初中語文人教八年級上冊語文《白楊禮贊》教案設計（陳俊秋）

1、 白楊禮贊教案設計 中江縣御河中學校:陳俊秋教學目標 1、掌握生字和常用詞語。 2、了解散文中抒情和描寫的特點及其作用。 3、理解象征手法。過程與方法 以朗讀促理解，重點研讀描寫抒情議論的語段，理解描寫抒情議論等作用和聯(lián)系。通過合作學習，理解象征手法。并且感受中華兒女正直、質樸、緊密團結、力求上進、堅強不屈的精神和意志。教學重點 理解課文中記敘、描寫、與抒情的關系。教學難點 象征手法的巧妙運用。教學方法 1、朗讀法 2、自主、合作、探究。 3、教學準備多媒體教學過程 一、導入新課 詩詞中有很多托物言志的佳句，有寫竹的，如“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”；有寫梅的，如“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”

2、；有寫柳的，如“一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲”。字面上寫的是“竹”“梅”“柳”，贊頌的是人的堅韌頑強，生氣勃勃。今天，我們來學習一篇托物言志的散文白楊禮贊。 板書課題白楊禮贊 釋題：你如何理解這個題目？二、理清抒情線索 1、文中有哪些句子或段落是直接對“白楊”進行禮贊的？ 2、對于這一組抒情句，我們如何美美地讀出來？ 3、小組討論后，檢測朗讀效果。三、品讀文本，分析象征意義 1、本文是借贊美白楊樹來贊美北方農民的作者到底是怎樣把他們聯(lián)系起來的？ 明確：表面寫樹，其實是寫人。 2、找出寫白楊樹的段落。(5-8段）說說這幾段是寫什么的。 明確：5-6段是寫白楊樹的形象和氣質的； 7-8段是白楊樹

3、的象征意義。（一）賞析白楊樹的形象 1、作者的感情為什么要一步步加深？ 2、說它只是樹，作者是怎樣描寫白楊樹的？寫出了白楊樹什么品質？ 3、小組討論，互相補充，全班交流。 用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。 分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹，寫干，突出了直；寫枝，直而緊靠，突出了團結；寫葉，向上；寫皮，泛出淡青色，突出質樸。 請同學們朗讀這一段，要求：女同學讀第一層，要讀得清脆，柔美；男同學讀第二層，要讀得豪爽，有陽剛之氣。在哪里分層，同學們自己去商量，請各位小組長進行讀前指導。 4、學生齊讀。（二）分析白楊的象征意義 1、作者僅僅是在贊美白楊樹嗎？從哪一句得知？ 2、第7自然段寫

4、得好，寫得美，好在哪里？美在哪里？請同學們自讀這一段，圈出關鍵詞句，然后以“我認為寫得好的是”或“我認為心得美的是”開頭，說說你自己的看法，可以先在小組內說，互相商量，互相補充。 用詞之美?！八鼈グ叮?，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫?！逼邆€褒義詞表達的激情好濃好濃啊，表面是在贊美白楊樹，實際上是在贊美抗日軍民，讓我們一起讀一讀。 先抑后揚之美。 排比反問之美。這四個句子意思一句比一句擴展而深化，含義雋永，發(fā)人深思。第一個“難道”是總提：啟發(fā)人們深思：不應該只覺得它是樹。后面的三個難道，就由淺入深地寫出了他們的象征意義。第二個“難道”由白楊樹的質樸、嚴

5、肅、堅強不屈的性格出發(fā)，把它象征為北方農民。第三個“難道”更進一層，由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把他象征為在敵后堅強不屈地守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四個“難道”，由靠緊團結，力求上進的品質出發(fā)，把他象征為在中國共產黨領導下的抗日軍民和整個民族的精神和意志。 作者借贊美白楊樹歌頌北方抗日軍民，為什么他不直接贊美北方抗日軍民呢？（出示背景） 什么是象征？（出示幻燈片） 許多文學作品都善用象征，高爾基借海燕歌頌了無產階級革命的先驅者；我們曾讀過周敦頤的愛蓮說，其中寫到蓮、菊、牡丹，它們分別象征了什么？ 同學們，屏幕上顯示的幾種事物都是我們常見的，它們各有風姿，都有著自身高貴的內在品質。想一想，它們各象征了什么？三、課堂小結