小學(xué)教育音樂人音版十冊(cè)教（學(xué)）案

1、 .77/77新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)音樂第十冊(cè)教材的要求音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)為依據(jù)通過教學(xué)與各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情緒，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高文化音樂素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，冶高尚情操。學(xué)生的生活圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁形式，增加樂器演奏與音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量。 保持對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)。 培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。 培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。 培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。 培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。容標(biāo)準(zhǔn)一、感受與鑒賞音樂表現(xiàn)要素 對(duì)自然界和生活中的各種音響

2、感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音和樂器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。 能夠聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國(guó)民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中能夠初步辨別節(jié)拍的不同。能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。音樂情緒與情感 聽辨不同情緒的音樂，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述。 能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂情緒的變化。音樂體裁與形式 聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。能夠結(jié)合所聽的音樂，簡(jiǎn)單評(píng)析音樂體裁與形式對(duì)于音樂表現(xiàn)的作用。音樂風(fēng)格與流派聆聽中國(guó)民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)

3、和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風(fēng)格。聆聽世界各地民族民間音樂，感受一些國(guó)家和民族音樂的不同風(fēng)格。二、表現(xiàn)演唱 樂于參與各種演唱活動(dòng)。 能夠用自然的聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。 能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。 每學(xué)年能夠背唱歌曲3-5首。演奏樂于參與各種演奏活動(dòng)。學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法，參與歌曲樂曲的表現(xiàn)。每學(xué)年能夠演奏2-3首。綜合性藝術(shù)表演 在有情節(jié)的音樂活動(dòng)表演擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。 能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂趣。識(shí)讀樂譜 用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂譜。 結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符與一些常用記號(hào)。能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂

4、譜。三、創(chuàng)造探索音響與音樂能夠自制簡(jiǎn)易樂器。能夠運(yùn)用人聲，樂器聲與其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。即興創(chuàng)造能夠即興編創(chuàng)同歌曲情緒一致的律動(dòng)和舞蹈。能夠以各種音源與不同的音樂表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演。創(chuàng)作實(shí)踐能夠創(chuàng)作24小節(jié)的節(jié)奏短句。能夠創(chuàng)作24小節(jié)的旋律。四、音樂與相關(guān)文化音樂與社會(huì)生活 關(guān)注日常生活中的音樂。 主動(dòng)參與社會(huì)和鄉(xiāng)村音樂活動(dòng)，并能同他人進(jìn)行音樂交流。音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科為兒歌、童話故事或朗誦配樂。知道一些不同歷史時(shí)期、不同地域和國(guó)家的代表性兒童歌曲。音樂第十冊(cè)教材分析一、新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念（一）以審美為核心（二）以興趣愛好為動(dòng)力（三）面向全體學(xué)生

5、（四）注重個(gè)性發(fā)展（五）重視音樂實(shí)踐（六）鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造（七）提倡學(xué)科綜合（八）弘揚(yáng)民族音樂（九）理解多元文化（十）完善評(píng)價(jià)機(jī)制二、教學(xué)容1、以審美為核心音樂教育的本質(zhì)是審美教育，離開了這個(gè)中心，音樂教育是無根之水。音樂審美教育不僅要完整地體現(xiàn)在教材中，還要體現(xiàn)在活動(dòng)的全過程。2、以文化為主線以往音樂教材的視角往往單純的音樂到音樂，很少?gòu)奈幕慕嵌热ニ伎?，在本教材中，容?qiáng)調(diào)了音樂與人，音樂與社會(huì)，音樂與民族，音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于文化背景之中，以文化主題組織教材。 3、以音樂學(xué)科為基點(diǎn)從音樂的諸要素的感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)，從最基本實(shí)質(zhì)時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值，從單拍子到復(fù)拍子，以單

6、一音色到復(fù)合音色，從基本的舞步到到動(dòng)作組合，等等。4、加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造無論是音樂創(chuàng)造，還是音樂表演，音樂欣賞，它們都是與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。5、加強(qiáng)綜合滲透（1）音樂學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域中的相互聯(lián)系。（2）音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。新教材的曲目選擇朗朗上口，易唱，易記，讓學(xué)生愛唱愛聽。三、思想教育音樂教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程，其基本目的是，使學(xué)生掌握必要的音樂理論知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的審美能力。音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)為依據(jù)通過教學(xué)與各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情緒，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高文化

7、音樂素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，冶高尚情操。學(xué)生的生活圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。教科書繼續(xù)以專題組織課題，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了相應(yīng)的教學(xué)容。在傳授知識(shí)和培養(yǎng)基本能力的過程中，我們必須不斷加強(qiáng)思想教育，要把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。 培養(yǎng)學(xué)生保持對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)好音樂的熱情。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)知態(tài)度與熟練掌握簡(jiǎn)單樂器的學(xué)習(xí)毅力以與表現(xiàn)音樂的能力。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想和民族自尊心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受與鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活和大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生

8、藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的正確的價(jià)值觀和美好的情操。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。四、第十冊(cè)教材編排特點(diǎn)本教材編寫的意圖：課本為中心，以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。特點(diǎn)：新教材在考慮作品的思想性，藝術(shù)性，民族性基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級(jí)的歌曲還兼顧世界上使用的部分主要譜種。五、教學(xué)目標(biāo)音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)為依據(jù)通過教學(xué)與各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情緒，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高文化音樂素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，冶高尚情操。學(xué)生的生

9、活圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁形式，增加樂器演奏與音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量。 保持對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)。 培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。 培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。 培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。 培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。六、教材的重點(diǎn)（一）、唱歌學(xué)習(xí)用強(qiáng)拍，弱拍，快慢的手段表現(xiàn)歌曲的情感。（二）、欣賞聆聽音樂，說出曲名并記住主要旋律，每學(xué)年35首。（三）、器樂注意同唱歌、欣賞、識(shí)譜有機(jī)結(jié)合。（四）、識(shí)譜教學(xué)。學(xué)習(xí)連線、換氣、延長(zhǎng)、反復(fù)等常用記號(hào)。七、教材的難點(diǎn)（一）、唱歌學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易的輪唱，二、三部合唱，注意聲部的和諧、均衡

10、。（二）、欣賞初步了解音色，音區(qū)等在音樂表現(xiàn)中的作用。（三）、器樂培養(yǎng)初步的齊奏、合奏與伴奏能力。（四）、識(shí)譜教學(xué)。 1、感受節(jié)拍與強(qiáng)弱規(guī)律。 2、進(jìn)行節(jié)奏和旋律短句的編寫練習(xí)。八、教法通常運(yùn)用引導(dǎo)、示、情景教學(xué)和愉快教學(xué)。1、歌曲部分。使學(xué)生能用自然的聲音,準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情的獨(dú)唱或參與齊唱,合唱。2、讀譜知識(shí)部分。這部分是進(jìn)行雙基教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，深入淺出，通俗易懂。3、欣賞部分。在這里教師的講解提示，力求簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)、富于啟發(fā)性。4、綜合訓(xùn)練部分。包括：視唱、練耳、動(dòng)手、動(dòng)腳等。達(dá)到各種技能技巧的訓(xùn)練，根據(jù)本冊(cè)的重點(diǎn)要求，做好每一節(jié)課的訓(xùn)練要求達(dá)到學(xué)而致用

