初中語文人教九年級上冊0岳陽樓記教學設計

1、10岳陽樓記【教學目標】 1.了解岳陽樓記的創(chuàng)作背景、內(nèi)容及影響。2.積累文言詞匯、成語、名言警句，并朗讀、背誦全文。3.學習敘事、寫景、抒情和議論融為一體的寫法。4.理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的內(nèi)涵。5.微練筆，感悟作者情懷?！窘虒W課時】3課時第1課時【課時目標】1.了解岳陽樓記的創(chuàng)作背景及影響。2.反復誦讀，整體感知文本內(nèi)容。3.積累文言詞匯、成語和名言警句。【課時預習】1.搜集整理有關范仲淹的生平事跡、岳陽樓記創(chuàng)作背景和岳陽樓的資料。2.思考：本文題為岳陽樓記，但并未具體描寫岳陽樓本身，這是為什么呢？3.帶著問題參照注釋讀課文，看看課文到底寫了哪些內(nèi)容。【設計意圖】本文涵蓋的

2、信息量大，因此讓學生課前自學，充分預習，事先查閱作者生平及創(chuàng)作背景，初步感知內(nèi)容,為上課做好知識準備。【教學過程】一、競猜，巧切課題1.人物競猜根據(jù)下列信息，猜猜他是誰。課件出示：（1）自幼孤貧，勤學苦讀； （2）慶歷新政，政治革新；（3）幾起幾落，百折不撓； （4）軍中一范，西賊破膽；（5）先憂后樂，心系天下。預設：范仲淹。2.切入課題今天，讓我們一起走進范仲淹的岳陽樓記，感受他的憂樂情懷?！驹O計意圖】用一段信息資料進行人物競猜，調(diào)動學生的知識儲備，激發(fā)學生的學習興趣，可以巧妙快速地走進課文。二、展示，走進文本1.走近作者請學生展示搜集整理的作者資料。資料助讀1：作者簡介課件出示：范仲淹（9

3、891052）,字希文,蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人,北宋政治家、文學家,謚號文正。范仲淹二歲而孤，母貧無依，再適長山朱氏。既長，知其世家，感泣辭母去，之南都，入學舍晝夜苦學，五年未嘗解衣就寢，夜或昏怠，輒以水沃面。往往粥不充，日昃始食。遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下，常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。”2.走進背景請學生展示搜集整理的本文創(chuàng)作背景的資料。資料助讀2：寫作背景課件出示：滕子京和范仲淹同榜考上進士，兩人的友誼從此開始。宋仁宗慶歷五年（1045）,范仲淹因提出政治改革主張,觸動了朝廷中保守派的利益,被罷黜參知政事（副宰相）的職務,貶放鄧州。支持范仲淹改革的滕子京也因此被

4、貶謫到岳州。第二年，滕子京重新修建的岳陽樓即將落成，想請范仲淹作記,并附上洞庭晚秋圖。范仲淹欣然受命，千古名篇岳陽樓記就此誕生。3.走進岳陽樓請學生展示搜集整理的岳陽樓的資料。資料助讀3：岳陽樓課件出示：岳陽樓在湖南岳陽古城西門城墻之上，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年（716），貶守岳州的張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文士們登樓賦詩。岳陽樓高三層，下臨洞庭，遙望君山，建筑雄偉，氣勢磅礴，自古有“洞庭天下水，岳陽天下樓”之美譽，與湖北武漢黃鶴樓、江西南昌滕王閣并稱為“江南三大名樓”。 【設計意圖】督促學生養(yǎng)成課前查閱資料的好習慣，充分培養(yǎng)學生自主學習的能力。

