中班教案南瓜豐收了反思

1、Word - 58 -中班教案南瓜豐收了反思1、中班教案南瓜豐收了反思 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。2、試試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“歡樂(lè)的南瓜娃娃”。3、感觸秋天豐收的喜悅。4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)勻稱地舉行美術(shù)活動(dòng)。5、能綻開(kāi)豐盛的想象，大膽自信地向伙伴介紹自己的作品。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。3、不同可愛(ài)表情和姿勢(shì)的南瓜娃娃圖。4、形象可愛(ài)、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、豐收舞曲、畫紙、記號(hào)筆、油畫棒。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、新課導(dǎo)入。老師展示并操縱可愛(ài)的女孩人

2、物卡引起孩子們的愛(ài)好和活動(dòng)的欲望：“小伴侶們好!我是農(nóng)村的小伴侶，名字叫丫丫。在秋天這個(gè)豐收的時(shí)節(jié)里，我們農(nóng)村小伴侶家里天天都要豐收許多的瓜果和糧食，今日我家又要大豐收了，我真愉快啊，誰(shuí)想知道我家今日豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來(lái)到布置好的“瓜園”。二、師生互動(dòng)部分。1、以“丫丫”口吻引領(lǐng)幼兒感觸豐收的氛圍。(體悟豐收的喜悅和歡樂(lè)，誘發(fā)美妙的情感)(1)“我家今日豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜，可以用來(lái)做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好愉快啊!你們呢?”(2)指大屏幕上：“瞧，農(nóng)夫叔叔阿姨們?cè)诟墒裁?他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲从淇?我們同他們一起來(lái)

3、跳豐收舞表述表述豐收的歡樂(lè)情緒吧”。(帶領(lǐng)幼兒繞著南瓜隨豐收舞曲的旋律愉快地舞出發(fā)體)2、引領(lǐng)幼兒感知獵取南瓜的有關(guān)信息。(了解、熟悉南瓜的形狀特征，為繪畫南瓜作鋪墊)。(1)以“丫丫”的角色引領(lǐng)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)覺(jué)了南瓜的什么隱秘?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)(2)引領(lǐng)性提問(wèn)：“南瓜是什么外形?什么色彩的?身體上有的什么?摸上去有什么感覺(jué)?頭上有什么?(協(xié)助幼兒梳理清對(duì)南瓜形狀特征的熟悉)3、學(xué)習(xí)畫南瓜的辦法。(引導(dǎo)幼兒在樂(lè)觀主動(dòng)的過(guò)程中把握畫南瓜的基本辦法，為幼兒能富有共性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿勢(shì)奠定基礎(chǔ))(1)展示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫

4、”的角色引領(lǐng)幼兒觀看：“這是我給什么外形的南瓜畫的像?是由幾個(gè)什么圖形和幾條什么線條組成的?這個(gè)圖形象什么?這些線條是什么線?表現(xiàn)的是南瓜的什么?”(引領(lǐng)幼兒利用觀看發(fā)覺(jué)組成圓形南瓜圖的基本元素，培養(yǎng)幼兒的觀看能力)“猜猜我是先畫什么?再畫什么?才會(huì)把南瓜畫得這么形象?”(訓(xùn)練幼兒的分析能力)(2)用好玩、形象的兒歌引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫南瓜的辦法。(利用嫻熟的演示和通過(guò)好玩、形象的兒歌協(xié)助幼兒清晰了解、記憶畫南瓜的辦法和步驟)“丫丫是這樣畫圓外形的南瓜的”，邊念兒歌邊演示畫南瓜的基本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個(gè)雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀!南瓜不夠大，再來(lái)加兩半，左弧

