學校疫情防控期間學生心理健康教育工作實施方案三篇范例

1、學校疫情防控期間學生心理健康教育工作實施方案為進一步做好疫情防控期間學生心理健康教育工作，預 防學生心理狀況的波動和心理危機事件的發(fā)生，幫助學生科 學對待疫情，減輕疫情可能造成的心理傷害，促進校園和諧 穩(wěn)定，結(jié)合我校實際，特制定本工作實施方案。一、指導思想按照上級相關(guān)部門的統(tǒng)部署，堅持統(tǒng)領(lǐng)導，全體人員相 互配合；科學防控，快速應對；預防為主，防治結(jié)合;群防群 控，分級負責；加強宣教，全員參與，堅決執(zhí)行各項要求, 根據(jù)疫情防控工作進展情況，動態(tài)掌握疫情期間我校學生的 思想和心理動態(tài)，緩解疫情對學生心理健康的干擾和可能造 成的傷害，保障我校學生健康成長，促進校園和諧穩(wěn)定。二、工作目標加強疫情防控期

2、間學生心理健康教育服務，堅定抗擊疫 情必勝信心，教育引導廣大學生培養(yǎng)健康、積極向上的心態(tài), 努力做到心理健康教育工作在疫情防控期間意識到位、職責 到位、保障到位，為學生心理健康保駕護航。三、主要工作及措施（一）以學校心理健康教育工作體系為依托開展工作,神,進一步指導和規(guī)范中小學心理健康教育工作，結(jié)合我校 教育實際，特制定本方案。一、指導思想堅持育人為本根據(jù)中小學生生理、心理開展特點和規(guī)律, 運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理 素質(zhì)，促進他們身心全面和諧開展。二、基本原那么.根據(jù)學生心理開展特點和身心開展規(guī)律，有針對性地 實施教育。.面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對

3、心 理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。.關(guān)注個別差異，根據(jù)個別學生的不同需要開展多種形 式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。.尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積 極性。三、培養(yǎng)目標.使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)空自我，承受挫折 適應環(huán)境的能力。.培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。.對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有 效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。U!、主要內(nèi)容普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單 的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保 健常識，其重點是學會學習、人際

4、交往、升學擇業(yè)以及生活 和社會適應等方面的常識。.小學低年級：(1)幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生 活與感受，學習知識的樂趣。(2)樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體 驗友情。.小學中高年級(1)幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào) 整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習 成績克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)、 升學的進取態(tài)度。(2)培養(yǎng)集體意識，在班級活動中善于與更多的學生 交往，建立開朗、合群、樂學、自主的健康人格，培養(yǎng)自主、 自動參與活動的能力。五、具體實施的方法和途徑心理健康教育的主要途徑，學校心理輔導的基本工作取 向是：工作目標上

5、的開展性輔導為主，治療性為輔；方式以 團體輔導為主，個別輔導為輔，心理結(jié)構(gòu)上知行結(jié)合，行動 為主。第一，開設(shè)心理輔導活動課，這是為開展心理輔導而專門設(shè)計的一種活動課程，要列 入教學計劃中，其特點在于：形式上的學生活動為主，內(nèi)容 上選取充分適合學生的實際需要，活動組織上以教學班為單 位，活動課的目的、內(nèi)容、方法、程序均是有計劃、有系統(tǒng) 地安排設(shè)計的。通過這一途徑開展心理輔導的好處是：在專 門組織的活動中，可以對學生的認知，情感、態(tài)度、行為各 方面有目的的施加積極的影響，學生活動，有利于發(fā)揮自己 的主動性，以教學班為活動單位，便于組織管理，且能使班 級全體學生在輔導活動中受益，將心理輔導列入課程，

6、也使 這項工作的開展，在人員、時間上有了保證，因此比擬正規(guī)。 學生接受輔導的面廣，有利于整體提。第二，個別輔導個別輔導是輔導教師通過與學生一對一的溝通互動來 實現(xiàn)的專業(yè)助人的活動，比擬常用的方式有心理咨詢、知心 老師信箱、家訪、班主任 、個案研究等。個案研究是針 對個別學生（通常是一些特殊學生包括資質(zhì)優(yōu)異學生、情緒 困擾學生，行為偏差學生，家庭處境不利的學生等）實施的 一種比擬深入的、持續(xù)時間較長的個別輔導。它要求廣泛地 收集資料，客觀的分析成因與問題的性質(zhì)，依據(jù)診斷結(jié)果， 擬定輔導方案，以協(xié)助學生解決問題。由于心理輔導的精髓 在于個別對待，因此可以說個別輔導是一種不可替代的輔導 方式。學校在