5、檢查課前的預習效果，養(yǎng)成“知人論世”的閱讀習慣。三、讀順，讀準字音節(jié)奏1準確讀，讀準字音課件出示：具，同“俱”（讀“j”） 屬，同“囑”（讀“zh”） 謫守（zh）浩浩湯湯（shn） 淫雨霏霏（yn）（fi） 怒號（ho）檣傾楫摧（qin）（j） 薄暮冥冥（b）（mn） 嗟夫（jif）2.順暢讀，把握節(jié)奏第一步，指導讀：（1）駢句的節(jié)奏要整齊對稱。例句：北通巫峽，南極瀟湘。（2）散句的節(jié)奏要根據(jù)意義來停頓。例句：刻唐賢今人詩賦于其上。（3）重點詞語要重讀。例句：滕子京謫守巴陵郡。第二步，自由讀：（1）個讀，讀準停頓、重音、語氣。（2）點讀，小組內(nèi)評價朗讀。（3）齊讀，交流重點句讀，全班齊讀。預

6、設：越明年，政通人和，百廢具興然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？若夫淫雨霏霏予嘗求古仁人之心，或異二者之為先天下之憂而憂，后天下之樂而樂3.動聽讀，讀出情緒（1）聽讀感受情緒（播放朗讀錄音）。（2）自讀分享情緒。預設：第1段以敘事為主，要讀出平緩沉穩(wěn)之情。例如：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。同是寫景，第2段要讀出激昂豪邁之情。例如：銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也。第3段要讀出悲涼失落之感。例如：若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪

7、排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。第4段要讀出歡快愉悅之情。例如：至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青?！驹O計意圖】本文生字詞較多，一定要先讀準字音，認準字形結構。從句式看，駢散結合，讀起來朗朗上口，可以感受音韻美。加強誦讀訓練，可以培養(yǎng)語感，快速成誦，促進感知文本內(nèi)容。4.尋找讀，積累詞句（1）找出文中出現(xiàn)的成語，并探究它們在今天的意義。課件出示：氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。政通人和：政事順遂，人民和樂。形容國泰民安。百廢具興：各種被廢置的或該辦未辦的事業(yè)都興辦起來。（在現(xiàn)代漢語中，“具”寫作“俱”

8、）浩浩湯湯：水勢浩大的樣子。（在現(xiàn)代漢語中，多寫作“浩浩蕩蕩”）心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。（2）找出文中的名言警句。課件出示：不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！驹O計意圖】古詞新用，名言警句勵志，既要學有所獲，又要學有所用。四、讀通，理解文意1.尋找讀，理解重點詞語利用工具書，參照注釋，了解重點文言詞語的意思和用法。（可參見狀元大課堂P81“字詞清單”）課件出示：（1）通假字百廢具興（“具”同“俱”，全、皆）屬予作文以記之（“屬”同“囑”，囑托）（2）一詞多義極：南極瀟湘（至、到達） 此樂何極（盡頭） 感極而悲者矣（到達極點）觀：

9、予觀夫巴陵勝狀（看、觀賞） 此則岳陽樓之大觀也（景象）一：在洞庭一湖（全，整個） 一碧萬頃（數(shù)詞，一） 長煙一空（全）國：去國懷鄉(xiāng)（國都） 國恒亡（國家）以：不以物喜（介詞，因為） 屬予作文以記之（連詞，來）（3）詞類活用百廢具興（形容詞用作名詞，荒廢了的事業(yè)）（4）虛詞然則北通巫峽（如此那么） 若夫淫雨霏霏（用在一段話開頭，以引起下文）則有心曠神怡（就）2.翻譯讀，理解句意與同桌探討翻譯，疑難共同解決。課件出示：（1）越明年，政通人和，百廢具興。（2）乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。（3）屬予作文以記之。（4）此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。（5）然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客

10、騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？（6）登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。（7）皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。（8）登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。（9）不以物喜，不以己悲。（10）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。（11）其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！（12）噫！微斯人，吾誰與歸？3.整合讀，熟悉內(nèi)容正確、流利、有感情地朗讀課文?！驹O計意圖】由音讀到義讀，最后整合朗讀，反復朗讀課文，使學生能盡快熟悉文本內(nèi)容，以達到熟讀成誦的目的。五、布置作業(yè)1.識記本節(jié)課積累的文言詞匯。2.有感情地朗讀課文，并能熟讀成誦?！驹O計意圖】積