5、線畫一半，右弧線畫一半。哈哈!大南瓜畫好了，添個(gè)瓜柄拎回家”。(3)給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。(引導(dǎo)幼兒在樂(lè)觀主動(dòng)的狀態(tài)中加深對(duì)圓形南瓜繪畫步驟的把握)展示挨次打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒按照“丫丫”念出的兒歌找出相應(yīng)的步驟圖依次羅列，然后并邊念兒歌邊用右手食指舉行空畫練習(xí)。(4)引領(lǐng)幼兒在探討的過(guò)程中學(xué)習(xí)橢圓形南瓜的畫法。(充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，學(xué)習(xí)將已學(xué)到的學(xué)問(wèn)遷移和變通)以“丫丫”的角色引導(dǎo)：“小伴侶們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張美麗的像，可是我不知道應(yīng)當(dāng)怎樣畫，哪個(gè)聰慧的小伴侶情愿來(lái)當(dāng)我的小教師教教我呀?”鼓舞幼兒大膽上臺(tái)出示、介紹自己畫橢圓形南瓜的辦法，然后，教師以“丫丫

6、”的角色引導(dǎo)大家研究：“畫的像嗎?”若畫得形象，辦法得當(dāng)，便引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)他的辦法，若辦法不恰當(dāng)，畫不形象，便加以引領(lǐng)：“畫得怎樣?哪里不像，應(yīng)當(dāng)怎樣畫?”4、幼兒在畫紙上畫南瓜。老師巡回觀看，引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫面，鼓舞大膽、自信地下筆，重點(diǎn)激活那些怕下筆的孩子的自信念，并賦予相宜的協(xié)助，讓他們完成作品體味到勝利的歡樂(lè)而樹立“我能行”的自信念。5、試試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛(ài)的南瓜娃娃”。(賦予幼兒富有共性和制造性地表現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)和條件)分離請(qǐng)幼兒做出不同的歡樂(lè)表情和擺出各種姿態(tài)，引領(lǐng)大家觀看、研究：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)?怎樣畫?”幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜愛(ài)的五

7、官和姿勢(shì)，并為那些繪畫表現(xiàn)能力不足的孩子提供不同表情和姿勢(shì)的南瓜娃娃畫像賦予他們引發(fā)和指引。重點(diǎn)鼓舞孩子們自己制造性地表現(xiàn)，不要與別人的相同。6、“給南瓜娃娃”穿美麗衣服。(練習(xí)漸變色的搭配和涂色辦法)提問(wèn)：南瓜有那些色彩?用什么涂色的辦法能會(huì)把南瓜娃娃裝扮得更美?可用那些色彩漸變來(lái)給南瓜涂色?”讓幼兒挑選自己喜愛(ài)的漸變色彩搭配打扮自己畫的南瓜娃娃。7、同“南瓜娃娃”一起開(kāi)“豐收舞會(huì)”。(出示作品，體悟勝利的歡樂(lè))隨著歡快的豐收舞曲旋律歡樂(lè)地向大家出示并有節(jié)奏舞動(dòng)自己的作品。 【教學(xué)反思】 在這次活動(dòng)中，執(zhí)教老師不僅創(chuàng)遍了直觀、好玩的兒歌來(lái)協(xié)助孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引領(lǐng)孩子們利

8、用聽(tīng)兒歌羅列步驟圖的方式來(lái)進(jìn)一步鞏固、記憶畫南瓜的辦法。注意引領(lǐng)孩子們?cè)谔骄俊l(fā)覺(jué)、練習(xí)的過(guò)程中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高。但在開(kāi)頭作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在教師的鼓舞和引導(dǎo)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析緣由，平常熬煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信念所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)光太長(zhǎng)，可削減念兒歌反復(fù)畫和空手練習(xí)畫的次數(shù)。老師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣應(yīng)再富有感召力些，課堂氣憤會(huì)更好。打算在此基礎(chǔ)上全面優(yōu)化目標(biāo)、辦法、策略與過(guò)程后再開(kāi)展一次較為優(yōu)質(zhì)、有效的活動(dòng)。就這樣，全體老師吸納了前三次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)完美了計(jì)劃后又開(kāi)展了第四次活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，老師的活動(dòng)程序清楚有序，過(guò)程生動(dòng)、好玩，辦法得當(dāng)。富于引發(fā)性、探索性，更

