分類(lèi)與整理 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)分類(lèi)與整理 教學(xué)設(shè)計(jì)分類(lèi)與整理 教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：本單元的內(nèi)容是“分類(lèi)與整理”，在單元的開(kāi)始呈現(xiàn)了一些小伙伴拿著各種各樣的氣球的情境。從日常生活中同學(xué)熟識(shí)的情境引入，通過(guò)同學(xué)動(dòng)手分一分氣球來(lái)教學(xué)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的知識(shí)，通過(guò)分組做游戲的活動(dòng)教學(xué)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的知識(shí)。此外，本單元還滲透了統(tǒng)計(jì)的思想。這些內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的作用，因此，需要使同學(xué)切實(shí)學(xué)好。學(xué)情分析：一班級(jí)同學(xué)的抽象概括技能較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類(lèi)較難，他們簡(jiǎn)單接受的是按物體的顏色、外形、大小這些明顯的外部特征對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。在教學(xué)中，我在選擇學(xué)具是留意了這一問(wèn)題，這樣就避開(kāi)了給教學(xué)帶來(lái)的不須要的麻煩。由于

2、同學(xué)已有的知識(shí)閱歷不同，他們對(duì)問(wèn)題的理解和看法也千差萬(wàn)別。在對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，往往會(huì)有許多標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)選擇的標(biāo)準(zhǔn)一同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。老師應(yīng)充分確定同學(xué)的想法，愛(ài)護(hù)同學(xué)的積極性。同時(shí)也要留意不要過(guò)多引導(dǎo)同學(xué)找食物之間的不同，否那么每一個(gè)食物似乎都是不同的，這樣就很難駕馭課堂，也失去了分類(lèi)教學(xué)的意義。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌控分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法，能選擇肯定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思索問(wèn)題，整理物品的習(xí)慣。過(guò)程與方法：1、分一分，看一看，培育同學(xué)的操作、觀測(cè)、判斷和語(yǔ)言表達(dá)技能。

3、2、經(jīng)受簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)。情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)與整理的目的和作用。體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)從生活中發(fā)覺(jué)一些分類(lèi)的方法，讓同學(xué)思索得出一些分類(lèi)規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)分類(lèi)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。教具預(yù)備：多媒體課件，圖片，學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：1、觀看超市畫(huà)面，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：商場(chǎng)中會(huì)把同樣的物品放在一起。2、猜想：售貨員會(huì)把飲料放在哪層貨架上？揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。板書(shū)：分類(lèi)3、課件出示小鹿小熊文具店：你喜愛(ài)哪一個(gè)

4、文具店？為什么？板書(shū)：整理設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)觀看錄像，匯報(bào)對(duì)分類(lèi)的認(rèn)識(shí)。然后讓同學(xué)經(jīng)受同學(xué)觀測(cè)、猜想、思索、匯報(bào)的過(guò)程。最末同學(xué)自由表述，認(rèn)識(shí)整理。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，培育了同學(xué)自己觀測(cè)，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)，達(dá)到了設(shè)計(jì)的目的。二、引導(dǎo)探究，探究分類(lèi)1、出示學(xué)具圖，各種學(xué)具雜亂的擺放，你能幫老師整理整理嗎？同學(xué)自由匯報(bào)。小棒放一起，圓片放一起，三角形放一起等等。2、課件出例如1主題圖小伙伴們到游樂(lè)園玩，手里拿著好多美麗的氣球，他們可興奮了。但小明卻遇到了難題，你們能猜猜小明的難題是什么嗎？這么多的氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？請(qǐng)小伙伴們先獨(dú)立思索，再小組里爭(zhēng)論爭(zhēng)論?？茨囊唤M能幫小明分好類(lèi)。同學(xué)思索，

5、匯報(bào)溝通分類(lèi)方法。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在小組里面爭(zhēng)論，在探究新知的過(guò)程中培育同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。爭(zhēng)論前給同學(xué)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獨(dú)立思索，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和技能。同學(xué)展示溝通。生1：心形的放一起，三角形的放一起，長(zhǎng)的放一起，圓形的放一起。生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。師：孩子們，你們同意他們的觀點(diǎn)嗎？為什么？同學(xué)自己總結(jié)：按外形分按顏色分小結(jié)：你們說(shuō)的都很對(duì)。分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。所以我們只要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就可以給物體分好類(lèi)。設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過(guò)觀測(cè)，猜想，思索，進(jìn)一步理解并學(xué)會(huì)分類(lèi)，體驗(yàn)勝利的喜悅，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。3、學(xué)習(xí)記錄分類(lèi)結(jié)果同學(xué)以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)，并想方法記錄

