初中綜合實踐-【課堂實錄】衍紙書簽(勞動技術(shù))教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

1、衍紙書簽（勞動技術(shù)課）教學設(shè)計【課標分析】綜合實踐活動是義務(wù)教育階段的必修課程，勞動與技術(shù)教育是綜合實踐活動的重要學習領(lǐng)域，它以學生獲得各種勞動體驗，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，增益創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，強調(diào)動手與動腦相結(jié)合，以探究性、操作性為特征的一門實踐活動課?，F(xiàn)代社會的快速發(fā)勞動與技術(shù)課程的設(shè)置豐富了學生的勞動體驗，讓學生在勞動中感受生活的樂趣。同時，讓學生在“做中學”和“學中做”，強調(diào)在操作過程中技術(shù)意識的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)和技術(shù)能力的發(fā)展。具有良好的勞動習慣和品質(zhì)是個人素質(zhì)中的重要部分，也是勞動展和普遍獨生子女的社會現(xiàn)狀導致我們很大一部分學生缺乏勞動體 驗，無法正確認識勞動的價值，影響

2、正確的人生觀、世界觀的形成。與技術(shù)課程的主要教育目標之一。只有具有了良好的勞動節(jié)習慣和品質(zhì)，才能使勞動技術(shù)實踐活動有序的、負責的、合作的高質(zhì)量地完成?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課的設(shè)計是在泰ft出版社六年級下冊綜合實踐課本第三單元設(shè)計制作基礎(chǔ)上結(jié)合地方實際，進行了改編，在內(nèi)容更接近本校學生的生活實際，利于學生接受。本課教材的內(nèi)容設(shè)計，主要是為了鞏固和提高學生的折、剪、貼等手工操作能力，培養(yǎng)學生的審美能力。動手對學生來說太重要了，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，比學書本知識更重要。現(xiàn)在我們的學生有的可能學習成績優(yōu)秀，有的可能體育成績超群，但是，他們往往都缺乏實踐能力和想象能力，缺少創(chuàng)新精神，而通過綜合實踐活動正好可以

3、彌補學生在這些方面的缺陷，所以，我想通過這節(jié)課，一方面要鍛煉學生的動手能力，另一方面要培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神?！緦W情分析】初一學生正處于活潑、好動的年齡段，有著強烈的好奇心與動手操作的能力，他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，他們對新鮮事物開始思考、追求、探索， 學習興趣更為廣泛，自我意識有所發(fā)展，自主性要求日趨強烈，但仍喜歡通過雙手去認識世界。學生雖然從小生活在農(nóng)村小學，但有一定的動手能力，想象力，以及合作交流的能力。雖然在制作過程中仍會遇到一些困難，但通過師生合作，生生合作可以解決大部分問題。【教學目標】：知識目標：利用五顏六色的衍紙，卷貼出漂亮的

4、書簽。能力目標：讓學生在制作中，進一步培養(yǎng)熟練運用衍紙材料， 使用工具進行卷、拼、粘貼的動手能力、創(chuàng)新能力、合作能力。情感目標：在小組合作完成一張小組創(chuàng)意的書簽的活動體驗中，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造力，用基礎(chǔ)造型創(chuàng)造新的形狀，同時鍛煉小組團結(jié)協(xié)作的能力，并學會感恩。過程方法：小組觀察合作【教學對象】： 初中六年級學生【教學要點】教學重點：眼形卷、葉形卷、淚滴卷的制作。教學難點：書簽圖案的設(shè)計與拼擺?！窘虒W準備】工具準備:衍紙筆、衍紙尺、白膠、剪刀、衍紙條、空白書簽。技能準備：不同風格，種類的衍紙作品，衍紙的基本卷法及基本技巧。【活動安排】：活動分為五個環(huán)節(jié)：一激趣導入了解衍紙 二欣賞探究學基礎(chǔ)卷法

