畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法

1、畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)方法羅華陶1什么是開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這種文字載體是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開(kāi)題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開(kāi)題報(bào)告按欄目填寫(xiě)，避免遺漏；又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。課件制作、主講：羅華陶22開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容（1）選題依據(jù)畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要由存在的問(wèn)題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對(duì)性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)

2、展的需要，切忌空洞無(wú)物的口號(hào)。 課件制作、主講：羅華陶3（2）綜述本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)（包括引言、正文、總結(jié)三部分）引言部分引言用于概述主題的有關(guān)概念、定義，綜述的范圍、有關(guān)問(wèn)題的現(xiàn)狀、爭(zhēng)論焦點(diǎn)等，使讀者對(duì)綜述內(nèi)容有一個(gè)初步輪廓。課件制作、主講：羅華陶4 正文部分正文部分主要用于敘述各家學(xué)說(shuō)、闡明所選課題的歷史背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展方向。其敘述方式靈活多樣，沒(méi)有必須遵循的固定模式，常由作者根據(jù)綜述的內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)創(chuàng)造。一般可將正文的內(nèi)容分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分標(biāo)上簡(jiǎn)短而醒目的小標(biāo)題，部分的區(qū)分也多種多樣，有的按國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)和國(guó)外研究動(dòng)態(tài)，有的按年代，有的按問(wèn)題，有的按不同觀點(diǎn)，有的按發(fā)展階段，然而

3、不論采用何種方式，都應(yīng)包括歷史背景、現(xiàn)狀評(píng)述和發(fā)展方向三方面的內(nèi)容。課件制作、主講：羅華陶5 歷史背景方面的內(nèi)容：按時(shí)間順序，簡(jiǎn)述本課題的來(lái)龍去脈，著重說(shuō)明本課題前人研究過(guò)沒(méi)有？研究成果如何？他們的結(jié)論是什么？通過(guò)歷史對(duì)比，說(shuō)明各階段的研究水平。課件制作、主講：羅華陶6現(xiàn)狀評(píng)述又分二層內(nèi)容：第一，重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評(píng)述本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn)，比較各種觀點(diǎn)的異同，亮出作者的觀點(diǎn)；課件制作、主講：羅華陶7第二，詳細(xì)介紹有創(chuàng)造性和發(fā)展前途的理論和假說(shuō)，并引出論據(jù)（包括所引文章的題名、作者姓名及體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的資料原文）。課件制作、主講：羅華陶8發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過(guò)縱（向）橫

4、（向）對(duì)比，肯定本課題目前國(guó)內(nèi)外已達(dá)到的研究水平，指出存在的問(wèn)題，提出可能的發(fā)展趨勢(shì)，指明研究方向，提出可能解決的方法。課件制作、主講：羅華陶9總結(jié)部分在總結(jié)部分要對(duì)正文部分的內(nèi)容作扼要的概括，最好能提出作者自己的見(jiàn)解，表明自己贊成什么，反對(duì)什么。要特別交待清楚的是，已解決了什么？還存在什么問(wèn)題有待進(jìn)一步去探討、去解決？解決它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值？從而突出和點(diǎn)明選題的依據(jù)和意義。這一部分的文字不多，與引言相當(dāng)。短篇綜述也可不單獨(dú)列出總結(jié)，僅在正文各部分?jǐn)⑹鐾旰?，用幾句話?duì)全文進(jìn)行高度概括。課件制作、主講：羅華陶10（3）擬解決的主要問(wèn)題就是論文的主攻方向、研究目的。具體是指開(kāi)題者預(yù)先設(shè)想的、將要在論