6、分類(lèi)結(jié)果。小組展示分類(lèi)的結(jié)果按外形分用擺一擺的方式擺出用“圖”表示的結(jié)果。A集合型：同學(xué)展示你是怎么分的？你能數(shù)出它們都有幾個(gè)？課件演示。B、統(tǒng)計(jì)圖，展示橫著擺和豎著擺兩種結(jié)果。強(qiáng)調(diào)“一一對(duì)應(yīng)”，說(shuō)明：不管是橫著擺還是豎著擺，只要一一對(duì)應(yīng)了就能很快地看出誰(shuí)多誰(shuí)少。課件演示。用寫(xiě)一寫(xiě)的方式記錄下用“數(shù)”表示的結(jié)果。剛才我們都是用圖擺出來(lái)的，他們都是用什么來(lái)記錄結(jié)果的？從他們的記錄你能知道圓形有幾個(gè)？你是怎么知道的？按顏色分“寫(xiě)一寫(xiě)”的方式觀測(cè)：不同的結(jié)果引出按顏色分并強(qiáng)調(diào)：選用不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，所得的結(jié)果也會(huì)不一樣?！皵[一擺”的方式小組上前展示結(jié)果設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)動(dòng)手分一分，小組合作、展示、匯報(bào)。三

7、、動(dòng)手操作，鞏固分類(lèi)同學(xué)們真的是太棒了，不僅僅把這些卡片按外形和顏色進(jìn)行了分類(lèi)，還將它們整理成圖或者數(shù)據(jù)的形式，并發(fā)覺(jué)了選用不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果也會(huì)不一樣。1、出示水果卡片圖。你能幫我分一分嗎？并說(shuō)出你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？生1：按外形分：三角形4個(gè)，圓形7個(gè)，正方形5個(gè)。生2：按水果種類(lèi)分：桃子6個(gè)，梨子5個(gè)，蘋(píng)果4個(gè)。2、整理小組所獲星星。3、分一分自己的學(xué)具袋。設(shè)計(jì)意圖：為同學(xué)提供“做”的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)通過(guò)親自操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)。通過(guò)分一分，使同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)的作用。四、總結(jié)課堂，走進(jìn)生活說(shuō)一說(shuō)：你預(yù)備對(duì)身邊的哪些東西進(jìn)行分類(lèi)與整理。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。教學(xué)

8、反思：在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從同學(xué)的生活實(shí)際著手，著重同學(xué)已有的生活閱歷和知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力讓同學(xué)在一個(gè)生動(dòng)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，在歡樂(lè)中去學(xué)數(shù)學(xué)。課的一開(kāi)始，通過(guò)同學(xué)比較熟識(shí)的話題逛超市來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)觀測(cè)技能。使同學(xué)在觀測(cè)、思索、想象、溝通中初步感知分類(lèi)的方法與重要性，進(jìn)而引出課題：分類(lèi)與整理。然后以到游樂(lè)園參觀，導(dǎo)入這節(jié)課的主題圖氣球圖，引出本節(jié)課要解決的問(wèn)題：“你能幫小明出出主意嗎？”激了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)問(wèn)：“想不想親自動(dòng)手分一分？”為同學(xué)提供“做”的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)通過(guò)親自操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)