11、的目的。九、學(xué)法1、歌曲部分。知道演唱的正確姿勢(shì)與呼吸方式,并能在唱歌實(shí)踐中逐漸掌握和運(yùn)用。2、讀譜知識(shí)部分。這部分是進(jìn)行雙基教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，深入淺出，通俗易懂。3、欣賞部分。在這里學(xué)生認(rèn)真聆聽教師的講解提示，力求準(zhǔn)確、生動(dòng)、表現(xiàn)音樂。4、綜合訓(xùn)練部分。包括：視唱、練耳、動(dòng)手、動(dòng)腳等。達(dá)到各種技能技巧的訓(xùn)練，根據(jù)本冊(cè)的重點(diǎn)要求，做好每一節(jié)課的訓(xùn)練要求達(dá)到學(xué)而致用的目的。通過音樂一系列的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，有效的提高學(xué)生的音樂審美能力，在教學(xué)中應(yīng)：（1）面向全體學(xué)生，注意因材施教；（2）建立平等互助的師生關(guān)系；（3）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段；（4）因地制宜實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。十、教具鋼琴(手風(fēng)琴) 豎笛

12、 錄音機(jī) 磁帶 多媒體十一、學(xué)生準(zhǔn)備課本 豎笛十二、課時(shí)安排容歌唱聆聽器樂創(chuàng)編與活動(dòng)課時(shí)11966五年級(jí)音樂第十冊(cè)教學(xué)計(jì)劃周次單元課題課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)12第一課春 意341.本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們?cè)谝魳返母腥鞠?，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。2.讓我們?cè)隈雎犨^程中體驗(yàn)音樂豐富的表現(xiàn)力。3.表演小鳥小鳥、春雨蒙蒙地下表演小鳥小鳥表演小鳥小鳥34第二課歡樂的村寨341.本課介紹了幾個(gè)少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格與其風(fēng)土人情。2.聆聽從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來時(shí)他們載歌載舞的歡樂場(chǎng)景。用優(yōu)美抒情的情緒演唱表達(dá)少年兒童對(duì)美好生活的熱愛。切分節(jié)奏的理解與應(yīng)用節(jié)

13、奏聽辨練習(xí)56第三課幻 想341.幻想是創(chuàng)造想像的準(zhǔn)備階段，它能鼓勵(lì)人們向上和前進(jìn)，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2.在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。二聲部合唱小白船二聲部和諧優(yōu)美78第四課四 季341.一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。2.聆聽由民歌四季歌與民歌改編的秋收，體驗(yàn)樂曲的情緒變化。3.在學(xué)唱過程中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。表演童心是小鳥曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)910第五課您好!大自然341.讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。2.通過對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音

14、樂文化的理解。3.唱一首鈴兒響叮當(dāng)表演鈴兒響叮當(dāng)二聲部的欣賞與演唱1112第六課京 韻341.感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味。2.學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇選段親身實(shí)踐、體驗(yàn)“二黃”、“西皮”的唱腔，并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格。通過聆聽進(jìn)一步體驗(yàn)以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，學(xué)做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。表演蟈蟈和蛐蛐感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味1314第七課友 誼341.師生性、生生情，人間最珍貴的是友誼。2.唱好二聲部合唱，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感。3.欣賞聲樂曲我的朋友在哪里、讓世界充滿愛，體驗(yàn)人間的情和愛，并編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。二聲部合

15、唱可愛的蘋果二聲部和諧1516第八課百花園341、表演民歌并為歌曲用自制打擊樂器編創(chuàng)伴奏渲染氣氛，進(jìn)一步學(xué)歌曲創(chuàng)作，完成曲調(diào)填空創(chuàng)作。2、聆聽花之歌，聽辨樂器音色，感受音樂的抒情性，并即興舞蹈。聆聽牡丹之歌，感受音樂的贊誦性，學(xué)習(xí)“牡丹”的崇高品格。為歌曲編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作完成曲調(diào)填空創(chuàng)作學(xué)生情況分析1、五年級(jí)學(xué)生總體情況分析五（1）班：該班級(jí)的學(xué)生愛發(fā)言，愛動(dòng)腦筋，愛表現(xiàn)自己，課堂上老師開展教學(xué)活動(dòng)，大部分同學(xué)都積極的參與，積極的配合，老師布置的作業(yè)，不論是課堂還是家庭，都完成的比較好，沒有不做作業(yè)的情況，但是也有極個(gè)別的學(xué)生，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課坐不住，愛做小動(dòng)作，所以，開展活動(dòng)的時(shí)候這

16、個(gè)班級(jí)計(jì)較不容易控制課堂紀(jì)律，有個(gè)別的學(xué)生反應(yīng)慢，接受知識(shí)的能力慢，今后需要老師多多關(guān)注，多給與指導(dǎo)，幫助。這樣的學(xué)生有：靳立業(yè)，耀功，東林，友英，俊兵等等。五（2）班：該班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在本年級(jí)是最不好的，上課積極發(fā)言的同學(xué)比較少，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，反應(yīng)慢，接受的慢的同學(xué)比較多，但也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)異：許國(guó)祥，碩，黃志茹，竇天宇，周偉，羅文碩等等。有一部分同學(xué)反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)比較吃力，上課不認(rèn)真聽講，不按時(shí)完成老師布置的家庭作業(yè)，這樣的同學(xué)有：郭林，麗麗，吳好，徐長(zhǎng)林，應(yīng)佳慧等。五（3）班：這個(gè)班級(jí)整體的素質(zhì)比較好，班級(jí)的差異不那么大，學(xué)生的素質(zhì)都比較好，課堂上積極主動(dòng)參與教

17、學(xué)的同學(xué)最多，接受知識(shí)的能力比較快，可是遺忘知識(shí)也快，需要反復(fù)的記憶，反復(fù)的操練，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，按時(shí)完成作業(yè)，積極發(fā)言的同學(xué)有：黃玉杰，曉玉，程新怡，馬靖，佳萌，佳瑞，國(guó)迎，歡，但是也有極個(gè)別的學(xué)生坐不住，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，需要老師特別關(guān)注的有：康乃云，田家輝，鄺陸偉，榮輝。五（4）班：該班級(jí)的學(xué)生整體情況比較好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性較高，課堂紀(jì)律最好，不需要老師去組織教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)真聽講，積極的回答老師提出的問題，沒有做小動(dòng)作的學(xué)生，能夠積極發(fā)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較好的同學(xué)有：艾祥雪，梁嘉琪，左寅辰，余文浩，馬依然，雨蒙，卿德浩，肖志兵等。但是也有幾個(gè)別的學(xué)生接受能力比較慢，需要多幫助，多指導(dǎo)，如

