初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè)背影22

1、14 背影教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.了解作者的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，識(shí)記重點(diǎn)字詞，理清文章線索，把握課文內(nèi)容，感知父親形象。2.學(xué)習(xí)本文樸實(shí)自然的語(yǔ)言特色及在記敘和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法，學(xué)會(huì)賞析散文語(yǔ)言。3.體會(huì)文中真摯的父子之情，感受父愛(ài)的偉大，培養(yǎng)對(duì)長(zhǎng)輩的敬愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1.體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)，體味洋溢在字里行間的人間至情。2.有感情地朗讀課文，理解深沉的父子之情。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)方法：朗讀法、研讀品味法、拓展演練法 教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，如果說(shuō)母愛(ài)如涓涓溪流滋潤(rùn)著我們的心田，那么父愛(ài)便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈!有一首歌名字叫父親，生活

2、中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車(chē)的牛”!父愛(ài)是一種發(fā)自內(nèi)心的無(wú)私、深沉的愛(ài)!著名作家朱自清于1925年10月收到父親的來(lái)信，讀信的時(shí)候朱自清淚如泉涌，想起了八年前父親給自己送行的情景為了表達(dá)對(duì)父親的懷念，朱自清寫(xiě)了背影這篇文章。二、走進(jìn)課文（一）資料助讀（展示課前預(yù)習(xí)）作家作品簡(jiǎn)介（二）初讀整體感知自由朗讀課文，思考問(wèn)題：1.這篇文章主要記敘的事件是什么？父子在車(chē)站依依惜別的場(chǎng)景。2.找出本文的文眼。我最不能忘記的是他的背影。3.“我”與父親見(jiàn)面的背景是什么？（1）祖母死了；（2）父親的差使也交卸了。4.本文幾次寫(xiě)到“背影”？各在什么地方？哪一次“背影”寫(xiě)得最具體感人？【明確】四次背影。

3、第一次在開(kāi)頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口車(chē)站送別時(shí)，父親去買(mǎi)橘子的背影。這次寫(xiě)得最具體、最感人。第三次在車(chē)門(mén)話別，望著父親的“背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里”。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。5.理清文章的結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1）開(kāi)篇點(diǎn)題。思念父親，最難忘懷的是父親的背影。第二部分（26）回憶往事。追憶車(chē)站離別的情景，表現(xiàn)父親愛(ài)子之情。其中：2、3段，交代家境，為寫(xiě)背影渲染悲涼的氣氛。4、5段，敘述父親對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，為寫(xiě)背影作鋪墊。6段，描寫(xiě)父親爬鐵道買(mǎi)橘子的背影，抒發(fā)父子情深。第三部分（7）別后思念。淚光中再現(xiàn)“背影”。喟然長(zhǎng)嘆，

4、抒發(fā)懷念父親之情。6.本文通過(guò)寫(xiě)車(chē)站送別，表現(xiàn)了父子間的什么樣的感情？ 父疼子、子愛(ài)父父子情深 7.跳讀課文，思考：“我”與父親是在怎樣的背景下見(jiàn)面的？這些背景包含了怎樣的情感？在祖母去世、父親失業(yè)，禍不單行、家境慘淡的背景下見(jiàn)面的。這一背景為寫(xiě)“背影”渲染了悲涼的氣氛，突出了父親的愛(ài)子之情，也表現(xiàn)了作者對(duì)父親無(wú)微不至關(guān)照的感動(dòng)。（三）研讀體悟情感研讀任務(wù)一:探究細(xì)節(jié)里的深情“背影”是課文的文眼和線索，多次寫(xiě)到父親的背影，其中最感人的是“望父買(mǎi)橘”背影。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第6自然段，思考并研討：1.為什么這一次對(duì)背影的描寫(xiě)留下的印象最深呢？【交流展示】作者細(xì)致刻畫(huà)了父親的背影，先寫(xiě)了父親的衣著：

