統(tǒng)編五年級上冊《“我的心愛之物”》習(xí)作公開課教學(xué)設(shè)計（教案）

1、“我的心愛之物”教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：.寫自己的心愛之物，要抓住這個物品的外形特點、來 歷以及成為自己心愛之物的原因。.學(xué)習(xí)本單元的寫法，圍繞心愛之物，把自己的喜愛之 情融入字里行間。.辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作和圖片, 引導(dǎo)學(xué)生之間互相提供交流。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)需要情境，明確習(xí)作目標(biāo)同學(xué)們，我們班要在板報上辦一期“我的心愛之物”習(xí) 作專欄，版面已經(jīng)設(shè)計好了。今天這節(jié)課，我們就要聊聊“我 的心愛之物”，并用手中的筆寫一寫。課后，我們還要選擇 優(yōu)秀作品進行展示。（板書：我的心愛之物）（設(shè)計意圖：立足需要，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，明確學(xué)生 本次習(xí)作的目標(biāo)。）二、聊聊“心愛之物”，

2、確定習(xí)作對象.每個人都有自己的心愛之物，或許它并不起眼，但對 你來說卻意義非凡。大家來提供一下你的心愛之物是什么, 為什么它會成為你的心愛之物。.學(xué)生小組交流。.每個人都有自己心愛的東西，今天，老師把自己的心 愛之物帶來了。猜一猜，你們知道老師的心愛之物是什么 嗎？（拿出一本泛黃的顏勤禮碑字帖）（1）你們知道為什么這本舊字帖是老師的心愛之物嗎？教師講述：這是我在師范學(xué)習(xí)時，每天練習(xí)毛筆字時使 用的字帖，（出示字帖照片）師范學(xué)習(xí)的三年，它陪伴了我三 年。從教后，我那工整漂亮的板書也有它的一份功勞?，F(xiàn)在， 雖然它已經(jīng)很破舊了，但我還是舍不得扔掉它，因為一看到 它，就讓我想起在師范學(xué)習(xí)時的美好時光，

3、那可是我的青春 記憶呢?。?）聽了老師的介紹,你對課題中的“心愛”二字有什么 新的理解？預(yù)設(shè)：心愛之物于主人有著特殊意義，跟心愛之物之間 有特殊的情感。小結(jié)：貴重物品可以是心愛之物，看似普通的東西也可 以是心愛之物，重要的是對自己來說有意義。.同學(xué)們，讓我們再來思考：你想到了什么其他的心愛 之物？它為什么會成為你的心愛之物?有何特殊意義呢？學(xué)生交流，教師相機小結(jié)：現(xiàn)在，大家想到的心愛之物都 有特殊的價值，在你們心中都是獨一無二的。（設(shè)計意圖：學(xué)生常會把“心愛之物”和“喜歡的東西”混為 一談。教師通過示范及引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對“心愛” 一詞思考，并 逐步理解“心愛”的含義，為學(xué)生在習(xí)作中融入情感做好

4、鋪墊。）三、借助思維導(dǎo)圖，理清習(xí)作思路.我們可以從哪些方面來寫我們的心愛之物呢？.指名交流，結(jié)合發(fā)言，相機出示思維導(dǎo)圖范例：外形、 來歷、感情。.學(xué)著老師的樣子，把你想寫的心愛之物用思維導(dǎo)圖的 形式表示出來。.學(xué)生自行繪制思維導(dǎo)圖。.全班交流、評價。教師相機指導(dǎo)：寫外形時，還可以從形狀、顏色、數(shù)量、 光澤、質(zhì)地等方面具體描述。.學(xué)生思考修改自己的思維導(dǎo)圖，找出最想寫的局部, 打上。（設(shè)計意圖：確定了習(xí)作對象，有了思路，才能使作文條理清晰, 重點突出。因此，教師在課上引入思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生提煉作文的整 體思路，在每一個分支上標(biāo)注關(guān)鍵詞語。這樣，幫助學(xué)生在習(xí)作時理 清習(xí)作的思路及內(nèi)容，更加直觀地把

5、抽象的東西具體化到一個詞語, 起到提示的作用，從而收到事半功倍的效果。）四、突出重點段落，點撥習(xí)作方法.思維導(dǎo)圖不僅幫助我們理清了習(xí)作內(nèi)容，而且?guī)椭?們明確了習(xí)作重點。怎么寫好重點段落，自然地融入喜愛之 情呢？我們來回顧一下課文白鷺桂花雨珍珠鳥 的精彩片段,揣摩一下作家的寫作方法。.出示片段一：(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生 硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋 常了。出示片段二：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使動地?fù)u。搖哇搖， 桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊!真像下 雨，好香的雨呀！”出示片段三：起先，這小家伙只

6、在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一 會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大 文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了。(1)自由默讀自己認(rèn)為描寫精彩的片段，邊讀邊想，作者 是通過哪些途徑更好地把自己的喜愛之情融入字里行間的？ 這些片段中哪些寫法值得我們借鑒？(2)小組交流，指名說。(3)教師總結(jié)。片段一中，作者將白鷺與朱鷺、蒼鷺比擬身段的大小，突出了白 鷺身段的詩意。比照描寫是一種非常重要的寫法，這種寫法能突出事 物的特點，給人留下深刻的印象。片段二中，作者抓住了 “抱”“搖”“喊”等一系列動作描寫及語言描寫，表現(xiàn)了搖桂花時的歡樂與興奮。片段三中，描

7、寫珍珠鳥的一連串動詞，表達了它淘氣、歡樂、自由的特點，從而表達出作者對珍珠鳥的喜愛之情。.上面的三個例子是否給了你一些啟發(fā)？如果我們能學(xué) 習(xí)本單元課文中的作者借物抒情的寫作手法，恰當(dāng)?shù)剡\用對 比的手法、動作描寫、語言描寫等，將使自己的習(xí)作更富有 文采。.學(xué)生完成重點段落。.全班交流，評議。你從哪些地方可以看出這是他的“心愛之物”？從哪兒 看出心愛之情？小結(jié)：小小的物件并不起眼，小作者通過文字把自己的 喜愛之情融入到了字里行間。你還有哪些建議？學(xué)生修改習(xí)作。.再次展示。師生評價：為什么這樣修改？這樣修改好在哪里？（設(shè)計意圖：教材是最好的范例。教師開發(fā)教材資源，結(jié)合本單元 課文中的三個片段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者通過比照、動作描寫、語言描 寫等多種渠道表達了對事物的喜愛之情，這樣的指導(dǎo)更具有指向性、 針對性和可接受性。葉圣陶先生說過：“修改文章的權(quán)利首先應(yīng)屬于 作者本人?！比~老的話道出了學(xué)生自改的重要性。那么如何指導(dǎo)學(xué)生 自我修改顯得尤為重要。本次習(xí)作的指導(dǎo)重點是將真情實感自然地融 入事物的描寫之中，那么評改也應(yīng)緊扣這一目標(biāo)展開。指向性明確的 習(xí)作評改，讓整節(jié)作文課教學(xué)內(nèi)容更集中，目標(biāo)達成度更高。）五