9、。同學(xué)分完后，立刻對(duì)所記錄的結(jié)果進(jìn)行反饋，并且要讓同學(xué)明白為什么要這樣分，這樣分有什么好處。并將他們所分出的結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明：每種都有多少個(gè)？誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？讓同學(xué)經(jīng)受了從無(wú)序到有序，從無(wú)結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，同學(xué)們更簡(jiǎn)單掌控這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又培育了同學(xué)的表達(dá)技能。最末，通過(guò)整理小組所獲星星和整理身邊的物品兩個(gè)環(huán)節(jié)讓同學(xué)明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也用于生活。在本節(jié)課中還存在著許多的不足。一、在整個(gè)活動(dòng)中，動(dòng)靜結(jié)合不夠。整個(gè)課堂以靜為主，很大程度上局限了同學(xué)，給同學(xué)制造的表現(xiàn)機(jī)會(huì)還不夠。二、應(yīng)規(guī)范同學(xué)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能的培育全靠老師平常的強(qiáng)調(diào)，因此，規(guī)范同學(xué)的語(yǔ)言就尤為重要。要求同學(xué)表達(dá)要清楚，語(yǔ)言要

10、詳細(xì)，有利于同學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)律思維的培育。三、同學(xué)探究沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)主動(dòng)索取知識(shí)，而不是接受知識(shí)。在這節(jié)課中，我過(guò)多的設(shè)計(jì)了同學(xué)去主動(dòng)探究，同學(xué)探究需要大量的時(shí)間，所以，最末的拓展練習(xí)時(shí)由于時(shí)間不夠，只能匆忙收尾。在以后的教學(xué)中，讓同學(xué)探究的問(wèn)題還應(yīng)設(shè)置的更具目的性，更有針對(duì)性，這樣才能達(dá)到探究的效果，又不影響教學(xué)的進(jìn)度。四、沒(méi)有充分利用課堂上的生成性資源。擅長(zhǎng)利用課堂的生成性資源是一個(gè)老師聰慧的表達(dá)。在本節(jié)課中，在同學(xué)提不出不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是，我沒(méi)有實(shí)時(shí)追問(wèn)同學(xué)的想法，這不僅肯定程度上降低了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也錯(cuò)失了同學(xué)開(kāi)動(dòng)思維，產(chǎn)生思維碰撞的機(jī)會(huì)，讓課堂失

11、去了色調(diào)?？傊?，教學(xué)是一個(gè)雙向的舞臺(tái)。在今后的教學(xué)中，我還需多向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，提高自己各方面的技能，形成獨(dú)特的風(fēng)格，用自己的人格魅力去感染同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)。分類(lèi)與整理 教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)27頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)詳細(xì)操作，掌控分類(lèi)的方法，體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同分類(lèi)結(jié)果也不同。2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)的目的和作用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。教 具：多媒體課件、教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入。師：同學(xué)們，春天到了，春暖花開(kāi)，是適合出游的好季節(jié)。幾個(gè)小

12、伙伴和他們的爸爸、媽媽一起去游玩。去游玩的路上，打算買(mǎi)些氣球，正好在路上看到了小咕咚超市。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí) “小咕咚”嗎？我們?cè)谑裁垂?jié)目里面認(rèn)識(shí)的“小咕咚”呢？今日，我們就到“小咕咚”開(kāi)的超市去看一看，同學(xué)們看屏幕。課件出示：師說(shuō)：小伙伴們到小咕咚超市去買(mǎi)氣球，超市里各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上，“小咕咚”東找找、西找找，忙得滿(mǎn)頭大汗。師：看到這兒，同學(xué)們，你們有什么話要對(duì)“小咕咚”說(shuō)嗎？生回答。東西擺得亂師：同學(xué)們提示的太對(duì)了，“小咕咚”肯定會(huì)感謝你們的，那么，是不是應(yīng)當(dāng)根據(jù)肯定的方法把這些凌亂的貨物整理好呢？使“小咕咚” 能立刻找到小伙伴需要的氣球呢？這也就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容板書(shū)課題。這節(jié)

13、課我們就和“小咕咚”一起來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)與整理，那我們和“小咕咚”來(lái)比一比，看誰(shuí)學(xué)得好，好嗎？二、探究新知。1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。師：小咕咚在他的超市里究竟找到了氣球。我們一起去看一看，他們買(mǎi)的什么樣的氣球呢？課件出示：小伙伴手里拿著美麗的氣球。這么多美麗的氣球，你能把這些氣球分分類(lèi)嗎？可以怎么分？2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果老師給每個(gè)小組的同學(xué)都預(yù)備了跟氣球一樣的圖片，聽(tīng)清老師說(shuō)的要求。下面就請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)外形分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果用你喜愛(ài)的方法記錄在你的練習(xí)本上。3、同學(xué)匯報(bào)。展示先分再數(shù)的方法，師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？生：圓形一類(lèi)，心形一類(lèi)，糖葫蘆形一類(lèi)。分

