改革，取得了較好的教學(xué)業(yè)績。經(jīng)過七班級和八班級的新課程學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)立場端正，能掌控正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了聽說讀寫的綜合技能，不少同學(xué)在歷次考試中取得了可喜的成果。但也有部分同學(xué)，語文學(xué)科成果不夠抱負(fù)，九班級是整個中學(xué)階段最為關(guān)鍵的一年，同學(xué)、家長三年來的盼望可以說在這一年里能徑直決斷是否能勝利實現(xiàn)，工作的好壞，徑直關(guān)系到同學(xué)的將來，這就要求我們九班級老師對工作非常重視，不可掉以輕心。從上學(xué)期水平測試來看，整體成果較好，基礎(chǔ)問題不大。但依據(jù)以前的慣例，語文視野

2、狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少敏捷性和深刻性;閱讀理解技能、文字組織和表達(dá)技能、寫作技能不強(qiáng);語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐煩，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范?，F(xiàn)針對九班級特點(diǎn)制定本學(xué)期計劃。 本學(xué)期有效教學(xué)時數(shù)約為18周,時間緊,任務(wù)繁重,且同學(xué)又增加了化學(xué)學(xué)科,學(xué)習(xí)壓力增大,就對老師的備課提出了許多新的問題。 二、教材分析 九班級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高同學(xué)的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，精確地說，是肩負(fù)著提高同學(xué)文學(xué)觀賞技能的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品詩歌、小說為主，安排了一個單元的談?wù)撐?，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。 本冊教材仍根據(jù)“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課

3、程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視同學(xué)語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)觀賞技能的提高。著重培育同學(xué)的自主意識、制造精神、合作意識與知識的整合技能。 全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補(bǔ)白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進(jìn)行詳細(xì)分析。 第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精致，是詩人上心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)同學(xué)通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象

4、和意象，理解詩歌。要讓同學(xué)熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。 第二單元：“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強(qiáng)，著重從多方面給同學(xué)以人生的啟示，并豐富他們的生活閱歷;留意引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀、價值觀;開闊同學(xué)的視野，提高同學(xué)思辯的技能;留意文體特點(diǎn)：演講的口語性較強(qiáng)，書信書面色調(diào)較深厚。 第三單元：“少年生活”。留意小說的體裁特點(diǎn)，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題;留意培育同學(xué)的想像技能的制造技能，閱讀小說，既是接受的過程，也是再制造的過程，理解的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解(可以和大家相同，也可以是獨(dú)創(chuàng)的)也是很重要的

5、;留意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運(yùn)用技能。 第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的談?wù)撐膯卧?，要重視。要讓同學(xué)了解一些談?wù)撐牡闹R(論點(diǎn)、論據(jù)、論證等)，在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為技能;引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷、知識積累，閱讀文章，形成具有性格的、自己的認(rèn)識;留意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)同學(xué)的寫作。 第五單元：古代白話小說。應(yīng)留意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，表達(dá)了中國小說的特點(diǎn)。留意與歷史結(jié)合起來，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí);了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)怪;留意

6、古代白話小說的語言。 第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高同學(xué)語文技能為主，搜集資料，篩選資料、爭論、評論、寫報告等形式，進(jìn)行語文技能的實踐;辯證地認(rèn)識古代社會和人物，認(rèn)識歷史的進(jìn)展，不搞教條主義;著重文言文的教學(xué)，積累詞語，理解句式，重視誦讀。課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，鼓舞并指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀，并做好讀書筆記等，學(xué)期末進(jìn)行溝通。 三、詳細(xì)措施 1. “一顆紅心，兩手預(yù)備” 在常規(guī)的教學(xué)之余，老師要分析討論2022到2022年重慶及其它省市中考語文卷，明確中考的考點(diǎn)、各類題型，并有意識的在教學(xué)

