心理教師培訓心得體會簡短

1、心理教師培訓心得體會簡短同學的心理是否健康直接關系著孩子的學習、生活、成長與成材，作為老師我們有責任關注并維護同學的心理健康。下面是給大家整理的心理老師培訓心得體會簡短，希望能給大家?guī)韼兔?。心理老師培訓心得體會簡短120X年5月，我院組織了三次心理老師培訓。通過三次的學習和培訓，我獲益匪淺，讓我這個系部心理工作站的老師理解和把握了心理輔導的一般理論和操作技能，理解和把握一些高校生常見心理問題的表現(xiàn)和應對措施，明白自己的工作職責，就是要自覺開展朋輩心理輔導工作，觀看并按時報告同學中存在的異樣心理現(xiàn)象，幫助學校開展心理危機預防與干預工作。這次的培訓讓我更明白怎樣組織心理活動。作為班里的一名老師，

2、首先就是自己要健康，只有自己健康才能更好的幫忙同學。心理老師的作用不容無視，心理不健康就會影響到學習和生活，所以開展這樣的培訓我覺得非常之有必要，同時在這次的培訓中也讓我收益匪淺。作為21世紀的高校生，想想當今高校生的境況，似乎并不比明珠暗投的尹天仇好多了。當今的天之驕子明顯已經(jīng)成為社會弱勢群體之一，高校里我們會遭受各種各樣的問題，從進入高校開頭我們就要為我們以后的就業(yè)作準備，考慮我們的前途和出路，種種問題都需要我們去解決，去調整。當同學陷入泥塘的深淵時，我們心理老師就要擅長發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象并幫助他們解決這樣的問題。溝通是心靈的橋梁，我覺得心理老師與同學的溝通是非常重要的，許多時分只有在溝通中才能

3、發(fā)現(xiàn)問題，才能明白問題的關鍵所在。要想成為一名受歡送和讓人覺得負責任的心理老師，就要擅長與同學溝通，融入到整個班集體中，要培育自己有一種強化多元的思維模式，遇到什么事從多角度分析。正確看待自我、學會與人交往、學會學習、關于高校生情感問題關于貧困、關于前途與出路等種種高校生會遇到的問題，我們心理委員都要有所了解，并且要明白一些心理小常識。另外，作為一名心理；老師必需具備一種理解人的力量，當同學向自己傾訴的時分，必需要理解他人的感受，并且要有耐煩。由于對人的理解是全部友情的根底，是人與人之間和諧與合作的根底，理解會讓別的同學對自己更加信任。還有就是覺得我們心理老師學會用樂觀的目光看待生活，學會用欣

4、賞的目光看待四周的人?；蛟S你不經(jīng)意的欣賞卻會給別人以強盛動力，不吝惜掌聲，不忘卻贊美，人與人之間的距離也不是那么難以逾越。歡樂是可以傳染的，擁有歡樂的心情，眼中的世界也是另一番景象。許多時分，許多同學的心理問題是我們沒方法解決的，但學院的專業(yè)老師們是我們頑強的后盾。我想我會盡自己最大的努力，將這份工作做好，讓同學們能夠生活得快歡樂樂，少些懊惱和憂傷。心理老師培訓心得體會簡短2非常榮幸，有時機參與。培訓雖短，只有兩天；培訓地點雖然偏僻，在南昌高新技術區(qū)，但是培訓內容豐富，感覺受益匪淺。在第一天的培訓中，上海市教育科學研討院科研到處長、上海市心理學會副理事長吳增加，上海市中小學心理輔導協(xié)會秘書長蔣

5、薇美，北京市問題青少年不良行為矯治及心理干預專家劉燕等專家進行授課。專家分別圍繞中小學心理輔導原理、學校心理輔導的操作與技巧等內容進行了專題講座。第二天，由江西籍心理專家劉燕就心理健康輔導室的有效利用及團體心理輔導課的設計等內容進行了專題講座。期間，還穿插了九江市雙峰小學、臨川二中、廣豐縣永豐中學、南昌縣蓮塘二小的老師代表做經(jīng)驗溝通，讓我們參訓學員共享了學校開展心理健康教育工作的經(jīng)驗。這次短暫而緊急的培訓，讓我更加清楚地熟悉到，心理健康教育是學校教育的重要組成部分，是同學身心健康的重要保障。強化心理健康教育，對于緩解中小同學心理壓力，親密人際關懷，防止一些突發(fā)大事，構建和諧校內，提高教育幸福指