5、三自主創(chuàng)新制作書簽 四展示成果評選優(yōu)秀 五. 總結(jié)拓展延伸衍紙【教學過程】：一、談話導入，激發(fā)興趣同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€特殊的禮物，想知道是什么嗎？ 大家請看（學生欣賞）老師還有很多漂亮的書簽，我們一起欣賞一下。（播放多媒體課件） 漂亮嗎？它與我們以前的書簽有什么不同呢？這叫衍紙書簽，這么漂亮的書簽，想不想親手制作一張？今天這節(jié)課，就讓我們一起動手制作衍紙書簽。（板書課題）【設(shè)計意圖】：通過談話，調(diào)動學生的動手欲望，激發(fā)學生的學習興趣。二、欣賞樣圖，激發(fā)靈感1、制作之前，我們先來認識一下今天要使用到的工具。課件認識衍紙、卷紙器、手工白膠、書簽、衍紙尺，剪刀2、課前，老師給每個小組準備

6、了一張衍紙書簽，同學們觀察，這些書簽，都有哪些形狀和圖案組成呢？學生交流。（教師板書淚滴卷，眼形卷，葉形卷）3、昨天我們已經(jīng)學習了緊卷和松卷和花朵制作方法。想一想，（水滴卷、眼形卷、葉形卷）這些卷可能是在那種卷的基礎(chǔ)上制作完成的呢？ 請同學們先自己動手試一試，然后向全班同學交流你的方法。4、學生動手制作眼形卷、葉形卷，水滴卷。5、欣賞學生各種卷的作品，并交流制作過程。6、教師播放演示視頻并指導制作過程中應(yīng)注意的問題?！驹O(shè)計意圖】：通過欣賞老師準備的衍紙書簽作品，打開了孩子的創(chuàng)作思路，照顧了孩子的喜好。通過學習基本卷的制作方法，為整體構(gòu)圖打下基礎(chǔ)并通過觀看制作視頻，培養(yǎng)孩子的觀察能力和總結(jié)能力。

7、三、梳理步驟，明確技法1、剛才我們學習了衍紙基本卷的制作方法，想一想怎樣利用這些基本卷制作一張美麗的書簽呢？2、學生討論交流。3、教師總結(jié)：看來大家都是愛思考的孩子，那么我們現(xiàn)在來梳理一下步驟吧。演示衍紙書簽的制作步驟，講解注意事項以及制作要領(lǐng)?！驹O(shè)計意圖】通過交流培養(yǎng)學生合作探究的能力為整體構(gòu)圖打下基礎(chǔ)。并通過觀看制作視頻，培養(yǎng)孩子的觀察能力和總結(jié)能力。4、同學們現(xiàn)在一定很想動手試一試，但是動手制作之前，老師還有溫馨提示：小組分工合作制作書簽。整體構(gòu)圖美觀，顏色搭配合理。(3)使用膠水要小心，盡量少取。 四、大顯身手1、 學生以小組（6 個人一個小組）為單位合作制作完成一張衍紙書簽，具體分工

8、由小組長決定。2、制作過程中教師循環(huán)指導，與學生一起完成作品?！驹O(shè)計意圖】明白了做什么，也知道了怎樣做，本環(huán)節(jié)就開始動手做。通過小組合作，有利于培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。并且通過師生、生生合作共同完成作品，加深了師生、生生之間的感情。五、展評作品1、時間到了，請小組長上前交流自己的作品。完畢之后，把他們用磁力貼固定在白板上。師生讀一下評價標準（整體構(gòu)圖美觀，顏色搭配合理。）2、每個學生上來投出你們公正的一票，自己組不能評自己組。xx 小組獲得了第一名，恭喜你們。讓我們以熱烈的掌聲祝賀他們。六、升華主題，拓展延伸1、同學們真了不起，合作完成了這么精美的書簽，老師真為你們感到驕傲和自豪?，F(xiàn)在，