5、文中證明的某一個(gè)新的理論問(wèn)題，或某一個(gè)新的技術(shù)問(wèn)題，或某一個(gè)新的方法問(wèn)題等，以及開(kāi)題者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的基本觀點(diǎn)（贊成什么，反對(duì)什么）。填寫(xiě)此欄目，就是要求開(kāi)題者用明確、具體的文字（力求用一、兩句話）把論文題目中的上述信息傳達(dá)出來(lái)。“擬解決的主要問(wèn)題”是在綜述本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，論文正文的各個(gè)部分都是為了論述這一主要問(wèn)題，而主要問(wèn)題的解決，將得出研究成果。課件制作、主講：羅華陶11一篇論文只有一個(gè)中心，一個(gè)重點(diǎn)。不管文章長(zhǎng)短，材料多寡，但主題只有一個(gè)。集中也是深刻的保證，只有集中于一個(gè)主題，才能論述深刻。如果一個(gè)課題，要解決兩個(gè)或兩個(gè)以上的主要問(wèn)題，就有可能導(dǎo)致主攻方向不明確，在論

6、述過(guò)程中發(fā)生種種困難，或觀點(diǎn)沖突，或邏輯混亂，或主次不分。所以，一般情況下，一篇科研論文論述一個(gè)基本觀點(diǎn)，解決一個(gè)主要問(wèn)題。課件制作、主講：羅華陶12（4）研究步驟、方法和研究措施要求回答本課題怎樣研究的問(wèn)題?？梢苑秩齻€(gè)層次表述，即研究步驟研究方法研究措施課件制作、主講：羅華陶13研究步驟研究步驟，也稱寫(xiě)作步驟、寫(xiě)作程序等，具體指從提出問(wèn)題到撰寫(xiě)成文的各個(gè)階段。填寫(xiě)時(shí)可以如下表述：第一步，選題；第二步，搜集、閱讀和整理資料；第三步，證論與組織（擬寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告）；第四步，撰寫(xiě)成文；第五步，論文修改與定稿。課件制作、主講：羅華陶14第一步，選題即選擇研究課題，確定主攻方向，是撰寫(xiě)論文的第一步，是具有

7、戰(zhàn)略意義的大事。選題必須符合選題原則。選題恰當(dāng)與否直接關(guān)系到研究成果的質(zhì)量水平。選題有導(dǎo)師命題分配和學(xué)生自擬自定兩種方法。題目選擇恰當(dāng)，等于論文成功了一半。課件制作、主講：羅華陶15第二步，搜集與閱讀整理資料論文題目選好以后，接著就要搜集資料，進(jìn)行知識(shí)積累?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有資料就無(wú)法進(jìn)行科學(xué)研究。搜集資料要發(fā)揮高度的主觀能動(dòng)性，想方設(shè)法得到自己需要的東西。資料來(lái)源主要有兩個(gè)方面：一是文獻(xiàn)資料；二是科學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查。課件制作、主講：羅華陶16文獻(xiàn)資料是前人從事科學(xué)研究的總結(jié)。科學(xué)研究總是在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有著繼承性和連續(xù)性。我們要了解本課題研究的歷史和現(xiàn)狀、掌握動(dòng)向、吸取經(jīng)

8、驗(yàn)教訓(xùn)、開(kāi)擴(kuò)思路、進(jìn)行比較、做出判斷等等，都需要參考資料，從中得到借鑒、印證、補(bǔ)充和依據(jù)。這些都是寫(xiě)作論文的必要素材。課件制作、主講：羅華陶17搜集科學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查材料從各種途徑獲取的資料，必須加工整理，包括：檢查資料是否齊全，重不重要對(duì)資料進(jìn)行科學(xué)分類（最好根據(jù)中國(guó)圖書(shū)分類方法分類，以使資料分類標(biāo)準(zhǔn)化，如果按自己方法分類，最好能堅(jiān)持始終）編制資料索引，進(jìn)行加工，做到統(tǒng)一化（如數(shù)據(jù)、年份、術(shù)語(yǔ)要統(tǒng)一，便于比較）序列化（如年代中斷要想辦法排齊）典型化（即對(duì)同類資料進(jìn)行篩選，找出有代表性的資料）形象化（即把一些數(shù)字通過(guò)圖和表表示出來(lái)）等。課件制作、主講：羅華陶18第三步，論證與組織在搜集資料的