9、重要的是老師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終彌漫感染力，深深吸引著孩子們心情開(kāi)心地樂(lè)觀、主動(dòng)參加到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，囫圇活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果抱負(fù)。2、中班主題活動(dòng)教案：南瓜豐收了教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景喜愛(ài)畫畫，是孩子的天性，在紙上留下的每一根線條，每一個(gè)色塊，都是他們表述情感的結(jié)果。因此，繪畫便成了幼兒表述思想感情的一種方式?！靶戮V要”中指出 “引領(lǐng)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐盛他們的感性閱歷和審美情趣，激活他們表現(xiàn)美、制造美的情趣”。秋天是豐收的時(shí)節(jié)，遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻谷、玉米把秋天打扮得多么豐盈和漂亮，更讓辛勤耕耘了一年的農(nóng)夫叔叔、阿

10、姨們樂(lè)開(kāi)懷、喜愛(ài)欣。在這碩果累累的漂亮秋天里，引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ兄锾斓钠梁透辉?，去猶如身受地感觸、體味農(nóng)村小伴侶家豐收的無(wú)比喜悅情緒，激勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的繪畫方式去表現(xiàn)這美妙的景象十分的故意義。不僅讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了滿足，而且能很好激活孩子們心中對(duì)美妙生活和事物的憧憬和熱愛(ài)情感。為此，我們中班組老師按照幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知進(jìn)展水品，挑選秋天豐收果實(shí)里的典型性碩果南瓜為表現(xiàn)內(nèi)容，以激活幼兒對(duì)美妙事物的表現(xiàn)欲望和情感，在愉悅、樂(lè)觀的感知、體悟后能拿起畫筆大膽、自信的表現(xiàn)出豐收的各種南瓜形態(tài)及其表述出豐收的歡樂(lè)情景為目的設(shè)計(jì)了這一繪畫活動(dòng)。將以孩子們愛(ài)慕的嬉戲形式和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式貫通始終，

11、引導(dǎo)孩子們歡樂(lè)、主動(dòng)地體悟和學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。2、試試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“歡樂(lè)的南瓜娃娃”。3、感觸秋天豐收的喜悅。4、體悟顯然的時(shí)節(jié)特征。5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：感觸到豐收的喜悅，能用橢圓形和弧線條表現(xiàn)出南瓜的主要特征?！彪y點(diǎn)：試試用線條表現(xiàn)出不同姿勢(shì)的“歡樂(lè)南瓜娃娃活動(dòng)預(yù)備1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。3、不同可愛(ài)表情和姿勢(shì)的南瓜娃娃圖。4、形象可愛(ài)、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、豐收舞曲、畫紙、記號(hào)筆、油畫棒?；顒?dòng)過(guò)程：(一)新課導(dǎo)入老師展示

12、并操縱可愛(ài)的女孩人物卡引起孩子們的愛(ài)好和活動(dòng)的欲望：“小伴侶們好!我是農(nóng)村的小伴侶，名字叫丫丫。在秋天這個(gè)豐收的時(shí)節(jié)里，我們農(nóng)村小伴侶家里天天都要豐收許多的瓜果和糧食，今日我家又要大豐收了，我真愉快啊，誰(shuí)想知道我家今日豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來(lái)到布置好的“瓜園”。(二) 師生互動(dòng)部分1、以“丫丫”口吻引領(lǐng)幼兒感觸豐收的氛圍。(體悟豐收的喜悅和歡樂(lè)，誘發(fā)美妙的情感)(1)“我家今日豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜，可以用來(lái)做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好愉快啊!你們呢?”(2)指大屏幕上：“瞧，農(nóng)夫叔叔阿姨們?cè)诟墒裁?他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲从?/p>

