德州夏津縣小學(xué)教師預(yù)測試題及答案

1、第 頁 德州夏津縣小學(xué)教師預(yù)測試題及答案一、單選題1教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為（ ）。 A.初創(chuàng)時期B.發(fā)展時期C.成熟時期D.完善時期 答案：C解析：20世紀(jì)60年代到70年代末為教育心理學(xué)的成熟時期。 2讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于（ ）。 A.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練B.自我設(shè)計訓(xùn)練C.推測與假設(shè)訓(xùn)練D.發(fā)散思維訓(xùn)練 答案：C解析：推測與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對。 3教學(xué)認(rèn)識的主要方式是（ ）。 A.直接經(jīng)驗B.科學(xué)實(shí)驗C.社會實(shí)踐D.間接經(jīng)驗 答案：D解析：教學(xué)認(rèn)識的主要方式是間接知識和間接經(jīng)驗。

2、 4教學(xué)的首要任務(wù)是( )A.關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.雙基D.品德和審美 答案：C解析：教學(xué)的一般任務(wù)包括“雙基、全面、個性”的發(fā)展，其中雙基是首要任務(wù)，指的是讓學(xué)生獲得基本的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。 5以個人對任務(wù)的充分理解的前提的規(guī)律是( )。A.任務(wù)促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.教師促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律 答案：A解析：每一次任務(wù)都有其特定的紀(jì)律，有時某一項任務(wù)會引起學(xué)生的高度重視，而對其他誘人的活動置之不理。任務(wù)促成的紀(jì)律是以個人對任務(wù)的充分理解和濃厚興趣為前提的。 6德育過程中的主要矛盾是( )。A.教育者與受教育者的矛盾B.受教育者自身思想品德內(nèi)部

3、諸要素之間的矛盾C.教育者提出的要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾D.教育者與德育內(nèi)容的矛盾 答案：C7心智技能形成中出聲的外部語言階段，不出聲的外部語言階段和內(nèi)部語言階段可以合稱為( )。A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型內(nèi)化 答案：D解析：所謂原型內(nèi)化，即心智活動的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，它是由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。這一過程又可劃分成三個小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語階段。 8創(chuàng)設(shè)問題情境的核心是( )。A.熟悉教材B.了解學(xué)生C.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)D.以多種形式創(chuàng)設(shè)問題情境并貫穿始終 答案：C9在創(chuàng)造分類中，區(qū)

4、分真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的主要依據(jù)是( )。A.產(chǎn)品的獨(dú)特性B.產(chǎn)品的新穎性C.產(chǎn)品的價值意義范圍D.產(chǎn)品的清晰性答案：C解析：根據(jù)產(chǎn)品創(chuàng)造的價值意義不同，創(chuàng)造可分為真創(chuàng)造和類創(chuàng)造。 10學(xué)生已掌握了“整數(shù)加減法”的知識，再學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的知識，這種學(xué)習(xí)屬于（） A 、 符號學(xué)習(xí)B 、 上位學(xué)習(xí)C 、 下位學(xué)習(xí)D 、 并列學(xué)習(xí) 答案：C解析：這是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。這就是下位學(xué)習(xí)。 二、判斷題11標(biāo)準(zhǔn)化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。（ ） 答案：錯解析：標(biāo)準(zhǔn)化測驗具有更強(qiáng)的計劃性而不是隨意性。 12教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括的最常用方法是鼓勵學(xué)

5、生背結(jié)論。（ ） 答案：錯解析：教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括的最常用方法是鼓勵學(xué)生主動參與問題的討論。 13頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是指通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。（ ） 答案：對14漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，對后世影響深遠(yuǎn)。（） 答案：錯解析：董仲舒提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。 15基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。 （ ） 答案：錯解析：注重的是基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)。 三、填空題16根據(jù)練習(xí)時間分配的不同有_與分散練習(xí)。 答案：集中練習(xí)|17我國小學(xué)階段課程的基本性質(zhì)，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、_、發(fā)展性和_。 答案：普及性|可接受性|18教師和學(xué)生在教育內(nèi)容的

6、教學(xué)上構(gòu)成_關(guān)系。 答案：授受|19( )指以少數(shù)學(xué)生為對緣，在較短時間內(nèi)嘗試做小型的課堂教學(xué)，并攝制成錄像，課后進(jìn)行分析，這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。答案：解析：微格教學(xué) 20根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的警告”，屬于( )。 答案：解析：負(fù)強(qiáng)化 21從問題的提出、方案的設(shè)計到實(shí)施以及結(jié)論的得出，完全由學(xué)生自己來做， 重研究過程甚于注重結(jié)論，這種課程是_ 課程。 答案：研究型,22學(xué)習(xí)者把自己的成功或失敗歸因予運(yùn)氣或任務(wù)難度；這種歸因是從( )維度歸因的。 答案：解析：外部的不可控的 23道德責(zé)任心形成的前提條件和升華責(zé)任感的內(nèi)在動力是_。 答案：解析：自我意識 24所謂技

7、能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的_。 答案：解析：活動方式 25社會、知識 和 _是制約學(xué)校課程的三大因素。 答案：兒童,四、問答題26潛在課程 解析：潛在課程：是指在課程方案和學(xué)校計劃中沒有明確規(guī)定的教育實(shí)踐和結(jié)果，但屬于學(xué)校教育經(jīng)常而有效的組成部分，可以看成是隱含的、非計劃的、不明確或未被認(rèn)識到的課程。 27教學(xué)內(nèi)容 解析：教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程。 五、解答題28簡述常用的組織策略。 解析：【要點(diǎn)】組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，組織策略與精細(xì)加工是密不可分的，如做筆記和

8、寫提要等實(shí)際上是兩者的結(jié)合。常用的組織策略包括：列提綱；利用圖形，主要包括系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖；利用表格，主要包括一覽表、雙向表等。 29年齡特征 解析：年齡特征：是指在發(fā)展不同年齡階段所表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。 30試述童年期兒童心理發(fā)展的主要特征。 解析：【答案要點(diǎn)】1.小學(xué)生的觀察常注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西，低年級學(xué)生還缺乏觀察興趣和系統(tǒng)性；2.小學(xué)生的記憶以形象記憶為主，邏輯記憶較為發(fā)展；3.小學(xué)生的有意注意不斷發(fā)展，但無意注意仍起著作用，注意的穩(wěn)定性較差；4.小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，抽象思維能力相對較差；5.小學(xué)生的情感的傾向性、深度、穩(wěn)定性及效能各方面產(chǎn)生了變化，但道德 感較模糊；6.自我意識有了一定的發(fā)展，但水平還很低。 31非正式群體 解析：非正式群體：在正式群體內(nèi)部，學(xué)生們會在相互交往的基礎(chǔ)上，形成以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