9、基礎(chǔ)上，需要運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)它進(jìn)行研究。首先要樹(shù)立科學(xué)的方法論。其次，掌握正確的分析方法。第三，確立論點(diǎn)，其中包括中心論點(diǎn)（或總論點(diǎn)）與分論點(diǎn)。第四，選擇材料擬寫(xiě)提綱，對(duì)全文的內(nèi)容作通盤的安排，對(duì)結(jié)構(gòu)格式作統(tǒng)一的布局，規(guī)劃出論文的輪廓，顯示出論文的條理層次。論證與組織的過(guò)程，也是撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的過(guò)程。 課件制作、主講：羅華陶19第四步，撰寫(xiě)成文搜集了資料、確立了論點(diǎn)、選擇了材料、填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告之后，就進(jìn)入了論文的撰寫(xiě)階段。課件制作、主講：羅華陶20第五步，設(shè)計(jì)（論文）修改與定稿設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)好初稿后，必須從思想內(nèi)容與表現(xiàn)形式上進(jìn)行修改。修改論文是很細(xì)微深入的工作。論文經(jīng)過(guò)多次修改后，就可以打印定稿

10、，在排版時(shí)一定要符合文面的要求。 課件制作、主講：羅華陶21 研究方法沒(méi)有正確的研究方法，就不能深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，揭示其客觀規(guī)律。沒(méi)有正確的研究方法，就不能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所前進(jìn)、有所創(chuàng)新，自然也就不能獲取研究成果。因此，有的專家學(xué)者認(rèn)為，選擇了好的研究方法，也等于論文完成了一半。課件制作、主講：羅華陶22研究措施研究措施側(cè)重于完成設(shè)計(jì)（論文）工作的條件方面，涉及范圍很廣，應(yīng)結(jié)合自己的各種現(xiàn)實(shí)需要及困難來(lái)寫(xiě)。例如：寫(xiě)設(shè)計(jì)（論文）要充分占有文獻(xiàn)資料，要有必要的儀器、設(shè)備、材料、場(chǎng)所等，可是在這些方面存在一定的困難，你將采取什么辦法加以解決。課件制作、主講：羅華陶23（5）研究目標(biāo)課題研究

11、的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。常見(jiàn)存在問(wèn)題是：不寫(xiě)研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確； 目標(biāo)定得過(guò)高, 對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。課件制作、主講：羅華陶24怎樣寫(xiě)研究目標(biāo)？研

12、究目標(biāo)即我們預(yù)期取得的成效，是整個(gè)研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。簡(jiǎn)單地講，教育科研的目標(biāo)是解決我們面臨的教育教學(xué)問(wèn)題。 研究目標(biāo)就是對(duì)題目的擴(kuò)展，即將題目擴(kuò)成一段話。簡(jiǎn)單說(shuō)，研究目標(biāo)就是指：針對(duì)什么對(duì)象，采用什么措施，達(dá)成哪些效果。25課件制作、主講：羅華陶（6）研究?jī)?nèi)容研究?jī)?nèi)容是課題方案的主體，要求陳述研究什么。它包括研究?jī)?nèi)容的界定(要明確所研究的對(duì)象是什么，它有何內(nèi)涵和外延，對(duì)課題關(guān)鍵詞、核心語(yǔ)進(jìn)行詮釋，提示課題研究方向和角度)和對(duì)課題分解出來(lái)的任務(wù)(依據(jù)目標(biāo)制定)。誤區(qū)：寫(xiě)出來(lái)的研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)模糊，把研究的目的意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容，這對(duì)整個(gè)課題研究十分不利。應(yīng)進(jìn)行分解（見(jiàn)后）課件制作、主講：羅華陶26因