14、的很好。老師貼圖片板書(shū)。展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。除了這種分法，還有其他的方法嗎？剛才老師看到有的同學(xué)分類(lèi)的時(shí)候是一推一堆放的，還有的同學(xué)和他們小組的不一樣的嗎？到前面同學(xué)板貼，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清晰師：你能看出誰(shuí)最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長(zhǎng)師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆外形的氣球，我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法師：還有不同的表示方法嗎？同學(xué)匯報(bào)。這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？師：心外形的氣球有幾個(gè)？師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。和圖對(duì)應(yīng) 3表示什么

15、？你怎么知道的？師：為了更加清晰整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線。上面一行都是外形，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)外形的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清晰。小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠根據(jù)外形把這些氣球分為3類(lèi)，而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類(lèi)的結(jié)果表示出來(lái)，你們可真棒！4、初步感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區(qū)分師：假如增加一個(gè)心形的氣球，這個(gè)表應(yīng)當(dāng)怎樣轉(zhuǎn)變？生回答。那假如增加一個(gè)小兔子外形的氣球呢？生回答。師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的轉(zhuǎn)變不一樣呢？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)第一次是心形的增加一個(gè)，并沒(méi)有增加種類(lèi)，所以在心形那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的外形，也就是增加了一類(lèi)，所以在表格上要再添一列。我們剛剛主要是根

16、據(jù)氣球的外形進(jìn)行分類(lèi)的，那還可以怎樣分呢？生回答。5、小結(jié)：以上我們是根據(jù)物體的外形、顏色進(jìn)行分類(lèi)的。在分類(lèi)的時(shí)候，我們首先要知道是按什么來(lái)分的，這也就是分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，然后同學(xué)們?cè)賱?dòng)手進(jìn)行分類(lèi)，這樣就能快速精確的把要分的物體分好了，在選擇自己喜愛(ài)的整理方法，把它記錄下來(lái)。同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎？二感受不憐憫境下不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的選擇。1、嘗試用圖表記錄分類(lèi)結(jié)果其實(shí)，在生活中，我們還可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。師：我們剛剛說(shuō)了幾個(gè)小伙伴和爸爸、媽媽一起去游玩，看他們來(lái)到了公園門(mén)口，你能把他們分分類(lèi)嗎？ 生答略。要說(shuō)清按什么標(biāo)準(zhǔn)分師：那我們就選擇其中的兩種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)整理一下。我們是不是可以把分類(lèi)的結(jié)果整理

17、在表中呢？2、對(duì)比體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)師：觀測(cè)這兩個(gè)表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？生：由于兩次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。師：那有什么是相同的呢？生：總數(shù)不變。小結(jié)：看來(lái)分類(lèi)的時(shí)候，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最末的總數(shù)都應(yīng)當(dāng)一樣。3、體會(huì)不憐憫境下分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的選擇。A情景：發(fā)覺(jué)王國(guó)門(mén)口買(mǎi)票 B情景：戲水樂(lè)園我們一起來(lái)看一看小伙伴和家長(zhǎng)們到了發(fā)覺(jué)王國(guó)，他們應(yīng)當(dāng)怎樣買(mǎi)票呢？那到了戲水樂(lè)園呢？小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，看來(lái)雖然分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)有許多，但在生活中我們還要依據(jù)需要選擇合適的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。課間休息：學(xué)了這么長(zhǎng)的時(shí)間。我們來(lái)輕松一下，同學(xué)們?cè)诼敾蹣?shù)里

