《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)

1、 楊修之死教學(xué)反思總結(jié) 楊修之死是一篇自讀課文，是白話小說。我收集了楊修之死教學(xué)（反思）（總結(jié)），大家一起來看看吧! 楊修之死教學(xué)反思總結(jié)篇1 內(nèi)容看上去比較簡(jiǎn)潔。但是通過仔細(xì)討論課文，我發(fā)覺它很值得一教。有助于訓(xùn)練同學(xué)的復(fù)述、概括、分析、寫作等力量。本次教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程基本上實(shí)現(xiàn)了自己的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)將收獲總結(jié)如下： 一、可連續(xù)發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)： 1、教學(xué)設(shè)計(jì)要勇于打破常規(guī)。 一般狀況下，我們會(huì)根據(jù)小說的三要素，即環(huán)境、人物、情節(jié)的格式來教學(xué)。在實(shí)際授課過程中，我竭力避開這種傳統(tǒng)教學(xué)思路。而是選擇本文的焦點(diǎn)問題，也是同學(xué)最感愛好的話題楊修的死因，來大做（文章）。將古往今來學(xué)者們的觀點(diǎn)引入，

2、讓同學(xué)分小組綻開爭(zhēng)論，激發(fā)同學(xué)的思維。這樣既打破常規(guī)按部就班分析小說情節(jié)、人物形象的做法，又增加了課堂的學(xué)術(shù)氣息，拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容，更最重要的是訓(xùn)練同學(xué)思維，學(xué)會(huì)如何依據(jù)文本分析問題，學(xué)會(huì)提取有效信息，查找依據(jù)，支撐自己的觀點(diǎn)。在相互切磋中，把握本文的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)小說的（方法）。 2、情境教學(xué) 復(fù)述課文主要情節(jié)，既是對(duì)同學(xué)轉(zhuǎn)換角度復(fù)述力量的考察，也是創(chuàng)設(shè)情境。在爭(zhēng)論的過程中，我也含蓄地運(yùn)用了這個(gè)（教學(xué)方法）。這就是部分聽課老師所說的演義法。情境教學(xué)能夠把同學(xué)帶入課文意境中去，在滲透情感體驗(yàn)的同時(shí)，激發(fā)其思維。情境為教與學(xué)都增加了趣味性，使教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂。 3、細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ) 好的開頭等于勝

3、利一半。教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)要能夠給同學(xué)新奇感，引起他們學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性。本次教學(xué)我從生活案例入手，增加課文時(shí)代感的同時(shí)，引起他們思索楊修之死。從一開頭就將同學(xué)的留意力緊緊抓住，在以下的環(huán)節(jié)中層層推動(dòng)，挖掘課文的深度。 楊修之死教學(xué)反思總結(jié)篇2 1、仔細(xì)討論同學(xué) 仔細(xì)討論教法的同時(shí)，更要深化全面地討論學(xué)習(xí)對(duì)象。制定的目標(biāo)，設(shè)定的導(dǎo)引問題難度要適當(dāng)。對(duì)學(xué)情要做到心中有數(shù)。 2、提高設(shè)問技巧 提問是一種藝術(shù)。要依據(jù)不同力量、性格的同學(xué)要隨機(jī)應(yīng)變?cè)O(shè)定不同的提問方法。對(duì)于高難度的問題，要設(shè)置臺(tái)階，引導(dǎo)同學(xué)一步步攀登到制高點(diǎn)。不同教學(xué)環(huán)節(jié)間，過渡處需要奇妙設(shè)計(jì)，自然轉(zhuǎn)換。 3、掌握教學(xué)節(jié)奏 一張一弛，文

4、武之道。把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，留意教學(xué)節(jié)奏要做到張弛有度。好的教學(xué)課堂猶如聽藝術(shù)家演奏一曲美麗悅耳的音樂。 4、加強(qiáng)板書訓(xùn)練 漂亮有用的板書會(huì)為教學(xué)錦上添花。本次教學(xué)板書有些凌亂。既不美觀，又不利于同學(xué)把握教學(xué)內(nèi)容。老師應(yīng)當(dāng)以身作則，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有利于導(dǎo)引同學(xué)。 總之，這次教學(xué)實(shí)踐暴露了很多問題，收獲多多，為我以后教學(xué)指引了奮斗目標(biāo)。 楊修之死教學(xué)反思總結(jié)篇3 楊修之死是人教版九班級(jí)上的一篇自讀課文，出自我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇小說三國(guó)演義。楊修是歷史上的一個(gè)帶有傳奇顏色的悲劇性的人物，本文探討的是一個(gè)略顯沉重的課題，教學(xué)中使同學(xué)了解那段歷史并從中吸取做人的深刻道理是教學(xué)本文的要義。 整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)由六個(gè)環(huán)節(jié)組成： 1、由清朝聞名的文學(xué)評(píng)論家金圣嘆關(guān)于名著的評(píng)論：少不看水滸，老不看三國(guó)導(dǎo)入，介紹三國(guó)，并引用一首短詩(shī)導(dǎo)入課文，短詩(shī)：聰慧楊德祖，世代繼簪纓。筆下龍蛇走，胸中錦繡成。開談驚四座，捷對(duì)冠群英。身死因才誤，非關(guān)欲退兵。 2、初讀課文，借助注解，讀懂課文。 3、復(fù)述（故事）情節(jié)，并為小故事命名。 4、爭(zhēng)論人物性格，探究楊修死因。 5、文本解讀：爭(zhēng)論：請(qǐng)以“楊修之死，過在，是由于”(同學(xué)同桌之間相互爭(zhēng)論，各抒己見 課后同學(xué)可搜集補(bǔ)充材料，綻開（辯論） ! )6、拓展延長(zhǎng)： 依據(jù)對(duì)文章的感悟，自選角度，為楊修的墓碑寫