18、：裴玉麗，曉雨，紅梅，繼權(quán)等等。3、優(yōu)生輔導(dǎo)措施：在課堂中，以優(yōu)生回答做出較深含義的題目，以促進(jìn)優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的信心；課外音樂活動(dòng)中，在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮特長(zhǎng)生的積極性和創(chuàng)造性。課與課外的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)積極分子和骨干隊(duì)伍。使優(yōu)生發(fā)揮其作用，一展風(fēng)采。4、潛能生輔導(dǎo)措施：在課堂中，易懂題目叫其回答，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣。課外活動(dòng)中，可在條件允許下，由教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)其參加活動(dòng)，豐富其精神生活，增強(qiáng)集體主義觀念，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)其對(duì)音樂的興趣。注意課外有機(jī)結(jié)合，提高其學(xué)習(xí)積極性。第一課 春 意課 型 綜合課教材分析1.鋼琴曲致春天春天，象征著美麗；春天，象征著生命。在這美好的季節(jié)里，

19、萬物醒，生機(jī)勃發(fā)。春天，她又是許多著名的詩(shī)篇、繪畫和樂章中贊美的對(duì)象。致春天這首鋼琴抒情小品就是挪威作曲家格里格譜寫的春天的頌歌。挪威地處北半球的高緯度，冬季漫長(zhǎng)而黑暗，春天總是姍姍來遲。人們熱忱地企盼春天的降臨。一旦回春，人們的心情將是何等的欣喜和珍愛啊!鋼琴曲致春天正描繪了春天降臨的情景，表達(dá)了人們喜悅激動(dòng)的心情。樂曲為單三段體結(jié)構(gòu)。由主三和弦構(gòu)成，在明朗的高音區(qū)奏出的兩小節(jié)前奏，向人們傳達(dá)了春天到來的信息。在這高音區(qū)清亮的和弦伴奏下，左手奏出了A段柔美、質(zhì)樸、富有北歐風(fēng)格的旋律，平靜而深情。中段(B)出現(xiàn)了一個(gè)深沉而富有動(dòng)力性的音調(diào)。它在低音聲部的低八度音的配合下，由中音區(qū)不斷向上推進(jìn)，

20、有如春天來臨的腳步聲，一刻也不停息。同時(shí)也表現(xiàn)了人們期盼春天降臨的殷切心情。此時(shí)，高音聲部以八度奏出強(qiáng)而有力的長(zhǎng)音，中、低音聲部則以四分音符的和弦為之伴奏。隨著旋律不斷上移，情緒益顯激動(dòng)，仿佛人們?cè)谙虼禾彀l(fā)出呼喚。在小節(jié)之間的短暫間奏后，A段柔美的旋律再次出現(xiàn)。但音區(qū)移高，并且八度演奏，加上流麗、晶瑩的分解和弦音型伴奏，顯得格外絢麗多彩，人們的情緒也更為歡暢熱烈。尾聲是一連串的分解和弦，清澈、明亮，好似花蕾初綻，色彩繽紛，引起了人們對(duì)美好春天的多少無窮遐想。2.童聲合唱春水春天給孩子們帶來了歡愉，孩子們又使春天顯得更有生氣。歌曲春水的歌詞，以生動(dòng)的語(yǔ)言，擬人的手法，描繪了春水潺潺，在田野上奔流

21、的情景。而正是借助“春水”的比喻，表現(xiàn)了孩子們活潑、頑皮的形象以與他們歡欣喜悅的心情，同時(shí)也折射出農(nóng)村孩子關(guān)心農(nóng)事、熱愛勞動(dòng)的樸實(shí)品質(zhì)。歌曲的旋律輕快活躍，節(jié)奏弛相間?？坍嫵龊⒆觽兲煺鏍€漫的性格。歌曲展現(xiàn)了真摯的童心，散發(fā)出濃濃的童趣。歌曲為多聲部合唱曲，采用多樂句式的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲開始時(shí)，旋律比較從容、平穩(wěn)，由主調(diào)手法(在多聲部中只有一個(gè)主要旋律)構(gòu)成的三聲部唱出了“春水彎彎地流成了小溪，你看它流呀流呀，多么愉快!”隨即運(yùn)用模仿式的復(fù)調(diào)手法，各個(gè)聲部此起彼落，相互呼應(yīng)，節(jié)奏也越來越緊湊，使氣氛更為活躍，描寫了溪水在田野上暢流的喧鬧情景。隨后，主、復(fù)調(diào)手法交替使用，音調(diào)時(shí)而平靜，時(shí)而跳蕩，表

22、現(xiàn)了虛擬的人與自然的對(duì)話。最后，旋律載著孩子們關(guān)心農(nóng)活的殷切心情不斷上行，雖然“”的出現(xiàn)使上升的旋律受到阻斷，但這是“欲揚(yáng)先抑”的手法。在此之后，旋律向上大跳，噴涌出孩子們對(duì)鄉(xiāng)土、對(duì)勞動(dòng)的熱愛之情。 3.歌曲小鳥小鳥小鳥小鳥是故事片苗苗的插曲。曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段(13小節(jié))為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。第一樂段以每三個(gè)音構(gòu)成一個(gè)活潑、歡樂的音樂動(dòng)機(jī)“”這個(gè)主導(dǎo)樂匯以先上行模進(jìn)、后下行模進(jìn)貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺，表現(xiàn)了少年兒童像一只快樂的小鳥

23、在祖國(guó)明媚的春光里自由飛翔歡樂幸福的形象。第二樂段是副歌性的合唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復(fù)和下行級(jí)進(jìn)進(jìn)行，并用“”這樣的節(jié)奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感。4.歌曲春雨蒙蒙地下春雨蒙蒙地下是影片綠色錢包中的一首插曲。曲調(diào)細(xì)膩流暢，描繪了綿綿的春雨，使冬眠的萬物復(fù)，也隱喻著春雨滋潤(rùn)著少年兒童的心田。這首歌以景抒情，情景交融，純樸而富有詩(shī)意。歌曲為2/4拍，宮、徵交替調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)由弱起開始，中間不斷出現(xiàn)跨小節(jié)的切分節(jié)奏，使音樂充滿生氣和活力。象聲詞“刷刷刷刷”處的二聲部手法與其間奏的插入，十分形象生動(dòng)

24、。尾聲時(shí)“刷刷刷刷”再現(xiàn)，三次重復(fù)與力度的漸弱，最后結(jié)束在徵音上，給人以曲終意未盡之感，令人尋味。教 學(xué) 目 標(biāo)1. 知識(shí)與技能目標(biāo) “春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們?cè)谝魳返母腥鞠?，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。2. 過程與方法目標(biāo)聆聽春水，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽致春天，感受樂曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，一樣的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)隈雎犨^程中體驗(yàn)音樂豐富的表現(xiàn)力。3. 情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)表演小鳥小鳥、春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過程中學(xué)習(xí)切分節(jié)

25、奏與樂句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。課 時(shí) 34課時(shí)第一課時(shí)授課日期教學(xué)容 1、表演小鳥小鳥 2、聆聽致春天教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué) 法 聽唱 模仿 實(shí)踐教 具 鋼琴 豎笛 錄音機(jī) 磁帶 多媒體學(xué)生準(zhǔn)備 課本 豎笛 教學(xué)過程一、組織教學(xué)1聽音樂進(jìn)教室。2師生問好。二、表演小鳥小鳥1.生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入。設(shè)問：(1)哪些小動(dòng)物是人類的好朋友?我們要加以保護(hù)。(2)你能說出描繪春天的成語(yǔ)嗎?(春光明媚，鳥語(yǔ)花香，春暖花開，鶯歌燕舞)2.聆聽唱小鳥小鳥。設(shè)問：(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號(hào)的含義?(復(fù)習(xí)6/8拍號(hào)，該拍號(hào)在第9冊(cè)第1課講過)(2)歌曲表達(dá)了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?3.學(xué)唱曲

