《天路》教學(xué)設(shè)計 -

1、 天路教學(xué)設(shè)計 - 【導(dǎo)語】大文斗的會員“359112892”為你收拾了“天路教學(xué)設(shè)計”范文，希翼對你有參考作用。天路教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo)： 1、把握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。 2、結(jié)合歌詞后的文字理解天路的設(shè)計及建設(shè)之難，理解天路的含義。 3、通過學(xué)習(xí)，體味青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓勵的情緒。 教學(xué)重難點： 1、理解天路的含義。 2、培養(yǎng)同學(xué)搜集資料和收拾資料的能力。 教學(xué)預(yù)備： 1、同學(xué)搜集關(guān)于青藏鐵路的資料。 2、老師預(yù)備小黑板和多媒體資料。 課時設(shè)計：其次課時 設(shè)計意圖： 通過聽、讀、悟、唱四個方面給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的情景，使孩子們將自己動手搜集到的資料融入到文本中，通過不

2、同形式的讀來深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓勵的情緒。讓悅耳的歌、感人的故事和孩子們歡樂的唱歌把這首詩歌表現(xiàn)得淋漓盡致。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入： 1、孩子們觀察多媒體資料 2、觀察后談感觸 二、帶著喜悅的情緒齊讀全詩 三、悟課文： 1、師問：你知道當(dāng)初工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？ （生匯報搜集的資料，并感悟到當(dāng)初環(huán)境的惡劣，修建的艱巨。） 2、指明讀2、3小節(jié)談感想 1）生勾勒出假如鐵路修到我故鄉(xiāng)，給故鄉(xiāng)帶來的變化 2）老師導(dǎo)讀，生感悟青藏鐵路建成后會帶來的變化 3）從重點詞渴望中感悟人們對鐵路的盼望 3、師匯報搜集的資料，并用一個老兵的故事感染孩子們的心靈 4、男女生對照讀第2和

3、第4自然段，體味人們實現(xiàn)愿望的情緒 5、師加感嘆詞啊，生齊讀第5小節(jié)。讓同學(xué)體味鐵路修到我故鄉(xiāng)，人們的感動與愉快。 四、觀察多媒體并齊唱天路 五、拓展：由陸路、水路、航路、商路聯(lián)想到學(xué)問的道路，祝愿孩子們在通往學(xué)問的天路上歡樂成長！ 板書設(shè)計： 渴望 天路 看 歡聚一堂 團(tuán)結(jié)路、進(jìn)展路、幸福路 人間天堂 天路教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體味青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓勵的情緒。 3、學(xué)習(xí)運用課外搜集的資料，充實拓展文本，培養(yǎng)搜集資料和收拾資料的能力。 教學(xué)過程： 課前談話 看到“路”字，你聯(lián)想到

4、什么？可以是一個詞、一句話，也可以是一首詩。 一、課題入手，綻開聯(lián)想： 1、板書“天路”，看到這個題目，你聯(lián)想到什么？ 3、小結(jié)單元“金鑰匙”：無數(shù)課文的題目很出色，不但簡潔、鮮亮，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到無數(shù)事情。 二、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)，體味“盼”。 1、聽配樂示范讀第1、2節(jié)，張開想象的翅膀，說一說：聽了這兩節(jié)詩，你宛然看到了什么？ （一個小女孩站在青青的牧場、高高的山崗渴望鐵路修到故鄉(xiāng)。） 2、自讀，畫一畫：你從哪兒看出了“盼”？（早晨、黃昏不僅僅是一天，而是說朝思暮想，日盼夜想。神鷹披著霞光飛過藍(lán)天的形象，也表達(dá)這種渴望之情。） 3、進(jìn)而探索：這是一片怎樣的土地？當(dāng)我們走近它時，你會越發(fā)了解

