初中語文人教九年級(jí)上冊(cè)1 醉翁亭記

1、11 醉翁亭記歐陽修【教材分析】醉翁亭記是歐陽修被貶為滁州太守后寫的一篇優(yōu)美抒情散文，作者把政治失意，仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶寄情于山水之間，消融于與民同樂之中，描繪出一幅幅變化多姿、秀麗嫵媚的優(yōu)美圖畫。文章語言駢散相間，21個(gè)“也”字作句尾，韻味濃郁；25個(gè)“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。文章的主線是“樂”，但“醉”和“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂”。教學(xué)中要牢牢抓住“樂”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開記敘的，領(lǐng)會(huì)本文情景交融的藝術(shù)魅力，同時(shí)結(jié)合時(shí)代背景和作者的個(gè)人經(jīng)歷，體會(huì)本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

2、知識(shí)與能力：1、誦讀課文，注意詞語讀音和文章節(jié)奏，借助注釋理解課文內(nèi)容，掌握常用的文言實(shí)詞，體會(huì)文言虛詞“而”“也”的用法。2、發(fā)揮想像，體會(huì)文章的語言美、音韻美和意境美，理解融情于景、卒章顯志的手法。3、抓住“文眼”，感悟作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的政治理想。 4、背誦全文。 過程與方法：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生在朗讀中體會(huì)語氣、語調(diào)，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對(duì)課文的理解，并熟讀成誦。2、通過引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵句，分析作者感情脈絡(luò)來完成主旨的理解。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解文中所表現(xiàn)的作者的曠達(dá)情懷和美好理想，學(xué)習(xí)主人公寄情山水、與民同樂的曠達(dá)胸懷，從而感悟人生，熱

3、愛生活。【教學(xué)重點(diǎn)】1、掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞、句法。2、理解段落層次，把握文章中心，體會(huì)歐陽修的山水游記寫景、敘事、抒情為一體的寫作特色。【教學(xué)難點(diǎn)】1、體會(huì)“醉”與“樂”之關(guān)系，理解“與民同樂”的政治理想。 2、理解文章卒章顯志的寫作手法?！窘虒W(xué)方法】1、誦讀想像法：通過誦讀想像，并借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生感受作者所描繪的醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂的場(chǎng)景，體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。 2、品讀鑒賞法：品味文章語言，鑒賞本文的語言美、音韻美、意境美和結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)審美能力，陶冶高尚情操，逐步提高鑒賞能力。3、合作探究法：組織合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論理解“醉”與“樂”的關(guān)系，理解作者

4、的政治理想。【課時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】引入課文，了解作者及寫作背景；讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，熟讀全文；借助注釋理解文章第1、2段?！窘虒W(xué)過程】一、欣賞圖片，導(dǎo)入課文：多媒體展示“醉翁亭”圖片，導(dǎo)入課文。二、了解作者及寫作背景：1、認(rèn)識(shí)作者：歐陽修（10071072），字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，漢族，北宋政治家、文學(xué)家，謚號(hào)文忠，世稱歐陽文忠公。北宋古文運(yùn)動(dòng)的代表，與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”，又與韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏被世人稱為“唐宋散文八大家”。 2、了解背景：宋仁宗慶歷五年（1045），范仲淹任參知政事期間，與富弼、杜衍和韓琦等人推行“慶歷新政”，提

5、出了十項(xiàng)政治革新主張，歐陽修積極響應(yīng)。革新失敗后，范仲淹等人相繼被貶，歐陽修上書為他們辯護(hù)，也被貶為滁州知州。本文寫于他上任的第二年，文章借景抒情，表現(xiàn)了作者“與民同樂”的政治理想，也流露出了作者悠然自得的曠達(dá)情懷和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜情感。三、初讀課文，感知內(nèi)容：1、聽讀課文，注意節(jié)奏和字音。2、自由朗讀課文，注意下面難字的讀音：環(huán)滁（ch） 瑯琊（lng y） 潺潺（chn） 林霏（fi）開巖穴暝（mng） 晦（hu）明 傴僂（y l）提攜（xi） 酒洌（li）山肴野蔌（s） 弈（y）者勝 觥籌（gng chu）交錯(cuò) 頹（tu）然樹林陰翳（y）3、指導(dǎo)朗讀，把握節(jié)奏。4、自由熟讀全文。

