2022年職校理論教師績效考核個人總結(jié)

1、第PAGE8頁共NUMPAGES8頁2022年職校理論教師績效考核個人總結(jié)在新的信息網(wǎng)絡(luò)社會中,知識經(jīng)濟已成為這個時代的重要特征。教育能否發(fā)揮自身的強大功能,能否為我國社會主義市場經(jīng)濟的需要培養(yǎng)輸送合格人才,使中華民族在日趨激烈的挑戰(zhàn)和競爭中立于不敗之地,這無疑給每一位教育教學(xué)工作者提出更新更高的要求。面對這場史無前例的教育改革,客觀上要求教師更新觀念,不斷開拓進取,大膽創(chuàng)新,教學(xué)工作必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。因此,建立一套科學(xué)、合理、規(guī)范的教師績效考評體系,全面、客觀、公正地考評每一位教師,將有益于提高教師的工作積極性、工作效率。1績效考評的內(nèi)涵績效考評又稱績效考核,是指對照

2、工作目標或績效標準,采用科學(xué)的方法,評定員工的工作完成情況、員工的工作職責(zé)履行程度、員工的工作發(fā)展情況等,并將上述評定結(jié)果反饋給員工的過程。國內(nèi)有些學(xué)者對績效考評進行定義,他們認為績效考評也包括對組織成員進行識別、測評和開發(fā)過程?？冃Э荚u依靠一整套正式的結(jié)構(gòu)化的制度,用來衡量、考評并影響與員工工作有關(guān)的體系特性、行為和結(jié)果,考查員工的實際績效,了解員工可能發(fā)展的潛力,以期獲得員工與組織的共同發(fā)展。2職業(yè)學(xué)?？冃Э荚u體系介紹2.1考核目的通過教師績效考核,對每個教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)工作水平進行價值判斷,為教師自覺提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì),提高工作水平,指出明確的方向和目標,為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)合理使用、安排、

3、培養(yǎng)提高教師提供可靠的依據(jù)。通過教師績效考核,對教師履行職責(zé)情況和工作的效果進行價值判斷,一定程度上反映出教師工作的優(yōu)劣,質(zhì)量的高低,可以起到鼓勵先進、鞭策后進的作用。開展教師績效考核,是深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革、強化管理效能的需要。開展教師績效考核的過程,就是對每個教師的工作檢查、指導(dǎo)、考核、督促的過程,是科學(xué)有序的管理過程。通過教師績效考核,使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對每個教師的素質(zhì)、能力、工作狀況、工作效果獲得全面準確的認識,為強化教師隊伍的科學(xué)管理提供豐富準確的信息,為正確決策提供可靠依據(jù)。2.2考核原則1)客觀公正的原則。建立科學(xué)適用的考核指標體系和考核標準,避免個人主觀意愿、感情因素對考核結(jié)果的影

4、響。2)多層次、多渠道、全方位考核的原則,對教師各方面行為表現(xiàn)進行多角度、全方位考核。由上級考核、教研室評定、學(xué)生評定_方面組成,可以充分聽取各方面的意見,以保證考核的全面性、系統(tǒng)性和有效性。3)責(zé)權(quán)利相結(jié)合的原則?？冃Э己说闹饕康闹痪褪菐椭處熂敖M織改進業(yè)績,要將考核結(jié)果與教師的獎懲、晉升等緊密結(jié)合起來。做到“權(quán)責(zé)明確”“賞罰分明”。4)堅持求實、動態(tài)、重績、封閉原則。5)堅持定性與定量、分項與綜合結(jié)合的原則。BR2.3考核主體現(xiàn)有教師績效考核主體是學(xué)生、教研室、主管領(lǐng)導(dǎo)。l)學(xué)生。教師的服務(wù)對象是學(xué)生,學(xué)生最了解任課教師的敬業(yè)精神、責(zé)任心以及教學(xué)態(tài)度和效果,學(xué)生使用專用的學(xué)生評價教師教

5、學(xué)調(diào)查表對教師進行考核。2)教研室。教師工作的基層組織是教研室,教研室同行是從事同一專業(yè)教學(xué)的教師,互相了解,在工作業(yè)績、思想水平、業(yè)務(wù)能力各方面都有很大的發(fā)言權(quán)。3)主管領(lǐng)導(dǎo)。系主任負責(zé)本系教師的綜合考核工作。2.4考核內(nèi)容教師績效考核的內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想水平,教學(xué)、科研水平_個方面。思想水平主要考核政治表現(xiàn)、思想狀況和職業(yè)道德水平,考核教師堅持黨的四項基本原則、貫徹執(zhí)行黨和國家的方針政策的態(tài)度以及思想品質(zhì)、遵紀守法、為人師表等情況。教學(xué)、科研水平主要考核教師完成工作任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、效果,取得成果的水平、社會效益和經(jīng)濟效益,及其業(yè)務(wù)技術(shù)水平的運用發(fā)揮、業(yè)務(wù)技術(shù)提高、知識更新情況。3職業(yè)學(xué)校