5、他們的期待。（多媒體展示青藏高原的圖片） 結(jié)合你查找的資料，說說你對西藏、對青藏高原的了解。（主要說說“世界屋脊”的高度，地理環(huán)境的惡劣。修鐵路的種種困難。） 4、指導(dǎo)有感情朗讀：在這樣一個遼遠(yuǎn)的邊境地區(qū)，僻靜的雪域高原，修成一條鐵路，對他們來說，是多么大的期待?。“炎约寒?dāng)成這片土地上的一分子，將你們的期待用聲音表現(xiàn)出來。 過渡語：前兩個小節(jié)，學(xué)生們讀出了一個“盼”字，教師覺得非常貼切，那么假如要將后三個小節(jié)也讀成一個字，你覺得會是哪個字呢？ 三、學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，理解“贊”（喜） 1、同學(xué)自讀3、4、5小節(jié)，在旁邊標(biāo)注一個字 2、溝通：喜、歡、暖、康 3、引讀35節(jié)：不管是歡、是暖還是喜，

6、這一切都是由于青藏鐵路修成了，從哪個詞知道已經(jīng)建成了呢？（看那）讀那是一條怎樣的路呢 4、出示青藏鐵路線路圖，學(xué)習(xí)簡介中的第一段，結(jié)合課外搜集的資料了解這條路的基本狀況。 5、青藏鐵路為什么被稱為“天路”呢？（大致抓住：1、它建在“世界屋脊”上，海拔最高，線路最長；2、它在幾乎不能修路的地方建成了，還制造了許多“世界之最”。） 6、這條路給人們帶來了什么？（結(jié)合文本說：促進(jìn)團(tuán)結(jié)，帶來經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)、促進(jìn)社會進(jìn)展） 7、讀簡介最后一段，拓展說話： 那是一條團(tuán)結(jié)路， 各族兒女歡聚一堂。 那是一條路， 8、課件展示青藏鐵路圖片，老師配樂激情朗誦：這就是綿延1956千米的青藏鐵路，它突破了青藏高原的“生命禁

7、區(qū)”，它離藍(lán)天靠得最近，它使拉薩與北京的路途只在朝夕，讓青藏高原的歸途從今風(fēng)雨無阻 9、配樂朗誦3、5小節(jié)后，老師小結(jié)：大家還讀出了一個“贊”字。 10、我們還應(yīng)當(dāng)贊美誰呢？ 11、學(xué)習(xí)簡介第三段，結(jié)合多媒體了解這些“世界之最” 12、出示青藏鐵路工地上的一副對聯(lián)，談感觸。 四、音樂中升華情感 1、配樂分角色朗讀詩歌 2、齊唱天路 3、小結(jié)：讓我們懷揣著天路帶給我們的驕傲，懷揣著對鐵路建設(shè)者的由衷崇敬，將它們深深埋進(jìn)我們的心窩，未來，這份情感會成為未來你們建設(shè)人生之路的不竭動力。 五、布置作業(yè) 推舉閱讀：青藏鐵路禮贊 1、登陸年級博客，自主閱讀這首詩歌； 2、跟帖，寫寫你的感觸。 3、也可以發(fā)

8、布你寫的小詩。 板書設(shè)計 天路 盼（歡）贊（喜） （暖） 團(tuán)結(jié)路、進(jìn)展路、幸福路 課后反思 天路這篇課文是新入選的篇目，文本離同學(xué)生活比較遠(yuǎn)。雖然課本提供了青藏鐵路簡介做為補(bǔ)充資料，但僅憑這些文本內(nèi)容和孩子的生活經(jīng)驗，是無法深化理解課文的。 因此，這堂課上，我嘗試著給同學(xué)提供解讀文本所需的廣大的學(xué)問背景，如補(bǔ)充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補(bǔ)充了幾個“世界之最”的圖片，這些資料有效地協(xié)助同學(xué)感性熟悉修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發(fā)孩子的驕傲感。 同時，我認(rèn)為，孩子帶來的資源才是最廣大的資源。搭建平臺，讓孩子來溝通自己了解的狀況，可以實現(xiàn)課堂資源的最大化和最優(yōu)化。這堂課上，