7、開展心理輔導時無論以什么途徑為主，如果不 以個別輔導相結(jié)合，那么其輔導工作都是不完整的。第三，團體輔導小組輔導也稱團體咨詢（心理興趣活動小組），是一組 學生在輔導老師指導下討論訓練并有效地處理他們面臨的 共同問題。小組人數(shù)少那么四五人，多那么十一二人。其成員多 為同年級的、同年齡學生，且有類似的待解決的心理困擾。 小組輔導適用條件是：學生的心理問題與人際交往有關(guān)，且 小組成員愿意在團體中探討他們的問題。一個小組通常要活 動十屢次，每次時間為一課時，小組輔導兼有班級輔導與個 別輔導的優(yōu)點，是一種很有開展?jié)摿Φ男睦磔o導方式。小組 由學生自愿結(jié)合形成，推舉熱心于活動、態(tài)度熱情、工作負 責的同學當組長

8、，每學期活動七、八次，有較好效果。應該 強調(diào)指出的是，組織學生參與各種社會實踐活動是學校心理 輔導的一條重要途徑。第四，結(jié)合班級，團體活動開展心理輔導。在班主任、心理輔導教師和各科教師的協(xié)同努力中，通 過班級活動，團體心理輔導活動，使團體成長為學習型組織， 使團體的每個人在團體中成長的過程中成長。結(jié)合班會活動、 課外活動、團體活動來進行，是這一途徑的。新生入學時的“始業(yè)輔導”，畢業(yè)時的應試心理、志愿選擇輔導也屬于這 一類。能把心理輔導與班級、團隊活動，以及學校的其它例 行活動結(jié)合在一起，便于發(fā)揮這幾項工作在統(tǒng)育人活動中的 整體功能。第五，舉辦有關(guān)的知識講座通過有關(guān)的知識講座，結(jié)合校本課、?？?，

9、向?qū)W生傳授、 普及心理輔導有關(guān)知識，對于幫助學生，正確認識自己，有 效地調(diào)控自己心理和行為無疑是有必要的。第六，在各學科中，浸入心理健康教育。各科教師在學科教學中履行好班級團體領(lǐng)導者的角色, 通過新型師生關(guān)系確實立和鼓勵學生進行合作式學習，在學 科教學中浸入心理教育因素，促進學生成長。第七，利用社會、家長、學校進行心理健康教育利用網(wǎng)絡、社會主要事件，任務對學生進行心理健康教 育，通過家長學校、家訪、家長會對家長進行正確的家庭教 育方法疏導，幫助其重視子女心理健康教育，也可以通過進 步生愛心捐助，一對一結(jié)對子，感恩活動對學生進行心理健 康教育。把心理健康教育工作納入疫情防控工作整體部署，制定工作

10、 計劃方案，有序推進相關(guān)工作。心理健康教育與咨詢中心主要工作：.結(jié)合我校實際情況制定疫情防控期間學生心理健康 教育工作方案；.組織各班級開展心理排查，對排查出的問題學生進行 重點關(guān)注和反應；.各班級配合、協(xié)助學校開展心理危機干預；.開展在線心理咨詢；.組織舉辦在線心理健康講座；.在線宣傳疫情防控期間的心理保健和心理危機預防 干預知識；.指導各班級開展相關(guān)心理健康教育活動。各班級主要工作：.結(jié)合實際，各班級制定本校的心理健康教育活動方案;.實施心理排查，并向心理中心反應排查結(jié)果；.組織開展線上心理健康主題班會及其他宣傳教育；.活動結(jié)束后各班級將活動圖文資料報送至學校心理 中心。班級心理委員、宿舍

