初中語文人教七年級上冊古代詩歌四首

1、五 礦 中 學 集 體 備 課 教 案主備人： 羅云貴 年級：七年級 時間：2023年秋期課 題4.古代詩歌四首執(zhí)教者時 間2023年秋期教 學目 標情感態(tài)度與價值觀體會作者用凝練的語言描寫出的一幅幅美妙的風景圖，體味作者所表達的思想感情。 品味詩句，感悟詩歌意境，學習詩人借景抒情的寫作手法，培養(yǎng)學生賞讀詩歌的能力。過程 與 方 法知 識 與 技能重 點品味詩、詞的特點。難 點引導學生進入詩歌意境，運用再造想像感悟詩歌內(nèi)容。教具準備教 學 過 程 設 計教 學 補 充教 師 活 動學 生 活 動師：同學們，你們知道在我國的唐、宋、元、明清各個朝代，分別有哪幾種文學體裁發(fā)展得最有成就？ 生：唐詩

2、、宋詞、元曲、明清小說。 師：的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的詩經(jīng)發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學習四首膾炙人口的詩篇。1、走近作者 曹操（），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。善詩歌，以慷慨悲壯見稱。 漢獻帝建安十二年（）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。他躍馬揚鞭，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。詩作融會自己昂揚奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風格。 2、朗讀 （）教師范讀，學生聽準字音、停頓 （）生齊讀，師指導其不足之處 （）生自讀，讀出自己的

3、理解 、研讀詩歌 （）教師講解： 這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了作者開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。 “東臨碣石，以觀滄?！遍_篇點題，交待了觀察的方位、地點以及觀察的對象?！坝^”字統(tǒng)領全篇，是詩的線索，以下十句寫觀海所見。 “水何澹澹，山島竦峙”是寫從碣石山往下看滄海的情形，從大處落墨，從全景寫起，著力渲染大海那種蒼茫動蕩的氣勢。意思是：茫茫的大海上碧波萬頃，一望無垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心。 “樹木叢生，百草豐茂”接著寫山島草木，充滿了欣欣向榮的景象。 “秋風蕭瑟，洪波涌起”展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢，“涌”字用得尤其出色。從描寫中，我

4、們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。 “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”詩人面對迷人的海上風光，展開了豐富奇特的想像。這四句是全詩的高潮，創(chuàng)造了一個極其開闊的意境：運行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊在這滄海之中，何等氣魄！ （2）學生合作探究：哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的？ 大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。 、學生自由誦讀并背誦全詩。 、解

5、題： 、朗讀 、研習詩歌內(nèi)容： 疏解詩句： 整體把握： 詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢？ “潮平兩岸闊，風正一帆懸”是詩人在何時何地見到的景象？你能想像出船行的圖景嗎？為什么要特別提到“潮平”？ 為什么詩人突然想到要寄一封家書呢？ 名句賞析：、學生練習背誦全詩。一.文學常識介紹 李白（字、號、年代、小李杜） 李白及其他作家的送別作品 體裁：七言絕句 送別詩 二.釋題 人物、事件、距離 三.整體感知 1.初讀課文（自讀、齊讀） 要求：讀準字音，把握節(jié)奏，找出壓韻的字 2.再讀課文，找出文中寫到的景色（楊花、子規(guī)） 3.景物的特點 楊花：百花凋零

6、的暮春景象之一 子規(guī)：啼叫聲哀鳴（不如歸去） 4.眼見飄墜的柳絮，耳聞子規(guī)哀鳴，本已撩人愁思，卻又傳來好友被貶的消息。（事件） 5小結(jié)：此景暗含了友人漂泊遠方的羈旅之苦。 6.友人遠去，詩人的情感何以寄托？（我寄愁心與明月） 7.再讀課文，表現(xiàn)對友人的思念與同情。 四、拓展 1.借月表達思念之情的句子 如：明月卻多情，隨人處處行 但愿人長久，千里共嬋娟 2.假設你是月亮，到了龍標。你將會對月亮說些什么。、解題 馬致遠，號東籬，元代著名散曲家。他與關漢卿、王實甫、白樸并稱元代雜劇四大家。所作雜劇有漢宮秋青衫淚薦福碑黃粱夢等種。在他的作品中，更能反映他風格的是散曲；散曲中又以小令天凈沙秋思最為有名，元人周德清譽之為“秋思之祖”。 天凈沙秋思是一篇抒情作品，僅用字就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。天凈沙，是曲牌名。 收集相關名句，進一步體會思想感情。談話導入課件展示朗讀詩歌研讀詩歌學生合作探究小組合作，研讀這首詩多媒體展示自讀詩歌，讀準字音體會詩人情感簡介馬致遠拓展背誦這首小令教學反思觀滄海 ：全詩意境開闊，氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景的十句中，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景，實景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