孩子升幼小家長易陷入八大誤區(qū)

1、孩子升幼小,家長易陷入八大誤區(qū)導語：從幼兒園升入學校,是人生的兩個不同的階段,也是孩子生活中的重要轉(zhuǎn)折,為父母者當仔細思考、早做謀劃,幫忙孩子順當?shù)赝瓿捎仔∵B接的過渡； 然而,不少父母在孩子幼小連接的詳細做法上經(jīng)常顯現(xiàn)偏差, 以下提出的幼小連接八大誤區(qū),值得各位家長引以為戒；誤區(qū)一：幼小連接就是大班的事兒幼小連接, 不是一個能夠暫時突擊的短暫過程,而是需要從幼兒園階段開頭,始終連續(xù)到學校一年級全學年的長期過程；父母對于幼小銜 接的熟悉、態(tài)度和行為,將打算孩子入學后在許多方面的表現(xiàn)；明智的做法：雖然幼小連接主要集中在從幼兒園大班到學校一年 級這一年多的時間里,但是許多預備工作卻始終貫穿于整個幼兒

2、階 段,如習慣的養(yǎng)成、性格的形成、才能的提升等；因此,真正做好幼小連接,絕不能等到幼兒園大班下學期,早的時候開頭；誤區(qū)二：幼小連接就是擇名校我們需要從幼兒入園甚至更假如家長有條件為孩子挑選一所特別好的學校,并且不存在許多 的麻煩問題,當然是特別抱負的一件事；但是,一所好的學校,并非 全部老師都盡職盡責； 一所一般的學校, 也有許多好老師會對孩子盡 心盡力；所以,家長不必為了孩子的擇校問題搞得心力交瘁；明智的做法： 學校階段主要是培育孩子的學習愛好和學習習慣,提升孩子的學習才能,都扎堆挑選所謂的名校,其實沒太大必要；更為關鍵的是,家長為孩子挑選的學校肯定要跟孩子的自身進展情形相 匹配；其實,擇校

3、就跟人生的許多挑選一樣,合適的才是最好的；除了學校的挑選以外,家長更應當重點關注以下三個方面：1、孩子 的生活和學習習慣, 最為關鍵的就是讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的 良好習慣； 2、跟學習和生活相關的才能,最為關鍵的就是提升孩子 的自我治理才能； 3、孩子的性格和品德,最為關鍵的就是培育孩子 的自尊心；誤區(qū)三：幼小連接就得多上培訓班“ 幼小連接班, 上仍是不上？” 這個問題長期困擾著許多幼兒園孩子 的家長；到底要不要上“ 幼小連接班” ,仍真沒有標準答案,關鍵取 決于家長對孩子的期望、 家長平常的專心以及孩子本身的特點等許多 方面的因素； 但有一點是特別清晰的, 那就是絕不能把幼小連接狹義

4、地懂得成就得多上幾個“ 幼小連接班” ；明智的做法： 適當?shù)膶W問儲備有利于孩子的順當連接；不過我們 需要把握好度,防止走入兩個極端：一是過度學習,提前讓孩子學習 太多學校階段的學問； 二是認為孩子什么都不該學,否就會“ 毒害”了自己的孩子；其實,家長的關注點不要放在是否應當學的問題上,而是應當放在何 時學、怎么學等更為關鍵的問題上；幼兒階段的孩子,應多以嬉戲互 動的方式,通過玩來把握應學到的學問,比如認字、數(shù)數(shù)等,而不應 該讓孩子機械地、被動地學習；誤區(qū)四：幼小連接就是孩子的事兒在孩子成長的每一個關鍵階段,家長都需要不斷轉(zhuǎn)換自己的角色,不斷學習和自我成長, 從心理上和情感上給孩子最大的支持和幫

5、忙,讓孩子在人生的每一個轉(zhuǎn)折點都走得更加淡定；段,同樣也不例外；在幼小連接這個關鍵階因此,需要經(jīng)受幼小連接這個適應過程的,除了孩子,仍有家長；為了在這個時期能賜予孩子有力的情感支持,成為他們英勇向前的堅實后盾,我們需要和孩子一起提前做好充分預備,完成自我角色的轉(zhuǎn) 變,讓孩子更加淡定地進入學校；明智的做法： 第一,需要清晰熟悉自己的角色；我們可以不斷給 自己心理示意, 告知自己即將成為一名學校生的家長了,從而讓我們 的言行舉止發(fā)生一些變化； 同時,我們?nèi)钥梢詮倪^來人那里獲得相關 的信息和體會教訓等, 比如：主動向家有學校生的親朋好友詢問和請 教,明白他們作為學校生家長的角色定位和心理感受,獲得各

