語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得_第1頁(yè)
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語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得_第3頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得課堂創(chuàng)設(shè)性問(wèn)題過(guò)渡自然巧妙,能很好的過(guò)渡到各個(gè)段落,使同學(xué)對(duì)課文的了解能由淺到深,下面是給大家整理的語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得精選,希望能給大家?guī)?lái)幫忙。語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得精選1桂平教研室在南木中心校進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。我作為一名一般的老師,非常榮幸地參與了這次聽(tīng)課活動(dòng)。在這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我有幸傾聽(tīng)到兩位老師精彩的教學(xué),收獲許多??吹絻晌焕蠋煔舛ㄉ耖e,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令同學(xué)陶醉、癡迷,更讓我連聲驚嘆。從中我更深入地體會(huì)到了教學(xué)也可以這樣簡(jiǎn)潔。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):一、老師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力人們常說(shuō):教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住同學(xué)的心。

2、在上課時(shí),老師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,對(duì)同學(xué)答復(fù)問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不行少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多激勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定同學(xué),幫忙同學(xué)享受勝利的喜悅,樹(shù)立深化學(xué)習(xí)和研討語(yǔ)文的信念。蔣霞老師在教學(xué)窗前的氣球這一課時(shí),她時(shí)而表?yè)P(yáng)同學(xué)坐姿好,時(shí)而表?yè)P(yáng)同學(xué)懂得的真多。李雪麗老師和氣可親的語(yǔ)言,為同學(xué)激情洋溢的朗讀打下了根底。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,精確,她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著同學(xué)。二、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到一句教育名言說(shuō)得好:什么是教育,那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西。兩位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)

3、到之處。蔣霞老師上窗前的氣球的是人教版試驗(yàn)教材二班級(jí)的內(nèi)容,低年段的教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字與寫(xiě)字,蔣霞老師這節(jié)課就用了大半時(shí)間進(jìn)行識(shí)字,而對(duì)課文內(nèi)容的理解只是通過(guò)讀兒歌,然后用三個(gè)詞語(yǔ)就了結(jié),如蜻蜓點(diǎn)水,簡(jiǎn)潔明了。而李雪麗老師上的盤(pán)古開(kāi)天地這課是人教版三班級(jí)的內(nèi)容,X版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于中年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中活潑的形象和美麗的語(yǔ)言,關(guān)懷作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人溝通自己的閱讀感受。李雪麗老師讓同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容時(shí)不是把文章分成一段一段來(lái)講,而是通篇采納以讀代講的

4、方式進(jìn)行,而且在復(fù)述課文這個(gè)環(huán)節(jié)采納了思維導(dǎo)圖這個(gè)方式,解決了從前許多老師對(duì)教同學(xué)復(fù)述課文的困惑。李雪麗整節(jié)課都是引領(lǐng)同學(xué)讀,沒(méi)有多余的講解。三、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注意老師的講,而輕蔑同學(xué)的說(shuō),這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在蔣霞和李雪麗老師的課上,互動(dòng)的成分比擬多,同學(xué)不再是聽(tīng)眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和同學(xué)是在默契的根底上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活潑,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,同學(xué)更簡(jiǎn)單接受課堂上的內(nèi)容。特別是兩位老師都運(yùn)用了新媒體新技術(shù)教學(xué),激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,提高了課堂教學(xué)效率,兩位老師的課真正表達(dá)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深入地體會(huì)到了提高

5、自身教學(xué)水平的重要性。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透同學(xué),提升自身素養(yǎng)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充足利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得精選23月22日上午,X縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)及中小學(xué)優(yōu)秀老師開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。來(lái)自X教育輔導(dǎo)站和X教育輔導(dǎo)站的老師們齊聚一堂,目睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。1、聽(tīng)一堂優(yōu)質(zhì)課,勝做一年庸秀才。本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),縣教育局選派了天師附校X老師和城關(guān)小學(xué)X老師前來(lái)送教。今日,X老師送來(lái)的是北師大版六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圓柱、圓錐整理復(fù)習(xí),她從同學(xué)愛(ài)好動(dòng)身,用談話(huà)的形式自然

6、過(guò)渡,讓同學(xué)自主梳理所學(xué)內(nèi)容。X老師的課活潑活潑,妙趣橫生,在情境中明確課堂任務(wù),教學(xué)目標(biāo)清楚。X老師帶來(lái)的是人教版四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算,X老師以城關(guān)小學(xué)課外活動(dòng)情景引入,給孩子們帶來(lái)了豐富多彩課外活動(dòng)。讓孩子走進(jìn)課外活動(dòng)去學(xué)習(xí),孩子們學(xué)習(xí)主動(dòng)性一下子就被寧老師調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛異樣熱情。教學(xué)過(guò)程中寧老師應(yīng)用了讓同學(xué)們熟記順口溜的教學(xué)方法,并舉一反三的讓同學(xué)記住順口溜,這樣同學(xué)在做連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算過(guò)程中得心應(yīng)手,順當(dāng)完成了教學(xué)任務(wù),突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。2、學(xué)一身真本事,優(yōu)育一方孩子們。課后,縣教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)發(fā)表了總結(jié),教研室潘主任也對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。參