6、四、合作探究，理解第1段：1、自讀課文，合作探究疏通文意，進(jìn)行質(zhì)疑。2、釋疑解答，積累文言詞語：尤（尤其，特別） 者也（連用，表示判斷，“的，是”）翼然（翼，名詞用狀語，像鳥的翅膀） 臨（靠近）作亭者誰（者，的人） 自謂也（謂，命名，取名）而年又最高（而，表示遞進(jìn)，并且） 故（所以）醉翁之意不在酒（情趣） 得之心而寓之酒也（領(lǐng)會(huì)；表示轉(zhuǎn)折；寄托）3、疏通文意：環(huán)繞著滁州城的都是山。在它西南的各個(gè)山峰中，樹林和山谷尤其美麗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去樹木茂盛、幽深秀麗的就是瑯琊山。在山中走了六七里，漸漸聽見潺潺的水聲從兩座山峰中間傾瀉而下的，就是釀泉。峰回路轉(zhuǎn)，有座四角翹起像鳥張開翅膀的靠近泉水邊的亭子，是醉翁亭

7、。建造亭子的是誰？是山里的和尚智仙。給亭子取名字的是誰？是太守用自己的號(hào)來命名的。太守和客人到這里喝酒，喝一點(diǎn)就醉了，而且年齡又最大，所以給自己取個(gè)別號(hào)叫醉翁。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于秀麗的山水之間。欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。 4、誦讀文段。五、探究學(xué)習(xí)第2段：1、積累詞語： 日出而林霏開 若夫：句首，表示另起話題，相當(dāng)于“像那” 云歸而巖穴暝 林霏開 （消散） 野芳發(fā)而幽香 而：表示承接，可不譯 野芳發(fā) （花開）而 佳木秀而繁陰 佳木秀 （茂盛） 水落而石出 四時(shí) （季，季節(jié)） 朝而往，暮而歸 而：表示修飾 而樂亦無窮也 而：表示因果，因而2、疏通文意：像那太陽出來，樹林中

8、的霧氣散去，云聚攏過來，山里就昏暗了，或暗或明，變化不一的，就是山間早晚的景象。野花開了，散發(fā)出清幽的香味；好看的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠蔭；秋高氣爽，霜色潔白；水面低落，石頭裸露，這就是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，因而樂趣也沒有窮盡。六、熟讀全文。第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】誦讀全文，積累詞語，理解課文第3、4段?！窘虒W(xué)過程】一、誦讀全文，復(fù)習(xí)舊知：1、誦讀全文。2、翻譯句子： 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。 日出而森霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。 野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。二、探究學(xué)

9、習(xí)課文第3段：1、誦讀文段。2、自主探究學(xué)習(xí)，找出不能翻譯的詞句。3、互動(dòng)交流，解答繁難：至于：用于段首，表示另起話題。 歌于途： “于途歌”，在路上唱歌。 傴僂提攜：老老少少的行人。 雜然：雜亂的樣子。臨溪而漁：臨，靠近；漁，捕魚，釣魚；靠近溪邊捕魚。 前陳：陳，擺放；擺放在前面。釀泉為酒：釀泉，名詞作狀語，用釀泉；為，釀造。 宴：名詞作動(dòng)詞，舉行酒宴。 觥籌交錯(cuò)：酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜。 頹然：醉醺醺的樣子。4、疏通文段：至于背著東西的人在路上唱歌，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，男女老少，來來往往絡(luò)繹不絕的，是滁州人在游山。到溪邊捕魚，溪水深，魚兒肥；用泉水釀酒，泉水香甜，酒

10、水清澈，山中的野味野菜，雜亂地?cái)[放在前面，這是太守在舉行酒宴。酒宴的樂趣，不在于音樂，投壺的中了，下棋的勝了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜，時(shí)起時(shí)坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客的歡樂。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了。5、誦讀文段。三、探究學(xué)習(xí)課文第4段：1、誦讀文段。2、自己試譯文段，提出疑難。3、交流釋疑：已而：不久 太守之樂其樂也：樂，形容詞意動(dòng)用法，以為樂，把作為快樂；樂，形容詞，快樂。述以文：以文述，用文章來記述。4、疏通文段：不久，夕陽掛到了西山，人的影子散亂一地。太守回家了，賓客也跟著走了。枝葉茂密，綠樹成蔭，到處是鳥兒的叫聲，游人走了，鳥兒們快樂起來了。然而鳥兒們只知

