常州鐘樓區(qū)招聘教師資格證《教育心理學(xué)》編制考試小學(xué)教師模擬測(cè)試題

1、第 頁(yè) 常州鐘樓區(qū)招聘教師資格證教育心理學(xué)編制考試小學(xué)教師模擬測(cè)試題一、單選題1班會(huì)的特點(diǎn)主要有集體性、針對(duì)性和（ ）。A.自主性 B.開(kāi)放性C.時(shí)效性 D.教育性 答案：A解析：班會(huì)要有集體性、針對(duì)性和自主性。 2美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是（ ） A.嘗試一錯(cuò)誤學(xué)說(shuō)B.完形一頓悟?qū)W說(shuō)C.有意義接受學(xué)習(xí)論D.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論 答案：D解析：美國(guó)著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論或認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說(shuō)。（本解析由張恩凱提供） 3學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（ ）。 A.線性關(guān)系B.

2、U型關(guān)系C.倒U型關(guān)系D.平行關(guān)系 答案：C解析：中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒U型關(guān)系。 4以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（ ）。A.概念學(xué)習(xí) B.命題學(xué)習(xí)C.符號(hào)學(xué)習(xí) D.并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí) 答案：C解析：符號(hào)學(xué)習(xí)不僅包括詞匯學(xué)習(xí)，也包括非語(yǔ)言符號(hào)的學(xué)習(xí)。 5學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（ ）。A.經(jīng)濟(jì)收入 B.良好的公共關(guān)系C.學(xué)校績(jī)效 D.政治影響 答案：C解析：略。 6學(xué)習(xí)新知識(shí)之前給學(xué)生呈現(xiàn)一種引導(dǎo)性的背景材料是( )。A.原型啟發(fā) B.師范C.先行組織者 D.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 答案：C7在解幾何證明題時(shí)，學(xué)生常從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目

3、標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比，完成證明過(guò)程。這種方法屬于問(wèn)題解決中的( )。A.反推法B.算法式C.簡(jiǎn)化法門(mén)D.類比法 答案：A解析：反推法即學(xué)生從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，倒退到起始狀態(tài)，得出要達(dá)到該目標(biāo)需要什么條件，最后把達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比，從而解決問(wèn)題的一種 8態(tài)度的核心成分是( )。A.行為成分B.認(rèn)知成分C.情感成分D.理智成分 答案：C解析：態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分，研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時(shí)，情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。 9奠定兒童人格和心理健康基礎(chǔ)的外在因素是(

4、)。A.自然環(huán)境B.社會(huì)文化C.學(xué)校D.家庭 答案：C10教育現(xiàn)代化的核心是（ ）。A.教育內(nèi)容現(xiàn)代化 B.教育觀念現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化 D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化 答案：B解析：教育現(xiàn)代化包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。其中，教育觀念現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心。 二、判斷題11心理學(xué)家艾里斯曾提出理性情緒輔導(dǎo)方法，認(rèn)為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒。（ ） 答案：對(duì)12刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的。（ ） 答案：對(duì)13自動(dòng)化的操作如穿衣，也可稱得上是問(wèn)題解決。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：?jiǎn)栴}

5、解決是通過(guò)內(nèi)在的心理加工實(shí)現(xiàn)的，因此，題干的說(shuō)法錯(cuò)誤。 14義務(wù)教育就是普及教育。( ) 答案：錯(cuò)15教有與政治的關(guān)系的核心問(wèn)題是管理問(wèn)題。( ) 答案：錯(cuò)三、填空題16學(xué)生對(duì)于知識(shí)的概括存在兩種不同的類型， 即_和理性概括。 答案：感性概括|17教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到_。 答案：非制度化教育的過(guò)程|18教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了初創(chuàng)時(shí)期、發(fā)展時(shí)期 、_、完善時(shí)期等四個(gè)時(shí)期。 答案：成熟時(shí)期|19與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)逐步_。 答案：降低|20師生在人格上是_ 的關(guān)系。答案：解析：民主平等 21( )指對(duì)認(rèn)知的認(rèn)識(shí)，即個(gè)體關(guān)于自己學(xué)習(xí)或如

6、何學(xué)習(xí)的知識(shí)。 答案：解析：元認(rèn)知 22( )是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)，是一種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 答案：解析：成就動(dòng)機(jī) 23演繹式學(xué)習(xí)屬于垂直遷移中 的（ ）遷移。 答案：自上而下的,24所謂技能，一般認(rèn)為是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的_。 答案：解析：活動(dòng)方式 25義務(wù)教育是國(guó)家用法律的形式予以規(guī)定，要 求_、少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的國(guó)民基礎(chǔ)教育。 答案：適齡兒童,四、問(wèn)答題26下面是對(duì)某所學(xué)校成績(jī)冊(cè)改革的一段描述：上學(xué)期放假后，同學(xué)們議論最多的是他們的成績(jī)冊(cè)，上面不僅有考試的分?jǐn)?shù)和班主任的評(píng)語(yǔ)，而且有老師的“悄悄話”，更令人叫絕

7、的是還有自己評(píng)價(jià)自己、家長(zhǎng)寄語(yǔ)、同學(xué)互評(píng)等欄目。 解析：（1）以上這些變化充分反映了課程評(píng)價(jià)方面“目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)”正在被“過(guò)程取向的評(píng)價(jià)”和“主體取向的評(píng)價(jià)”所超越。質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合成為基本的評(píng)價(jià)方略。另外，學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)成為課程評(píng)價(jià)的有機(jī)組成部分。（2）我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)改革，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：淡化甄別與選拔功能，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)化：突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)多主體參與評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的多元化，關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法：強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相 27班級(jí)管理的意義和作用是什么? 解析：（1）班級(jí)管理

8、是學(xué)校工作的基礎(chǔ)。（2）班級(jí)管理是教育活動(dòng)的保證。（3）班級(jí)管理是班集體建設(shè)的必要條件。（4）班級(jí)管理是營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境。 五、解答題28簡(jiǎn)述我國(guó)小學(xué)德育的主要原則。 解析：我國(guó)小學(xué)德育的主要原則有：（1)導(dǎo)向性原則；（2)疏導(dǎo)原則； (3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4)教育的一致性與連貫性原則；（5)因材施教原則。 29教師的人格特征 答案：解析：教師的人格特征:是指教師個(gè)性的品質(zhì)特征，良好的個(gè)性品質(zhì)是教師從事教育工作的必要條件。 30微格教學(xué) 解析：微格教學(xué)：微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)（5?20分鐘），嘗試做小型的課堂教學(xué)， 可以把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師有效提高教學(xué)水平的一條重要 途徑。 31