26、調(diào)。(1)教師唱曲調(diào)。設(shè)問：曲調(diào)每一樂句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱第六拍起唱)(2)先學(xué)第一部分(第一樂段)。 a.教師唱。(3)學(xué)唱合唱部分(第二樂段)曲調(diào)。a.教師分別唱兩個(gè)聲部的曲調(diào)。設(shè)問：聽辨并找出一樣與不同的地方? b.在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂段的第一樂句(2小節(jié))。注意第一聲部六度音程以與第二聲部的四度音準(zhǔn)。有困難的班級(jí)可以在教師指導(dǎo)下加唱一條輔助練習(xí)：c.分聲部自學(xué)各自的聲部。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部。 d.合唱合成。要求學(xué)生能相互傾聽對(duì)方的聲部，做到和諧。4.學(xué)唱歌曲(1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡悅、活潑的情緒。(2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分

27、的和諧；注意用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)歡樂的情緒。(3)填入歌詞要唱得更有感情。5.表演歌曲。在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá)對(duì)春天的贊美。三 、聆聽致春天1.介紹作曲家的國(guó)籍與作品的背景為導(dǎo)入。(1)設(shè)問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?(2)講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。2.視聽致春天。(1)設(shè)問：你能根據(jù)伴奏與旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?(2)教師可適時(shí)指導(dǎo)，如聽第一段的主題片段，以

28、與第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學(xué)生聽辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現(xiàn)。3.復(fù)聽致春天。要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作，表達(dá)出三段音樂在發(fā)展過程中的情緒變化。 讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過程能表達(dá)出來。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與與他們對(duì)春天的向往的心情。四、作業(yè)設(shè)計(jì):五、板書設(shè)計(jì)：六、教學(xué)反思:第二課時(shí)授課日期教學(xué)容 1、表演春雨蒙蒙地下 2、聆聽春水教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教 法 情境教學(xué)法 愉快教學(xué)法學(xué) 法 聽唱 模仿 實(shí)踐教 具 鋼琴 豎笛

29、 錄音機(jī) 磁帶 多媒體學(xué)生準(zhǔn)備 課本 豎笛 教學(xué)過程一、組織教學(xué)1聽音樂進(jìn)教室。2師生問好。二 、表演春雨蒙蒙地下1.氣象知識(shí)導(dǎo)入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子!設(shè)問：(1)還有哪一種天氣現(xiàn)象?(2)人們是怎樣來形容春雨的?(3)春雨給帶來了什么生機(jī)?2.欣賞歌曲唱。設(shè)問：(1)歌曲的情緒是怎樣的?(2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎?3.在教師指導(dǎo)下，練習(xí)模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小節(jié)(包括間奏)要求二聲部。(2)結(jié)尾處的5小節(jié)(注意力度的變化)要求。4.師生接唱。教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。5

30、.學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音。(1)教師唱曲調(diào)。(2)講解切分節(jié)奏與切分音唱法。音樂知識(shí)：切分音1.正常的強(qiáng)弱節(jié)奏：2.改變了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：改寫成節(jié)奏，并唱一唱： (3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱開始的9小節(jié)曲調(diào)(學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強(qiáng)弱拍與后半拍節(jié)奏)。(4)學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學(xué)唱曲調(diào)，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生。(5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對(duì)春天的贊美，唱好全曲。6.學(xué)唱歌曲，表演歌曲。(1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。(2)歌詞詞義討論。設(shè)問：第一段歌詞的含義是什么?第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?(借景抒

31、情)(3)在理解詞、曲的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。(4)配上打擊樂，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現(xiàn)更有聲、有景、有情。三 、聆聽春水1.自然現(xiàn)象的變化導(dǎo)入。設(shè)問：春水從何處來?冬去春來，回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動(dòng)，他們?nèi)ハ蚰睦?請(qǐng)聽音樂。2.欣賞童聲合唱春水。設(shè)問：(1)歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的畫面?(2)合唱有幾個(gè)聲部?表現(xiàn)出怎樣的情緒?(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子?3.再聽春水，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節(jié)線(如一次不成，可多聽?zhēng)妆?。4.兒歌與打擊樂。(1)按教材上標(biāo)出的節(jié)奏，練習(xí)徒手拍擊。(2)可以兩人一組練習(xí)，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組

32、與小組練習(xí)，最佳方案是個(gè)人邊朗讀邊拍擊。(3)注意速度能與歌曲一樣。5.徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準(zhǔn)確地為歌曲伴奏(按教材上標(biāo)出的節(jié)奏譜)。6.分組討論，選擇合適的節(jié)奏樂器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏。7.各組展示表演。比一比哪一組與音樂配合得最默契。四 、作業(yè)設(shè)計(jì):五 、板書設(shè)計(jì):六、教學(xué)反思：第二課 歡樂的村寨課 型 綜合課教材分析1.管弦樂喜訊到邊寨，是中華人民國(guó)的首都，是我們祖國(guó)的心臟。在那里發(fā)出的重要信息都會(huì)傳遍全國(guó)各地。在九百六十萬平方公里的土地上產(chǎn)生激蕩和回響。喜訊到邊寨就是表現(xiàn)了重大喜訊傳到祖國(guó)邊陲時(shí)，山寨人們欣喜若狂、縱情歡慶的情景。這是一首熱情奔放的舞曲，結(jié)構(gòu)緊湊，表現(xiàn)手

33、法簡(jiǎn)樸，音樂形象鮮明。其主題取材于苗族和彝族的民間音樂，曲調(diào)新穎，節(jié)奏明快，具有濃厚的民族風(fēng)格和地方色彩。全曲由引子、五個(gè)具有舞曲特征的主題(表現(xiàn)不同的舞蹈場(chǎng)面)以與第一個(gè)主題反復(fù)再現(xiàn)所構(gòu)成。引子，在小提琴輕柔的震音背景上，兩支圓號(hào)悠緩地奏出號(hào)角音調(diào)：圓號(hào)先后運(yùn)用開放和阻塞音奏法，形象地表現(xiàn)了號(hào)聲在群山間的回聲，把我們帶到了祖國(guó)西南的邊寨。號(hào)聲帶來的喜訊傳遍千家萬戶，頓時(shí)山寨沸騰起來。在兩小節(jié)強(qiáng)烈的舞蹈節(jié)奏之后，呈示了氣勢(shì)高亢挺拔的第一個(gè)主題：旋律為8小節(jié)的方整結(jié)構(gòu)，音調(diào)環(huán)繞著宮調(diào)式主音“”進(jìn)行。上句末落在“6”，下句末回到主音，使質(zhì)樸的旋律具有調(diào)式色彩的變化。這個(gè)主題由高、中音的木管和弦樂器

