兒童水墨畫(huà)臨摹教學(xué)中創(chuàng)新性發(fā)展的幾點(diǎn)建議

1、 兒童水墨畫(huà)臨摹教學(xué)中創(chuàng)新性發(fā)展的幾點(diǎn)建議 蔡林章摘 要：水墨畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)形式，傳統(tǒng)的臨摹教學(xué)中存在著一定的弊端，不太適合兒童的認(rèn)知成長(zhǎng)。本文從欣賞名家丹青，激發(fā)繪畫(huà)興趣；體驗(yàn)筆墨情趣，感悟水墨魅力；示范精確到位，調(diào)動(dòng)求知欲望；形式繼往開(kāi)來(lái)，方法善于選擇這四個(gè)方面闡述了在臨摹教學(xué)中可以進(jìn)行必要的創(chuàng)新性變革，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水墨畫(huà)創(chuàng)作。Key：水墨畫(huà)教學(xué) 創(chuàng)新性 方法在最近幾年的水墨畫(huà)教學(xué)中，本人發(fā)現(xiàn)只要方法得當(dāng)，傳統(tǒng)教學(xué)仍然能大放異彩。學(xué)生通過(guò)通過(guò)臨摹名家作品能很好的構(gòu)建起水墨語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)習(xí)能學(xué)習(xí)到美術(shù)最本真的東西，這包括造型、光影、組合方式、水墨、色彩技巧和精神情感等。臨摹也要進(jìn)行變革性的臨

2、摹，要緊緊圍繞兒童創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一、欣賞名家丹青，激發(fā)繪畫(huà)興趣興趣是學(xué)生創(chuàng)意能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，只有存在興趣，才會(huì)有獨(dú)特的、有價(jià)值的想法，如果對(duì)這個(gè)領(lǐng)域很厭煩，就不必提創(chuàng)造力和創(chuàng)意想法了。因此，教師在進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的水墨畫(huà)學(xué)習(xí)興趣。雖然臨摹法在當(dāng)下很多人眼里是刻板，陳舊的代名詞，有貶低它的意思。殊不知，從古到今沒(méi)有哪個(gè)畫(huà)家不是在臨摹中成長(zhǎng)起來(lái)的。臨摹，就好比一個(gè)人學(xué)習(xí)走路一般，沒(méi)有良好的基本功，想要飛奔而去簡(jiǎn)直就是癡心妄想。對(duì)于學(xué)生而言，水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的初衷大多數(shù)還是覺(jué)得好看、好玩，并不是想要成為一名畫(huà)家。因此，讓學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)感興趣非常重要。筆者有多年水墨畫(huà)

3、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于色彩豐富，構(gòu)圖巧妙，色墨大膽，形態(tài)變形夸張等方面比較感興趣。鑒于此，在選擇名家作品時(shí)，要有針對(duì)性，可以讓學(xué)生欣賞歷代名畫(huà)家的代表性作品，也可以欣賞草根畫(huà)家的特殊作品，如齊白石、吳昌碩、徐謂 黃荃等名畫(huà)家作品。欣賞中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的畫(huà)面是在哪里？你是如何理解的？哪里畫(huà)的好？哪里看不懂等等。由于學(xué)生年齡層次不同，對(duì)于事物的理解也不相同，教師要因材施教，不能千篇一律的蠻干。如有的孩子想象力極其豐富，他們會(huì)將作品中的事物擬人化。如在欣賞齊白石的作品葡萄時(shí)，有學(xué)生就提出了葡萄好像很多小朋友，有很多都擠一塊了，有幾個(gè)小朋友怕給擠扁就離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這時(shí)教師就補(bǔ)充到，這些

4、小朋友真是調(diào)皮，真怕會(huì)擠壞，老師指著畫(huà)面中的葡萄葉子說(shuō)，幸好有老師在邊上看著，準(zhǔn)保沒(méi)事，哈哈。一段輕松幽默的課堂對(duì)話能激起學(xué)生的共鳴，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的濃厚興趣。臨摹前的看畫(huà)在輕松愜意的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生已經(jīng)能領(lǐng)略水墨畫(huà)帶給大家的魅力了。二、體驗(yàn)筆墨情趣，感悟水墨魅力心理學(xué)家認(rèn)為，無(wú)論是大人還是小孩，對(duì)于新生事物總是充滿短暫的好奇心，一旦熟悉后，很難可持續(xù)性的堅(jiān)持好奇心理。但無(wú)論如何一開(kāi)始的好奇激發(fā)能激起學(xué)習(xí)欲望，良好的開(kāi)端是成功的第一步。教學(xué)中我們應(yīng)重視學(xué)生的主體體驗(yàn)性，讓學(xué)生通過(guò)嘗試筆墨的運(yùn)用，讓筆墨在紙間跳舞，留下美麗活潑的痕跡。如教學(xué)美麗的線條一課，教師通過(guò)欣賞，演示作畫(huà)等環(huán)節(jié)引

