寧夏銀川四中蘇教版九年級語文上冊《第二課林中小溪》教案

1、九年級（上）第 一單元林中小溪前置作業(yè)設計班級：姓名：學科：日期：一、學習目標：1、在誦讀中,領會大自然的美和小溪所顯示出的生命力氣,懂得作者的人 生信念；2、學習由景生情,由情而悟,一氣呵成的寫作方法；3、體會文中包蘊深刻的語言,領會作者是怎樣化身為小溪去體察的；學習重點：1、領會大自然的美和小溪所顯示的生命力；2、在情形交融中感悟作者的人生信念；學習難點：懂得作者的生活信念和人生抱負；二、資料預備：1、給畫線的字注音或依據(jù)拼音寫字；跳動（） 粼粼（）潺潺（）簌簌（）車轍（）躥（） 和煦（）嘟噥（）li n y （y n（花l i （）l n s （）分道揚 bi o（）繞qi （）意2、查

2、閱資料 普里什文三、學習過程：環(huán)節(jié)（二）朗讀課文,理清思路 小溪流經(jīng)了哪些地方？畫出小溪的流程和“ 我” 的情感變化的脈絡；環(huán)節(jié)（三）美文美讀【同學活動】 同學以個人或小組為單位用自己喜愛的方式朗讀課文,畫出自 己喜愛的語句并反復誦讀；環(huán)節(jié)（四）研讀賞析、展現(xiàn)溝通1、 隨著這條林間小溪一路流淌,我們對這條小溪已經(jīng)有了一個較為清楚地熟悉；請說一說你對這條小溪的熟悉如何,并結合詳細文句談談看法；2、 在小溪流經(jīng)的途中,是不是全部的事物都像它一樣的積極樂觀執(zhí)著和 定呢？那么它們又是怎樣的呢？說說你這樣認為的理由；3、 通過小溪這一路的流程,結合上面同學們的解讀,請說一說你從這條小溪身上獲得了怎樣的啟

3、示？環(huán)節(jié)（五）品讀感悟自由選讀你最喜愛的文段；在誦讀中, 表現(xiàn)出你的懂得和情感（請同學進行誦讀展現(xiàn)）四、拓展應用：課外練筆： 結合本文的學習,談談你對初三生活的熟悉；五、反饋達標：1、請精確工整的書寫和積存生字詞；（當堂聽寫）2、探究、練習；（1）小溪在林中沖破重重障礙奮然前行,這和一個人的生活道路有什么相似的地方？（2）你順著小溪會突然來到一個安靜的地方；你會聽見,始終灰雀的低鳴和一只蒼頭燕雀惹動枯葉的簌簌聲,竟會；（即然是“ 灰雀的低鳴” 和“ 枯葉的簌簌聲”“ 響遍整個樹林”,為什么仍說這是“ 安靜的地方” ？）九年級（上）第 一單元林中小溪教案設計授課老師：課型：課時數(shù)：授課時間：一、

4、 教學目標：1、在誦讀中,領會大自然的美和小溪所顯示出的生命力氣,把握作者的思想 感情脈絡,懂得作者的人生信念；2、學習由景生情,由情而悟,一氣呵成的寫作方法；3、體會文中包蘊深刻的語言,領會作者是怎樣化身為小溪去體察的；4、反復閱讀,進一步加深對文章的懂得,并能有自己特殊的評判；教學重點：1、領會大自然的美和小溪所顯示的生命力；2、在情形交融中感悟作者的人生信念；教學難點：懂得作者的生活信念和人生抱負；教時支配：兩課時 二資料預備：1、給畫線的字注音或依據(jù)拼音寫字；跳動（） 粼粼（）潺潺（）簌簌（）車轍（）躥（） 和煦（）嘟噥（）li n y （）花 l i（）l n s （）分道揚 bi

5、o（）y n（）繞qi （）意2、查閱資料：普里什文：三、學習過程：課堂反饋：第一課時 環(huán)節(jié)（一）激趣導入 指名背誦鼎湖山聽泉中,自己所喜愛的出色文段；美 麗奇幻 的自然風光不僅可以給我們以美的享受,而且仍可以給我們以 深刻的 人生啟發(fā)和感悟；前蘇聯(lián)聞名作家普里什文的散文林中小溪通過對自然美的描畫,表現(xiàn)了自己的生活信念和人生抱負；環(huán)節(jié)（二）朗讀課文,理清思路1、 指名同學分段朗讀課文；其余同學拿出課前所畫的“ 小溪的行程” 圖示,靜心傾聽,讓自己隨作者的文筆,一起沿小溪 而行；2、 聽了同學的朗讀,請對比自己所畫的圖示小組內(nèi)溝通：小溪流經(jīng)了哪些地方？并畫出“ 我” 的情感變化的脈絡；3、 小組