9、我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料，也舉行了有次序的歸類，能按照教師提供的話題，有條不紊的、簡潔明白地發(fā)表自己的意見。這和他們平常的閱讀堆積是分不開的。 在拓展文本上，我做了這兩方面的嘗試，效果是比較愜意的，課堂效率也大大增加了。比較不安的是，我不知道有沒有做到“文本拓展”不忘本，不知道有沒有做到立足文本這個要求，不知道是否有“喧賓奪主”的現(xiàn)象。 天路教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)16個字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)示字旁和大字頭。 2、理解“神鷹、祥云、巨龍、奇特”等詞語的意思。 2、有感情地朗讀并背誦課文。 3、體味青藏鐵路建成通車后藏族同胞歡欣鼓勵的情緒。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)課文生字新詞識記生

10、字 教學(xué)難點： 理解“天路”的建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體味青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓勵的情緒。 教學(xué)過程 第一課時 一、質(zhì)疑導(dǎo)入： 看到這個課題，你們有什么疑問嗎？ 生：“天路指哪條路？” “為什么稱這條路為天路？” 師：今日教師要帶你們?nèi)ナ煜ひ粭l與眾不同的路。它如同一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們贊嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。） 二、初讀課文，標(biāo)畫出課文的生字、新詞 1.聽課文錄音，聽準(zhǔn)字音。 2.自由地初讀課文，找出課后的生字，圈一圈。 3.分小組自同學(xué)字，相互正音。 三、識字 1、出示要熟悉的字詞卡，同學(xué)齊讀。

11、 2、小組合作，用自己的辦法記住生字字形。 3、溝通匯報識字辦法。 4、老師指導(dǎo)難記的字。 四、寫字 1、出示要書寫的8個生字，同學(xué)認(rèn)讀。 2、用這8個生字組詞。 3、同學(xué)分析只記生字的字形。 4、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看字形，思量：要寫好這些字，應(yīng)當(dāng)注重那一筆 5、同學(xué)匯報，結(jié)合回答，電腦演示筆順。 6、同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡察指導(dǎo)，講評同學(xué)書寫。 五、作業(yè) 1.書寫生字 2.朗讀課文 其次課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示本課重點詞語，要求同學(xué)會認(rèn)讀，會理解。 二、熟讀課文，精確流利 1.練習(xí)把課文讀流利，讀精確。 2.檢查朗讀課文。 三、理解課文，讀出感情。 師：下面請孩子們翻開書，看看今日我們學(xué)

12、習(xí)的這首詩歌有什么不同？ 讀完之后思量：為什么青藏鐵路被稱為“天路”？你們從課文中都讀明了了什么？ 1、生暢所欲言，并結(jié)合課后簡介和同學(xué)找的關(guān)于青藏高原和青藏鐵路的資料，讓同學(xué)理解青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修筑帶來了許多困難。重點體味一個“難”字。 2、過渡：但在如此困難的條件下，我們的修路隊伍敢于挑戰(zhàn)困難，制造了一個個奇跡，將鐵路到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的路？ 生：奇特的路。 師板書，生看大屏幕，齊讀這句話：“這是一條奇特的天路?！?理解詞語“奇特”（神圣神奇） 師：課文中那些句子能體現(xiàn)天路的神圣神奇？請孩子們再讀詩歌，勾勒出最能表現(xiàn)天路奇特的句子，并

13、做好旁批。（為什么這些句子能表現(xiàn)出天路的奇特） 3、按照同學(xué)的匯報，隨機(jī)講解詩歌的各個小節(jié)中的句子。 （1）生：我找到了第一小節(jié)的“看到神鷹披著那霞光”“像一片祥云飛過藍(lán)天”（同學(xué)談感觸，為什么覺得這兩句能表現(xiàn)出天路的奇特） 師：這崇山峻嶺惟獨神鷹才干飛過，但青藏鐵路修到了這；這天路像祥云飛過了無人區(qū)，來到了藏族人民面前，這條路奇特嗎？ 生：奇特。 師指大屏幕：“這是一條”“奇特的天路” （2）生：我找到了其次小節(jié)的“像一條巨龍翻山越嶺”。 師：是啊，這條青藏鐵路就如同一條巨龍，突破重重困難，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，來到了青藏高原。（師一邊描述一邊播放圖片）這條路奇特嗎？ （