11、長主要工作：.及時了解和掌握本班、本宿舍學生的心理狀況，并向輔導員及時上報問題學生;.做好朋輩幫扶、危機識別和抗疫知識、心理調(diào)適方法的普及和活動宣傳工作。（二）加強學生心理狀況的精準排查學校輔導員、各班主任、學生干部和家長的聯(lián)動機制, 共同關(guān)注學生的心理健康狀況，尤其要加強對學校原有重點 關(guān)注學生的排查。宿舍長執(zhí)行“宿舍成員心理健康狀況日報 制度和零報制度”，每日填寫“疫情防控期間宿舍成員心理 狀況日報表“向班級心理委員報送舍員心理動態(tài)；心理委員 執(zhí)行“班級成員心理健康狀況周報制度”，填寫“疫情防控 期間班級成員心理健康狀況周報表”，每周將匯總的班級成 員心理動態(tài)上報至輔導員；輔導員填寫“疫情

12、防控期間心理 問題學生周報表”，每周對上報的問題學生心理狀況進行分 級分類，將需要心理中心協(xié)助的學生信息報送心理中心。如 發(fā)現(xiàn)心理問題嚴重的學生和產(chǎn)生心理危機的學生，需立即上 報輔導員。針對原有重點關(guān)注學生，輔導員需每周與其進行 心理談話，并與其家長一對一溝通學生心理狀況，有效防止 心理危機的產(chǎn)生。在精準排查的基礎(chǔ)上，心理中心老師需根 據(jù)學生心理分級分類情況，反應學校指導意見，共同進行重 點關(guān)注學生XX的跟蹤監(jiān)護、精細幫扶。通過在線心理咨詢 和朋輩互助為學生提供持續(xù)的心理支持。（三）加強學生心理危機的識別和干預充分利用學校心理危機體系識別學生的心理危機，同時 通過夜間查宿、同學之間觀察和公寓暢

13、通危機干預渠道，管 理員的觀察等途徑，及時識別和上報心理危機學生個體；依 托“學生一輔導員一學院一心理中心一學校心理健康教育 工作領(lǐng)導小組”五級心理危機預機，開展心理危機預防干預 工作，做到危機干預工作鏈條運轉(zhuǎn)及時、快速、合力；利用 校醫(yī)合作平臺，對已在服藥治療的學生，做好醫(yī)療保障服務, 確保學生能夠及時復診和藥品；對于出現(xiàn)心理危機的學生, 及時轉(zhuǎn)介專業(yè)機構(gòu)，進行診斷和治療。（四）完善線上心理健康教育服務工作機制心理中心積極整合校內(nèi)外資源力量，提供校內(nèi)外線上心 理咨詢服務。學校心理中心開通 、微信和QQ等形式的 咨詢方式，為受疫情及封控管理措施影響的學生及時進行情 緒疏導和心理支持。具體聯(lián)系方

14、式為：馬老師、李老師，心 理中心和學校需積極向?qū)W生宣傳介紹“抗疫心理援助平 臺“，鼓勵廣大學生積極、主動求助。（五）舉辦抗疫心理健康講座心理中心充分利用兄弟學校的優(yōu)質(zhì)學習資源共同舉辦 “抗疫心理講堂”公益講座，幫助師生因疫情防控而產(chǎn)生的 壓力。心理中心根據(jù)講座時間通過微信公眾平臺提前發(fā)布, 提醒我校學生按時聆聽。（六）開展豐富多彩的線上宣傳教育和校園文化活動利 用校園網(wǎng)、微信公眾號、抖音、QQ群、網(wǎng)絡課堂等“云”形式開展心理健康班會、沙龍、疫情防控心理調(diào)適知識講座等 主題教育活動，重點從珍愛生命、情緒宣泄、壓力調(diào)節(jié)、睡 眠調(diào)控、疫情心理健康指導、職前心理適應等方面，引導學 生調(diào)整心態(tài)，提升心理

15、應對能力。學校疫情防控心理健康教育實施方案根據(jù)當前疫情防控形勢和學生心理狀況，為更好幫助全 校學生以更積極的心態(tài)投入開學復課后的校園學習，進一步 促進學生科學認識心理健康的重要性，了解心理健康知識, 掌握必要的心理調(diào)適方法，形成正確的心理健康觀念，引導 學生以積極的態(tài)度面對生活，增強耐挫能力，促進學生健康 成長，我校決定在開展心理健康教育活動。一、活動主題關(guān)注心理健康，奠基幸福人生二、活動宗旨通過集中組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、參與廣泛、針 對性強的心理健康教育活動，進一步加強中小學心理健康教 育，宣傳普及心理健康知識，提高學生心理健康水平。三、活動時間2022 年 XX 月U!、活動內(nèi)容（一