6、數(shù)有重要意義。大力促進我校的心理健康教育工作，任重而道遠，唯有不斷嘗試不斷創(chuàng)新不斷堅持。心理老師培訓心得體會簡短3上個星期在班級組楊主任的帶著下我們進行了為期兩天的全國中小學班主任一體化和心理健康教育的培訓。培訓期間由全國優(yōu)秀班主任黃靜華老師、東北師范高校的教育心理專家劉曉明老師向我們具體介紹了自己在工作中積累的獨具風格的工作經(jīng)驗和切實有效的詳細措施，使我受益良多。現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。即熱愛教育事業(yè)，熱愛老師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位同學。其次是辛勤，是細心的表達。“勤”字要表達在工作的每

7、一個詳情，應做到腿勤、眼勤、嘴勤。所謂“細“是指同學出了問題，切忌主觀武斷，簡潔粗暴，處理問題要言之有據(jù)，言之有理，動之以情，到達和風細雨潤物無聲的效果。最終要講究一個“法”。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要主動地想方法。同時做好班主任工作也要注意一個“學”，不斷提高自身管理水平和力量，向書本學習新的教育思想理論；向同行學習，同他們切磋、溝通，取長補短；在干中學，學中干，在總結經(jīng)驗教訓的根底上，不斷地改進完善，以順應工作的需要和提高工作效率與質量。人們常說：“為人師表，身教重于言教”典范的力量是無窮的。通過這次培訓，使我更懂得班主任的良好形象對同學的思想和行為產生主動的影響，不良形象對

8、同學的思想有消極的影響。老師平常以身作則，潛移默化地影響了同學，使他們做個堂堂正正的人。教育的核心和靈魂是育人，要表達以人為本的教育理念。班主任要特別關注同學的心理動向，尊重同學的獨特差異，尊重同學作為獨立個體存在的現(xiàn)實，努力做同學的良師益友，用健康的身心去影響同學。師愛如陽光，同學的心理渴望老師的愛，老師的任務在于發(fā)現(xiàn)，喚醒、引導。黃靜華老師說“假設我是孩子”和“假設是我的孩子”，這兩段案例聽了之后讓我很受啟發(fā)，確實，我們老師就應當以孩子的目光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地制造更充裕的時間和空間去了解、關愛孩子，為孩子提供最合適的

9、教育。在今后的工作中，我還要連續(xù)努力，要仔細總結教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀老師學習，注意教育教學經(jīng)驗的溝通，擴高校習范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進步，并創(chuàng)設自己的獨特教學風格，制造出別出心裁的教育方法。心理老師培訓心得體會簡短41、在定期心理詢問的根底上，重點關注“確立人生目標”、“職業(yè)選擇”、“職業(yè)設計”、“學習方法指導”、“心理調適”等貼近同學需求的專題，消退和緩解同學成長過程中的各種心理問題。2、對同學和老師進行心理測量和人格分析。3、建立心理委員聯(lián)系制度，定期組織培訓輔導。4、針對同學普遍存在的問題，按時組織開展團體訓練和團體心理矯治，防止其進展擴散。5、完善“校內心理熱線”和

10、“心理信箱”，并以此為紐帶強化與同學的聯(lián)系。6、堅持做好心理健康教育講座，努力使內容貼近同學思想心理實際，注意實效，同時針對同學突出的心理問題開設心理健康專題講座，確保全年不少于5場。7、努力提高自身業(yè)務素養(yǎng)，通過自學、參與行業(yè)人員培訓和定期內部業(yè)務學習商量等形式不斷提高業(yè)務水平和效勞意識。8、為了滿意同學心理成長的需要，我們連續(xù)定期編寫和分發(fā)“同學心理自助材料”，同時編寫“心理健康輔導材料”等系列材料，爭取在年內完成高同學心理信箱、高中同學心理健康案例解析、專家談心理健康三種“心理健康輔導材料”并投放到同學手中。9、做好新生心理調查，強化對個別心理問題嚴峻同學的后續(xù)治療和監(jiān)測，努力建立穩(wěn)定長

