現(xiàn)代教育理念與教師角色重建課件

1、現(xiàn)代教育理念與教師角色重建現(xiàn)代教育理念與教師角色重建一、現(xiàn)代教育新理念的整體領(lǐng)悟 （一）與新課改相關(guān)的宏觀教育理念 1、終生教育的理念引領(lǐng)新課改的總向 2、學(xué)習(xí)化社會(huì)理念奠定新課改理想的基礎(chǔ) 一、現(xiàn)代教育新理念的整體領(lǐng)悟 （一）與新課改相關(guān)的（二）新課改所體現(xiàn)的中觀教育理念 1、合作教育理念是新課程新型師生關(guān)系的思想基礎(chǔ) 2、創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)新課程的目標(biāo)追求 3、多元智力理論為新課程的個(gè)性教育提供依據(jù) （二）新課改所體現(xiàn)的中觀教育理念 1、合作教育 4、后現(xiàn)代主義教育成為新課程構(gòu)建的重要理論依據(jù) 5、教師專業(yè)化是促進(jìn)新課程實(shí)施的重要保障 4、后現(xiàn)代主義教育成為新課程構(gòu)建的重要（三）新課改的微觀

2、理念基礎(chǔ) 1、發(fā)展性教學(xué)理論 2、學(xué)科結(jié)構(gòu)理論 3、掌握學(xué)習(xí)理論（三）新課改的微觀理念基礎(chǔ) 1、發(fā)展性教學(xué)理論4、交往教學(xué)理論5、情感教學(xué)理論6、暗示教學(xué)理論 7、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論4、交往教學(xué)理論二.新課程體系中教師視角的教育理念更新 (一)現(xiàn)代學(xué)生觀 1.學(xué)生是具有獨(dú)立人格和主體性的個(gè)體 二.新課程體系中教師視角的教育理念更新 2.學(xué)生是具有獨(dú)特性的個(gè)體 3 .學(xué)生是發(fā)展中的.具有巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€(gè)體 4.學(xué)生是普遍存在差異的個(gè)體 2.學(xué)生是具有獨(dú)特性的個(gè)體(二)現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀 1.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲取經(jīng)驗(yàn)為特征的活動(dòng) 2.學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過經(jīng)驗(yàn)的積累與內(nèi)化促進(jìn)個(gè)體能力和心理傾向變化的過程 (二)現(xiàn)代

3、學(xué)習(xí)觀 3.學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心智活動(dòng)過程 4.學(xué)習(xí)所引起的各種變化應(yīng)是持久的 5.學(xué)習(xí)活動(dòng)是具有多重含義的活動(dòng) 6.新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí).探究學(xué)習(xí) 3.學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心智活動(dòng)過程(三)現(xiàn)代教學(xué)觀 1.從活動(dòng)性質(zhì)看.教學(xué)過程是特殊的認(rèn)識(shí)過程 2從師生作用方式看.教學(xué)過程是師生交往過程 3.從實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)看.教學(xué)過程是多方面任務(wù)與活動(dòng)內(nèi)容整合的過程 4.從教學(xué)狀態(tài)看. 教學(xué)過程是開放與生成過程(三)現(xiàn)代教學(xué)觀 (四)現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)觀 新課程倡導(dǎo)發(fā)展性教育評(píng)價(jià) (四)現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)觀三、教育新理念下的教師角色重建（一）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的促進(jìn)者 1、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)選擇 2、激發(fā)學(xué)生學(xué)

4、習(xí)動(dòng)機(jī) 三、教育新理念下的教師角色重建 3、提出學(xué)生學(xué)習(xí)要求 4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信 5、創(chuàng)設(shè)民主融洽情景 6、積極參與學(xué)習(xí)交流 3、提出學(xué)生學(xué)習(xí)要求（二）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的導(dǎo)引者 1、指導(dǎo) 學(xué)生的認(rèn)知、活動(dòng)、閱讀、方法 2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注目標(biāo)、探究、思考、發(fā)問、反思 （二）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的導(dǎo)引者 1 3、誘導(dǎo)學(xué)生自信 、自主 、自尊、自立 4、疏導(dǎo)學(xué)生 消極的思想、情緒、認(rèn)識(shí) 5、輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、人格、擇業(yè) 3、誘導(dǎo)學(xué)生自信 、自主 、自尊、自立（三）教師是課程的建構(gòu)者與管理者 1、開發(fā)和組織課程資源 2、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng) 3、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和進(jìn)程 （三）教師是課程的建構(gòu)者與管理者 4、評(píng)價(jià)、選擇、編寫教材 5、調(diào)控教學(xué)進(jìn)程 6、處理課程問題 （四）教師是服務(wù)者 1、服務(wù)于社會(huì)、家庭、學(xué)生 2、追求服務(wù)對(duì)象發(fā)展 和 滿 意（四）教師是服務(wù)者 1、服務(wù)于社會(huì)、家庭、學(xué)生（五）教師幾種情感角色重建1、從專制走向民主2、從權(quán)威走向朋友 3、從對(duì)手走向助手