9、老師想采訪你們，這節(jié)課你有收獲嗎？收獲了什么？學生交流【設(shè)計意圖】：通過展示和交流，培養(yǎng)學生思考問題和總結(jié)問題的能力，同時培養(yǎng)了他們的表達能力，同時體驗成功的快樂，增強小組凝聚力。2、教師總結(jié)：同學們，衍紙是一項古老而神奇的手工藝，制作過程簡單，造型豐富。不僅能制作書簽，還能制作很多其他精美的作品。（課件展示其它衍紙作品）3、老師希望你們在課后制作一張感恩賀卡，送給身邊幫助你的同學， 表示你的感謝；送給辛苦培育我們的老師，感謝他們對我們的關(guān)心和教導；也可以送給不辭辛勞的爸爸和媽媽，感謝他們一直以來對我們的無私奉獻?！驹O(shè)計意圖】升華本節(jié)課的主題，讓學生學以致用，學會感恩。教學板書：衍紙書簽淚滴卷

10、眼形卷葉形卷評價標準整體構(gòu)圖美觀顏色搭配合理衍紙書簽（勞動技術(shù)課）學情分析這是一節(jié)綜合實踐勞動技術(shù)課，是根據(jù)綜合實踐六年級下學期設(shè)計制作而設(shè)計的，旨在使學生熟練使用衍紙筆卷出紙卷，然后將紙卷做成書簽。本課主要讓學生學習卷紙的基本方法，能夠設(shè)計制作簡單的書簽。在實踐過程中養(yǎng)成善于觀察的良好習慣。引導學生思考利用衍紙進行創(chuàng)作，通過親手操作、親身體驗調(diào)動學生的全員參與和全程參與培養(yǎng)學生善于思考，勤于動手的能力。獲得豐富的“操作” 體驗，進而獲得情感態(tài)度、價值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。遇到一些困難，但通過師生合作，生生合作可以解決大部分問題。初一學生正處于活潑、好動的年齡段，有著強烈的好奇心與動手操作的能

11、力，他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，他們對新鮮事物開始思考、追求、探索， 學習興趣更為廣泛，自我意識有所發(fā)展，自主性要求日趨強烈，但仍喜歡通過雙手去認識世界。學生雖然從小生活在農(nóng)村小學，但有一定的動手能力，想象力，以及合作交流的能力。雖然在制作過程中仍會通過以上分析，對學生開設(shè)衍紙書簽這節(jié)課，能激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生對于自己動手制作的渴望，在制作的過程中會產(chǎn)生愉悅感，不僅能幫助學生進一步提高動手操作能力，還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和團體合作能力，提升學生的自我效能感。小組之間的比較能夠增加學生的競爭意識。本課確定的教學重點是讓每個學生積極參與，動

12、手制作，學會淚滴卷、眼形卷、葉形淚滴卷等基本卷的制作。教學難點是圖案設(shè)計，書簽圖案的設(shè)計與拼擺。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，在教學過程中，應(yīng)當充分挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗優(yōu)勢，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺，以達到好的教學效果。衍紙書簽（勞動技術(shù)課）效果分析思考利用衍紙進行創(chuàng)作，通過親手操作、親身體驗調(diào)動學生的全員參與和全程參與培養(yǎng)學生善于思考，勤于動手的能力。獲得豐富的“操本單元是在泰ft出版社六年級下冊綜合實踐課本第三單元設(shè)計制作基礎(chǔ)上結(jié)合地方實際，進行了改編，在內(nèi)容更接近本校學生的生活實際，利于學生接受。先讓學生學習卷紙的基本方法，能夠設(shè)計制作簡單的書簽。在實踐過程中養(yǎng)成善于

13、觀察的良好習慣。引導學生作”體驗，進而獲得情感態(tài)度、價值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展?！拘Ч治觥空勗拰爰ぐl(fā)興趣學生喜歡勞動技術(shù)這門課程，因此比較容易調(diào)動學生學習的積極性，在出示我給學生帶的“小禮物”時，學生都充滿了好奇之心，效果較好。【效果分析】欣賞樣圖，激發(fā)靈感這一環(huán)節(jié)讓學生通過小組合作的方式進行，以小組為單位首先觀助，大部分能夠完成基本卷的制作過程，也有個別學生制作過程較為緩慢，但在同學與教師的幫助下基本都能夠完成制作任務(wù)。從完成效果說整體較好，不過在一個小組里有的同學制作的基本卷較大，有的察各種書簽都有哪些基本卷構(gòu)成，學生觀察的較為仔細，但有的學生語言表達不是很到位。需要老師引導。在動手制作