5、導(dǎo)學(xué)生了解線條的濃痰、干濕、粗細(xì)、滑澀等變化，再加上組合規(guī)律的表現(xiàn)，如聚散、高低、交叉、重疊、接觸等。學(xué)生看在眼里，記在心里。在某種程度上說(shuō)這也是一種臨摹學(xué)習(xí)，是比較高級(jí)的內(nèi)心臨摹。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很善于模仿，可能會(huì)模仿老師的方法，也可能會(huì)臨摹老師的構(gòu)圖等等。因此體驗(yàn)筆墨情趣并不是毫無(wú)目的的放手讓學(xué)生不著邊際的亂涂亂畫(huà)，體驗(yàn)作畫(huà)的目的是體會(huì)線條或墨色的變化究竟是如何產(chǎn)生的，這其中又會(huì)出現(xiàn)哪些意想不到的情況，學(xué)生都會(huì)有所感悟。但兒童畢竟是兒童，他們?cè)诨顒?dòng)中表面上可能會(huì)注意某些規(guī)則，其實(shí)內(nèi)心玩耍，涂鴉的個(gè)性是永遠(yuǎn)存在的，同時(shí)會(huì)受到情緒、認(rèn)知、思想的左右。恰恰是這些因素的存在，造就了兒童畫(huà)水墨畫(huà)的

6、收放程度，學(xué)生在隨意的揮灑中自然而然對(duì)水墨畫(huà)積累起了一定的經(jīng)驗(yàn)。三、示范精確到位，調(diào)動(dòng)求知欲望水墨畫(huà)從古到今都是師徒形式傳授的，老師演示，學(xué)生在旁仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)揣摩老師的一筆一劃的到位之處。這種方法歷來(lái)是做手藝的常用方法，以其直截了當(dāng)，獲得了良好的學(xué)習(xí)效率。水墨畫(huà)因其工具的特殊性，把握起來(lái)比較難，具有特殊的技術(shù)性。有時(shí)老師說(shuō)一百遍還不如做一遍來(lái)的實(shí)在，有效果。因此，教水墨畫(huà)首先老師要有非常扎實(shí)的國(guó)畫(huà)功底。平常都說(shuō)“名師出高徒”講的就是這個(gè)意思。如在教學(xué)水墨畫(huà)動(dòng)物一課時(shí)，教師可以進(jìn)行趣味性演示，可以將蘸滿墨水的毛筆在宣紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的作畫(huà)，寥寥數(shù)筆，學(xué)生只是看到了幾條線和幾個(gè)點(diǎn)的勾畫(huà)，一只栩栩如生

7、的大蝦就誕生了，學(xué)生紛紛驚嘆水墨畫(huà)的神奇，躍躍欲試。這時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生拿起手中的筆試一試，只用簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線，看看還可以畫(huà)出哪些動(dòng)物，這時(shí)學(xué)生就會(huì)饒有心致的動(dòng)手作畫(huà)。在這里老師精到的示范會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的直觀感受和繪畫(huà)方向的判斷，同時(shí)對(duì)于良好學(xué)習(xí)情緒的調(diào)動(dòng)作用顯而易見(jiàn)。四、形式繼往開(kāi)來(lái)，方法善于選擇藝術(shù)來(lái)自生活高于生活。無(wú)論是傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的，還是實(shí)驗(yàn)的，都是畫(huà)家有感而發(fā)，帶有主觀思想的。這時(shí)的物象不再是簡(jiǎn)單的物象，而是自我的代表。如齊白石的蔬果、草蟲(chóng)、蝦蟹等，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則內(nèi)在大有文章，“方寸之中見(jiàn)天地”。臨摹畫(huà)家的作品，單單了解畫(huà)面的視覺(jué)呈現(xiàn)只是基本的表現(xiàn)，其中蘊(yùn)含的發(fā)人深省的人生哲