11、效的心理監(jiān)測體系和同學心理健康教育機制。10、仔細建立同學心理健康檔案。11、開展同學職業(yè)生涯教育研討，強化對同學人生目標和職業(yè)生涯的教育和指導。心理老師培訓心得體會簡短5唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說的就是我們老師教育同學的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是學問技能。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為老師我們要在要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，留意自己的行為舉止，言談風貌。老師的一言一行都對同學起著潛移默化的作用。老師需要從小事做起，從自我做起，領先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以干凈

12、的儀表影響人，以和氣的看法對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛惜人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，同學才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。面對新的情況，在推動素養(yǎng)教育，提倡更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，我想講以下幾點：一、老師的心理健康直接影響同學的心理健康。同學每天在學校與老師的有效接觸時間長達六、七個小時。在學校中老師是當然的主導者、支配者，老師的一個皺眉，一個微笑對同學的影響，都是深入而長期的。心理健康的老師能很好地設計促進同學身心健康進展的良好心理環(huán)境。同學的害怕、說謊、違背等心理失調的原因之一，是與老師的心理不健康有關。有研討說明，心理健康水平高的班主任

13、，他們的同學心理健康水平也高，反之亦然。二、老師的心理狀況會影響老師對同學的看法和評價。心理學上有個聞名的羅森塔爾效應，講的是老師的希望對同學的影響。實驗者從幾個班中隨機抽取出一些個同學，這些同學有學習好的，大部分是平平經(jīng)常的同學，還有一部分差生。然后告知他們的老師，這些同學有特別的潛能，將來會有很大的成就。一年之后，實驗者發(fā)現(xiàn)這些同學真的個個成為了優(yōu)等生。不管原先的根底是好是差，每一個同學都比他們原有的水平有了極其顯著的進步。實驗者將實驗的真相及實驗的結果告知了老師，老師們也相當吃驚?，F(xiàn)實上，老師的學問水平并沒有大的改變，僅僅是對同學的看法發(fā)生了轉變而已。可見老師的心理對同學的影響有多么大啊

14、!三、老師的心理健康直接影響同學的學問學習。心境不好的老師，很難營造快樂、輕松的課堂教學環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、簡單沖突、喜怒無常、心情不穩(wěn)定。老師心情不穩(wěn)、常煩躁，同學也會受影響，如同學常處于緊急和焦慮之中，學習效率不高，效果不佳，長此以往，會導致心理問題，甚至疾病。相反，老師心態(tài)健康向上，生活看法主動，教學主動，就會想方設法不斷改進教學方法，因材施教，同學也會同樣主動，主動的學，主動的思索。由于老師主動的情感、健康的心理睬誘發(fā)同學的主動情感，促進同學健康心理的形成，對良好師生關系的建立，營造輕松、快樂的課堂氣氛，以及同學接受與理解學問均有直接的、主動的影響。四、老師的心理健康直接影響

15、師生關系。如老師心理不健康，就難以正確理解同學的心理與行為，會實行不合常理的看法、方法來對待問題，會使師生間產生沖突與沖突。如今，有的老師經(jīng)常埋怨如今的同學越來越難教，老師語重心長，全力以赴地對同學進行教育，可同學要么我行我素，把老師的話當耳邊風，要么陽奉陰違，使老師難以下臺，這里自然有多方面的原因，但老師心理素養(yǎng)不高，沒有形成良好的師生關系是其中一個重要原因。聞名的心理學家艾里克森曾指出過：不良的師生關系會導致同學的心理疾病，好的師生關系可以治病，假如遇到一位好的老師，同學由于家境等造成的不健康心理可以得到轉變。老師和同學對立的狀態(tài)絕不利于同學學習，而是否產生師生對立關系，及對立關系能否妥當解決，