18、面認(rèn)識(shí)了 “小咕咚”，那聰慧樹(shù)里面的歌曲同學(xué)們是不是都會(huì)唱呢？我們一起來(lái)唱一唱吧！同學(xué)們起立，我們和他們一起唱一起跳。三、鞏固練習(xí)。1、我們和“小咕咚”一起唱、一起跳、一起學(xué)習(xí)，真快樂(lè)！那依據(jù)我們今日學(xué)到的知識(shí)，假如把咱們班的同學(xué)分為兩類(lèi)，可以怎樣分呢？2、那我們就用今日學(xué)到的知識(shí)再來(lái)整理一下自己的小書(shū)包，看誰(shuí)動(dòng)作快，動(dòng)作還輕，不影響其他說(shuō)的同學(xué)，能做到嗎？好現(xiàn)在開(kāi)始。同學(xué)匯報(bào)。四、總結(jié)：同學(xué)們剛剛說(shuō)都特別好，我們今日學(xué)會(huì)了分類(lèi)與整理，“小咕咚”也學(xué)會(huì)了，我們?cè)谝黄鹑タ匆豢?，“小咕咚”的超市現(xiàn)在是什么樣子了。同學(xué)們看屏幕“小咕咚”的超市和原來(lái)比有什么改變？生答?？磥?lái)“小咕咚”是學(xué)會(huì)了分類(lèi)與整理

19、，你看它的小超市的商品擺放的多整齊，也不亂了，分類(lèi)的知識(shí)在日常生活中的用處是特別多的，學(xué)會(huì)了分類(lèi)，同學(xué)們可以自己整理房間、整理書(shū)包。你們都學(xué)會(huì)了嗎？好，這節(jié)課就上到這，下課。分類(lèi)與整理 教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)，第27頁(yè)。教材分析：分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。20*版課標(biāo)將“分類(lèi)”放在了“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，突出了分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的親密聯(lián)系?！胺诸?lèi)與整理”這一單元是同學(xué)第一次接觸統(tǒng)計(jì)方面的內(nèi)容。學(xué)情分析：一班級(jí)同學(xué)年齡小，閱歷少，但樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課著重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為同學(xué)提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活閱歷，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基

20、礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌控分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。2、經(jīng)受簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，能夠用自己的方式文字、圖畫(huà)、表格等呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。3、在分類(lèi)的過(guò)程中體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并記錄分類(lèi)結(jié)果。感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區(qū)分。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1、分禮物。師：今日老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，誰(shuí)能幫老師算一算一共有幾件？生：4件紅色的，2件藍(lán)色的,4+2=6件師：還有不同看法嗎？生：3件大的，3件小的，3+3=6件師：老師有一個(gè)疑問(wèn)，都是想解決“一共有幾件禮物”的問(wèn)題，為什么同學(xué)們的方法卻不一樣

21、呢？生：分成大的和小的，或者分成紅的和藍(lán)的。觀測(cè)角度不同。師：不管是分成大的和小的，還是分成紅的和藍(lán)的，都是把這些禮物進(jìn)行分類(lèi)。今日我們就一起學(xué)習(xí)分類(lèi)。板書(shū)課題：分類(lèi)2、生活中的分類(lèi)。師：你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)分類(lèi)現(xiàn)象呢？生：師：垃圾分類(lèi)有利于環(huán)保，超市分類(lèi)方便我們買(mǎi)東西，看我們學(xué)校的圖書(shū)室，美麗嗎？這些書(shū)也是分類(lèi)擺放的，這樣更方便我們查找和閱讀?？磥?lái)分類(lèi)在我們的生活中是隨處可見(jiàn)的?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詳細(xì)的情境來(lái)吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并讓同學(xué)初步感知“分類(lèi)思想”在日常生活中的作用。】二、探究新知師：今日老師也遇到了一個(gè)難題，你們情愿援助老師嗎？1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。師：幾個(gè)同學(xué)去游樂(lè)場(chǎng)玩

22、 ，看他們手里拿著什么？生：氣球。師：我想知道每種氣球有多少個(gè)，應(yīng)當(dāng)怎么做呢？生：應(yīng)當(dāng)先分類(lèi)。師：老師該怎么分類(lèi)？誰(shuí)給我出個(gè)主意。生：按顏色分可以分成三類(lèi)按外形分也可以分成三類(lèi)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)分一分，初步感受由于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，所分得的結(jié)果也不相同，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。】2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果。師：老師給每個(gè)同學(xué)都預(yù)備了一些和氣球一樣的圖片，下面請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)不同的外形分一分，看看每種氣球有幾個(gè)，記住是按外形分哦，分完還要把你分的結(jié)果記錄在紙上?？梢詳[一擺，也可以寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。1展示先分再數(shù)的方法。分成幾堆，再分別數(shù)出每種有幾個(gè)師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？2展示統(tǒng)計(jì)圖的方