16、）注重銜接，全面排查分析學生心理狀況。學校要提前分析研判學生可能存在的適應不良問題。班 主任和任課教師要通過開展疫情防控、生命平安、衛(wèi)生健康 等主題的“復學第一課”、主題班會，積極引導學生總結(jié)、 提供居家學習生活期間的學習體會和成長感悟，增強學生對 未來的期待和信心。心理健康教育教師要采用學生自我報告、 日常觀察、訪談、心理繪畫或其它專業(yè)心理評估等方式，對 學生的心理健康狀況及時全面摸底，篩查學生心理問題，掌 握困擾學生的具體壓力來源和情緒行為問題。心理排查應堅 持尊重學生隱私、遵循保密原那么，關(guān)注疫情對學生心理狀況 影響可能存在的長期性和隱蔽性。（二）創(chuàng)新形式，幫助學生做好心理調(diào)適。學校要開

17、好心理健康教育課。通過舉辦“心理專家心理 講座”、手抄報、同伴互助等活動，普及心理健康知識，幫 助掌握簡便有效、容易操作的心理調(diào)適方法，向自制力好、 意志堅強的同學學習，促進自我成長。各學科教師要在日常 教育教學活動中，關(guān)注學生的心理狀況，注重對學生進行心 理健康教育知識的浸入。（三）關(guān)注差異，針對不同年齡特征和學段特點提供心 理指導。學校和教師要注重結(jié)合學生的不同年齡特征、不同學段 特點與個性差異開展心理健康教育。以組織開展游戲或心理 拓展活動為主，在游戲、活動中鼓勵學生表達，指導學生學 會識別情緒并加以調(diào)節(jié)；針對畢業(yè)年級學生，要提供教育、 教學和心理的全方位支持，緩解學生心理壓力。關(guān)注學生

18、的 情緒變化，提供考前情緒指導，開展適當?shù)奈捏w活動和團體 心理輔導，引導學生調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，樹立信心，積極備考。（四）實施干預，提供及時有效的心理輔導。學校建立心理危機干預預案，完善心理危機預防、識別、 干預、轉(zhuǎn)介機制，搭建心理危機干預的服務平臺，促進心理 危機干預科學化和規(guī)范化。特別關(guān)注在疫情期間出現(xiàn)沉迷電 子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學生，提供干預性心理輔導，開 展行為矯正，協(xié)助其回歸正常學習生活。特別關(guān)注情緒波動 較大的學生，提供陪伴性心理輔導，建立同伴互助小組，協(xié) 助其接納和調(diào)節(jié)自己的情緒，促進其轉(zhuǎn)變認知、優(yōu)化心態(tài)。（五）加大宣傳，增強學生心理正能量。學校要及時向?qū)W生傳遞權(quán)威政策信息，提高信

19、息區(qū)分和 獨立思考能力，降低焦慮情緒。通過學習疫情期間身邊優(yōu)秀 典范事跡、抗疫斗爭中各戰(zhàn)線表現(xiàn)突出人員等，幫助學生汲 取正能量，塑造積極向上的成長型思維，增強自信心。要加 大宣傳力度，利用黑板報、宣傳欄、校園廣播、微信群、學 校公眾號等手段，營造溫馨和諧、積極向上的校園環(huán)境以及 關(guān)心、關(guān)愛學生心理健康的良好氣氛。（六）加強溝通指導，形成家校共育合力。學校要暢通與家長的溝通渠道，向家長宣傳家庭教育、 心理健康知識及方法，緩解家長焦慮情緒，提高家長心理健 康意識，提高家長開展家庭教育的能力，協(xié)助家長建立良好 的親子關(guān)系，進一步優(yōu)化家庭教育環(huán)境。（七）長遠謀劃，扎實推進，健全完善心理健康教育工 作機制。學校要結(jié)合新形勢，系統(tǒng)謀劃心理健康教育工作，進一 步完善心理健康教育工作體系和工作機制，加強心理輔導室 等硬件建設(shè)，注重全體教師、專兼職心理教師心理業(yè)務水平 和能力的提高，切實提高學生心理健康素質(zhì)。五、活動要求（一）高度重視，加強領(lǐng)導。加強中小學心理健康教育工作，是全面推進素質(zhì)教育、 培養(yǎng)德智體美勞全面開展的建設(shè)者和接棒人的必然要求。學 校領(lǐng)導要充分認識加