34、齊奏，銅管和低音木管、弦樂以與打擊樂器奏著粗重明快的伴奏音型，展現(xiàn)了熾熱的群舞場(chǎng)面。當(dāng)主題重復(fù)時(shí)，長(zhǎng)號(hào)作卡農(nóng)式(輪奏)模仿，使情緒更為熱烈。接著，在單簧管輕快跳蕩的節(jié)奏引導(dǎo)下，雙簧管奏出活潑、詼諧的第二個(gè)主題：這是女性的舞蹈形象，仿佛一群姑娘在翩翩起舞。這一主題在下屬調(diào)()上重復(fù)時(shí)，旋律由短笛、長(zhǎng)笛、木琴和小提琴奏出，并伴以鈴鼓的敲擊，有如姑娘們縱情歡舞時(shí)，腳脖上串串鈴鐺在錚錚作響。經(jīng)過一個(gè)簡(jiǎn)短的過渡，引出了輕快流暢的第三個(gè)主題：它由小提琴和中提琴演奏，三支加弱音器的小號(hào)在句尾作呼應(yīng)式的模仿，并伴以清脆的木魚、鈴鼓聲，清脆悅耳。這一主題再作重復(fù)時(shí)，力度增加，配器音色更為濃烈，使情緒更為高漲。小

35、伙子們和姑娘們的對(duì)舞場(chǎng)面，經(jīng)過音樂的幾次轉(zhuǎn)調(diào)，氣氛愈益熱烈、歡騰。當(dāng)小號(hào)將小伙子的舞蹈音樂主題提高三度奏出時(shí)，樂曲到達(dá)了高潮：最后，表現(xiàn)人們喜慶狂歡、激情洋溢的群舞場(chǎng)面的音樂在樂隊(duì)的全奏下再次出現(xiàn)。歡快的速度、宏偉的音響，使樂聲輝煌燦爛，營(yíng)造了萬民歡騰的熱烈氣氛，全曲在此宣告結(jié)束。2、歌曲阿佤人民唱新歌佤族為我國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族，主要分布于省西南的西盟、滄源等地。那里群山疊峰，森林茂密，氣候溫和，物產(chǎn)富饒，人們以農(nóng)業(yè)和狩獵為主。佤族原來沒有文字，解放后產(chǎn)生了以拉丁字母為基礎(chǔ)的新佤文。佤族的音樂原始、古樸，與其生活、勞動(dòng)、風(fēng)俗密切相關(guān)，也是抒情和娛樂的主要手段。佤族民間音樂以民歌為主，曲調(diào)簡(jiǎn)練，風(fēng)

36、格粗獷，調(diào)式多為羽調(diào)式和徵調(diào)式。節(jié)拍多用較規(guī)整的三拍子，“ 1 2”或“ 1 2”是其旋律中常用的音調(diào)。阿佤人民唱新歌是一首以佤族民歌音樂為素材的創(chuàng)作歌曲，因此以上特征均在歌中有所反映，特別是“ 2 1 ”的旋律音調(diào)貫串于歌曲的始終，賦予歌曲濃烈的民族特色。歌曲為單段體結(jié)構(gòu)，由長(zhǎng)短不一的多個(gè)樂句組成。全曲可分三個(gè)層次。首先是6小節(jié)的樂句，音區(qū)較低，句末落在調(diào)式主音“”的長(zhǎng)音上，穩(wěn)定感較強(qiáng)。其后的兩個(gè)各4小節(jié)的樂句，音區(qū)提高，后句還運(yùn)用了切分節(jié)奏，情緒更為歡快。句末落音仍然是主音，但時(shí)值短促，顯得不穩(wěn)定。這時(shí)，緊接其后的過渡性音調(diào)飛躍而起，在高音區(qū)拉寬節(jié)奏，并引出最后的5小節(jié)樂句，高亢明亮，抒發(fā)

37、了佤族同胞展望美好明天，無限歡樂和激動(dòng)的心情。 3.歌曲巴塘連巴塘連是一首流行于巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動(dòng)感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊(duì)前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個(gè)圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。第二樂句的句首緊接著第一樂句的尾音，曲調(diào)在五度跳進(jìn)后作了一個(gè)旋律波浪形的起伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都和熱愛黨、熱愛祖國(guó)的深厚感情。4.歌曲迷人的火塘迷人的火塘是一首富有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊放歌抒懷的歡樂情景。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)

38、構(gòu)。前樂段的兩個(gè)樂句旋律平穩(wěn)，緩緩下行，4個(gè)小節(jié)最后都是切分音，并構(gòu)成了級(jí)進(jìn)式下行音調(diào)(321)，表現(xiàn)了抒情、幽靜的意境。第二樂段是復(fù)調(diào)性質(zhì)的二部合唱，前樂句旋律上揚(yáng)，仿佛是火苗越燒越旺，歡樂的情緒也隨之高漲，后樂句的句幅作了擴(kuò)充，并連續(xù)運(yùn)用了十六分音符與八分音符組成的切分節(jié)奏，富有動(dòng)感，氣氛更為熱烈；句末出現(xiàn)了第一樂段中的音調(diào)，但落音由la變化為do，形成了羽調(diào)式與宮調(diào)式不同調(diào)式的色彩對(duì)比。最后以舒展的尾聲“啊”使侗家的歡樂歌聲飄向夜空，久久回蕩。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：我國(guó)是擁有56個(gè)民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格與其風(fēng)土人情，以激發(fā)我們對(duì)民

39、族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂文化視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，舉行各族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活動(dòng)。2. 過程與方法目標(biāo)聆聽喜訊到邊寨、阿佤人民唱新歌，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來時(shí)他們載歌載舞的歡樂場(chǎng)景。3. 情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)用優(yōu)美抒情的情緒演唱巴塘連、迷人的火塘，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛。在學(xué)唱過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)，切分音的另一種形式“ ”，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格。課 時(shí) 三四課時(shí)第一課時(shí)授課日期教學(xué)容 1、表演巴塘連 2、聆聽喜訊到邊寨教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教 法 情境教學(xué)法 愉快教學(xué)法學(xué) 法 聽唱 模仿 實(shí)踐教 具 鋼琴 豎笛 錄音機(jī) 磁帶 多媒體

40、學(xué)生準(zhǔn)備 課本 豎笛 教學(xué)過程一、組織教學(xué)1、聽音樂進(jìn)教室。2、師生問好。二 、表演巴塘連1.地理地貌知識(shí)導(dǎo)入：青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時(shí)間很長(zhǎng)。公路的修筑是非常困難的。每當(dāng)一地的工路修筑起來當(dāng)?shù)氐娜嗣竦男那槭欠浅＜?dòng)。歌曲巴塘連正是這樣背景的反映。2.唱：有條件的最好結(jié)合影視片。邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫面，視聽結(jié)合，效果更佳。3.學(xué)唱曲調(diào)。(1)教師唱曲調(diào)，并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍，做好示。(2)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前6小節(jié)。注意唱好連線(連音線、圓滑線)與樂句的完整性。(3)學(xué)生分組視唱后5小節(jié)，教師巡視，學(xué)生間相互