6、教師績效考評存在的一些缺陷與改進對策3.1考核主體不夠全面許多學(xué)校教師績效考核主體為系部領(lǐng)導(dǎo)、教研室、學(xué)生。這其中忽略了教師自身的評價,教師本人對自己的工作能力、思想水平的了解是最透徹也是最全面的,也是其他主體考核時的一種參考。因此,在考核中應(yīng)加入自我評價一欄。學(xué)校雖具有較完善的組織對有異議的考核結(jié)果進行復(fù)核,但在系部、教研室領(lǐng)導(dǎo)考核時難免考慮到各方面因素難以權(quán)衡,甚至由于打分不同而造成教研室、系部同仁之間的矛盾。最好的辦法是將督導(dǎo)團、教務(wù)處等部門有經(jīng)驗的老教師、領(lǐng)導(dǎo)組成專家考核小組,參與到教師考核體系中,以平衡各考核主體之間的關(guān)系。因此,改進后的教師績效考核有_個方面:學(xué)生考核、自我考核、教

7、研室考核、直接領(lǐng)導(dǎo)考核、校綜合考核小組考核。3.2考核指標體系沒有體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校特色當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的教師考核體系中對教師業(yè)務(wù)能力的考核僅僅局限在課堂教學(xué)、發(fā)表論文、編寫教材等指標上,沒有在體現(xiàn)職業(yè)教育特色的實際操作、動手能力等方面對教師做出要求,從而導(dǎo)致教師對學(xué)生的培養(yǎng)停留在校園,與社會需求脫鉤。在考核中應(yīng)當(dāng)加入教師帶隊生產(chǎn)實踐的指標、教師本人在企業(yè)的實際工作經(jīng)歷的指標(可以是兼職,也可以全職)以及教師取得“雙師”資格的指標考核,以更好地促使教師本人首先成為知識型、應(yīng)用型的人才。教師真正具備了這種能力,才會更好地帶動學(xué)生的發(fā)展,從而推動學(xué)校的發(fā)展。3.3學(xué)生考核教師模塊設(shè)計不夠合理職業(yè)學(xué)校學(xué)生對教

8、師教學(xué)的考核中,學(xué)生分別對考核指標做出評價,評價等級分別為優(yōu)秀、良好、一般、較差,每個等級可量化為一定值的分數(shù)。這要求學(xué)生在短時間內(nèi)對教師的教學(xué)給出一個具體的分數(shù),往往一時難以決定。另外,有些考核指標本身帶有模糊性,很難量化,比如“教學(xué)方法好,易于接受”。教師的講解、分析的深刻程度與詮釋的巧妙,學(xué)生的接受效果都難以定量描述,比較模糊,采用現(xiàn)行的評價方法,勢必導(dǎo)致評價教師教學(xué)結(jié)果不真實。在學(xué)生評價教師教學(xué)模塊中最好采用模糊綜合評價法。3.4績效考核結(jié)果的反饋機制不健全職業(yè)學(xué)校教師績效考核體系中,考核結(jié)束后,考核結(jié)果是不明的,學(xué)校只對考核結(jié)果為優(yōu)秀的教師公示并予以獎勵;對不合格的教師單獨進行談話,

9、予以幫助并監(jiān)督其改進;而對占絕大多數(shù)的考核結(jié)果為合格的教師來說,卻無從知道自己的考核結(jié)果,也不知該如何更有效地改進自己的工作以取得進步。由此,對這一群體的教師而言,績效考核并沒有實現(xiàn)其該有的功效。教師績效考核的目的是幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,以便在今后的工作中改進,而不是簡單地排名次。因此,對于教師績效考核結(jié)果應(yīng)當(dāng)在各系部予以公示,讓每位教師都能從考核中了解到不同的考核主體對自己的評價,認識到自身的問題。考核結(jié)束后,還應(yīng)組織各教研室對考核結(jié)果進行討論,讓教師踴躍給自己、他人提供建議,大家一起探討改進工作的方法,從而讓所有的教師都能從考核中受益。4結(jié)語職業(yè)學(xué)校作為一種政府職能性質(zhì)的社會部門,由