6、展現(xiàn)、溝通補充：【歸納】【云杉樹根又淺又闊的地方,狹窄的深水道悄悄的漩渦（一顆倒樹、幾只小甲蟲）,水流匯聚（黃色花 蕾）一棵樹,溪流中的小草一片寬敞的凹地（大灌木、云杉和白楊的種子）兩岸緊夾之中圓形的水灣安靜的地方小白楊樹林,懸崖落下沖刷百年云 杉空地（小黃花、青蛙卵、蒼蠅、小甲蟲、姬蜂、黑星 黃粉蝶）分流匯合】 思想感情 必定會達到自由水域有障礙才有生活搏斗的意義展望前景 環(huán)節(jié)（三）美文美讀【同學活動】同學以個人或小組為單位用自己喜愛的方式朗讀 課文,畫出自己喜愛的語句并反復誦讀；設計意圖（目的） ：通過以上三個環(huán)節(jié),使同學 在朗讀和誦 讀中理 清文章的思路,領會大自然的美和小溪所顯示出的生

7、命力氣,感知作 者的思想感情；其次課時 導入 ：同學們,上一節(jié)課我們從林中小溪這篇課文中讀 到了小溪勇往直前,沖決一切的精神,也感悟到了作者奮斗不 息的生活信念；今日我們連續(xù)來探討本文是如何來表現(xiàn)這一中 心的；環(huán)節(jié)（四）研讀賞析、展現(xiàn)溝通 1、隨著這條林間小溪一路流淌,我們對這條小溪已經(jīng)有了一個 較為清楚地熟悉；請同學們說一說你對這條小溪的熟悉如何,并結合詳細文句談談看法；【點撥】 自信執(zhí)著 ：每一條小溪都深信自己會到達自由的水域,即使遇上額爾布魯士峰一樣的山,也會將它劈開；水總是不倦 地反復說著：“ 我們早晚會流入大洋” ；頑強英勇 ：沖著樹根潺潺鳴響；在防止不了的一場搏斗中收緊 肌肉；小溪

8、流經(jīng)樹林的全程,是一條布滿連續(xù)搏斗的道路；匯 合起來,全力沖擊著被百年云杉的很多粗大樹根所加固的陡岸；一顆龐大的百年云杉,被小溪沖倒；樂觀積極 ：就讓路途當中顯現(xiàn)堵塞吧,讓它顯現(xiàn)好了,有了障 礙,才有生活；不貪享受 ：小溪毫不吝嗇地將它灌滿水,并連續(xù)前行；2、在小溪流經(jīng)的途中,是不是全部的事物都像它一樣的積極樂 觀執(zhí)著和堅決呢？那么它們又是怎樣的呢？說說你這樣認為的 理由；【點撥】（凝滯的、安于平淡地、丟失激情的）（化為水塘的凹地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中 的樹種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊等等；）3、通過小溪這一路的流程,結合上面同學們的解讀,請說一 說你從這條小溪身

9、上獲得了怎樣的啟示？【點撥】生命歷程中,總會有這樣那樣的困 難和障礙；戰(zhàn)勝困難要有信心和毅力；人生奮斗要有遠大 的終極的目標；人要積極迎接挑戰(zhàn)；全部的道路最終都是 為了到達終極的目標； 4、隨著小溪我們不僅進行了一次自然自旅,而且仍進行了一次 心靈之旅；在這次旅行中,同學們獲得了豐富而深刻的感受；那么,作者此時的內(nèi)心情感是否也和我們一樣呢？請同學們大 聲齊讀第 33 34 段；【點撥】要懂得這里作者的心理情感,我們有必要明白一下作 者的背景：普里什文前蘇聯(lián)農(nóng)藝家、作家,長期生活在俄羅斯 高加索林區(qū),長期的森林生活是極為孤獨的；結合背景同學討 論；（現(xiàn)在作者在解讀自然中獲得了對生命的摸索,領會到

10、幸福的所在,從而找回了自己； 就像那奔騰的小溪,最終到達了大洋； ）設計意圖（目的）：通過研讀課文和賞析相關的語體會文中包蘊深刻的語言,領會作者是怎樣化身為小溪去體察的；同時在情形交融中感悟作者的人生信念并能產(chǎn)生人生啟示；環(huán)節(jié)（五）品讀感悟 自由選讀你最喜愛的文段；在誦讀中,表現(xiàn)出你的懂得和 情感（請同學進行誦讀展現(xiàn)）四、拓展應用：課堂反饋：課外練筆：結合本文的學習,談談你對初三生活的熟悉；設計意圖（目的） ：自然給我們的啟發(fā)真是太多太多了；融 入自然、感受自然,去獵取人生的感悟和抱負；通過練筆使學 生加深對文章的懂得,并能有自己特殊的評判和熟悉；五、反饋達標：1、請精確工整的書寫和積存生字詞；（當堂聽