初三下語文教學計劃范文

1、第 頁初三下語文教學計劃范文初三下冊語文教學計劃范文初三下冊語文教學計劃初三語文課歷來被認為是中學語文教學中比較難把握的科目，尤其是復習階段，教學任務比較重，同學的復習舊課程的愛好和積極性也要把握。本文就自己在初三語文教學中的一點做法談幾點自己的看法，不足之處盼望大家給出批判指正。一、情感共鳴，激揚同學學習愛好。1.情感引發(fā)細心設計導語，為課堂創(chuàng)設濃郁的感情氛圍，是引發(fā)情感的重要藝術手段。好的導語可以導引和掌握同學課堂學習活動的順向心理定勢和和諧的課堂氣氛，形成良好的教學預備狀態(tài)，使同學快速進入預定的教學軌道，可以說是教學勝利的基石。語文教學中，有很多情景交融的佳作，它們或激揚、或沉重、或喜悅

2、、或悲憤，在開講時，先適當導控一下同學的情感，往往能收到事半功倍的效應。例如沁園春?雪，在教學時我讓同學先反復誦讀體會詩人的思想，在此基礎上全班賽讀，激發(fā)同學誦讀的積極性，以帶動同學對詩歌的理解。最末老師進行范讀，使同學情趣激揚，體驗詩人博大的胸襟和偉大的英雄氣概，同學留下了深刻的印象，甚至有的同學就因此對我的課感愛好，喜愛上了語文。2.愛好激發(fā)要使同學從本質(zhì)上深刻理解、體會課文的思想感情，把文章的情與理相互聯(lián)系在一起。例如在學習孔乙己的時候，同學們感到孔乙己既可笑、又可憐，值得憐憫。這樣的認識顯著還是停留在課文的表層。于是我引導同學深入分析，讓同學深刻地認識到造成孔乙己悲劇的根源，認識到封建

3、科學制度和冷漠的舊社會的罪惡。二、因材施教，敏捷采選用教學形式和方法1.教學形式要稀奇奪勝新奇好勝是中學同學的特點之一，新異的刺激能引起他們的定向探究活動，因此中學同學學語文的愛好往往來自于新。例如在閱讀課的設計上，我常常變換花樣，采用的形式有爭論型、競賽型、摘記型、列提綱型、比較型、質(zhì)疑型等等。讀書的方法有淘汰朗讀法、同學相互指定朗讀法，分角色朗讀法、競賽朗讀法、配樂朗讀法等等。課堂教學小結有概括式、評儀式、歸納式、理序式、抒情式、承上啟下式、檢測式。由于常常變換各種方法，同學聽課常聽常新，從而有效地保持、鞏固了同學對語文課的愛好。2.教學方法要百變多樣教法的改變更主要的應當表達在單元教學的

4、整體設計上。我在安排單元教學方面，一般是這樣處理的：講讀課以老師講授為主，同學讀、析為輔，精確地傳授知識，自讀課以同學讀練為主，老師點撥為輔，達到同學鞏固新授知識、提高讀說技能的目的;課外自讀課，以同學讀用為主，老師檢查為輔，使同學能正確的遷移新授知識與技能。三、作文下水，思路與同學同步好些老師自己教同學寫作文，其實自己并不見得會寫作文，老師不下水，那是隔靴搔癢，對同學的評批也不能對癥下藥。1.堅決不用套話、空話，要明明白白地指出該文的優(yōu)缺點。例如同學寫我的老師之類的文章，運用了典型事例表現(xiàn)了一個老師的盡責、有愛心、淵博等優(yōu)秀品質(zhì)，我們評他寫得好，就不必說中心突出、選材恰當?shù)忍自?，我們應在文?/p>

5、每一個事例旁注明該事反映了老師的什么品質(zhì)，并在文末寫下這樣的總評：文中的老師很使我感動，我盼望也能像他一樣。假如文中有個別事例是多余的，甚至是有礙中心的表達的，就要把它圈出來，在旁邊注明此處應刪(改)，并寫出詳細理由。2.和同學建立起一種作文會商的關系評語要盡量運用商量、談話的語氣。同學認仔細真寫下一篇文章，是同學的一項勞動成果。我們尊敬同學的勞動成果，同學也會因此而受感染，反過來尊敬我們的勞動成果，也就不會冷漠地對待我們的評、批。在教學過程中，同學是主體，我們的評、批采用了商談的語氣，同學的主體地位受到極大的尊敬，必定會從心理上特別自覺地接受老師的指導。只有做到這一點，我們的評、批才能真正起

6、到應有的作用。3.評語的形式拒絕程式化要做到個別輔導與全面提高相結合。評、批不肯定在作文簿上寫，也可以在課堂上講;不肯定只有老師評，也可以在老師指導下進行小組爭論;不肯定只有老師評同學的習作，也可以讓同學評老師寫的同題的文章。總之，不管哪一種形式，只要有利于提高同學的寫作積極性和寫作水平，我們都可以去嘗試采納。4.評語的導向重在指導和鼓舞，拒絕批判式說教在教學中，培育同學的學習愛好是最見成效的方法。我每次進行語文問卷時，都要調(diào)查同學對語文課的愛好問題，但每一次的調(diào)查都不容人樂觀喜愛課文的同學總是少數(shù)，而可怕作文那么是絕大多數(shù)同學的呼聲，這其中的緣由當然很繁復，但同學對語文不感愛好那么是一種普遍的現(xiàn)象。因此，我認為中學語文老師要保證教學質(zhì)量，需要下大功夫培育和調(diào)動同學