5、“戴著黑布小帽、穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。黑色給人壓抑、凝重的感覺(jué)。黑色與家中死了親人有關(guān)。這是一個(gè)黑色的背影！2.體會(huì)作者寫(xiě)“父親”爬月臺(tái)時(shí)運(yùn)用幾個(gè)動(dòng)詞所包含的感情。這幾個(gè)動(dòng)詞是：“攀”、“縮”、“傾”。為什么用“攀”而不用“抓”？【交流展示】因?yàn)闊o(wú)物可抓，用手按住，然后用力支撐起身體。這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的“父親”，這一攀多么令兒子揪心?。　翱s”說(shuō)明腳無(wú)處可蹬，是懸空的。這樣，全身的力量就全在手上了，如果手支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該是多么緊張?！案赣H”的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便。他“向左微傾，顯出努力的樣子”。這一個(gè)“傾”字寫(xiě)出了“父親”艱難努力的樣

6、子。這是一個(gè)艱難的背影！3.描寫(xiě)人物的肖像，常常以正面描寫(xiě)為主。作者為什么不寫(xiě)父親的正面，比如“皺紋很深”、“兩鬢蒼蒼”，而只是寫(xiě)父親的背影呢？【交流展示】朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。“背影”就是這樣的聚焦點(diǎn)。作者避開(kāi)了父親的正面形象，正好給讀者留下了廣闊的想象空間，容易獲得以少勝多的閱讀效果。研讀任務(wù)二：品味父言的深情父親送兒子上車(chē)，前后只說(shuō)了四句話，請(qǐng)把這四句話找出來(lái)。探究這四句簡(jiǎn)短、平常、樸實(shí)的話里包含的父愛(ài)深情。 【交流展示】學(xué)生1：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓??！备赣H當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決

7、定還是由自己親自送。學(xué)生2：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！备赣H已經(jīng)把兒子送上車(chē)，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的，便要去給兒子買(mǎi)橘子。過(guò)鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。學(xué)生3：“我走了，到那邊來(lái)信!”兒行千里父擔(dān)憂！惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心。學(xué)生4：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！弊吡藥撞骄突仡^，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。研讀任務(wù)三：透過(guò)淚光讀父愛(ài)“男兒有淚不輕彈”，文中的作

8、者卻連著流了幾次淚，為什么？【交流展示】(1)第二段，見(jiàn)父親，睹家境，想祖母難過(guò)的淚；(2)第六段，望父親買(mǎi)橘，父子離別感激的淚；(3)第六段，背影遠(yuǎn)去，依依惜別惜別的淚；(4)第七段，再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩辛酸的淚。（四）探主旨通關(guān)全文，思考：四次背影和四次流淚，與文章主旨有什么聯(lián)系？【明確】肥胖的身子、緩慢的動(dòng)作、艱難的步履，不辭辛勞、不怕麻煩地送“我”到車(chē)站，并為“我”買(mǎi)橘；而“我”被這濃濃的父愛(ài)深深感動(dòng)，流下了眼淚，有難過(guò)的淚、感激的淚、惜別的淚、辛酸的淚，都飽含著兒子對(duì)父親的愛(ài)。這四次背影和四次流淚凝聚了父子深情。（五）鏈接生活在我們的人生經(jīng)歷中，父母給予了我們?cè)S許多多的關(guān)愛(ài)。請(qǐng)將其中一件最令你感動(dòng)的事，選擇一個(gè)感情的觸發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)出來(lái)與大家共享。學(xué)生先自主寫(xiě)，然后全班交流展示。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這篇散文以樸實(shí)的語(yǔ)言，真切表達(dá)了父子間深厚的感情。作者以“背影”為貫穿全文的線索，先作鋪墊，后到高潮，感情自然。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，是一篇典范的敘事散文。四、課堂板書(shū)祖母死 見(jiàn)面背景 禍不單行，家境慘淡父失業(yè)見(jiàn)父親 睹家境 想祖母悲