11、累課內(nèi)學習的文言詞匯，朗讀并背誦課文，增強文言語感。第2課時【課時目標】1.整體感知作者的寫作意圖及思路。2.學習敘事、寫景、抒情和議論融為一體的寫法。3.分析遷客騷人的眼中景、覽物情和悲喜觀。【教學過程】一、再讀，讀出內(nèi)容與思路1.自讀，讀出每段主要內(nèi)容2.辨讀，讀出語言表達方式預設：第1段：滕子京謫守巴陵郡的政績，交代作記緣由。（敘事）第2段：概括描寫洞庭湖全方位的勝景，是登樓所見。（融情于景）第3、4段：細致描寫洞庭湖陰晴之景帶來的悲喜之情，是登樓所感。（寫景抒情）第5段：抒寫“不以物喜，不以己悲”的胸懷和先憂后樂的人生抱負，是勸勉言志。（議論抒情）3.析讀，讀出本文寫作思路預設：第1段

12、：作記緣由，引出下文。第2段：用洞庭湖勝景引出后面兩段遷客騷人的覽物之情。第3、4段：抒發(fā)遷客騷人看到陰晴之景所產(chǎn)生的悲喜之情，為下文的議論做鋪墊。第5段：闡述古仁人的“不以物喜，不以己悲”的胸懷，與遷客騷人形成對比，總結全文。4.思讀，讀出略寫樓詳寫湖之因預設：當時滕子京謫貶岳州，情緒十分低落，范仲淹擔心他惹出禍患，想找機會勸他，所以作者借滕子京請他為新修的岳陽樓作記的契機，將洞庭湖晦明變化、風雨陰晴的景色與“遷客騷人”的“覽物之情”聯(lián)系起來，跳出一般亭臺樓記的框架，將立意放在抒寫政治胸懷和思想抱負上，規(guī)勸朋友“不以物喜，不以己悲”，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟世情懷與之共勉。

13、既完成了樓記之作，亦收到規(guī)勸之效?！驹O計意圖】通過四步讀，梳理課文內(nèi)容、思路，將長文章讀短，能更明晰地體會作者打破唐代亭臺樓記以記事為主，議論、抒情為輔的寫法，同時吸收駢體文的特點，加重了議論、抒情的色彩，充分表達了自己的創(chuàng)作主旨，讓學生能看出并鑒賞到這一寫法。二、議讀，初識情懷讀第1段，讀出你眼中的滕子京。1.指導讀，讀出滕子京的身份、作為預設：身份謫貶；作為政通人和，百廢具興。2.思讀，說說你眼中的滕子京預設：“謫守巴陵郡”卻“政通人和，百廢具興”，可見滕子京雖遭謫貶，卻積極作為，造福一方，是一個地方好官?！驹O計意圖】了解滕子京的為官處境和情懷，讓學生明白此段的內(nèi)容只是作者寫景抒懷的一個引

14、子，為后面的賞析張本。三、賞讀，感觀湖景（一）瞰洞庭全景1.自由讀，領略洞庭全景（1）讀出描寫洞庭全景的句子。預設：銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。（2）讀出全景的層次，說說你的理由。預設：空間之景浩浩湯湯，橫無際涯；時間之景朝暉夕陰，氣象萬千。（3）讀出每層的感受。預設：空間上寬闊無邊；時間上氣象萬千。（4）讀出全景的特點。預設：壯美。2.比較讀，體會用詞效果“銜遠山，吞長江”中如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”，好不好？說出你的理由。預設：洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使之產(chǎn)生生命之感，把遠山、長江跟洞庭湖的關系寫得活靈活現(xiàn)，勾勒出一幅氣勢磅礴的動人畫