11、道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣；游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守是以游人的快樂為快樂。醉了能夠同大家一起快樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守。太守是誰？是廬陵人歐陽修。 5、自由朗讀文段。四、自由朗讀課文，加深理解。第三課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】理解課文內(nèi)容，概括文章主旨；進(jìn)行拓展延伸，分析文章的寫作特點(diǎn)，加深對(duì)文章的理解?！窘虒W(xué)過程】一、誦讀全文。二、理解內(nèi)容，概括主旨：1、自由速讀全文，概括每一段的意思： 第一段：交待醉翁亭的地理位置、環(huán)境及命名； 第二段：具體描寫山間早晚和四季的景色； 第三段：描述滁州人的游樂和太守的宴飲； 第四段：寫太守日暮醉歸后的情境和太守的樂趣。 2、貫穿

12、全文的中心句什么？（用文中的原句來回答） （醉翁之意不在酒，在乎山水之間也） 3、文中表達(dá)了作者對(duì)山水景色的什么感情？你從哪里看出來？贊美之情，從“四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也”看出來。 4、游人在山間游玩，是什么心情？你從哪里看出來？ 高興快樂：歌于途、前者呼，后者應(yīng)、傴僂提攜，往來而不絕者、宴酣之樂、起坐而喧嘩者，眾賓歡也。 5、太守是什么心情？你從哪里看出來？ 快樂：山水之樂，得之心而寓之酒也；蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也；醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。 6、貫穿全文的感情基調(diào)是什么？（用文中的一個(gè)字來概括）7、文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想？ 本

13、文描寫醉翁亭秀麗的環(huán)境、變化多姿的自然風(fēng)光，通過對(duì)山水之樂、游人之樂和禽鳥之樂的描寫，勾勒出一幅太守“與民同樂”的圖畫，表現(xiàn)了作者對(duì)和平安定生活的向往，表達(dá)了他與民同樂的政治思想，委婉而含蓄地抒發(fā)了他被貶謫后的抑郁心情。三、拓展延伸，深化理解：1、文中共用25個(gè)“而”字，貫通全篇，形成獨(dú)特的語言風(fēng)格。試分析下面各句中“而”字的用法：溪深而魚肥 （表示并列關(guān)系，可不譯） 日出而林霏開 （表示承接關(guān)系，可不譯） 而樂亦無窮也 （表示因果關(guān)系，“因此”） 雜然而前陳者 （表示修飾關(guān)系，可不譯）而年又最高者 （表示遞進(jìn)關(guān)系，“而且”） 已而夕陽在山 （與“已”連用，表示時(shí)間短） 游人去而禽鳥樂也（表示

14、承接關(guān)系，可不譯） 而不知人之樂（表轉(zhuǎn)折關(guān)系，“卻”）2、文中連用21個(gè)“也”字，是本文的另一語言特點(diǎn)。試分析下面各句中“也”字的用法：環(huán)滁皆山也 （表示判斷） 太守歸而賓客從也（表示陳述） 游人去而禽鳥樂也（表示陳述） 故自號(hào)曰醉翁也（表示陳述）在乎山水之間也（表示陳述） 而樂亦無窮也 （表示陳述）望之蔚然而深秀者，瑯琊也（“者也”連用，表示判斷）往來而不絕者，滁人游也（“者也”連用，表示判斷）頹然乎其間者，太守醉也（“者也”連用，表示判斷） 3、請(qǐng)說說本文在寫作上有什么特點(diǎn)？ 記敘、描寫、抒情和議論相結(jié)合； 移步換景的描寫手法； 駢散結(jié)合的語言特點(diǎn)； 虛詞“而”“也”的巧妙運(yùn)用。4、根據(jù)你

15、的理解，用文中的原句填空： 文中的中心句是： ， 。 奠定文章抒情基調(diào)的千古名句是： ， 。 描寫山間朝暮景色的句子是 ： ， 。 描寫山間四季不同景色的句子是 ： ， ， ， 。 美國(guó)在聯(lián)合國(guó)大會(huì)上高唱人權(quán)，意在干涉別國(guó)內(nèi)政，這真是： 。 與成語“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”的意思相近的句子是： 。 （醉翁亭記中的句子）。5、請(qǐng)說一說下面各成語的意思： 觥籌交錯(cuò)：形容許多人聚會(huì)喝酒時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。峰回路轉(zhuǎn)：峰巒環(huán)繞，山路曲折。形容山路曲折復(fù)雜。醉翁之意不在酒：比喻本意不在此，而在別的方面。也比喻別有用心。水落石出：比喻事情的真相完全顯露出來。山肴野蔌：指山中的野味和野菜。風(fēng)霜高潔：也作“風(fēng)高霜潔”，指天氣高爽，霜色潔白。前呼后應(yīng)：本意是前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答?，F(xiàn)多比喻寫文章首尾呼應(yīng)。6、歐陽修自號(hào)“醉翁”，李太