23、法。師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？生：這樣看得清晰。師：你能看出哪一種最多哪一種最少嗎？生：師：為了看得更清晰，我們從下往上一個(gè)一個(gè)對(duì)齊來(lái)擺，這樣我們一眼就能看出哪一種最多， 哪一種最少。同學(xué)們說(shuō)用圖來(lái)記錄真是不是個(gè)好方法？3展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。師：這個(gè)同學(xué)的記錄方法你能看明白嗎？師：為了更加清晰整齊，我把這個(gè)同學(xué)記錄的數(shù)據(jù)畫(huà)上線，我們先橫著看 ，上面一行記錄的都是外形，下面一行記錄的是個(gè)數(shù)。我們?cè)儇Q著看，每一列都表示這個(gè)外形的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清晰。同學(xué)們看，老師畫(huà)上這些線之后，它像不像一個(gè)表格？用表格來(lái)記錄的方法也不錯(cuò)。3、小結(jié)。師：同學(xué)們，你看你們多棒呀，不

24、僅把這些氣球進(jìn)行分類(lèi)，而且還對(duì)它們進(jìn)行了整理和記錄。今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是分類(lèi)與整理。補(bǔ)充板書(shū)課題：分類(lèi)與整理師：不管我們用哪一種記錄方法，最末得到的結(jié)果都是圓形氣球有5個(gè)，心形氣球有4個(gè)，糖葫蘆形的氣球有3個(gè)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用不同的方法記錄分類(lèi)的結(jié)果，讓同學(xué)體驗(yàn)用表格的形式記錄分類(lèi)整理的數(shù)據(jù)更清晰、更簡(jiǎn)潔?！?、初步感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區(qū)分。師：老師突然發(fā)覺(jué)，有一個(gè)氣球忘放進(jìn)去了，同學(xué)們快幫老師看看，這個(gè)球應(yīng)當(dāng)放在哪兒呢？生：師：圖的問(wèn)題解決了，表應(yīng)當(dāng)怎么轉(zhuǎn)變??？生：師：還有一個(gè)呢，應(yīng)當(dāng)放哪兒??？出示兔子外形的氣球生：師：都是增加一個(gè)氣球，為什么第一次就和原來(lái)的放在一起，第二次卻另起一

25、行呢？生：引導(dǎo)同學(xué)感受增加一個(gè)和增加一類(lèi)的不同5、按顏色給氣球分類(lèi)師：剛才我們按外形給氣球進(jìn)行了分類(lèi)，同學(xué)們想想，還可以怎樣分呢？生：按顏色分。師：同學(xué)們用你手中的氣球卡片，按顏色的不同，再來(lái)分一分。誰(shuí)情愿到黑板上來(lái)試一試？同學(xué)到黑板上展示操作師：假如你覺(jué)得他做的很好，就給他鼓鼓掌。三、鞏固練習(xí)1、找一找，把每組中不同的物品圈起來(lái)。師：同學(xué)們真是火眼金睛，找得又快又準(zhǔn)。2、你看到了什么？可以怎樣分？1按水果的種類(lèi)分，有梨、桃子、蘋(píng)果。2按卡片的外形分，有三角形、正方形、圓形。師：按不同的分類(lèi)結(jié)果 ，在課本29頁(yè)涂一涂。強(qiáng)調(diào)從下往上涂四、布置作業(yè)師：把自己文具盒里的文具分一分，并用自己喜愛(ài)的方法

26、記錄下每種文具有多少個(gè)。五、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，今日這節(jié)課立刻就要結(jié)束了， 你有什么收獲呢？你學(xué)會(huì)了什么？生：師：今日我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本事分類(lèi)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中肯定會(huì)用到它，盼望同學(xué)們用自己學(xué)的本事讓生活更美妙更干凈，讓學(xué)習(xí)更有效更進(jìn)步。分類(lèi)與整理 教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：人教版一班級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第27頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，讓同學(xué)初步理解分類(lèi)的含義，掌控簡(jiǎn)約的分類(lèi)計(jì)數(shù)的方法。2使同學(xué)能夠依據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性。3使同學(xué)經(jīng)受簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式文字，圖畫(huà)，表格等呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)