14、3）孩子們，還有那一小節(jié)和這個小節(jié)相像？（第四小節(jié)） 師：你認(rèn)為這兩個相像的小節(jié)所表達(dá)的藏族人民的情緒是一樣的嗎？ 生：不一樣。一個是“渴望”一個是“看那”。 師：你很會讀書，體味得很細(xì)致。 師：孩子們，你們能用你們的.朗讀表達(dá)出藏族人民渴望的情緒，以及修通鐵路之后欣喜的情緒嗎？（能） 師：為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路？ 生：由于青藏鐵路促進(jìn)了藏族人民與其他各族人民的溝通和友情，促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)和社會進(jìn)展。 師：你說得真好，這青藏鐵路促進(jìn)了藏族人民和外界的溝通，促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)和社會進(jìn)展。讓藏族人民從今過上了越發(fā)幸福美妙的生活，宛然把藏族人民帶進(jìn)了（人間天堂） 師播放圖片?！昂⒆觽?/p>

15、，帶著這種感觸，我們一起來讀讀，用你們的朗讀，讓教師感觸到藏族人民的欣喜和感動。 孩子們，這奇特的天路，帶領(lǐng)著藏族人民走進(jìn)人間天堂，從今過著越發(fā)幸福、美妙的生活。人們懷著這樣的情緒將這首詩歌譜寫成了一首歌曲. 板書設(shè)計：奇特天路天堂 天路教學(xué)設(shè)計4 教材分析： 本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。課文與其它文章不同，第一部分為天路歌詞，其次部分為“青藏鐵路簡介”是為了協(xié)助同學(xué)更好地了解青藏鐵路。天路介紹了青藏鐵路稱為天路的緣由。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境堅強(qiáng)、施工條件異樣艱苦的條件下建成后藏族同胞歡欣鼓勵的情緒。 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文。 2、結(jié)合歌詞后的文字理解“

16、天路”的含義。感觸天路修建之難，意義之大。 3、體味青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓勵的情緒。 教學(xué)重難點： 結(jié)合青藏鐵路簡介理解“天路”的含義，了解青藏鐵路建成的歷史意義。 教學(xué)預(yù)備： 課件及課外收集有關(guān)青藏鐵路的資料 教學(xué)課時： 一課時 設(shè)計理念： 通過聽、看、讀、唱，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個良好的情景，使孩子們將自己手中的資料融入到文本中，通過不同形式的讀來感悟青藏鐵路建成后人們歡欣鼓勵的情緒。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、課前觀賞視頻火車帶我去拉薩 2、由課前活動引入課題天路。 今日，教師帶學(xué)生們一起熟悉這條與眾不同的路，她如同一條巨龍穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨國鹽湖沼澤，奔騰在茫茫的青藏高原上

17、，人們贊嘆的稱它為“天路”。 二、課題質(zhì)疑： 1、看到這個課題，學(xué)生們有什么問題要提嗎？ 2、鼓舞提問題的同學(xué)。 三、展示資料，引導(dǎo)收拾資料，舉行學(xué)法指導(dǎo)。 1、同學(xué)展示收集資料。 2、引導(dǎo)收拾手中的資料。 一類是：青藏高原惡劣的環(huán)境。（課件出示有關(guān)惡劣環(huán)境詞語） 一類是：青藏鐵路世界之最。（課件出示） 四、結(jié)合資料及簡介理解“天路” 1、用自己喜愛的方式讀簡介部分，思量：你從那些地方體味到青藏鐵路是一條奇特的天路？圈一圈、畫一畫，在書中做批注。 2、同學(xué)回報 3、老師相機(jī)總結(jié)。 青藏鐵路海拔之高、線路之長、修建之難、作用之大所以我們稱它為“天路”。（PPT課件，感觸天路） 4、說話練習(xí)：理解青藏鐵路為什么被稱為“天路”？ 誰能用關(guān)聯(lián)詞語“由于所以”來說一說青藏鐵路為什么被稱其