41、交流學(xué)習(xí)。(4)完整地唱好全曲。注意強(qiáng)弱節(jié)拍感。4.復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。5.完整地有感情地唱好全曲。6.在流暢完整地唱好曲調(diào)的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲是迎刃而解的。注意連線一定要唱好，這是表現(xiàn)藏族歌曲風(fēng)格的重要手段。7.表演歌曲，用自制的道具(服飾、哈達(dá)等)與藏族基本舞蹈動(dòng)作邊唱邊演，表達(dá)藏族同胞歡樂的情緒。三 、聆聽喜訊到邊寨1.猜謎導(dǎo)入：(播放樂曲第一主題音樂)謎語(yǔ)：考考你的小耳朵：這段音樂的風(fēng)格是中國(guó)的還是外國(guó)的?描繪的場(chǎng)面是熱烈的舞蹈場(chǎng)景還是恐怖的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面?演奏的樂隊(duì)是中國(guó)民族樂隊(duì)，還是西洋管弦樂隊(duì)?演奏的形式是合奏還是獨(dú)奏?2.揭示課題喜訊到邊寨并解題。設(shè)問：(1)為什

42、么喜訊是從傳出?(2)“邊寨”是什么地方?3.熟悉各主題音調(diào)。播放各主題音調(diào)(在課前要制作好各主題的音帶片段。放某一主題，讓學(xué)生在課本的譜例上找出是第幾主題，并跟錄音哼唱曲調(diào)，同時(shí)聽辨是什么樂器演奏，完成課本上右下角的練習(xí)。4.視聽樂曲，了解作品的結(jié)構(gòu)。 仔細(xì)聆聽樂曲，同時(shí)根據(jù)剛熟悉的各主題音調(diào)，隨音樂的演奏用手指表示出各主題的序號(hào)。教師可從學(xué)生的舉手示意中獲得反饋，了解學(xué)生的聽賞水平，與時(shí)地加以指導(dǎo)。5.師生討論。設(shè)問：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動(dòng)作、顏色或語(yǔ)言來表達(dá)各主題的舞蹈場(chǎng)景嗎?完成課本右上角的練習(xí)。(從引子開始一段一段地議論，可根據(jù)課時(shí)的安排有的可詳，有的可略，邊議邊再聽各

43、段音樂的片段)。6.復(fù)聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。(1)分組討論選擇五個(gè)主題中的某一主題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練的舞蹈動(dòng)作。教師巡視，分別作指導(dǎo)(根據(jù)教材分析群舞、女群舞、獨(dú)舞、男青年舞、男女對(duì)舞等)。(2)聆聽全面，當(dāng)進(jìn)入某一主題時(shí)，相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室的空間中表演這一主題舞蹈的場(chǎng)景。7.小結(jié)：我國(guó)西南邊疆的各少數(shù)民族，載歌載舞熱情奔放。當(dāng)首都有特大喜訊傳入邊寨時(shí)，他們就用歌舞歡慶喜訊，表達(dá)他們的歡樂情景。四、作業(yè)設(shè)計(jì):五、板書設(shè)計(jì):六、教學(xué)反思：第二課時(shí)授課日期教學(xué)容 1、表演迷人的火塘 2、聆聽阿佤人民唱新歌教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教 法 情境教學(xué)法 愉快教學(xué)法學(xué) 法 聽唱 模仿 實(shí)踐教 具

44、鋼琴 豎笛 錄音機(jī) 磁帶 多媒體學(xué)生準(zhǔn)備 課本 豎笛 教學(xué)過程一、組織教學(xué)1聽音樂進(jìn)教室。2師生問好。二、表演迷人的火塘1.以民族的風(fēng)情風(fēng)俗導(dǎo)入：侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，生起篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對(duì)生活的憧憬，火塘象征著歡樂時(shí)光。這是侗家的風(fēng)格。設(shè)問：你還能舉出幾個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎?2.欣賞迷人的火塘唱：先聽音帶的唱，讓學(xué)生對(duì)合唱有一個(gè)完整的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別唱第一段歌詞的兩個(gè)聲部，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲部有一個(gè)初步的感受。3.解決重點(diǎn)：切分節(jié)奏。(1)教師唱第四樂句(即第7、8小節(jié))。板書這兩小節(jié)，教師分別唱歌詞與曲調(diào)。設(shè)問：“”這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏?與學(xué)過

45、的“”切分節(jié)奏有什么聯(lián)系?師生討論，復(fù)習(xí)“”節(jié)奏。教師歸納并講授新知識(shí)，切分音的另一種形式：“”；它是與“”屬特殊的節(jié)奏型，也稱切分節(jié)奏，該音稱切分音?！啊笔恰啊钡目s短，而“ ”與“”是同一種形式，而“ ”是“”的變化，所以是同出于“”的切分音的形式。4.在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用切分音的知識(shí)學(xué)唱第四樂句。5.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第一、二樂句(即第14小節(jié))，并能流暢地唱好。6.全班分為兩個(gè)大組，分別承擔(dān)兩個(gè)聲部的演唱，由這兩個(gè)組分別自學(xué)各自的聲部。教師分別巡視指導(dǎo)。7.兩個(gè)聲部分別演唱，在教師的指揮下合成，由于是復(fù)調(diào)聲部，如果兩個(gè)聲部對(duì)自己的聲部都能流暢地唱好，合成時(shí)，只要能相互傾聽，一般來說是能唱

46、好的。8.有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌詞的意境。9.以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。10.表演歌曲。(1)選擇打擊樂器伴奏。由學(xué)生自由選擇，然后試做伴奏并作出評(píng)價(jià)。確定合適的打擊樂器后為營(yíng)造歌曲的情景作烘托。(2)作情景表演。按教材圖示圍成兩圈，圈學(xué)生揮動(dòng)紅綢作火塘的火苗，外圈的學(xué)生手拉手邊唱邊轉(zhuǎn)動(dòng)歌舞。11.小結(jié)：歡樂的侗家村寨。三、 聆聽阿佤人民唱新歌1.從地理知識(shí)上導(dǎo)入：我國(guó)的省地處西南，居住著許多少數(shù)民族同胞，大家比較熟悉的有彝族、傣族等。在西盟，淪源等地居住著另一個(gè)少數(shù)民族佤族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風(fēng)格一樣古樸、粗獷，請(qǐng)聽阿佤人民唱新歌。2.欣賞阿佤人民唱新歌。設(shè)

47、問：歌曲表達(dá)的情緒給你什么感受?(熱情、歡快)3.板書前奏6小節(jié)曲調(diào)：“”學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)唱這6小節(jié)曲調(diào)。設(shè)問：在曲調(diào)出現(xiàn)最多的音，給你印象最深的是哪幾個(gè)音?()板書最后一小節(jié)的襯詞與曲調(diào)：并在教師指導(dǎo)下學(xué)唱。這是佤族的語(yǔ)言，表示歡樂、友好。4.再次復(fù)聽阿佤人民唱新歌，在尾句時(shí)全體一起唱“江三木啰”。5.反復(fù)聆聽，學(xué)生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊，如果能隨音樂哼唱更好?？傊纬梢粋€(gè)載歌載舞的場(chǎng)面，猶如身臨其境，投入地以歡樂的情緒表達(dá)少數(shù)民族在社會(huì)主義大家庭中的幸福生活情景。四、豎笛吹奏1.練習(xí)音階：1=C 2.學(xué)吹敖包相會(huì)。(1)教師示吹奏。(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)吹。