13、快?我們同他們一起來(lái)跳豐收舞表述表述豐收的歡樂(lè)情緒吧”。(帶領(lǐng)幼兒繞著南瓜隨豐收舞曲的旋律愉快地舞出發(fā)體)2、引領(lǐng)幼兒感知獵取南瓜的有關(guān)信息。(了解、熟悉南瓜的形狀特征，為繪畫南瓜作鋪墊)。(1)以“丫丫”的角色引領(lǐng)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)覺(jué)了南瓜的什么隱秘?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)(2)引領(lǐng)性提問(wèn)：“南瓜是什么外形?什么色彩的?身體上有的什么?摸上去有什么感覺(jué)?頭上有什么?(協(xié)助幼兒梳理清對(duì)南瓜形狀特征的熟悉)3、學(xué)習(xí)畫南瓜的辦法(引導(dǎo)幼兒在樂(lè)觀主動(dòng)的過(guò)程中把握畫南瓜的基本辦法，為幼兒能富有共性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿勢(shì)奠定基礎(chǔ))(1)展示用橢圓形和弧線組合畫成的圓

14、形南瓜圖，以“丫丫”的角色引領(lǐng)幼兒觀看：“這是我給什么外形的南瓜畫的像?是由幾個(gè)什么圖形和幾條什么線條組成的?這個(gè)圖形象什么?這些線條是什么線?表現(xiàn)的是南瓜的什么?”(引領(lǐng)幼兒利用觀看發(fā)覺(jué)組成圓形南瓜圖的基本元素，培養(yǎng)幼兒的觀看能力)“猜猜我是先畫什么?再畫什么?才會(huì)把南瓜畫得這么形象?”(訓(xùn)練幼兒的分析能力)(2)用好玩、形象的兒歌引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫南瓜的辦法。(利用嫻熟的演示和通過(guò)好玩、形象的兒歌協(xié)助幼兒清晰了解、記憶畫南瓜的辦法和步驟)“丫丫是這樣畫圓外形的南瓜的”，邊念兒歌邊演示畫南瓜的基本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個(gè)雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀!南瓜不夠大

15、，再來(lái)加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈!大南瓜畫好了，添個(gè)瓜柄拎回家”。(3)給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。(引導(dǎo)幼兒在樂(lè)觀主動(dòng)的狀態(tài)中加深對(duì)圓形南瓜繪畫步驟的把握)展示挨次打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒按照“丫丫”念出的兒歌找出相應(yīng)的步驟圖依次羅列，然后并邊念兒歌邊用右手食指舉行空畫練習(xí)。(4)引領(lǐng)幼兒在探討的過(guò)程中學(xué)習(xí)橢圓形南瓜的畫法。(充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，學(xué)習(xí)將已學(xué)到的學(xué)問(wèn)遷移和變通)以“丫丫”的角色引導(dǎo)：“小伴侶們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張美麗的像，可是我不知道應(yīng)當(dāng)怎樣畫，哪個(gè)聰慧的小伴侶情愿來(lái)當(dāng)我的小教師教教我呀?”鼓舞幼兒大膽上臺(tái)出示、介紹自己畫橢圓形南瓜的辦法，

16、然后，教師以“丫丫”的角色引導(dǎo)大家研究：“畫的象嗎?”若畫得形象，辦法得當(dāng)，便引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)他的辦法，若辦法不恰當(dāng)，畫不形象，便加以引領(lǐng)：“畫得怎樣?哪里不象，應(yīng)當(dāng)怎樣畫?”4、幼兒在畫紙上畫南瓜。老師巡回觀看，引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫面，鼓舞大膽、自信地下筆，重點(diǎn)激活那些怕下筆的孩子的自信念，并賦予相宜的協(xié)助，讓他們完成作品體味到勝利的歡樂(lè)而樹立“我能行”的自信念。5、試試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛(ài)的南瓜娃娃”。(賦予幼兒富有共性和制造性地表現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)和條件)分離請(qǐng)幼兒做出不同的歡樂(lè)表情和擺出各種姿態(tài)，引領(lǐng)大家觀看、研究：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)?怎樣畫?”幼兒在自己的南瓜圖

