初中語文人教九年級上冊（統(tǒng)編2022年更新） 活動·探究我愛這土地

1、2我愛這土地教學(xué)目標 1. 知識與能力：了解新詩的特點，體會詩歌意境，把握詩歌主題。 2. 過程與方法： 通過朗讀、背誦和比較閱讀，探究詩歌意象與主題的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生閱讀新詩的興趣。 3. 情感、態(tài)度與價值觀： 引導(dǎo)學(xué)生體驗新詩的意境及思想內(nèi)容；品味詩歌的語言特色，提高學(xué)生閱讀和鑒賞詩歌的能力。教學(xué)重難點 重點 ： 誦讀、理解詩歌意象，加深對詩歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。難點 ：結(jié)合詩歌的寫作背景，感覺詩歌中涌動的激情，理解本詩的思想內(nèi)涵。教學(xué)準備：投影儀、錄音機課時安排：一課時教學(xué)過程（一）導(dǎo)語設(shè)計 （二）簡介詩人（結(jié)合單元“名著導(dǎo)讀”P14）多媒體展示，資料助讀投影 艾青：原名蔣海澄，浙江

2、金華人。學(xué)過繪畫，現(xiàn)代著名詩人，被稱為“是繼郭沫若之后中國新詩史上的又一座里程碑”。他的詩與祖國和人民的命運息息相關(guān)，具有濃重的歷史感和使命感。代表作：大堰河我的保姆，出版過黎明的通知、歸來的歌等詩集。（三）詩歌的寫作背景。 本詩是一首現(xiàn)代詩歌史上廣為傳誦的名篇。抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占我華北、華東、華南廣大地區(qū)，所到之處皆實行“三光”政策，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。詩人艾青在這國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深情的愛、對侵略者的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國主義思想感情詩篇。（四）介紹教材新詩的閱讀方法（P15讀書方法指導(dǎo)），學(xué)生分組朗讀詩歌。 注意： 1詩歌的節(jié)奏。 2

3、朗讀時語句的連貫性。 3增、減字的朗讀錯誤。 （五）教師范讀，學(xué)生熟讀詩歌，爭取成誦。 1抽學(xué)生朗讀課文。 2學(xué)生分小組朗讀課文及朗讀評價。 （六）學(xué)生齊讀本詩，熟悉詩的內(nèi)容，理清寫作思路，并分析結(jié)構(gòu)。全詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉；接著，續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人自身形象，直抒胸臆，托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。 第一節(jié)：以鳥生死眷念土地作比，表達詩人對祖國的愛。 第二節(jié)：運用設(shè)問，直抒胸臆。（七）學(xué)生品讀詩歌，提出問題分析詩的形象。 1詩歌往往運用象征等寫作手法來描繪其塑造的形象，詩的形象又寄予了作者的思想感情，我們

4、閱讀詩歌，要善于發(fā)現(xiàn)問題。誰提出的問題越多越具有代表意義，誰對詩歌的理解就越深刻。 2可能出現(xiàn)的問題： （1）鳥是怎樣歌唱的？它歌唱的內(nèi)容是什么？ （2）土地為什么被暴風(fēng)雨所打擊？河流為什么悲憤？風(fēng)被什么激怒？ （3）“林間無比溫柔的黎明”又代表什么？ （4）詩人為什么寫“我死了?！?？ （5）詩的第一節(jié)有什么特點？ （6）詩的第一節(jié)的破折號起何作用？能否去掉？ （7）詩的第二節(jié)有什么特點和作用？（八）引導(dǎo)學(xué)生合作，解答提出的問題。 重點在詩歌的象征意義和詩歌所抒發(fā)的思想感情上。教師參與，對學(xué)生多加鼓勵，方式要富有變化性。 1詩中的象征意義：土地是養(yǎng)育中華民族的祖國大地的象征；河流與風(fēng)是中國人民不屈不撓反抗精神的象征；黎明是充滿生機與希望的解放區(qū)的象征，預(yù)示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光，必將降臨于這片土地。2詩的第一節(jié)把“我”虛擬成一只鳥，以鳥生死眷念土地作比，表達詩人對祖國的摯愛，為第二節(jié)作渲染鋪墊；第二節(jié)直抒胸臆，表達詩人對土地的眷念和為祖國獻身的愿望。 （九）拓展延伸，培養(yǎng)情操 假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用“我愛這土地”來抒情，他會怎樣改寫？（十）布置