48、注意八度大跳與切分節(jié)奏。注意3小節(jié)換口氣，在吹奏樂句時(shí)注意氣息的控制與樂句的完整。3.學(xué)習(xí)“”的指法并實(shí)踐吹奏櫻花。(1)學(xué)習(xí)“”的指法。練習(xí)曲：(2)櫻花最后4小節(jié)：(3)櫻花全曲吹奏，注意二小節(jié)換氣。先教師示，后在教師指導(dǎo)下吹奏櫻花。4.吹奏古曲武牧羊。(1)教師示吹奏。并結(jié)合介紹武牧羊的故事，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。(2)學(xué)生自學(xué)練習(xí)吹奏。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。(3)請(qǐng)學(xué)生自薦、自告奮勇表演，以展示自己的才能，教師要以表?yè)P(yáng)為主，給以鼓勵(lì)，并指出不足，給以糾正。(4)集體吹奏武牧羊，教師點(diǎn)評(píng)。五、作業(yè)設(shè)計(jì):六、板書設(shè)計(jì):七、教學(xué)反思：第三課 幻 想課 型 綜合課教材分析1.歌曲天地在我心天

49、地在我心是我國(guó)動(dòng)畫片寶蓮燈中的插曲。影片取材于我國(guó)民間神話劈山救母。它敘述了這樣一個(gè)故事：天宮中的三圣母熱愛生活，追求幸福，她愛上了人間的一位名叫彥昌的書生，因而觸犯天規(guī)，被其兄二郎神壓鎖在華山底層。天地在我心由男高音獨(dú)唱，旋律優(yōu)美、抒情，抒發(fā)了思念和深愛母親的真摯感情。歌曲為三段體結(jié)構(gòu)。第一樂段包含兩個(gè)樂句。前句(“天上的星星一切都沒生氣”)低迷緋徊，后句(“每一個(gè)孤獨(dú)的默默地思念你?”)旋律上揚(yáng)，委婉動(dòng)蕩。這一段表現(xiàn)了魂?duì)繅?mèng)縈、思念母親的痛苦心情。2.歌聲與樂隊(duì)望月節(jié)望月節(jié)是我國(guó)動(dòng)畫片寶蓮燈中的配樂。由女聲主唱，輔以樂隊(duì)和人聲的襯托。在影片中，這段音樂是神話中的部落民眾因二郎神“一手遮月”

50、而恐懼，在舉行祈拜儀式以免災(zāi)禍的場(chǎng)景的配樂。在擊鼓聲中女聲唱出頗有神奇色彩的音調(diào)：整段音樂都是以這一音調(diào)為基礎(chǔ)，多次變化出現(xiàn)，同時(shí)在伴奏中還運(yùn)用了電子合成器，營(yíng)造了神話傳奇的神秘氛圍。3.管弦樂水星飛行使者英國(guó)作曲家霍爾斯特(1874-1934)于1914-1916年間，以太陽(yáng)系的行星為題，寫了一部管弦樂組曲。整個(gè)作品分為七個(gè)樂章，每個(gè)樂章分別以七顆行星的名稱作標(biāo)題，依次為：火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星。除了地球和當(dāng)時(shí)尚未發(fā)現(xiàn)的冥王星外，太陽(yáng)系的行星都在作品中表現(xiàn)出來。但作者的表現(xiàn)意圖與天文學(xué)無涉，也不與古代神話中的同名神仙有任何聯(lián)系。作者在每首樂曲中加上個(gè)副標(biāo)題，如火星戰(zhàn)爭(zhēng)之

51、神、金星和平之神等等，為音樂提供了一個(gè)廣闊的聯(lián)想天地。水星飛行使者是組曲中的第三樂章。據(jù)說，水星是帶有翅膀的信使的象征，因而這是一首短小精悍的詼諧曲，音樂輕巧、幽默。 4.歌曲小白船小白船是一首朝鮮童謠。歌曲優(yōu)美而抒情，描述了傳說中的神話故事；在天空銀河里的月亮上有小白船，桂花樹，小白兔表現(xiàn)了小朋友在仰望寧?kù)o的夜空時(shí)所產(chǎn)生的美好想像和對(duì)美好生活的向往。歌曲采用三拍子節(jié)奏，生動(dòng)地表現(xiàn)了“船兒”在河中搖曳的形象。全曲為大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲前后兩個(gè)樂段均為16小節(jié)構(gòu)成的規(guī)整樂段。第一樂段的后兩句是前兩句稍有變化的重復(fù)樂段。整個(gè)曲調(diào)流暢、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺。第二樂

52、段采用了二部合唱，平行三度的二聲部和諧悅耳，充滿想像，進(jìn)一步地抒發(fā)了人們?cè)谶@美好的意境中所激起的在情感。5.合唱讓幻想展翅飛翔科學(xué)發(fā)明往往是以幻想為誘導(dǎo)而產(chǎn)生的。從小培養(yǎng)孩子“讓幻想展翅飛翔”是發(fā)展思維的重要途徑。歌曲正是從這一基點(diǎn)出發(fā)，以“小朋友”為第一人稱展開。把“彩虹”幻想成“果園的大門”、把“雷聲”想像“是天上的樂隊(duì)把鼓敲響了”、把“閃電”想像“是云彩姐姐劃火柴”這是多么有創(chuàng)意的幻想。曲調(diào)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式即A B A1。歌曲以多變的節(jié)奏、富有個(gè)性的過門、稍快的速度、熱烈的情緒，加上豐滿的二聲部合唱，生動(dòng)而形象地描繪了小朋友們的奇妙幻想。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：幻想是創(chuàng)造想像

53、的準(zhǔn)備階段，它能鼓勵(lì)人們向上和前進(jìn)，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過天地在我心、小白船、水星、讓幻想展翅飛翔等作品的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。2. 過程與方法目標(biāo)通過對(duì)動(dòng)畫片寶蓮燈的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄托。在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。3. 情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)唱好二聲部合唱小白船、讓幻想展翅飛翔，在立體的和聲音響聲中，體驗(yàn)、想像所獲得的美感，并對(duì)兩首歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。課 時(shí) 三四課時(shí)第一課時(shí)授課日期教學(xué)容 1表演讓幻想展翅飛翔 2 聆聽天地在我心望月節(jié)3 音響小品創(chuàng)作活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教 法 情境教學(xué)法 愉快