14、過程中學生互幫互較小，對于組成整幅作品來說不是很和諧，通過欣賞老師準備的衍紙書簽作品，打開了孩子的創(chuàng)作思路，通過學習基本卷的制作方法，為整體構(gòu)圖打下基礎(chǔ)并通過觀看制作視頻，培養(yǎng)孩子的觀察能力和總結(jié)能力?！拘Ч治觥渴崂聿襟E明確技法本環(huán)節(jié)是在學習了基礎(chǔ)卷的基礎(chǔ)上，學生進行小組討論書簽的制作步驟，最后讓學生自己說一說制作一張書簽都需要哪些流程，培養(yǎng)學生的思考與總結(jié)能力，學生基本上能夠把自己的想法說出來，但不是很完整?！拘Ч治觥看箫@身手展評作品此環(huán)節(jié)主要是學生動手制作，在學生制作的過程中我在課件循環(huán)播放各種書簽，以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。從完成效果來看，學生完成的都不錯，但有的布局不是很好，有的偏緊湊

15、，有的則稀稀拉拉，還有的書簽過于簡單，在作品展評時，學生會說出自己的創(chuàng)意。評選優(yōu)勝小組時，全班同學參與投票，突出學生的自主選擇，學生很興奮，期待著自己小組獲勝，小組凝聚力增加?！拘Ч治觥可A主題拓展延伸在這一環(huán)節(jié)先讓學生自己談一談本節(jié)課的收獲，再了解衍紙還能做好多作品，學生的視野開闊了，創(chuàng)作欲望增強，然后布置一個感恩性的作業(yè)，讓他們學會表達感恩?！拘Ч治觥堪鍟O(shè)計我利用衍紙設(shè)計了本課的題目，讓學生耳目一新，體會到衍紙畫的魅力所在。三個基本卷都設(shè)計成它們的形狀 ，讓學生很直觀的了解 這三種基本卷的形狀。最后將六個小組的書簽環(huán)繞在評價標準的四周， 形成了一副極美的衍紙畫，讓學生感受到衍紙作品的

16、美麗，增強了審 美的情趣和繼續(xù)創(chuàng)作的欲望。本節(jié)課的課堂效果比實際預想效果要好。但還是存在部分學生放不開的現(xiàn)象，當然與教師的評價也有關(guān)系。相信如果教師平時課堂上教學語言與肢體語言更豐富的話，課堂氛圍與學生的表現(xiàn)會更好。衍紙書簽（勞動技術(shù)課）教材分析一、單元教材分析本單元是在泰ft出版社六年級下冊綜合實踐課本第三單元設(shè)計制作基礎(chǔ)上結(jié)合地方實際，進行了改編，在內(nèi)容更接近本校學生的生活實際，利于學生接受。在學習了衍紙基本卷的制作后進行創(chuàng)意書簽的制作。在學習過程中，培養(yǎng)學生愛動腦，勤動手的學習習慣，并知道愛惜勞動成果。 培養(yǎng)學生樂于幫助別人的良好品德，同時培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)的學習習慣。針對初中低年

17、級學生年齡特征， 為實現(xiàn)教學目的和要求 ，完成教學任務(wù) ，采用圖片法、愉快教學法、情景教學法相結(jié)合進行教學。在觀察中充分發(fā)揮學生視覺的作用，觀察各種書簽圖片，引導學生自主學習。通過觀察、實踐來滿足學生的好奇、好動的需求，把學生興趣引導到學習上來，調(diào)動他們的積極 性、主動性和創(chuàng)造性。二、本課教材分析本課教材的內(nèi)容設(shè)計，主要是為了鞏固和提高學生的折、剪、貼等手工操作能力，培養(yǎng)學生的審美能力。動手對學生來說太重要了， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，比學書本知識更重要?，F(xiàn)在我們的學生有的可能學習成績優(yōu)秀，有的可能體育成績超群，但是，他們往往都缺乏實踐能力和想象能力，缺少創(chuàng)新精神，而通過綜合實踐活動正好可以彌補學