8、理才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。清畫(huà)家唐志契云：“臨摹最易，神氣難傳；師其意而不師其跡，乃真臨摹也”。讓兒童在早期臨摹，就是為了學(xué)習(xí)水墨的這種韻味，另外教師在選擇繪畫(huà)內(nèi)容上要選與兒童日常生活密切相關(guān)的，如熟悉的家人朋友、蔬菜水果、美麗的植物、可愛(ài)的小動(dòng)物等，因?yàn)閮和瘜?duì)這些比較熟悉，教師在做示范時(shí)，寥寥幾筆就將繪畫(huà)對(duì)象畫(huà)出來(lái)了，激起兒童的興趣，個(gè)個(gè)躍躍欲試，要親自體驗(yàn)和感受水墨相融的樂(lè)趣，作畫(huà)時(shí)也會(huì)認(rèn)真起來(lái)。（一）善于選擇繪畫(huà)內(nèi)容，呈現(xiàn)多樣性明代李日華說(shuō)：“臨得勢(shì)，摹得形”。教學(xué)生臨摹的目的不是要畫(huà)的和原作一樣，而是在臨畫(huà)過(guò)程中如何去觀察、理解，研究別人畫(huà)面上的點(diǎn)線面組合、明暗處理、造型與結(jié)構(gòu)、設(shè)色規(guī)律等等，

9、從中得到啟發(fā)，吸收別人技法和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到真正的知識(shí)。在臨摹中我們可以選擇局部臨摹再添加物體的組合性的構(gòu)圖法。如畫(huà)畫(huà)家的蔬果作品，畫(huà)面中的蔬菜本來(lái)就很多，我們可以選擇一二進(jìn)行臨摹，然后將生活中常見(jiàn)的東西羅列在一起。這樣學(xué)生即學(xué)到了畫(huà)家的繪畫(huà)方法，同時(shí)又摻雜了自己的東西，完成了雜交式的創(chuàng)新性改造。前幾年的實(shí)驗(yàn)水墨搞的風(fēng)風(fēng)火火，這種水墨畫(huà)很有視覺(jué)效果。粗看印象不錯(cuò)，細(xì)看就感覺(jué)主觀抽象成分過(guò)重，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)直觀性較差，學(xué)生群體中可接受者較少。相反對(duì)于生活中某些事物，如家鄉(xiāng)的蔬菜果實(shí)、美麗的花卉植物、迷人的農(nóng)村風(fēng)景、日新月異的城鎮(zhèn)環(huán)境等等能給大家留下懷念的情感影子。因此，我們可以在畫(huà)家的作品中去挖掘這

10、些學(xué)生耳熟目染的事物，利用重新構(gòu)圖，可以使具象的、抽象的、甚至夸張的水墨欣賞來(lái)表現(xiàn)。 （二）善于組織畫(huà)面構(gòu)成表現(xiàn)，呈現(xiàn)多元化大家都知道畫(huà)面的構(gòu)成主要是點(diǎn)線面三部分組成，將這三者關(guān)系處理好是一件很不容易的事情。水墨畫(huà)除了平面的點(diǎn)線面構(gòu)成之外還具有立體的墨色層次。因?yàn)橛兄鴥煞N畫(huà)面成分，學(xué)生掌握起來(lái)相當(dāng)有難度。筆者在多年的教學(xué)中摸索除了一些方法，倒是有一定的效果。如教學(xué)畫(huà)螃蟹，可以先讓學(xué)生臨摹一只處理的齊白石的蟹（沒(méi)有濃淡，黑色的蟹），完成后將作品與原作對(duì)比發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)（濃淡的立體層次）。再臨摹原作，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)濃淡的處理很重要，再去觀察其它螃蟹會(huì)發(fā)現(xiàn)還有不同濃淡的螃蟹。接下來(lái)再讓學(xué)生練習(xí)其它墨色的螃蟹