10、于績效指標很難確定、績效考評很難進行以及權(quán)責(zé)不明顯等因素,其績效管理事實上很難同企業(yè)中的績效管理一樣有效。因此,職業(yè)學(xué)校在努力建構(gòu)有效績效管理體系的同時,必須兼顧“以人為本”的職業(yè)道德教育;在強化制度建設(shè)的同時,要強化提高廣大教師自覺勞動的積極性。職業(yè)學(xué)校在進行績效計劃的同時,要把教師的自我實現(xiàn)與人生規(guī)劃納入整體建設(shè)規(guī)劃,不斷加強集體榮譽感、群體認同感和個體歸屬感教育;教師在追求物質(zhì)待遇和人生自我實現(xiàn)的同時,也要強化愛崗敬業(yè)、追求奉獻以及對事業(yè)忠誠的職業(yè)道德規(guī)范,形成以績效管理體系為主軸,教師自覺勞動為補充的綜合管理體系,促進職業(yè)學(xué)校整體事業(yè)向前發(fā)展。2022年職校理論教師績效考核個人總結(jié)（二

11、）轉(zhuǎn)眼間，這個學(xué)期已經(jīng)過去，這個學(xué)期紀檢部的工作也已接近尾聲。在這個學(xué)期我們學(xué)到了學(xué)多，同時在這一學(xué)期的工作中，我們也做了許多，我工作的出發(fā)點是對學(xué)員負責(zé)，為學(xué)院服務(wù)，落腳點是成人達己，互利共贏。完成任務(wù)，成人的目的達到了，那么達己就要求我們從一項工作活動中有所領(lǐng)悟，有所啟發(fā)，不能單純的只為了完成任務(wù)而工作。能夠有所領(lǐng)悟，并結(jié)合所領(lǐng)悟，并結(jié)合自身實際情況應(yīng)用于實踐，如此，我方能在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中不斷提高和完善自己。這一學(xué)期，紀檢部的工作展開得很順利，我們也做了很多的事情，總結(jié)起來，歸于以下幾項：一、定期_例會。例會一個月只召開一次，主要是對一個月來我們部門工作總結(jié)，也是對分院

12、所有班級的操行情況做一個總結(jié)，在這之中，我們要求各班的班長和_員都參加會議并做嚴格的考勤，這也是我們對工作的一個負責(zé)。二、定期召開部門內(nèi)部例會。部門內(nèi)部例會定于每星期二下午_點召開，主要是對我們部門內(nèi)部的工作的一個小結(jié)和對下一個星期的工作計劃和安排，同時也對我們每一個紀檢部成員工作的一個評定，對于好的予以肯定，對于不足的提出來，及時糾正錯誤和發(fā)現(xiàn)自己的不足，這也加強了我們部門內(nèi)部人員的工作交流和合作，也拉近了我們每一個人之間的距離。三、做表。紀檢部還有一個繁瑣而又最重要的工作就是做表，做的表主要有每個星期對班級評定的周表和對同學(xué)們每個星期的操行分評定的月表，還有就是期末總表，獎學(xué)金評定表。這些

13、工作都要求我們認真仔細，還有就是負責(zé)，這些工作都關(guān)系到我們分院每一個學(xué)生的利益，于每一個學(xué)員的個人檔案息息相關(guān)。四、整理檔案。對每個月的操行分進行歸納總結(jié)，整理成冊并存放好。五、考勤。紀檢部還有一個重要的工作職責(zé)就是考勤，考勤分為對各部門召開的例會考勤，分院活動考勤和平時的參加講座考勤。這是一項嚴肅的工作，嚴查出勤到勤情況，對班級出勤情況做出詳細的記錄，對于缺勤就要求要統(tǒng)計出缺勤人數(shù)以及缺勤_，做出登記，并開出違紀_。六參加素質(zhì)拓展活動。本學(xué)期我們分院學(xué)生會一共舉行了三次素質(zhì)拓展活動，我們都積極參與，這不僅是一項娛樂活動，更提高了部門內(nèi)部成員的團結(jié)性和協(xié)調(diào)性，使我們在紀檢部的工作能更加細蜜的合作?，F(xiàn)在我也不象剛開始那樣什么都不會做，經(jīng)過這一學(xué)期的工作，有些工作我也能夠獨立處理，而且我也已經(jīng)掌握了這一系列的工作流程。在分院活動中，我接觸了其他部門的干事，也從他們的工作中學(xué)到了不少東西，從他們的身上，看到了他們對工作的熱情認真，態(tài)度積極，不怕吃苦，也從我們的師兄師姐那里學(xué)到了許多為人處事的原理。并且在這半年的時間里，學(xué)到了如何待人，如何與人交流。并