學(xué)前心理學(xué)教案思維

1、學(xué)前心理學(xué)精選講課設(shè)計思想學(xué)前心理學(xué)精選講課設(shè)計思想學(xué)前心理學(xué)精選講課設(shè)計思想講課題目第一節(jié)思想概括講課日期17-2-13講課班級學(xué)前79、80、81、82、83班講課時數(shù)2課時1理解思想的見解及作用講課目的2認(rèn)識思想的基本特色、基實質(zhì)量3領(lǐng)悟思想在解決問題中的作用4理解幼兒期思想的發(fā)展特色講課要點幼兒思想的發(fā)展規(guī)律講課難點幼兒期創(chuàng)辦性思想的發(fā)展與培育教法學(xué)法講解法、討論法導(dǎo)入：講堂備注：平時生活中，常說：讓我想想，請你考慮考慮，這類“想”和”考慮“就是思想，思想跟感覺知覺同樣，都是人腦對客觀世界的反應(yīng)。講課過程：一、什么是思想（一）思想的見解思想是人腦對客觀事物概括的與間接的反映，它反應(yīng)事物

2、的實質(zhì)特色和內(nèi)在聯(lián)系。與感知覺同樣是人腦對客觀事物的認(rèn)識活動，是借助語言實現(xiàn)的理性認(rèn)識過程（二）思想的特色間接性：是指思想能對感官所不可以直接掌握或不在眼前的事物，借助于已有的知識經(jīng)驗或其余媒介來進行反應(yīng)。概括性：是指思想經(jīng)過抽取同一類事物的共同的實質(zhì)特色和事物間的必定聯(lián)系來反應(yīng)事物。反應(yīng)同一事物的共同實質(zhì)屬性：經(jīng)過感知我們只美麗到詳細(xì)某一鳥的外形和活動狀況，而經(jīng)過思想，才能認(rèn)識到鳥的實質(zhì)屬性：有羽毛、卵生。雞、鴨是鳥，而蝙蝠、蜻蜓不是。反應(yīng)事物間的必定聯(lián)系：將多次感知到事物之間的聯(lián)系和關(guān)系加以概括，得出相關(guān)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系：月暈而風(fēng)。社會性：思想，特別是抽象思想，與語言、知識密不可以分，語

3、言作為工具，是社會商定俗成的，人借助語言思想是人的思想和動物的思想最實質(zhì)的差別。人的思想的高度發(fā)展與人類的語言的高度發(fā)展是密不可以分的。（三）思想的種類從個體發(fā)展來看從思想研究答案的方向直覺行動思想：依賴個體直接的感聚合思想：人們利用已有知識經(jīng)驗，向一知活動，以詳細(xì)動作為工具解決直得出獨一結(jié)論的思想觀而詳細(xì)問題的思想。3歲從前的少兒主假如這類思想詳細(xì)形象思想：以腦筋中的詳細(xì)形象來解決問題的思想活動。幼兒期發(fā)散思想：是指人們沿著不同樣方向思慮，和小學(xué)低年級的少兒此種思想表現(xiàn)的結(jié)論的思想突出抽象邏輯思想：以語詞為工具來進行的思想，利用見解、判斷和推理形式進行的思想。小學(xué)高年級少兒身上快速發(fā)展，初中

4、生身上占主導(dǎo)地位。二、思想過程思想活動表現(xiàn)為對作用于人腦的客觀事物進行分析、綜合、比較、歸類、抽象、概括、系統(tǒng)化、詳細(xì)化等詳細(xì)過程。此中分析與綜合是思想的基本過程，它貫串于整個思想過程之中，其余過程都是由分析與綜合派生出來的詳細(xì)活動。（一）分析與綜合分析：是指在人腦中把事物的整體分解成各個部分、各個方面或個別特色的思想過程。綜合：是指在人腦中把事物的各個部分、各個方面或個別特色聯(lián)合起來進行思慮的思想過程。（二）比較比較是在腦筋中把各樣事物或現(xiàn)象加以比較、確立它們之間的異同點的思想過程。比方比較思想與語言的關(guān)系（三）抽象概括抽象是在人腦中把同類客觀事物或現(xiàn)象的共同的、實質(zhì)的特色抽拿出來，舍去其個

5、其余、非實質(zhì)屬性的思想過程。例：從麻雀、杜鵑、啄木鳥、燕子、貓頭鷹、等對象中抽出它們“有羽毛”共同特色，舍去會飛、有兩只腳，嘴是尖的非實質(zhì)特色，這就是抽象的過程。概括是在人腦中把抽象出來的事物的共同的、實質(zhì)特色綜合起來并推行到同類事物中去的思想過程。例：經(jīng)過抽象得出結(jié)論：“有羽毛的卵生動物叫鳥”把這個結(jié)論推行到雞、鴨、鵝同類事物中去的思想過程就是概括。（四）詳細(xì)化詳細(xì)化是人腦把經(jīng)過抽象、概括而獲取的見解、原理和理論，運用到某一詳細(xì)對象上去的思想過程。例：判斷雞是否是鳥類。三、思想形式（一）見解見解是指人腦反應(yīng)客觀事物實質(zhì)特色或?qū)嵸|(zhì)屬性的思想形式，是思想活動的最基本單位。見解與詞親近聯(lián)系，詞是見