7、中滲透，突出重點(diǎn)，教會同學(xué)應(yīng)對各種題型，提高同學(xué)的各種技能。 2.集思廣益，把個體與集體的能量充分發(fā)揮出來 加強(qiáng)集體備課的作用，提倡備課組的“說課”制，每周由負(fù)責(zé)下周上課內(nèi)容備課的老師說課，包括對教材理解、上課思路設(shè)計、重點(diǎn)難點(diǎn)的處理方法、練習(xí)題的配備等，負(fù)責(zé)怪課的老師要細(xì)心備課，提供所備內(nèi)容的教案、課件及相關(guān)的練習(xí)，負(fù)責(zé)究竟，然后大家探討。 同時，在教學(xué)文言文單元，肯定要留意專題練習(xí)與教學(xué)進(jìn)度全都，加強(qiáng)強(qiáng)化練習(xí)，讓同學(xué)在過第一遍的時候就印象深刻。 3. 重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野，訓(xùn)練并提高閱讀技能。 這學(xué)期精講講讀篇目，自讀課文放手同學(xué)自學(xué)，騰出時間來強(qiáng)化課外現(xiàn)代文閱讀，力爭讓同學(xué)一周之內(nèi)

8、完成3篇帶習(xí)題的課外閱讀。 4.進(jìn)行多樣化的作文訓(xùn)練 作文訓(xùn)練題要貼近同學(xué)生活，讓同學(xué)有話說、想說話，要鼓舞同學(xué)表達(dá)真情實感，創(chuàng)作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。本學(xué)期呢寫作大作文6篇，加強(qiáng)作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性，從題材(立意)選擇、題目設(shè)計、確定文體、突出環(huán)節(jié)、語言表達(dá)以及書寫規(guī)范等方面加強(qiáng)指導(dǎo)。作文評改方法也可多樣：采用互評法、老師講評點(diǎn)撥法，師生面對面探討批閱法。 5.教學(xué)進(jìn)度安排 第一周 入學(xué)考試 第二周到第五周第六單元 第六周 國慶放假 第七周 第三單元、月考 第八周 第一單元 第九周到十周 第二、四單元 第十一周 第五單元 第十二周 復(fù)習(xí)月考 第十三周

9、到十五周 學(xué)習(xí)九班級下冊文言文單元五篇講讀課文 第十六周到十七周 學(xué)習(xí)九班級下冊重點(diǎn)現(xiàn)代文篇目 第十八周 復(fù)習(xí)考試 第二學(xué)期九班級語文備課組工作計劃 本學(xué)期是同學(xué)中學(xué)語文學(xué)習(xí)的最末一個學(xué)期，也是他們參與中考前的一個關(guān)鍵學(xué)期，本學(xué)期教學(xué)時間短，任務(wù)繁重，既要完成新課教學(xué)，又要進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，還要進(jìn)行模擬練兵。鑒于前述狀況，我們的語文教學(xué)計劃分為兩個部分： 九班級語文下冊新課教學(xué)計劃 一、教學(xué)內(nèi)容：在嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”前提下有計劃、有步驟的完成九班級下冊新課的教學(xué)。敏捷的運(yùn)用好教材。 二、教學(xué)目標(biāo)：讓同學(xué)能流利、有感情的朗讀課文;能夠體會所表達(dá)的感情;能夠積累教材內(nèi)容所提供的語文素材聯(lián)系自己的生活實際

10、進(jìn)行創(chuàng)新。 三、教學(xué)策略：講讀課文要細(xì)細(xì)研讀，深層挖掘文章內(nèi)涵，培育同學(xué)的語文素養(yǎng);閱讀課文要充分調(diào)動同學(xué)自學(xué)的積極性，盡量利用較短的時間提高自己閱讀的速度和處理閱讀障礙，提高自己的閱讀技能。 中考語文復(fù)習(xí)計劃 一、指導(dǎo)思想 以語文課程標(biāo)準(zhǔn)79班級“語文課程目標(biāo)”為指針，立足教材，結(jié)合同學(xué)實際，討論復(fù)習(xí)方法，面對全體同學(xué)，以“綱”為綱，以“本”為本，由點(diǎn)到線，由線到面，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，全面系統(tǒng)地提高同學(xué)的語文技能和綜合素養(yǎng)。 二、復(fù)習(xí)目標(biāo) 通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)對中學(xué)階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化同學(xué)的閱讀理解技能和語言表達(dá)技能，提高同學(xué)運(yùn)用語文知識解決實際問題的技能。 三、方法

