2023關(guān)于中學(xué)教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

1、2023關(guān)于中學(xué)教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 據(jù)化材學(xué)院的支配，臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自年對(duì)我校級(jí)訓(xùn)練實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解?，F(xiàn)將有關(guān)情況彙報(bào)如下： 一、基本概況 實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校-臨汾七中的級(jí)訓(xùn)練實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)聽(tīng)實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見(jiàn)等形式，了解了有關(guān)訓(xùn)練實(shí)習(xí)的基本情況。 1.在七中實(shí)習(xí)的級(jí)學(xué)生共有16人。 2.在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu)，良。基本上如實(shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。 3.臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作特別重視，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)接待支配，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。 二、指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的

2、意見(jiàn)和建議 1.七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)爲(wèi)級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律，對(duì)自己要求嚴(yán)格，能根據(jù)指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。 2.多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認(rèn)真寫(xiě)教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真，知識(shí)面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。 3.師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素，謙虛謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深化班級(jí)與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作力量，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作，更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿(mǎn)意。 4

3、.有的指導(dǎo)教師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間，時(shí)間太短許多知識(shí)把握不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見(jiàn)習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽(tīng)多看;其次階段實(shí)習(xí)，讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)爲(wèi)，應(yīng)多培養(yǎng)一專(zhuān)多能型的教師，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。. 5.少數(shù)實(shí)習(xí)生一般話(huà)不過(guò)關(guān)，地方方言太重，有的板書(shū)不規(guī)範(fàn)，字跡太了草，說(shuō)明三字一話(huà)的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。 三、實(shí)習(xí)生自己的情況 實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì)，也提出了一些改進(jìn)訓(xùn)練實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn)、建議。 1.所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心，指派專(zhuān)任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很?chē)?yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不

4、達(dá)標(biāo)不通過(guò)，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。 2.經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng)，細(xì)心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，英勇地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，爲(wèi)今後走上工作崗位，適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。 3.實(shí)習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識(shí)，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開(kāi)始感到很吃力，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今後應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的討論(包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等

5、)做到有的放矢，對(duì)癥下藥。這樣才會(huì)取得好的效果。 4.有的學(xué)生反映，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少，因爲(wèi)學(xué)校對(duì)他們不放心，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，隻在最後一周講兩三次課，沒(méi)有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能。 5.少數(shù)實(shí)習(xí)生反映：大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性知識(shí)太少，動(dòng)手力量差，適應(yīng)不了中學(xué)多而雜，全能型人才的需要，盼望在這方面能多學(xué)些知識(shí)，以適應(yīng)客觀需求。 篇二 我被分到中學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專(zhuān)業(yè)課的訓(xùn)練實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課而言的。調(diào)查的過(guò)程非常辛苦，爲(wèi)

6、了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿(mǎn)意的。 爲(wèi)了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅隻限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師溝通，以便更好地了解情況。 在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。盼望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以後的工作有些效果。 首先，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。 我調(diào)查發(fā)

7、現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。許多語(yǔ)文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了許多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生溝通的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語(yǔ)文這門(mén)課，認(rèn)爲(wèi)努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不肯定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課後去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中肯定要多問(wèn)個(gè)爲(wèi)什麼，這一方面可以使老師和學(xué)生溝通，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采納了此方法

8、，成績(jī)果真不錯(cuò)。 一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的緣由就是采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很抱負(fù)，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)爲(wèi)例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。 老師們認(rèn)爲(wèi)一個(gè)班裏的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分爲(wèi)幾等。一個(gè)老師要想讓全部的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，幾乎是不行能的事情，要看學(xué)生的具體情況，

9、視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特殊差的學(xué)生一些老師就實(shí)行了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)爲(wèi)不能因爲(wèi)某個(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能公平地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦盞贗?抑v，確實(shí)是難能可貴的。 #p#分頁(yè)標(biāo)題#e# 在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因爲(wèi)考試時(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采納的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反複地讀，以緻于達(dá)到背誦，然後

10、疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采納多媒體的教學(xué)手法，多是以講解爲(wèi)主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說(shuō)的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說(shuō)明白老師們能因材施教。 在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書(shū)，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大奇怪，激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，范文，讓學(xué)生很好地記住了難懂

11、的字詞。他的語(yǔ)言也非常的幽默，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課情況有直接的影響，這就是訓(xùn)練學(xué)中提到的備課的同時(shí)要備學(xué)生，這一理論在我訓(xùn)練實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。 其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況。 在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文。他們認(rèn)爲(wèi)語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在始終都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)。特殊是理科生，他們的這種想法更爲(wèi)嚴(yán)重，他們認(rèn)爲(wèi)自己又不想成爲(wèi)作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低?，F(xiàn)在的學(xué)生是多麼有個(gè)性，我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不

12、少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以後踏入社會(huì)後，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)力量是很受人歡迎的，就是搞對(duì)象也要把話(huà)說(shuō)的美麗些呀。 學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。有的學(xué)生幹脆告訴我說(shuō)，還不如在家裏自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。 據(jù)調(diào)查，先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎。下面是我整理供應(yīng)的訓(xùn)練實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文，歡迎閱讀參考！盼望大家接受！更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注美文網(wǎng)的欄目！ 篇一 據(jù)化材學(xué)院的支配，臨汾七中實(shí)習(xí)