18、生在這些方面的缺陷，所以，我想通過這節(jié)課，一方面要鍛煉學生的動手能力，另一方面要培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神。衍紙書簽（勞動技術(shù)課）評測練習一、 問答。1、說一說你對衍紙的了解。2、你都學會了哪些基本卷的制作？3、除了學過的基本卷，你還能創(chuàng)作出什么形狀的基本卷？4、這節(jié)課你的收獲是什么？二、通過本節(jié)課的學習，請你想一想衍紙還可以做什么呢？在下面用鉛筆打下底稿吧，完成后并試著制作出來。衍紙書簽(勞動技術(shù))課后反思這是次執(zhí)教的綜合實踐勞動技術(shù)課，通過這節(jié)課，我收獲了很多。一、給學生提供自由學習的空間對教師來說課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做” “實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐課

19、不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。這節(jié)課我從學生的實際生活出發(fā)，精心設(shè)計與學生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的活動。分別設(shè)計了“談話導入 激發(fā)興趣”、“欣賞樣圖 激發(fā)靈感”、“梳理步驟 明確技法”、“大顯身手 展評作品”、“升華主題 拓展延伸”五部分活動。課上，首先學習緊卷的制作，在學生有了一定學生再自己總結(jié)書簽的制作流程。在動手制作書簽的時候，采用小組合作的形式，讓學生大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)了綜合實踐教學是教師指導下，的動手基礎(chǔ)的前提下，放手學生自己進行眼形卷、淚滴卷、葉形卷的制作。注重培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)學習的能力。并在學習基本卷的基礎(chǔ)上讓學生自主學習、自主建構(gòu)的過程。今后的活動中，要相信意識

20、是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，要對自己的學生有信心!二、教師在活動中的指導作用至關(guān)重要。教師是活動的指導者，角色從臺前走向了幕后，活動的主體是學生，活動的內(nèi)容是學生的自主探究過程。但絕不是說教師成了旁觀者， 教師應(yīng)以導師的身份出現(xiàn)，這就對教師提出了更高的要求，既要關(guān)注學生的舊有知識經(jīng)驗，又要對學生的活動進行宏觀調(diào)控和預設(shè)。本次活動中老師的引導水平還是需要加強。日后我會根據(jù)評課進行反思， 改良自己的課堂，盡自己最大的能力上好綜合實踐課，以提高學生的各種能力，發(fā)展他們的個性。三、教學語言還需要進一步提煉。要杜絕口頭語，比如，“對嗎”、 “是不是”等等。課堂教學確實需要有活躍 的氣氛，需要老師有幽

21、默的語言，但是決不能為此而忽視教學語言的準確性。在課堂教學中， 評價語言非常重要，它總是伴隨在教學的始終，貫穿于整個課堂。本節(jié)課課堂評價過于單一，缺乏激勵性。從而使師生互動沒有達到在知識、情感、心靈上的雙贏，這是深層次的問題，所以在接下來的教學階段中還應(yīng)該更加積極的進行教學的實踐探索。衍紙書簽（勞動技術(shù)課）課標分析一、基于課程性質(zhì)的分析義務(wù)教育階段綜合實踐課具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)。綜合實踐活動是現(xiàn)代教育中的個性內(nèi)容、體驗內(nèi)容和反思內(nèi)容，提供了一個相對獨立的學習生態(tài)化空間，學生是這個空間的主導者，學生具有整個活動的支配權(quán)和主導權(quán)，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。教師在綜合實踐活動過程中是一個管理者、引導者和指導者。在我的教學設(shè)計中，通過各種教學活動，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去自主學習。 并通過開放式作業(yè)發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力。二、基于課程標準的分析綜合實踐活動是義務(wù)教育階段的必修課程，勞動與技術(shù)教育是綜合實踐活動的重要學習領(lǐng)域，它以學生獲得各種勞動體驗，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，增益創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，強調(diào)動手與動腦相結(jié)合，以探究性、操作性為特征的一門實踐活動課。學生通過實踐， 以有效地培養(yǎng)和