17、上添畫自己喜愛(ài)的五官和姿勢(shì)，并為那些繪畫表現(xiàn)能力不足的孩子提供不同表情和姿勢(shì)的南瓜娃娃畫像賦予他們引發(fā)和指引。重點(diǎn)鼓舞孩子們自己制造性地表現(xiàn)，不要與別人的相同。6、“給南瓜娃娃”穿美麗衣服。(練習(xí)漸變色的搭配和涂色辦法)提問(wèn)：南瓜有那些色彩?用什么涂色的辦法能會(huì)把南瓜娃娃裝扮得更美?可用那些色彩漸變來(lái)給南瓜涂色?”讓幼兒挑選自己喜愛(ài)的漸變色彩搭配打扮自己畫的南瓜娃娃。7、同“南瓜娃娃”一起開(kāi)“豐收舞會(huì)”。(出示作品，體悟勝利的歡樂(lè))隨著歡快的豐收舞曲旋律歡樂(lè)地向大家出示并有節(jié)奏舞動(dòng)自己的作品教學(xué)反思：在這次活動(dòng)中，執(zhí)教老師不僅創(chuàng)遍了直觀、好玩的兒歌來(lái)協(xié)助孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引

18、領(lǐng)孩子們利用聽(tīng)兒歌羅列步驟圖的方式來(lái)進(jìn)一步鞏固、記憶畫南瓜的辦法。注意引領(lǐng)孩子們?cè)谔骄?、發(fā)覺(jué)、練習(xí)的過(guò)程中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高。但在開(kāi)頭作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在教師的鼓舞和引導(dǎo)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析緣由，平常熬煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信念所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)光太長(zhǎng)，可削減念兒歌反復(fù)畫和空手練習(xí)畫的次數(shù)。老師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣應(yīng)再富有感召力些，課堂氣憤會(huì)更好。打算在此基礎(chǔ)上全面優(yōu)化目標(biāo)、辦法、策略與過(guò)程后再開(kāi)展一次較為優(yōu)質(zhì)、有效的活動(dòng)。就這樣，全體老師吸納了前三次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)完美了計(jì)劃后又開(kāi)展了第四次活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，老師的活動(dòng)程序清楚有序，過(guò)程生動(dòng)、好玩，辦法得當(dāng);富于引發(fā)性、

19、探索性，更重要的是老師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終彌漫感染力，深深吸引著孩子們心情開(kāi)心地樂(lè)觀、主動(dòng)參加到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，囫圇活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果抱負(fù)。3、中班美術(shù)南瓜豐收了教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。(重點(diǎn))2、試試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“歡樂(lè)的南瓜娃娃”。(難點(diǎn))3、感觸秋天豐收的喜悅。4、引領(lǐng)幼兒能用輔助材料豐盛作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒?dòng)預(yù)備1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。3、不同可愛(ài)表情和姿勢(shì)的南瓜娃娃圖。4、形象可愛(ài)、表

20、情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、豐收舞曲、畫紙、記號(hào)筆、油畫棒?；顒?dòng)過(guò)程一、新課導(dǎo)入。老師展示并操縱可愛(ài)的女孩人物卡引起孩子們的愛(ài)好和活動(dòng)的欲望：“小伴侶們好!我是農(nóng)村的小伴侶，名字叫丫丫。在秋天這個(gè)豐收的時(shí)節(jié)里，我們農(nóng)村小伴侶家里天天都要豐收許多的瓜果和糧食，今日我家又要大豐收了，我真愉快啊，誰(shuí)想知道我家今日豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來(lái)到布置好的“瓜園”。二、師生互動(dòng)部分。1、以“丫丫”口吻引領(lǐng)幼兒感觸豐收的氛圍。(體悟豐收的喜悅和歡樂(lè)，誘發(fā)美妙的情感)(1)“我家今日豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜，可以用來(lái)做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃

21、了，我好愉快啊!你們呢?”(2)指大屏幕上：“瞧，農(nóng)夫叔叔阿姨們?cè)诟墒裁?他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲从淇?我們同他們一起來(lái)跳豐收舞表述表述豐收的歡樂(lè)情緒吧”。(帶領(lǐng)幼兒繞著南瓜隨豐收舞曲的旋律愉快地舞出發(fā)體)2、引領(lǐng)幼兒感知獵取南瓜的有關(guān)信息。(了解、熟悉南瓜的形狀特征，為繪畫南瓜作鋪墊)。(1)以“丫丫”的角色引領(lǐng)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)覺(jué)了南瓜的什么隱秘?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)(2)引領(lǐng)性提問(wèn)：“南瓜是什么外形?什么色彩的?(幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng) .)身體上有的什么?摸上去有什么感覺(jué)?頭上有什么?(協(xié)助幼兒梳理清對(duì)南瓜形狀特征的熟悉)3、學(xué)習(xí)畫南瓜的辦法。(引導(dǎo)幼兒在樂(lè)觀主動(dòng)的

22、過(guò)程中把握畫南瓜的基本辦法，為幼兒能富有共性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿勢(shì)奠定基礎(chǔ))(1)展示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引領(lǐng)幼兒觀看：“這是我給什么外形的南瓜畫的像?是由幾個(gè)什么圖形和幾條什么線條組成的?這個(gè)圖形象什么?這些線條是什么線?表現(xiàn)的是南瓜的什么?”(引領(lǐng)幼兒利用觀看發(fā)覺(jué)組成圓形南瓜圖的基本元素，培養(yǎng)幼兒的觀看能力)“猜猜我是先畫什么?再畫什么?才會(huì)把南瓜畫得這么形象?”(訓(xùn)練幼兒的分析能力)(2)用好玩、形象的兒歌引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫南瓜的辦法。(利用嫻熟的演示和通過(guò)好玩、形象的兒歌協(xié)助幼兒清晰了解、記憶畫南瓜的辦法和步驟)“丫丫是這樣畫圓外形的南瓜的”，邊念兒歌邊

23、演示畫南瓜的基本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個(gè)雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀!南瓜不夠大，再來(lái)加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈!大南瓜畫好了，添個(gè)瓜柄拎回家”。(3)給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。(引導(dǎo)幼兒在樂(lè)觀主動(dòng)的狀態(tài)中加深對(duì)圓形南瓜繪畫步驟的把握)展示挨次打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒按照“丫丫”念出的兒歌找出相應(yīng)的步驟圖依次羅列，然后并邊念兒歌邊用右手食指舉行空畫練習(xí)。(4)引領(lǐng)幼兒在探討的過(guò)程中學(xué)習(xí)橢圓形南瓜的畫法。(充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，學(xué)習(xí)將已學(xué)到的學(xué)問(wèn)遷移和變通)以“丫丫”的角色引導(dǎo)：“小伴侶們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張美麗的像，可是

24、我不知道應(yīng)當(dāng)怎樣畫，哪個(gè)聰慧的小伴侶情愿來(lái)當(dāng)我的小教師教教我呀?”鼓舞幼兒大膽上臺(tái)出示、介紹自己畫橢圓形南瓜的辦法，然后，教師以“丫丫”的角色引導(dǎo)大家研究：“畫的像嗎?”若畫得形象，辦法得當(dāng)，便引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)他的辦法，若辦法不恰當(dāng)，畫不形象，便加以引領(lǐng)：“畫得怎樣?哪里不像，應(yīng)當(dāng)怎樣畫?”4、幼兒在畫紙上畫南瓜。老師巡回觀看，引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫面，鼓舞大膽、自信地下筆，重點(diǎn)激活那些怕下筆的孩子的自信念，并賦予相宜的協(xié)助，讓他們完成作品體味到勝利的歡樂(lè)而樹立“我能行”的自信念。5、試試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛(ài)的南瓜娃娃”。(賦予幼兒富有共性和制造性地表現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)和條件)分