7、與本次聽(tīng)課的老師們也紛紛表示,會(huì)連續(xù)探究新課程教學(xué)改革,充足吸取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合孩子身體進(jìn)展水平,從貼近兒童的日常生活中挖掘題材,再?gòu)暮⒆痈袗?ài)好的題材中選材,創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計(jì)、組織好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)此次送教活動(dòng),我們深入熟悉到,要想全面提升我校的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,必需不斷強(qiáng)化校際之間的溝通,努力提高小學(xué)老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,為X教育事業(yè)更好的添磚加瓦,成為X教育事業(yè)的引領(lǐng)者,培育出具有特色的新一代。語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得精選312月16日,一個(gè)好日子。我們X小學(xué)語(yǔ)文課改組一行六人,在X校長(zhǎng)和徐偉前主任的帶著下,五點(diǎn)多就起床,六點(diǎn)鐘動(dòng)身,七點(diǎn)非常就趕到了X一小。觀(guān)摩了在一小進(jìn)行的小語(yǔ)課堂改革研

8、討會(huì)。此次活動(dòng)的內(nèi)容出名師課堂教學(xué)、校長(zhǎng)評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展現(xiàn)共享、整體識(shí)字、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)。還有一場(chǎng)別開(kāi)生面,大氣雄偉的“百人詩(shī)會(huì)”深深吸引了我每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個(gè)老師的細(xì)心展現(xiàn)不僅令同學(xué)陶醉癡迷,而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),無(wú)疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的匯報(bào)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深化文本。X校長(zhǎng)親自上陣,在教學(xué)人物描寫(xiě)一組時(shí),她先以評(píng)書(shū)的味道朗誦了紅樓夢(mèng)中描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)段,活潑形象,別有韻味,受到了大家的欣賞,指導(dǎo)同

9、學(xué)聲情并茂的朗讀,為同學(xué)的讀打好了扎實(shí)的根底。課中,她抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫(xiě),引導(dǎo)同學(xué)對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最終,她從不同角度引導(dǎo)同學(xué),以文帶文的形式,對(duì)人物的拓展品讀,即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,激發(fā)了同學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在朱校長(zhǎng)美麗活潑的語(yǔ)言中層層綻開(kāi),使聽(tīng)者回味無(wú)窮。二、注意啟發(fā)式教學(xué),讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體,老師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充足的做到了這點(diǎn)。例如汪老師望天門(mén)山時(shí),通過(guò)課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)同學(xué)邊讀邊想象,體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。三、注意引導(dǎo)同學(xué)朗讀。大部分老師都非常注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體

10、會(huì)情感的根底上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:范老師和王老師的同課異構(gòu),老師在上掌聲這課時(shí),首先讓同學(xué)大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句,體會(huì)那掌聲熱情而長(zhǎng)久的情感;再讀課文,讓同學(xué)找出掌聲響起的原因;配樂(lè)讀,讓同學(xué)深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀愛(ài)好,讓同學(xué)在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,層次非常清楚。四、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。許多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)快速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章

11、時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)”。老師在同學(xué)閱讀的過(guò)程中按時(shí)的訂正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)同學(xué)字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,做好批注,有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰慧、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等來(lái)激勵(lì)同學(xué)。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感受很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的同學(xué)感受這些漂亮的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。通過(guò)此次活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深入的熟悉。但是還有一絲遺憾:由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性,有些好課,特

12、別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課沒(méi)聽(tīng)到。培育同學(xué)去有意識(shí)的修辭煉句,擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、擅長(zhǎng)反省和領(lǐng)悟情感。這些力量的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)當(dāng)閱讀更多的書(shū),更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了,還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。六、今后努力方向1、必需不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō),老師要給同學(xué)一杯水,首先自己要有一桶水,而如今僅有一桶水已經(jīng)不夠了,老師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,要求老師要專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,改革課堂結(jié)構(gòu),強(qiáng)化自己的教學(xué)根本功訓(xùn)練,特別是語(yǔ)文老師,要不斷提高自己

13、的語(yǔ)文素養(yǎng)。而全部這些,都離不開(kāi)學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念浸透到全部的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠誠(chéng)踐行者。要擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面,開(kāi)闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書(shū),要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,做新課程忠誠(chéng)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師始終是學(xué)問(wèn)的權(quán)威,同學(xué)是被動(dòng)地學(xué)習(xí),同學(xué)是學(xué)問(wèn)的容器,課堂是老師表演的舞臺(tái),老師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧同學(xué)的感受,如今,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀(guān)念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,老師是同學(xué)

