11晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 名教師推廣課教學(xué)設(shè)計(jì) 自強(qiáng)小學(xué) 漆智萍 11晏子使楚 課時(shí)一教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，區(qū)分“乘機(jī)”和“趁機(jī)”，讀準(zhǔn)“大夫”“臨淄”，理解部分詞語的意思。2通過補(bǔ)充、比較等形式品讀晏子語言的巧妙之處，感受他的能言善辯和愛國熱情。3關(guān)注提示語，揣摩人物的內(nèi)心，讀好晏子和楚王的對(duì)話。4滲透古文，了解“張袂成陰”、“揮汗成雨”、“比肩繼踵”3個(gè)成語的出處和意思。教學(xué)準(zhǔn)備課件，資料教學(xué)重難點(diǎn)1讀晏子語言的巧妙之處，感受他的能言善辯和愛國熱情。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 1.剛才我們彼此的問候，從我們的表情和我們的狀態(tài)，送大家三個(gè)字：“精、氣、神”。我們彼此做一個(gè)鼓勵(lì)，讓我們?cè)谶@一

2、堂課里互相地鼓勵(lì)自己，為我們自己送上這樣一句牌匾上的話?；脽羝故荆ㄒ?guī)圓矩方），多種方式讀，提問為什么矩上多了一點(diǎn)？生逐個(gè)回答（老師引導(dǎo)，古人有一句話，叫做“外圓內(nèi)方”，外圓規(guī)圓，內(nèi)方矩方。那就是說，“矩方”指的是規(guī)矩對(duì)自己多一點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)自己真才實(shí)學(xué)，對(duì)自己更加要嚴(yán)格要求，對(duì)外要尊重禮節(jié)，所以堪稱這個(gè)人做人能做到規(guī)圓矩方。）幻燈片引出晏子（古代對(duì)男子的尊稱，讀準(zhǔn)“晏子”；根據(jù)課前搜集的資料簡(jiǎn)單介紹（齊國、大夫），再來讀一讀“晏子”。）“晏子使楚”指得是？（晏子出使楚國）齊讀課題。文章的結(jié)局是什么？楚王不得不尊重晏子了（抓住“不得不”，引導(dǎo)學(xué)生句式轉(zhuǎn)換），楚王尊重晏子的什么？口才二、通讀全文，理

3、清文章思路.1.自由讀文章 打開課本讀一讀，讀準(zhǔn)字音，想一想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？把晏子的話劃出來，給你怎樣的印象，大家聊一聊，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。 2交流（指名學(xué)生交流）學(xué)生一 晏子看了看，對(duì)接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”學(xué)生說出了這句話的感受.師總結(jié)（大屏幕：訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是。）這段話好在哪里？（晏子不但保護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還諷刺了楚王。）學(xué)生二“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住

4、滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”生說感受，評(píng)價(jià)晏子的話（師引導(dǎo)夸張修辭手法人多）、師總結(jié)（大屏幕“晏子對(duì)曰：齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人?！保┱页鋈齻€(gè)成語（揮汗成雨，摩肩接踵，張袂成陰。并寫在原文相對(duì)應(yīng)下面）師：晏子的的口才怎么樣？（晏子不光用夸張，還用成語，說明了晏子能言善辯.）學(xué)生三 晏子拱拱手說：“敝國有個(gè)規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！闭f著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。生說出總結(jié)的感受（有點(diǎn)貶

5、低自己的話語來回答楚王，來諷刺他）師引導(dǎo)學(xué)生把這段話中兩個(gè)所以帶進(jìn)去（表現(xiàn)晏子說話既不啰嗦，又非常有邏輯）學(xué)生四 大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧學(xué)生評(píng)價(jià).是引導(dǎo)相似的情況進(jìn)行比較類比推理（引出典故：橘生淮南則為，生于淮北則為枳。并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用這典故）師總結(jié)所以說這晏子的語文學(xué)得真是太好了。剛才我們讀了這么多晏子的話，請(qǐng)同學(xué)們總評(píng)晏子的口才給了你們什么樣的印象？（“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師?！保┤?、

6、全班討論，思考1、幻燈片展示 晏子的語言雖給人們的感覺是有理有據(jù)，但感覺還是做語言游戲，逞口舌之能進(jìn)行外交對(duì)話，說不上是真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重。 外交官同學(xué)們，你們同意這位外交官的觀點(diǎn)嗎？仔細(xì)想想（贊同，不贊同，說不清） 生自由發(fā)表意見.教師總結(jié) 其實(shí)呀，這沒有正確的觀點(diǎn)，只有自己的思考。感謝這位外交官，和剛才同學(xué)們的發(fā)言，觸及到了我們的思維，我想這位外交官的觀點(diǎn)可以讓我們進(jìn)一步地去思考，如果依照他的話，逞口舌之能，僅僅停留在他運(yùn)用語言的方法，夸張、類比、比喻，這些語言的技巧上，難免也有這樣語言游戲的感覺，還有同學(xué)們所說的那樣，面對(duì)那樣的情況，他就必須這樣。四、總結(jié) 究竟晏子的背后還藏著什么力量，才能真正讓我們感覺到這兩