25、離請(qǐng)幼兒做出不同的歡樂(lè)表情和擺出各種姿態(tài)，引領(lǐng)大家觀看、研究：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)?怎樣畫?”幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜愛(ài)的五官和姿勢(shì)，并為那些繪畫表現(xiàn)能力不足的孩子提供不同表情和姿勢(shì)的南瓜娃娃畫像賦予他們引發(fā)和指引。重點(diǎn)鼓舞孩子們自己制造性地表現(xiàn)，不要與別人的相同。6、“給南瓜娃娃”穿美麗衣服。(練習(xí)漸變色的搭配和涂色辦法)提問(wèn)：南瓜有那些色彩?用什么涂色的辦法能會(huì)把南瓜娃娃裝扮得更美?可用那些色彩漸變來(lái)給南瓜涂色?”讓幼兒挑選自己喜愛(ài)的漸變色彩搭配打扮自己畫的南瓜娃娃。7、同“南瓜娃娃”一起開(kāi)“豐收舞會(huì)”。(出示作品，體悟勝利的歡樂(lè))隨著歡快的豐收舞曲旋律歡樂(lè)地向大家出示并有節(jié)奏舞

26、動(dòng)自己的作品。教學(xué)反思在這次活動(dòng)中，執(zhí)教老師不僅創(chuàng)遍了直觀、好玩的兒歌來(lái)協(xié)助孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引領(lǐng)孩子們利用聽(tīng)兒歌羅列步驟圖的方式來(lái)進(jìn)一步鞏固、記憶畫南瓜的辦法。注意引領(lǐng)孩子們?cè)谔骄?、發(fā)覺(jué)、練習(xí)的過(guò)程中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高。但在開(kāi)頭作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在教師的鼓舞和引導(dǎo)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析緣由，平常熬煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信念所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)光太長(zhǎng)，可削減念兒歌反復(fù)畫和空手練習(xí)畫的次數(shù)。老師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣應(yīng)再富有感召力些，課堂氣憤會(huì)更好。打算在此基礎(chǔ)上全面優(yōu)化目標(biāo)、辦法、策略與過(guò)程后再開(kāi)展一次較為優(yōu)質(zhì)、有效的活動(dòng)。就這樣，全體老師吸納了前三次活動(dòng)

27、中的優(yōu)點(diǎn)完美了計(jì)劃后又開(kāi)展了第四次活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，老師的活動(dòng)程序清楚有序，過(guò)程生動(dòng)、好玩，辦法得當(dāng)。富于引發(fā)性、探索性，更重要的是老師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終彌漫感染力，深深吸引著孩子們心情開(kāi)心地樂(lè)觀、主動(dòng)參加到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，囫圇活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果抱負(fù)。4、中班美術(shù)活動(dòng)南瓜豐收了教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。(重點(diǎn))2、試試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“歡樂(lè)的南瓜娃娃”。(難點(diǎn))3、感觸秋天豐收的喜悅。4、大膽試試?yán)L畫，并用對(duì)稱的辦法舉行裝點(diǎn)。5、培養(yǎng)幼兒的觀賞能力。活動(dòng)預(yù)備1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南

28、瓜形圖一張(不圖色)2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。3、不同可愛(ài)表情和姿勢(shì)的南瓜娃娃圖。4、形象可愛(ài)、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、豐收舞曲、畫紙、記號(hào)筆、油畫棒。活動(dòng)過(guò)程一、新課導(dǎo)入。老師展示并操縱可愛(ài)的女孩人物卡引起孩子們的愛(ài)好和活動(dòng)的欲望：“小伴侶們好!我是農(nóng)村的小伴侶，名字叫丫丫。在秋天這個(gè)豐收的時(shí)節(jié)里，我們農(nóng)村小伴侶家里天天都要豐收許多的瓜果和糧食，今日我家又要大豐收了，我真愉快啊，誰(shuí)想知道我家今日豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來(lái)到布置好的“瓜園”。二、師生互動(dòng)部分。1、以“丫丫”口吻引領(lǐng)幼兒感觸豐收的氛圍。(體悟豐收的喜悅和歡樂(lè)，誘發(fā)美妙的情