54、教學(xué)法學(xué) 法 聽唱 模仿 實(shí)踐教 具 鋼琴 豎笛 錄音機(jī) 磁帶 多媒體學(xué)生準(zhǔn)備 課本 豎笛 教學(xué)過程一、組織教學(xué)1聽音樂進(jìn)教室。2師生問好。二、表演讓幻想展翅飛翔1.談話導(dǎo)入：什么是幻想?幻想是人們對(duì)未來遠(yuǎn)景的一種想像。大家來聽讓幻想展翅飛翔在唱什么，你就明白了。2.聆聽歌曲唱，討論歌曲所表達(dá)的容與其演唱形式。3.音程基本訓(xùn)練：在訓(xùn)練時(shí)宜用柯爾文手勢(shì)進(jìn)行操作，教師隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的音高，使之諧和后再換手勢(shì)進(jìn)入下一個(gè)音程。在萬不已時(shí)才用鋼琴校音。在人聲二部訓(xùn)練前，先可聽鋼琴?gòu)椧幌?，或讓學(xué)生用口風(fēng)琴等樂器吹奏一下，先有一次聽覺體驗(yàn)，然后再唱。4.學(xué)唱歌曲。(1)教師分別唱二聲部曲調(diào)。(2)學(xué)生分聲部自

55、學(xué)第一部分曲調(diào)。(到第一個(gè)反復(fù)記號(hào)為止，教師巡視指導(dǎo)。)(3)二聲部合成，教師在鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成果的前提下，提出問題后，再次合成。讓學(xué)生獲得成功的喜悅與美的享受。(4)填入歌詞，加入幻想進(jìn)一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。(5)學(xué)習(xí)第二部分歌曲并合成。5.表演歌曲。(1)完整地唱好歌曲。(2)分組討論：怎樣表演歌曲?希望大家展開想像的翅膀，自由地?zé)o限制地設(shè)計(jì)。(教師深入到學(xué)生小組中進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，要極鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造。)(3)分組展示，如有的組力量不足，可以提出要求，請(qǐng)其他組同學(xué)乃至教師參與、協(xié)助表演。(4)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)學(xué)生們的創(chuàng)造性活動(dòng)。6.小結(jié)：發(fā)展想像，活躍思維。三、 聆聽天地在我心1

56、.由電影故事導(dǎo)入。設(shè)問：誰(shuí)能介紹一下動(dòng)畫片寶蓮燈的故事?教師歸納(故事概況見本教材分析)。2.欣賞天地在我心童聲獨(dú)唱。討論：(1)這首插曲是哪個(gè)角色在演唱?表達(dá)了怎樣的感情?(2)演唱的形式，其音色歸屬哪個(gè)聲部?旋律的情緒是怎樣的?(3)敘述在演唱這首插曲時(shí)的影片畫面與描述的故事容。3.聆聽天地在我心。(1)邊聽邊展開聯(lián)想與想像，說說聽后感。(2)熟悉的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼唱(但不能妨礙別人的聆聽)，也可以用動(dòng)作來表達(dá)自己聆聽的感受。音樂小知識(shí)電聲音樂、電子合成器電聲音樂是電子高科技的產(chǎn)物，是電子科學(xué)運(yùn)用在樂器上并轉(zhuǎn)化為音響，通過演奏進(jìn)行音樂表現(xiàn)的。電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音

57、源的分析，通過高科技合成后做成集成芯片。在演奏時(shí)通過操作鍵盤、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。四、 聆聽望月節(jié)1.以對(duì)比導(dǎo)入。播放錄音望月節(jié)。設(shè)問：這段音樂在演唱形式上與情緒上與天地在我心有什么不同?它敘述了一個(gè)怎樣的容?在影片中的畫面是怎樣的?(在討論中還可播放部分片段。答案見“教材分析”)2.聆聽望月節(jié)。在聆聽前，教師先提示：要仔細(xì)聽伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產(chǎn)生的?聆聽后師生討論：音樂神奇色彩產(chǎn)生的因素?(首先是女聲演唱的音調(diào)，其次是伴奏配器的手法與電子合成器的效果。)3.教師簡(jiǎn)單介紹電子合成器。音響小品創(chuàng)作活動(dòng)1.布置任務(wù)，提出要求：任務(wù)：表演一段音響小品，反映“幻想”的主題。要求：(1)設(shè)

58、計(jì)命題與設(shè)計(jì)表現(xiàn)的過程與容。(2)運(yùn)用各種現(xiàn)有的樂器(打擊樂與各種自備的樂器)與自制非正規(guī)的樂器，同時(shí)包括人聲與身體各部位能發(fā)出聲音的部分。(3)允許自由結(jié)合形成小組集體創(chuàng)作。2.教師提供各種器材，盡量滿足學(xué)生的要求。(當(dāng)然是在可能的情況下，教師可提示學(xué)生尋找代用品，也可以在課前先讓學(xué)生從家中帶一部分器材來。)3.教師引導(dǎo)：以本課教材中的五首作品作為例子，讓學(xué)生發(fā)揮想像，設(shè)計(jì)小品。同時(shí)可結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)，如：語(yǔ)文、自然、手工勞動(dòng)、美術(shù)等課程中的容設(shè)計(jì)創(chuàng)作。4.在創(chuàng)作過程中，教師要到學(xué)生中間去進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔。5.各組展示。6.評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生們的小品創(chuàng)作。7.小結(jié)：幻想是一種創(chuàng)造性學(xué)

59、習(xí)、工作、生活的動(dòng)力，能發(fā)展我們思維能力。五、作業(yè)設(shè)計(jì):六、板書設(shè)計(jì):七、教學(xué)反思：第二課時(shí)授課日期教學(xué)容 1表演小白船 2 聆聽水星飛行使者教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教 法 情境教學(xué)法 愉快教學(xué)法學(xué) 法 聽唱 模仿 實(shí)踐教 具 鋼琴 豎笛 錄音機(jī) 磁帶 多媒體學(xué)生準(zhǔn)備 課本 豎笛 教學(xué)過程一、組織教學(xué)1、聽音樂進(jìn)教室。2、師生問好。二、表演小白船1.以天文知識(shí)導(dǎo)入。設(shè)問：有誰(shuí)知道地球、月球、太陽(yáng)的關(guān)系?(月球是地球的衛(wèi)星，地球是太陽(yáng)的行星)2.揭題：朝鮮童謠小白船就是敘述了一個(gè)關(guān)于月亮的傳說與想像。3.歌曲唱。設(shè)問：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達(dá)的容是什么?4.板書節(jié)奏譜先徒手操作拍手、拍腿，然后

60、加上打擊樂器(其中學(xué)生大部分仍是徒手)。5.學(xué)唱第一樂段曲調(diào)。(1)教師唱曲調(diào)(前16小節(jié))。學(xué)生分兩組，一組三角鐵與拍手，另一組串鈴與拍腿，為教師唱伴奏。(2)學(xué)生學(xué)唱第一樂段曲調(diào)，教師用打擊樂為學(xué)生伴奏。6.學(xué)唱第二樂段曲調(diào)。(1)教師分別唱高聲部與低聲部曲調(diào)。(2)高、低聲部的學(xué)生各自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。(3)高、低聲部分別匯報(bào)自學(xué)成果。(4)請(qǐng)兩位高聲部的學(xué)生與教師重唱(教師唱低聲部)。(5)在教師指導(dǎo)下二聲部合成(注意二聲部的諧和)?？梢韵染氁幌缕叫腥鹊囊綦A：(6)配上打擊樂伴奏。7.完整地、優(yōu)美地、流暢地唱好全曲。8.練習(xí)吹奏曲調(diào)(可以是豎笛，也可以口風(fēng)琴