13、此，我們要學(xué)會(huì)把課題所提出的研究問(wèn)題進(jìn)行邏輯分解，進(jìn)一步細(xì)化為一些相互關(guān)聯(lián)的小問(wèn)題，從而使問(wèn)題逐步得到解決，并正面陳述研究問(wèn)題，來(lái)表明所要研究的“事物內(nèi)部所含的實(shí)質(zhì)或存在的情況”。至于分解方式，應(yīng)考慮到課題的性質(zhì)，以及研究的狀況來(lái)具體選擇。課題研究的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)依據(jù)研究目標(biāo)展開(kāi)，并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。 課件制作、主講：羅華陶27怎樣寫(xiě)研究?jī)?nèi)容？研究?jī)?nèi)容就是將研究目標(biāo)的一段話，擴(kuò)寫(xiě)成幾段話，寫(xiě)出要研究的幾個(gè)方面。 研究?jī)?nèi)容宜分點(diǎn)寫(xiě)。寫(xiě)出一條研究方面，就要用一到兩個(gè)小節(jié)寫(xiě)出通過(guò)什么措施去完成這方面的研究任務(wù)。即寫(xiě)出怎么做。這樣可以增強(qiáng)課題的可操作性。

14、課件制作、主講：羅華陶28分解研究?jī)?nèi)容的主要方式一般來(lái)說(shuō)，分解研究?jī)?nèi)容的主要方式有以下幾種：第一，下位概念分解法就是先確定課題的中心概念，然后按照邏輯標(biāo)準(zhǔn)列出它的下位概念，每個(gè)下位概念都是一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容比如，一個(gè)學(xué)校整體改革項(xiàng)目，它的中心概念是學(xué)校教育，學(xué)校教育的主要下位概念有學(xué)校管理、教學(xué)工作、思想道德教育等，那么，就可以把這些下位概念作為主要的研究?jī)?nèi)容，把課題分解為學(xué)校管理改革的研究、教學(xué)改革的研究和思想道德教育改革的研究等子項(xiàng)目。29課件制作、主講：羅華陶第二，以研究方法來(lái)劃分研究?jī)?nèi)容有些問(wèn)題不一定需要或能夠分解出下位概念，那就可以通過(guò)方法的差異來(lái)區(qū)分研究?jī)?nèi)容比如，一個(gè)關(guān)于反思性教學(xué)問(wèn)題的

15、研究，可以區(qū)分出反思性教學(xué)文獻(xiàn)研究、反思性教學(xué)理論研究、反思性教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究等不同側(cè)面的研究?jī)?nèi)容30課件制作、主講：羅華陶第三，混合分解法大多數(shù)的研究課題往往采用混合分解方法來(lái)確定內(nèi)容混合分解法就是從不同維度來(lái)同時(shí)分解問(wèn)題，比如，一方面從下位概念來(lái)分解，一方面從研究方法來(lái)分解，然后把兩個(gè)方面組合起來(lái)例如，一個(gè)關(guān)于研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究課題，既可以分解出研究性學(xué)習(xí)的理論研究狀況和實(shí)踐狀況兩個(gè)大領(lǐng)域，又可以根據(jù)研究方法設(shè)計(jì)出研究性學(xué)習(xí)狀況的比較研究、調(diào)查研究、案例研究和文獻(xiàn)研究等不同專題，把這兩個(gè)維度結(jié)合起來(lái)，就可以分解出更細(xì)致的子課題，從而使研究更全面和深入。31課件制作、主講：羅華陶（7）研究工作進(jìn)度各階段工作內(nèi)容和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段；各階段的起止時(shí)間；各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù)；各階段的主要研究步驟等。 課件制作、主講：羅華陶32（8）論文提綱填寫(xiě)論文全文內(nèi)容提綱（9）指導(dǎo)教師意見(jiàn)指導(dǎo)教師須對(duì)開(kāi)題報(bào)告的深度、廣度及工作量提出具體意見(jiàn)和結(jié)論，為教研室的評(píng)議提供依據(jù)。課件制作、主講：羅華陶33（10）教研室評(píng)議