15、面。如果用“連”“接”兩字替換，則只能客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，缺少靈氣。3.設疑讀，感悟段落作用（1）為什么略寫岳陽樓之大觀？預設：第一，前人之述備矣；第二，這不是作者的寫作意圖。（2）作者運用“然則”一詞，從寫岳陽樓的地理形勢轉入到寫什么?預設：寫“遷客騷人”的“覽物之情”，提出一個“異”字，從而開啟下文，引出全文的主體?！驹O計意圖】讓學生明白此段只為過渡，雖寫壯闊湖景，但只粗畫線條，因為引出“遷客騷人”的覽物之情才是目的所在，以激發(fā)學生對“覽物之情”閱讀的好奇心。（二）感洞庭陰晴1.自由讀，讀出音韻之美（1）放聲誦讀。若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山

16、岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答。（2）互讀，發(fā)現(xiàn)句式特點。預設：四字句，以駢句為主。（3）評讀，體會句式效果。預設：在散文中穿插大量駢句，駢散結合,使文章節(jié)奏明快、語言錯落有致,讀來抑揚頓挫,和諧悅耳,易于熟讀成誦，形成音樂美。2.對比讀，讀出景情之異（1）第3段描繪了怎樣的畫面？渲染了怎樣的氣氛？產(chǎn)生了什么心情？為什么會有這種心情？預設：洞庭風雨圖。作者用“淫雨”“陰風”“濁浪”“薄暮”等詞營造了一種日月無光、暮色沉沉、虎嘯猿啼的“悲”的氣

17、氛。因為自己“去國懷鄉(xiāng)”，所以“感極而悲”。（以己悲）（2）第4段描繪了怎樣的畫面？渲染了怎樣的氣氛？產(chǎn)生了什么心情？為什么會有這種心情？預設:洞庭春晴圖。作者繪出了春風和煦、景色明麗、水天一色的良辰美景，更有鷗鳥翱翔、魚兒暢游、花草郁青的景色，渲染了“喜”的氣氛。因為“把酒臨風”，所以“其喜洋洋”。（以物喜）（3）分別用兩個字概括這兩段文字描繪的景物的特點。預設：凄美、優(yōu)美。3.思考讀，讀出景情之用（1）這兩段寫景的目的是什么？預設：借景抒情。寫洞庭湖的陰晴景象，是為了抒發(fā)登樓者“遷客騷人”一悲一喜的“覽物之情”。（2）作者贊賞這種陰晴悲喜的心情變化嗎？預設：不贊賞。作者緣情設景，以洞庭湖陰

18、晴之景來體現(xiàn)遷客騷人“以物喜，以己悲”的心態(tài)，為的是通過對比引出古仁人“不以物喜，不以己悲”的更為高尚的人生境界，然后留給滕子京自己去甄別、選擇。既扣住了樓記，又達到了委婉規(guī)勸的目的?！驹O計意圖】這兩段對比寫景，即景抒情。既讓學生感受到駢散結合、錯落有致、字斟句酌、精妙傳神的語言美，也讓學生徜徉在雨湖、晴湖的意境美中，卻又忽然發(fā)覺這樣的景與情卻不是作者所贊賞的，那作者所追慕的又是怎樣的情懷呢？這能激發(fā)學生深入思考。第3課時【課時目標】1.認識古仁人的悲喜觀。2.理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的內(nèi)涵。3.微練筆，感悟作者的思想情懷?！窘虒W過程】一、辨讀，理解作者情懷1.品讀作者的胸襟句（

19、1）“覽物之情，得無異乎”和“或異二者之為”中的“異”各指什么？預設：“覽物之情，得無異乎”中的“異”是指遷客騷人因陰晴的自然天氣產(chǎn)生的或悲或喜的不同感情；“或異二者之為”中的“異”是指“古仁人”不同于遷客騷人，他們的思想感情能不受自然風物好壞的影響。（2）“古仁人之心”是怎樣的？如何理解？預設：不以物喜，不以己悲。古仁人的悲喜情感跟外物的好壞沒有關系，跟個人的升遷際遇也沒有關系。（3）作者為什么要寫“古仁人之心”？預設：借此來表達自己對這種博大胸襟的追求，并借此規(guī)勸滕子京放平心態(tài)。2.品讀作者的情懷句（1）“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？如何理解？預設：居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。意