11、，這樣一來(lái)，學(xué)生就能實(shí)實(shí)在在地學(xué)到物體的濃淡立體層次變化。再將螃蟹組合起來(lái)，就能表現(xiàn)出立體的畫(huà)面了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索筆者總結(jié)出了水墨畫(huà)臨摹法創(chuàng)新形式上的方法：1.變形法?？梢詫?huà)面中的物體拉長(zhǎng)、縮短、長(zhǎng)胖、變瘦 營(yíng)造一種夸張的效果。2.數(shù)量對(duì)比法。主次物體數(shù)量懸殊，突出主體。3.半角法。主體放大，只畫(huà)大部分，表現(xiàn)特寫(xiě)效果。4.增加法。增加物體，豐富畫(huà)面。5.刪減法。選擇原作中最感興趣的一部分，表現(xiàn)出來(lái)。6.組合法。移花接木式的將不同作品中的物體結(jié)合起來(lái)，加入自己的想法表現(xiàn)出來(lái)。7.抽象法。將臨摹作品中的物體再進(jìn)行概括，是它更具裝飾性。8.其它紙型表現(xiàn)。嘗試在不同的紙上繪畫(huà)，營(yíng)造異樣效果。（三

12、）善于運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一的方法，呈現(xiàn)情趣性在某種程度上說(shuō)，水墨畫(huà)是建構(gòu)在人的認(rèn)知和思想上的一種表達(dá)。為了使畫(huà)面更具有文化內(nèi)涵，更具有哲學(xué)思想，對(duì)立和統(tǒng)一在畫(huà)面中恰到好處的運(yùn)用可以使作品更具有鮮活的生命力。在中國(guó)古代，易經(jīng) 用陰陽(yáng)兩種力量的相互作用解釋事物的發(fā)展變化 。道教老子提出“反者道之動(dòng)”這一命題，概括了矛盾的存在及其在事物發(fā)展中的作用 。在西歐，古希臘米利都學(xué)派關(guān)于“始基”的思想中就包含有對(duì)立統(tǒng)一的思想，赫拉克立特提出“相反者相成”。由于兒童的認(rèn)知水平不如成人，生活經(jīng)驗(yàn)和感受也與成人不同。因此水墨畫(huà)臨摹和創(chuàng)作中所體現(xiàn)的兒童情結(jié)也是非常有特性的。兒童畫(huà)水墨畫(huà)更多的是趨向于玩耍和情緒的發(fā)泄。但如果

13、老師不去引導(dǎo)學(xué)生按照正確的方向?qū)W習(xí)的話，往往容易走彎路，甚至失去對(duì)繪畫(huà)的興趣。因此，在臨摹教學(xué)中，要隨機(jī)似有似無(wú)的教給學(xué)生對(duì)立統(tǒng)一的思想，要用淺顯易懂的語(yǔ)言和幽默生動(dòng)的比喻來(lái)挑動(dòng)學(xué)生的神經(jīng)，培養(yǎng)人文精神。如在教學(xué)映日荷花別樣紅一課中，老師畫(huà)了一朵亭亭玉立的荷花，讓學(xué)生上臺(tái)添加荷花。大多數(shù)學(xué)生添加的荷花與老師畫(huà)的是平行的，最多有高低的變化，然而有一位學(xué)生很膽大，畫(huà)出了傾斜，與老師的荷花交雜排列了。老師表?yè)P(yáng)了他，并且打起了比喻：“這朵花好像一位很有個(gè)性的同學(xué)，她覺(jué)得都這么長(zhǎng)，沒(méi)意思，換了個(gè)角度長(zhǎng)上去。這樣畫(huà)面更有變化了，更能給人聯(lián)想了?！比绻?jiǎng)?chuàng)作出好的作品，就要打破原來(lái)的規(guī)則，不破不立。然后再讓學(xué)生欣賞臨摹名畫(huà)家畫(huà)的荷花圖，學(xué)生就會(huì)更加理解對(duì)立統(tǒng)一在畫(huà)面中的作用了，以后的創(chuàng)作學(xué)生就會(huì)注意這方面了。又如在教學(xué)柿子時(shí)，臨摹齊白石的柿子，分為兩組，一組畫(huà)一半，畫(huà)好后在進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)現(xiàn)原作中的柿子現(xiàn)在被老師分成了兩半，一半多一半少，再將自己練的與原作比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)哪幅組織的更好，從中讓學(xué)生領(lǐng)略了主次在數(shù)量上的對(duì)立統(tǒng)一?？梢哉f(shuō)臨摹作品中的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，是水墨畫(huà)中的精神所在。只要用巧妙的教學(xué)，筆墨可以鍛煉出來(lái)，兒童天真稚拙的精氣神同樣可以從這些作品中生發(fā)出來(lái)的。總之，在水墨