連加連減教學反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)連加連減教學反思各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝連加連減教學反思連加、連減是在學生學習了10以內(nèi)加、減法計算的基礎(chǔ)上安排的，主要使學生體會這兩類式題的運算順序，能正確進行計算，從而擴大學生用加、減法解決實際問題的范圍，并為學習20以內(nèi)進位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖不是加法和減法單元的教學重點，但卻是加法和減法單元的難點之一。下面就連加連減教學過程中的點點滴滴，談?wù)勎业乃妓??！疚业恼n堂】1動態(tài)感知，靜態(tài)呈現(xiàn)“讓學生在生動具體的情境

2、中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。例題的教學圍繞“麗麗在幫奶奶運南瓜”，“芳芳在幫奶奶采絲瓜”兩個具體情境展開。學習連加時，通過動畫動態(tài)呈現(xiàn)：第一個筐里有4個南瓜，第二個筐里有2個，又運來1個，教師逐步引導學生學會收集信息、提出問題、解決問題。學生在提出問題，列出算式的過程中體會了加法的含義。學習連減時通過動畫摘絲瓜的形式動態(tài)感知連減的意義，讓學生知道為什么用減法算。借助課件播放，調(diào)動了學生的積極性，使學生在不知不覺中對連加連減有了初步的動態(tài)感知，接著引導學生觀察靜態(tài)的主題圖，讓學生在靜態(tài)中再次領(lǐng)會連加連減的意義。2重視算法，突破難點連加

3、、連減難在計算過程中它們都需要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步要用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，由于學生年齡小，往往容易忘掉第一步的得數(shù)或由于看不見第一步的得數(shù)而造成計算困難。因此，本課設(shè)計時重點是理解連加連減的計算順序。我主要采用學生自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構(gòu)連加、連減的計算順序。提問“連加算式怎么算呢？”隨著學生的回答強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并記下第一步的得數(shù)，然后再接著往后算，從而解決了這一難點?？紤]到每個孩子的計算能力差異，我鼓勵一部分學生將第一步得數(shù)記在心里直接寫出得數(shù)，為后續(xù)學習豎式奠定基礎(chǔ)?！疚业母形颉咳绻麑W生是主角的話，教師決不能僅僅只是導演而

4、已，教師也應該是主角之一，為了能上好這堂課，我試上過了，雖然效果一次比一次好，可是我總是達不到那期待的效果。后來季老師的一句話提醒了我，“你上課時眼里有下面的聽課老師嗎？”我不得不不承認我看到了他們，這也就證明的我沒有全情投入，如果老師沒有投入其中，而只是讓學生參與了其中，注定是失敗的。記?。赫n堂是老師和學生共同展示的舞臺?！疚业氖斋@】面對農(nóng)村學校的生源一年不如一年，我們用“簡單”來應對，沒有華麗精美的課件，不必準備大量教具學具，緊緊圍繞“核心問題”，通過變化莫測、出其不意的教學組織形式，牢牢吸引學生的眼球，“逼”學生集中注意力，在輕松愉快的四十分鐘里掌握基本知識和基本技能、獲得基本數(shù)學思想和基本數(shù)學活動經(jīng)驗。這是我們追求的