20、思是在朝廷里做高官就應當心系百姓，處在僻遠的江湖間也不能忘記關注國家安危。古仁人為官在任，無論身處朝廷，還是被貶地方，心里始終裝的是國家和人民，可謂是“心憂天下”。國家強盛了，人民幸福了，他們才會快樂。（2）作者為什么要寫“古仁人”的憂？預設：借此來表達自己憂國憂民的情懷。3.品讀作者的抱負句（1）作者的抱負是怎樣的？預設：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（2）這句話是作者一時沖動而說嗎？預設：不是。作者從小就立下“不能利澤生民，非丈夫平生之志”的誓言。常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！笨梢姡@句話是范仲淹的心語，這次他只是想借岳陽樓記一文使其廣為人知罷了。（3）這句話體現(xiàn)了

21、作者怎樣的政治理想？預設：以治國安邦為己任，勤政親民，積極進取，憂在天下人之前，樂在天下人之后的偉大抱負。（4）具有這種思想的仁人志士你還知道多少？根據(jù)提示語，再補續(xù)兩個仁人志士的事跡，使其構成排比句。“進亦憂，退亦憂”，多少仁人志士無論身居廟堂，還是遠處江湖，憂國憂民之心，未曾廢替。有治水三過家門而不入的大禹，有，有：“先憂后樂”才是仁人情懷。預設：有慘遭迫害以身殉國寫赤誠的屈原，有身遭扣留仍手持漢節(jié)牧羊的蘇武，有思慮國事喊出“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武?！驹O計意圖】這一段用兩個設問句卒章顯志。本板塊采取辨讀的方法，逐層剖析，通過分析第一個設問句，明確作者假托古仁人的悲喜觀抒寫自己的博大胸

22、襟，即“心懷天下”；分析第二個設問句，明確作者假托古仁人的憂患之心歸納出自己的政治抱負，即“先憂后樂”。讓學生從思辨的邏輯上深刻體會作者的政治理想。4.深讀，讀懂作者意圖析讀“噫！微斯人，吾誰與歸？”（1）指導表情讀。預設：“噫”字拉長，“誰”“歸”二字重讀，深情，語調(diào)上揚。（2）指導品味讀。你讀出了一份什么味道？預設：一份敬慕表達了對“古仁人”的向往與敬慕。一份孤寂表達了作者曲高和寡的孤獨之感。一份期待表達了作者對社會多涌現(xiàn)憂國憂民之人的期待。一份勸勉表達了對滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。二、聯(lián)讀，體味作者情懷閱讀下面三首古詩，然后回答問題。課件出示：與夏十二登岳陽樓唐李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。

23、雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。登岳陽樓唐杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。登岳陽樓宋陳與義洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時。萬里來游還望遠，三年多難更憑危。白頭吊古風霜里，老木滄波無限悲。（1）三首詩歌都是詩人登岳陽樓時所作，但是三位詩人抒發(fā)的情感卻并不相同。請結合詩歌內(nèi)容，進行簡要分析。預設：李白登上岳陽樓時極目遠眺，看見湖水壯闊、鴻雁南飛、月升東山、樓高入云等優(yōu)美景象，詩人又與友人飲酒放樂，翩翩起舞，表現(xiàn)了詩人遇赦后一時樂以忘憂的閑適曠達的情懷。杜甫撫今追昔，把湖山之勝與心中山河破碎、家國多難的悲哀結合起來，抒寫了身世之悲和憂時傷亂之感。陳與義在黃昏時分登上岳陽樓，雖然看見湖面風平浪靜，但是想到了國破家亡，自己萬里逃難、未老