初中語文人教七年級上冊《重塑生命的人》 教案

1、再塑生命的人教案成都東部新區(qū)武廟學(xué)校 巫坪霞教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1.識記生字詞，有感情的朗讀課文，感知文章內(nèi)容。2.學(xué)會概括事件的方法。3.感悟莎莉文老師的形象，理解作者對老師的敬愛和感激之情。過程與方法朗讀討論法 情感熏陶法情感態(tài)度與價值觀感悟莎莉文老師的形象，理解作者對老師的敬愛和感激之情。重點難點:1.學(xué)會概括事件的方法。2.感悟莎莉文老師的形象，理解作者對老師的敬愛和感激之情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課她，一歲半時，不幸因病雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。17歲時，考入美國著名的哈佛大學(xué)，并以優(yōu)異的成績畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人

2、福利和教育事業(yè)，并完成了14部具有世界影響的著作。大家知道她是誰嗎？一個盲、聾、啞人能有成就，不能說不是一個奇跡。而引導(dǎo)她創(chuàng)造奇跡的人，就是安妮莎莉文老師。首先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，誰能把這些字詞大聲朗讀給大家聽？（聲音洪亮，吐字清晰，只是有的不大準(zhǔn)確，誰來糾正？）這些紅色注音和藍(lán)色字形都很重要，動筆寫一寫自己不會的。（1-2人）二、整體感知掌握字詞是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。請同學(xué)們拿起課本，坐端正，默讀課文，思考這個問題：莎莉文老師是個什么樣的人？（溫柔善良有愛心有教育機智教育有方循循善誘有毅力有恒心）（2人）大家都分析得很全面。那么老師有一個問題，你是如何判斷莎莉文老師是一個溫柔善良的人呢？

3、對，人物的性格特點、精神品質(zhì)是通過他所做的事反映出來的。（板書這就叫做人以事顯）今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)概括事件的方法，概括事件是指對文中信息進行提煉，用簡單的語言把事件敘述出來。我們來看一個例子課文的第五段，誰來給大家讀一下。先把人物找出來，我們發(fā)生了什么事？然后我們用這個句式表述一下。（1人）莎莉文老師擁抱了“我”。這位同學(xué)你會了嗎？請總結(jié)總結(jié)一下概括順序。（1人）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。請同學(xué)們小組內(nèi)分工朗讀6-13段，看誰用的語言最規(guī)范。莎莉文老師對“我”還做了哪幾件事?用自己的語言概括。擁抱“我”。給“我”洋娃娃,教“我”拼寫“doll”。教“我”拼寫簡單單詞。教“我”區(qū)分“水”

4、和“杯”。 教“我”認(rèn)識和理解“水”的含義。 教“我”比較復(fù)雜的單詞。（6人）大家這么快就掌握了方法，真厲害。莎莉文老師對海倫做了這些事后，她變得怎么樣？請用文中的詞語回答。（喜悅、幸福）那她到來之前，“我”的狀態(tài)是怎樣的？用原文中的句子回答。（1人）我不知道未來將有什么奇跡會發(fā)生，當(dāng)時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ磕愕男拟疋裰碧?，唯恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰在此時

5、，愛的光明照在了我的身上。也許你無法深刻理解一個盲聾啞人是怎樣的狀態(tài)，我們來看一個視頻?？戳诉@個視頻，有沒有覺得理解一點了。那么假如你是海倫，請你再來讀讀這一段。再來體會一下海倫的茫然無助和這個比喻的恰當(dāng)貼切。（1人）讀的不錯，有感情了。三、研讀品析莎莉文老師把一個茫然無助的盲聾啞人變得幸福、喜悅，海倫稱莎莉文老師是再塑她生命的人，你如何理解“再塑生命”的含義。（1人）你理解的非常透徹！莎莉文老師種下了教育的種子，開出了愛的花朵，結(jié)出了智慧的果實！教育一個盲聾啞人，這個過程肯定非常困難、艱辛、漫長！對這位再塑生命的人，海倫是什么樣的感情？（1人）對莎利文老師的無比敬愛和感激之情。這位同學(xué)用的詞

6、更貼切感恩?。ò鍟@就叫做情由事生）海倫是集盲聾啞于一身的殘疾人，她卻創(chuàng)造了生命的奇跡，成為了一個偉大的人。我們生活在幸福、快樂、光明、健康中，我們該怎樣生活學(xué)習(xí)呢？ （1-2人）兩位同學(xué)說得都非常好！希望你們能說到做到！五、拓展文本有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！焙悇P勒忘不了再塑她生命的莎利文老師，我國著名作家魏巍也忘不了他小學(xué)時的蔡老師。1、請大家默讀我的老師，小組合作，用我們剛學(xué)的方法概括文中寫了哪些和蔡老師有關(guān)的事。（6人）2、通過概括事件分析蔡老師的形象，體會作者感情，并用下列句式來規(guī)范自己的語言。蔡老師是一個_的人，我讀到了作者對老師的_之情。（4人）這篇文章老師已經(jīng)讀過十幾年了，這位蔡老師的形象我至今記憶猶新，我也以她為榜樣，努力成為一個被學(xué)生親近愛戴的