11、與措施 (一)明確目標(biāo)，立足教材。明確考試的范圍與目標(biāo)，對命題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和猜測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)以課本為主，按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行知識點(diǎn)的.歸納、總結(jié)，掌控每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以少量的練習(xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培育同學(xué)獨(dú)立分析、解決問題的技能。 (二)全體參加，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是同學(xué)，老師應(yīng)充分調(diào)動全體同學(xué)的積極性，更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。對不同層次的同學(xué)應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。 (三)強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，

12、對于新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌控的語文知識和基本篇目，老師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，同學(xué)才能思路清楚，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)依據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給同學(xué)一些思索問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高同學(xué)獨(dú)立閱讀的技能。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。 (四)點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個復(fù)習(xí)過程分為四個階段： 1、全面復(fù)習(xí)：全面復(fù)習(xí)基本篇目和語文知識;這個階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，援助同學(xué)過好課本關(guān)，掌控好

13、課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能。大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語文知識，然后讓同學(xué)進(jìn)一步明確要求，避開同學(xué)盲目復(fù)習(xí)。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考，會涌現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對，讓同學(xué)掌控一些基本的技能和方法。 2、知識點(diǎn)歸類復(fù)習(xí) 在課本知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把七至九班級要求掌控的知識點(diǎn)作如下幾大類復(fù)習(xí)： (1)基礎(chǔ)知識及語言運(yùn)用 這里面的知識點(diǎn)多，但主要是要求同學(xué)會運(yùn)用語文知識解決問題。也就是要求同學(xué)能仿句、能對對聯(lián)、能依據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡明、連貫、得體地運(yùn)用語言等等。 (2)閱讀訓(xùn)練 A、現(xiàn)代文閱讀 現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)

14、的一個很重要的內(nèi)容，我們將對現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、談?wù)撐娜悾恳活惗紝ν瑢W(xué)進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題討論發(fā)覺：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀評價要綜合考察同學(xué)閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向?！币蚨覀冊趶?fù)習(xí)時需要讓同學(xué)對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。我們要做到突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。詳細(xì)方法如下：細(xì)心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對同學(xué)有情感教育作用的、能對同學(xué)人生觀、價值觀有引導(dǎo)作用的文章;細(xì)心設(shè)計問題，著重設(shè)具有層次性、能考查同學(xué)對整篇文章融會貫穿的理解和把握技能，著重培育

15、同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的技能，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期盼、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量;著重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時，我們要求同學(xué)不要去關(guān)懷問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。(整體感知梳理文脈篩選信息代入問題確定范圍前后推敲組織語言得出答案。) B、文言文閱讀 文言文是我國古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語的源頭，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學(xué)好語文的需要。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，文言文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助說明和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇?！蔽难晕拈喿x是中考語文試題的重要組成部分，要加強(qiáng)積累，中考命題取材課內(nèi)的

16、文言文段。在試題設(shè)計上“言”“文”并重，即既考查同學(xué)文言基礎(chǔ)知識，也考查同學(xué)對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價技能的考查。因此我們在閱讀訓(xùn)練時也要向這一方向進(jìn)展。 C、作文訓(xùn)練 作文訓(xùn)練穿插進(jìn)行(每周2課時)。主要讓同學(xué)會學(xué)記敘文、說明文和談?wù)撐?，讓同學(xué)明確每一類文章的寫法。以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點(diǎn)。形成作文訓(xùn)練序列。同時讓同學(xué)限時作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。 3、綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)：針對第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練;這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高同學(xué)綜合運(yùn)用知識、分析解決問題的技能，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了同學(xué)的這些技能，因此我們預(yù)備重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。