14、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合,我們要蹲下身子看同學(xué),要公平地跟同學(xué)溝通,要把課堂還給同學(xué),同學(xué)才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”,所以,我們不能急功近利,要為同學(xué)的終生進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的根底,我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀(guān),促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展,。轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式??傊?,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深入地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透同學(xué),提升自身素養(yǎng)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充足利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教同學(xué)涯。語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得精選410月2729日三天時(shí)間,我在禹城觀(guān)摩了市教研室組織的“初中語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)馴?;顒?dòng)。

15、每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,但都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),這次觀(guān)摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震驚,當(dāng)然收獲也許多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談:一、注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀,恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)同學(xué)的發(fā)言。還給同學(xué)大量的讀書(shū)時(shí)間,在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓同學(xué)多讀,讓同學(xué)在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深化地理解文意。要到達(dá)這一步,同學(xué)應(yīng)建立在充足閱讀的根底上,而不是建立在老師講解分析的根底上,同學(xué)靠閱讀讀懂、品析文章,可以形成自己的力量,假如靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品,不能形成自己的力量,所以在課堂上,要讓同學(xué)自己閱讀。在這次語(yǔ)文課堂

16、上,都將閱讀貫穿一直,對(duì)同學(xué)的讀書(shū)通常做了如下布置:1、觀(guān)其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意,2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,細(xì)嚼慢咽,謂之細(xì)讀,可提出疑難,懇求解決。3、在已然把握文章情感的根底上,有感情的朗讀,品析美句美詞,4、細(xì)賞其文理構(gòu)思,享受美文,謂之美讀(或范讀),通過(guò)這四步既發(fā)揮了同學(xué)的客觀(guān)主動(dòng)性,又在同學(xué)自己閱讀的過(guò)程中培育自己解決問(wèn)題的力量。二、教給同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法,注意學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。許多老師會(huì)在課件上給同學(xué)出示“學(xué)習(xí)方法”,名字多樣“溫馨提示”,如王曉林老師在執(zhí)教五柳先生品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的:結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)五柳先生是一個(gè)怎樣的人?括號(hào)中是這樣提示的:(提示:如

17、性格、愛(ài)好、生活狀況、人生追求?)。讓同學(xué)收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注意對(duì)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。三、設(shè)置簡(jiǎn)潔有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)自然和-諧的課堂氣氛。托爾斯泰說(shuō)過(guò):“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好?!睈?ài)好是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,是幫忙同學(xué)取得學(xué)問(wèn)的捷徑。因此,許多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,激疑或細(xì)心設(shè)計(jì),或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),去激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,緊緊地吸引住同學(xué),使同學(xué)很快地進(jìn)入新課意境。我對(duì)張士誠(chéng)老師印象深入,在他的課堂上,我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注意語(yǔ)言的運(yùn)

18、用,極其幽默。同學(xué)非常喜愛(ài)這種活潑的授課方式,整個(gè)課堂歡樂(lè)愉快,讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中、樂(lè)在其中,很輕松。語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得精選5近期,教育局組織我們?cè)诳h第三試驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了我縣兩位骨干老師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高,也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、老師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力人們常說(shuō):教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演譯得好,就能抓住同學(xué)的心。董老師和氣可親的語(yǔ)言,為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了根底,董老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,精確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著同學(xué)

19、。董老師教學(xué)翠鳥(niǎo)這一課時(shí),她讓同學(xué)一邊觀(guān)看圖畫(huà),一邊聽(tīng)老師介紹,那自然親切、簡(jiǎn)潔精確、聲情并茂的語(yǔ)言把同學(xué)的思緒帶進(jìn)了整篇課文的情節(jié)之中、大家都仿佛看到了一只漂亮、可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)。二、自讀感悟,寓教于樂(lè)的新式課堂耳目一新新課標(biāo)中說(shuō)到:同學(xué)的自讀感悟是第一位的,老師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué),應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?!蔽蚁耄估蠋熕鶊?zhí)教的桂林山水一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充足呈現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。教學(xué)中,焦老師讓同學(xué)通過(guò)自讀邊

20、讀邊想,將桂林山水的“靜、清、綠”的特點(diǎn)完好地呈現(xiàn)給大家。而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),焦老師采納了“三多”,即多元反應(yīng)、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深入的是他的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的士氣和膽識(shí)”?!澳阏f(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非??少F,老師想請(qǐng)你再洪亮地說(shuō)一遍”。“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你肯定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)同學(xué)感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了同學(xué)的感悟看法,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其鼓勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們賞識(shí)的目光、欣賞的話(huà)語(yǔ)去鼓勵(lì)同學(xué),只要我們專(zhuān)心去做我們是能辦到的。三、自主、合作,探究的多元教法新課改的一個(gè)重要目標(biāo)就是提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。老師肯定要樹(shù)立新理念,學(xué)習(xí)新課標(biāo),實(shí)施新課程,全面推動(dòng)素養(yǎng)教育。在教學(xué)中,兩位老師為突出課文的重點(diǎn),突破本課的難點(diǎn)都運(yùn)用了朗讀感悟法,

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