6、類訓練 問題的處理體會等；其次,盡量調(diào)整好自己的生活節(jié)奏和作息時間,為孩子入學做充 分預備；當孩子入學后,每天的作息要有序、有規(guī)律,如：用餐、學 習、休息都應支配在相對固定的時間；因此,我們可以和孩子一起,依據(jù)學校的作息時間,制定一份新的家庭作息時間表；最重要的是,我們需要以身作就, 帶頭按新的作息時間支配自己的生活,給孩子樹 立一個良好的榜樣；誤區(qū)五：重視物質(zhì)預備,忽視心理預備 對于即將上學校的孩子, 由于他們的角色和任務會發(fā)生很大的變化,所處的環(huán)境、 所接觸到的老師和同學也會有許多不同,這就需要 我們幫忙孩子提前做好適應這些變化的相關預備,其中最重要的入學預備就是讓孩子在心理上做好充分預備

7、,以便入學后盡快適應角色的轉(zhuǎn)變和環(huán)境的轉(zhuǎn)變, 讓孩子的心理順當實現(xiàn)從幼兒園到學校的“ 軟著 陸” ；明智的做法：我們可以通過以下幾個方面來幫忙孩子做好充分的 心理預備： 1、實地參觀,增加孩子對學校的感性熟悉； 2、家園協(xié)作,引導孩子對學校產(chǎn)生憧憬之情；3、演練角色, 增強孩子的角色意識；4、提前試讀,讓孩子體驗一次“ 實戰(zhàn)演習” ；誤區(qū)六：進入學校就是學校的事兒學校既是孩子學習歷程的真正起點,也是孩子一生學習的重要階段；學校是繼家庭之外引領孩子成長的一個重要場所,既為孩子供應 了學習和成長的機會, 也對父母和孩子有所要求； 要讓孩子的幼小銜 接更加順當,家?；硬攀亲顬殛P鍵的解決之道；訓練孩

8、子,絕不僅 是學校和老師的任務,需要家庭和學校的相互協(xié)作、共同參與、分工 協(xié)作；明智的做法：家長的支持和協(xié)作到位, 老師在學校也會更加省心,這比給老師送禮更管用； 作為老師, 內(nèi)心都期望全部家長賜予更多的支持和協(xié)作, 比如平常督促和檢查孩子的作業(yè)、積極參與學校組織的家長會或親子活動、 孩子有事無法到校上課事先請假、對學校和老師 的要求賜予積極回應等等；誤區(qū)七：孩子不適應就任憑責罵對于全部孩子來說,從幼兒園過渡到學校,是一個全新的開頭,也是人生的一次重大轉(zhuǎn)折； 每一個剛進入學校的孩子都需要一段適應 期；當然,不同的孩子所經(jīng)受的時間長短不一樣,有些孩子進入學校 一個月就能完全適應,而有些孩子可能就

9、需要一個學期甚至一個學 年；一般來說,孩子進入學校后顯現(xiàn)不適應的問題主要集中在以下幾 方面： 1、生活方面,比如：對用餐、用廁、飲水等自我治理的不適應和對作息時間的不適應；2、學習方面,比如：對學習內(nèi)容與教學方式的不適應和對每天要帶好學習用品、按時完成作業(yè)等規(guī)章的不適應；3、人際關系方面,比如：生疏的老師、同伴,與幼兒園不同的要求以及部分家長不恰當?shù)脑捳Z示意等,的同伴產(chǎn)生一種距離感；都會使孩子對學校老師、 新明智的做法： 假如家長沒有做好幼小連接工作,導致孩子進入小學后不適應,我們需要留意以下幾點：供情感上的支持,不要任憑責罵孩子；1、多給孩子勉勵和確定,提 2、跟孩子一起查找解決問題的方法,

10、把每一個問題都當作孩子和家長共同成長的機會；3、保持家校聯(lián)系、搞好家校互動, 積極爭取老師的支持和協(xié)作,助力孩子的成長；誤區(qū)八：家庭作業(yè)必需陪著孩子做當孩子剛從幼兒園進入學校時,對學校的學習既新奇又生疏, 而對完成家庭作業(yè)不肯定能很快適應；因此,在剛開頭的一段時間內(nèi),家長可以和孩子共同完成,如：做做小嬉戲,比一比、賽一賽,看誰讀得好、記得快；這樣,既讓孩子在輕松的氛圍中完成作業(yè),又提高 孩子的學習愛好；明智的做法： 在孩子入學初期,我們可以適當伴隨他做作業(yè)；但 經(jīng)過一段時間后, 家長就必需逐步放手, 漸漸讓孩子養(yǎng)成獨立完成作 業(yè)的習慣；通過家庭作業(yè), 讓孩子成為一個獨立的學習者,應當是家 長在輔導孩子作業(yè)時第一需要完成的一項重要任務；在輔導的時候,我們要時刻提示自己, 做作業(yè)始終是孩子的事, 家長的主要任務是督 促和檢查,絕