13、領(lǐng)導(dǎo)小組自年對(duì)我校級(jí)訓(xùn)練實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解。現(xiàn)將有關(guān)狀況匯報(bào)如下： 一、基本概況 實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校-臨汾七中的級(jí)訓(xùn)練實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)聽(tīng)實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見(jiàn)等形式，了解了有關(guān)訓(xùn)練實(shí)習(xí)的基本狀況。 1.在七中實(shí)習(xí)的級(jí)同學(xué)共有16人。 2.在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。實(shí)習(xí)成果大都是優(yōu)，良?；旧险諏?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。 3.臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作特別重視，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)接待支配，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順當(dāng)進(jìn)行。 二、指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)生的意見(jiàn)和建議 1.七中指導(dǎo)老師普遍認(rèn)為級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素養(yǎng)多數(shù)好于往屆

14、。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作仔細(xì)，遵守紀(jì)律，對(duì)自己要求嚴(yán)格，能根據(jù)指導(dǎo)老師要求做好各項(xiàng)工作。 2.多數(shù)同學(xué)熱忱樂(lè)觀參予教學(xué)工作，仔細(xì)寫(xiě)教案，仔細(xì)備課，仔細(xì)批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度也很仔細(xì)，學(xué)問(wèn)面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中同學(xué)的歡迎。實(shí)習(xí)生還樂(lè)觀參與所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老老師的教學(xué)閱歷、體會(huì)。 3.師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸實(shí)，虛心謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深化班級(jí)與中同學(xué)打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作力量，又減輕了任課老師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)幫助工作，更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿(mǎn)足。 4.有的指導(dǎo)老師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間，時(shí)間太短很多學(xué)

15、問(wèn)把握不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見(jiàn)習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽(tīng)多看;其次階段實(shí)習(xí)，讓同學(xué)多參加教學(xué)。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)老師認(rèn)為，應(yīng)多培育一專(zhuān)多能型的老師，才能適應(yīng)中同學(xué)之需要。. 5.少數(shù)實(shí)習(xí)生一般話(huà)不過(guò)關(guān)，地方方言太重，有的板書(shū)不規(guī)范，字跡太了草，說(shuō)明三字一話(huà)的訓(xùn)練還要仔細(xì)抓緊抓好。 三、實(shí)習(xí)生自己的狀況 實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì)，也提出了一些改進(jìn)訓(xùn)練實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn)、建議。 1.所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)懷，指派專(zhuān)任老師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很?chē)?yán)格。試講、教案等指導(dǎo)老師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過(guò)，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老老

16、師們的治學(xué)之道。 2.經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的辛勤培育，細(xì)心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的害怕心理，樂(lè)觀擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，英勇地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)將來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。 3.實(shí)習(xí)生反映：在高校所學(xué)學(xué)問(wèn)，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能連接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開(kāi)頭感到很吃力，對(duì)現(xiàn)在中同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際狀況的討論(包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中同學(xué)思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到有的放矢，對(duì)癥下藥。這樣才會(huì)取得好的效果。 4.有的同學(xué)反

17、映，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少，由于學(xué)校對(duì)他們不放心，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，只在最終一周講兩三次課，沒(méi)有更多機(jī)會(huì)呈現(xiàn)自己的才能。 5.少數(shù)實(shí)習(xí)生反映：高校所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性學(xué)問(wèn)太少，動(dòng)手力量差，適應(yīng)不了中學(xué)多而雜，全能型人才的需要，盼望在這方面能多學(xué)些學(xué)問(wèn)，以適應(yīng)客觀需求。 篇二#p#分頁(yè)標(biāo)題#e# 我被分到中學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專(zhuān)業(yè)課的訓(xùn)練實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我樂(lè)觀地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成果。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課而言的。調(diào)查的過(guò)程非常辛苦，為了得到老師和同學(xué)的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思

18、，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿(mǎn)足的。 為了全面、具體地獵取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、班級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也樂(lè)觀地找同學(xué)談話(huà)，同老師溝通，以便更好地了解狀況。 在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟悉。盼望我的熟悉能對(duì)自己以后的工作有些效果。 首先，從老師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的狀況。 我調(diào)查發(fā)覺(jué)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教

19、學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。許多語(yǔ)文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了許多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)同學(xué)，達(dá)到和同學(xué)溝通的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的同學(xué)比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語(yǔ)文這門(mén)課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不肯定能取得好成果。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中肯定要多問(wèn)個(gè)為什么，這一方面可以使老師和同學(xué)溝通，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采納了此方法，成果果真不錯(cuò)。 一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理

20、念我發(fā)覺(jué)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的緣由就是采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很抱負(fù)，而且削減了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)同學(xué)的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同學(xué)再看書(shū)本了。同學(xué)多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶散起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，同學(xué)也就不作筆記了。 老師們認(rèn)為一個(gè)班里的同學(xué)語(yǔ)文成果有很大的差別，可以把同學(xué)分為幾等。一個(gè)老師要想讓全部的同學(xué)都把語(yǔ)文學(xué)好，幾乎是不行能的事情，要看同學(xué)的詳細(xì)狀況，視個(gè)人的狀況不同而對(duì)同學(xué)有不同的要求。對(duì)于成

21、果特殊差的同學(xué)一些老師就實(shí)行了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能由于某個(gè)同學(xué)成果差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)方法的事情，究竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能公平地看待同學(xué)，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，的確是難能珍貴的。 在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要仔細(xì)、認(rèn)真的多，由于考試時(shí)有一道大題是文言文，而且同學(xué)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很精確地把握。調(diào)查中，大部分的老師采納的文言文教學(xué)方法是讓同學(xué)讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采納多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓同學(xué)很好地記憶。而小說(shuō)的講解卻與此相反，多利用多媒體