“先學(xué)后教,高效課堂”心得體會

1、“先學(xué)后教,高效課堂”心得體會2019年9月26日，我很榮幸參加了縣組織的“先學(xué) 后教，高效課堂”第一次專題培訓(xùn)活動，為期兩天的培訓(xùn)讓 我受益匪淺。在這之前我對“先學(xué)后教”不太了解，我只是 盲目地將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給孩子們，在上新課之前收上來檢查，這 樣機(jī)械重復(fù)一點(diǎn)成效都沒有。聽了蔡老師的精彩講演，讓我 對如何構(gòu)建研究小組、如何引導(dǎo)學(xué)生匯報有了更深刻的認(rèn) 識。學(xué)生是研究的主人，“先學(xué)后教”很好地貫徹了這一理 念。這次培訓(xùn)中蔡老師針對預(yù)習(xí)課、展示課如何上進(jìn)行了詳 細(xì)的講解與演練。一、自主研究是基礎(chǔ)我們的“先學(xué)后教” 一定是建立在學(xué)生自主研究的基礎(chǔ) 之上，為此，我們的階段目標(biāo)要明確，要提出具體可行的預(yù) 習(xí)

2、目標(biāo)和預(yù)習(xí)指導(dǎo)。1.預(yù)習(xí)目標(biāo)分為知識與能力目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：借助工具書、字典、參考書等獨(dú)立自 主解決文中的生字詞，做到會讀、會寫、會理解、會運(yùn)用。 要達(dá)成這個目標(biāo)，學(xué)生必須先將課文讀一兩遍才能對文本有 初步的了解，再在此基礎(chǔ)上去理解、運(yùn)用。（2）能力目標(biāo)：屢次朗讀課文，抓關(guān)鍵詞，能概括課 文的主要內(nèi)容；了解作者，小組內(nèi)合作完成制作“作者小卡 片”（包括作者姓名、生平、主要事跡、代表作品等）。在 課后，學(xué)生將主要內(nèi)容、作者了解清楚后，老師在上課時只 要稍加點(diǎn)撥就行，這樣給文本理解留下更加充裕的時間。2.預(yù)習(xí)指導(dǎo)重點(diǎn)圍繞自學(xué)與方法引導(dǎo)（1）先獨(dú)立自學(xué)，用紅筆圈畫自己不能理解的生字、 詞語，通過

3、查閱工具書或向小組其他成員請教，并做好筆記。（2）閱讀文本，抓住關(guān)鍵詞，用筆勾、圈、點(diǎn)、劃重 點(diǎn)內(nèi)容。（3）概述基本思路：人+時間+地點(diǎn)+事件。有了明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)與預(yù)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生的自主研究就不 會流于形式；有了明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)與預(yù)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生的自主 研究也就有章可尋。自主研究也就能落到實(shí)處，為后面的研 究打好基礎(chǔ)。二、小組構(gòu)建是重點(diǎn)在“先學(xué)后教”的模式下，最小的研究單位是小組，通 過小組合作探究研究激發(fā)每個學(xué)生自主研究的興趣。因而， 做好小組構(gòu)建是實(shí)施高效課堂的重要突破口。.小組構(gòu)建小組構(gòu)建，首先是人員的安排，每個小組都會有ABC類 的學(xué)生，A類學(xué)生向B類學(xué)生請教，B類學(xué)生向C類學(xué)生取 經(jīng)。其次

4、是位置的安排，位置安排形式多樣，卻特別有講究。最后是小組成員培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生樹立團(tuán)隊合作意識，培 養(yǎng)學(xué)生積極參與的習(xí)慣。.班級小組文化建設(shè)首先，研究小組要有響亮充滿正能量的小組口號，需制 定小組奮斗目標(biāo)。其次，搞好研究小組中的結(jié)對幫扶工作， 利用好幫扶對子到達(dá)“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”。三、個性備課是關(guān)鍵許許多多的名師，給我印象最深的是他們的教學(xué)個性， 有個性的教學(xué)就需要有個性的備課。個性備課就需要老師根 據(jù)學(xué)案并結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)運(yùn)用一些方式進(jìn)行備課。學(xué)案 拿到手，我覺得可以運(yùn)用以下五種方式進(jìn)項(xiàng)調(diào)整。1、標(biāo)：標(biāo)出重點(diǎn)難點(diǎn)、易混易錯易漏、重點(diǎn)環(huán)節(jié)，這 樣在上課時才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。2、增：增

5、加一些學(xué)生比擬感興趣的素材以創(chuàng)設(shè)情境， 并做好預(yù)設(shè)生成，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生輔導(dǎo)較差的學(xué)生。3、刪：刪掉一些過偏過難、偏離目標(biāo)、無效重復(fù)、可 有可無的東西，這樣才能有的放矢。4、改：根據(jù)自身情況改正錯誤、改變教法，根據(jù)學(xué)生 學(xué)情引導(dǎo)學(xué)法。5、調(diào)：調(diào)整教學(xué)設(shè)計的方式，以一個更新穎、更銳利 的角度研讀文本。四、師生共用學(xué)案是針對老師、學(xué)生所設(shè)計和使用的，要用好學(xué)案， 需要老師和學(xué)生的積極配合。.學(xué)生使用(1)課前：以獨(dú)學(xué)為主。提前一到兩天下發(fā)，使各類 學(xué)生在課前都有所收獲、有所準(zhǔn)備。(2)課中：合探、展示、整結(jié)、測評。(3)課后：拾遺補(bǔ)缺，拓展提升，整理歸檔。.教師使用(1)課前：獨(dú)學(xué)抽查；“二次備課”(對課堂上可能 出現(xiàn)的即時性生成，盡可能多的評估，并做好相關(guān)策略的預(yù) 設(shè)，以便有備無患)。(2)課中：對先學(xué)的情況要有重點(diǎn)、有根據(jù)的檢查， 并按照導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施步驟完成；對共性問題、精彩生成等做 好記錄。(3)課后：批閱、輔導(dǎo)、反思、修訂。雖然培訓(xùn)了一上午，但是對一些更深層次的東西理解不 了，還需要好好研究研究?！跋葘W(xué)后教”教學(xué)模式不能學(xué)形 式。如果不看自己所教班級的學(xué)情，