27、：讓同學(xué)經(jīng)受完整的分類(lèi)和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程。難點(diǎn)：讓同學(xué)體會(huì)到分類(lèi)的含義、方法及目的。教學(xué)具預(yù)備：多媒體、吸鐵石、氣球卡片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新授課件出示文具店圖片同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)文具店嗎？這有兩家文具店，一家是小熊文具店，一家是小鹿文具店，你情愿去哪家買(mǎi)東西？你是怎么想的？指生匯報(bào)：小鹿文具店，由于小鹿文具店更整齊。小鹿文具店是怎么把物品擺放的這樣整齊的？把相同的物品放在一起像小鹿文具店這樣，把同類(lèi)的物品放在一起，就叫做分類(lèi)。今日我們一起學(xué)習(xí)分類(lèi)與整理。板書(shū)課題二、探究發(fā)覺(jué)1生活中的分類(lèi)現(xiàn)象生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)的現(xiàn)象嗎？指生匯報(bào)：垃圾分類(lèi)、超市分類(lèi)。2.描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。1課件

28、出示氣球圖片分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)你能把這些氣球分分類(lèi)嗎？可以怎么分？指生匯報(bào)。板書(shū)：外形、顏色。2操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果老師給同桌同學(xué)都預(yù)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同桌兩名同學(xué)為一組，把氣球根據(jù)外形分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，想一想怎樣讓別人清晰地看出你的分類(lèi)結(jié)果。哪組完成的最好，老師會(huì)把你們組擺的拍下來(lái)，展示給大家。老師巡察，將同學(xué)作品進(jìn)行拍照。展示先分再數(shù)的方法。投影展示同學(xué)作品一堆一堆分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。投影展示同學(xué)作品分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？同學(xué)匯報(bào)你的方法可真好?，F(xiàn)在張老師也把這

29、些氣球根據(jù)一列一列地?cái)[分分類(lèi)。老師操作，同學(xué)說(shuō)。誰(shuí)還記得，剛才我們是怎樣擺的？一列一列地?cái)[，從下往上擺。為了讓大家看的更清晰，可以在下面畫(huà)一條線，第一列都是圓形氣球，在下面畫(huà)個(gè)圓形氣球。第二列都是葫蘆形氣球，在下面畫(huà)個(gè)葫蘆形，第三列畫(huà)個(gè)心形。像這樣的用象形圖像表示分類(lèi)結(jié)果的圖，就叫做象形統(tǒng)計(jì)圖。從這個(gè)象形統(tǒng)計(jì)圖中你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？指生匯報(bào)：圓形氣球有5個(gè)，心形氣球偶4個(gè)，葫蘆形氣球有3個(gè)。展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？投影展示同學(xué)作品分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)桃心外形的氣球有幾個(gè)？他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。和圖對(duì)應(yīng)3動(dòng)手操作，再次體會(huì)分類(lèi)的方法剛才我們是將氣球根據(jù)外形分

30、類(lèi)，現(xiàn)在你能把這些氣球像老師這樣根據(jù)顏色分分類(lèi)嗎？擺好后，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息？指生匯報(bào)出示：紅色的氣球有多少個(gè)？黃色的氣球有多少個(gè)？藍(lán)色的氣球有多少個(gè)？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？【設(shè)計(jì)意圖：在分類(lèi)的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)理解分類(lèi)的實(shí)際意義。從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，有利于同學(xué)認(rèn)識(shí)和體會(huì)分類(lèi)的含義及目的，突出分類(lèi)的實(shí)際意義，為同學(xué)完整地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程做足預(yù)備?！咳?、鞏固發(fā)散1完成練習(xí)七的第3題2完成練習(xí)七的第2題【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)加深對(duì)分類(lèi)的理解，進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)與分類(lèi)結(jié)果的關(guān)系。】四、評(píng)價(jià)反饋今日你有什么新收獲？【設(shè)計(jì)意圖：在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上再次引領(lǐng)同學(xué)回顧分類(lèi)計(jì)數(shù)的全過(guò)程，為下一課時(shí)的教學(xué)打好基礎(chǔ)?！课?、板書(shū)設(shè)計(jì)分類(lèi)與整理外形