6、解的語言形式，見解是詞的思想內(nèi)容。任何見解都是經(jīng)過詞來表達(dá)的，見解擁有內(nèi)涵和外延。見解的內(nèi)涵是指見解所包括的客觀事物的實質(zhì)特色；見解的外延是屬于這個見解的全部事物。見解的內(nèi)摳和外延擁有反比關(guān)系，即見解的內(nèi)涵越大，其外延就越小；反之，見解的內(nèi)涵越小，其外延則越大。少兒獲取見解的方式：1、經(jīng)過實例獲取見解2、經(jīng)過語言理解獲取見解舉例一位小學(xué)老師幫助少兒形成“動物”這個見解的過程（參照取師心理學(xué)教程教參198-199頁）（二）判斷是在見解的基礎(chǔ)上，它表現(xiàn)見解之間的關(guān)系，它分為感知形式的直接判斷和抽象形式的間接判斷（三）推理推理是指由詳細(xì)事物概括出一般規(guī)律或依據(jù)已有知識推論出新結(jié)論的思想活動，是從已知

7、判斷出發(fā)推出新判斷的思想形式。推理主要有演繹推理和概括推理兩種。四、創(chuàng)辦性思想1、見解：從頭組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思想成就的思想活動。（創(chuàng)辦性的解決問題）比方曹沖秤象、2、基本過程：準(zhǔn)備醞釀?wù)f明證明3、主要特色：發(fā)散性小結(jié)：思想在學(xué)前少兒心剪發(fā)展過程中起著特別重要的作用，認(rèn)識思想的基本見解，有助于掌握學(xué)前少兒思想發(fā)展的特色，為下一課時講課做準(zhǔn)備。作業(yè)：識記：思想的見解，差別思想與感知覺的差別理解思想的過程、思想的基本形式。掌握創(chuàng)辦性思想的見解。板書：從個體發(fā)展來看從思想研究答案的方向直覺行動思想：依賴個體直接的感聚合思想：人們利用已有知識經(jīng)驗，向一個方向思慮，知活

8、動，以詳細(xì)動作為工具解決直得出獨一結(jié)論的思想觀而詳細(xì)問題的思想。3歲從前的少兒主假如這類思想詳細(xì)形象思想：以腦筋中的詳細(xì)形象來解決問題的思想活動。幼兒期發(fā)散思想：是指人們沿著不同樣方向思慮，得出大批不同樣和小學(xué)低年級的少兒此種思想表現(xiàn)的結(jié)論的思想突出抽象邏輯思想：以語詞為工具來進行的思想，利用見解、判斷和推理形式進行的思想。小學(xué)高年級少兒身上快速發(fā)展，初中生身上占主導(dǎo)地位。講課題目第二節(jié)學(xué)前少兒思想的特色講課日期講課班級學(xué)前79、80、81、82、83班講課時數(shù)1理解思想的見解及作用講課目的2認(rèn)識思想的基本特色、基實質(zhì)量3領(lǐng)悟思想在解決問題中的作用4理解幼兒期思想的發(fā)展特色講課要點幼兒思想的發(fā)

9、展規(guī)律講課難點幼兒期創(chuàng)辦性思想的發(fā)展與培育教法學(xué)法講解法、討論法導(dǎo)入：少兒最先關(guān)于客觀事物的概括和間接反應(yīng)是依賴動作達(dá)成的，最先解決問題的方案講解用“動作”設(shè)計達(dá)成的。因此說少兒的思想在“手”上。講課過程：一、學(xué)前少兒思想的發(fā)生概括性、間接性和解決問題作為判斷思想發(fā)生的指標(biāo)一歲左右，少兒手的動作出現(xiàn)了新的功能-運用工具和表達(dá)意向。這兩種功能的出現(xiàn)為思想的萌芽供給了直接前提。二、學(xué)前少兒思想發(fā)展的趨向從思想工具的變化來看：感知與動作表象見解從思想方式的變化來看：直覺行動性思想詳細(xì)形象性思想抽象邏輯思想從思想反應(yīng)得內(nèi)容的變化來看：17-2-13課時講堂備注：反應(yīng)事物的外面聯(lián)系反應(yīng)事物的內(nèi)在聯(lián)系反應(yīng)

10、目前事物到反應(yīng)將來事物三、學(xué)前少兒思想的特色1.學(xué)前初期少兒以直覺行動思想為主2.學(xué)前中期少兒以詳細(xì)形象思想為主3.學(xué)前后期少兒開始出現(xiàn)抽象邏輯思想的萌芽4.學(xué)前少兒對見解的掌握受其概括能力發(fā)展水平的限制5.學(xué)前少兒的判斷能力隨年紀(jì)的增加而發(fā)展6.學(xué)前少兒已能進行一些推理，但其水平比較低7.學(xué)前少兒理解力漸漸加強四、學(xué)前少兒思想能力的培育1.不停豐富學(xué)前少兒的感性知識2.幫助學(xué)前少兒豐富詞匯，正確理解和使用各樣見解，發(fā)展語言3.張開分類練習(xí)活動，培育學(xué)前少兒的抽象邏輯思想能力4.在平時生活中，激勵學(xué)前少兒多想、多問，激發(fā)其求知欲，保護其好奇心5.張開各樣游戲，培育學(xué)前少兒的創(chuàng)辦性思想小結(jié)：學(xué)前少兒思想的發(fā)展在學(xué)前少兒心剪發(fā)展過程中起著非常重要的作用，培育和鍛煉學(xué)前少兒思想能力需要充分認(rèn)識學(xué)前少兒思想發(fā)展的特色，而且依據(jù)思想發(fā)展的一般規(guī)律來進行教育。作業(yè)：識記：詳細(xì)形象思想、