29、感)(1)“我家今日豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜，可以用來(lái)做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好愉快啊!你們呢?”(2)指大屏幕上：“瞧，農(nóng)夫叔叔阿姨們?cè)诟墒裁?他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲从淇?我們同他們一起來(lái)跳豐收舞表述表述豐收的歡樂(lè)情緒吧”。(帶領(lǐng)幼兒繞著南瓜隨豐收舞曲的旋律愉快地舞出發(fā)體)2、引領(lǐng)幼兒感知獵取南瓜的有關(guān)信息。(了解、熟悉南瓜的形狀特征，為繪畫南瓜作鋪墊)。(1)以“丫丫”的角色引領(lǐng)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)覺(jué)了南瓜的什么隱秘?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)(2)引領(lǐng)性提問(wèn)：“南瓜是什么外形?什么色彩的?身體上有的什么?摸上去有什么感覺(jué)?頭上有什么?(

30、協(xié)助幼兒梳理清對(duì)南瓜形狀特征的熟悉)3、學(xué)習(xí)畫南瓜的辦法。(引導(dǎo)幼兒在樂(lè)觀主動(dòng)的過(guò)程中把握畫南瓜的基本辦法，為幼兒能富有共性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿勢(shì)奠定基礎(chǔ))(1)展示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引領(lǐng)幼兒觀看：“這是我給什么外形的南瓜畫的像?是由幾個(gè)什么圖形和幾條什么線條組成的?這個(gè)圖形象什么?這些線條是什么線?表現(xiàn)的是南瓜的什么?”(引領(lǐng)幼兒利用觀看發(fā)覺(jué)組成圓形南瓜圖的基本元素，培養(yǎng)幼兒的觀看能力)“猜猜我是先畫什么?再畫什么?才會(huì)把南瓜畫得這么形象?”(訓(xùn)練幼兒的分析能力)(2)用好玩、形象的兒歌引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫南瓜的辦法。(利用嫻熟的演示和通過(guò)好玩、形象的兒歌協(xié)助

31、幼兒清晰了解、記憶畫南瓜的辦法和步驟)“丫丫是這樣畫圓外形的南瓜的”，邊念兒歌邊演示畫南瓜的基本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個(gè)雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀!南瓜不夠大，再來(lái)加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈!大南瓜畫好了，添個(gè)瓜柄拎回家”。(3)給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。(引導(dǎo)幼兒在樂(lè)觀主動(dòng)的狀態(tài)中加深對(duì)圓形南瓜繪畫步驟的把握)展示挨次打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒按照“丫丫”念出的兒歌找出相應(yīng)的步驟圖依次羅列，然后并邊念兒歌邊用右手食指舉行空畫練習(xí)。(4)引領(lǐng)幼兒在探討的過(guò)程中學(xué)習(xí)橢圓形南瓜的畫法。(充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，學(xué)習(xí)將已學(xué)到的學(xué)問(wèn)遷移和變

32、通)以“丫丫”的角色引導(dǎo)：“小伴侶們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張美麗的像，可是我不知道應(yīng)當(dāng)怎樣畫，哪個(gè)聰慧的小伴侶情愿來(lái)當(dāng)我的小教師教教我呀?”鼓舞幼兒大膽上臺(tái)出示、介紹自己畫橢圓形南瓜的辦法，然后，教師以“丫丫”的角色引導(dǎo)大家研究：“畫的像嗎?”若畫得形象，辦法得當(dāng)，便引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)他的辦法，若辦法不恰當(dāng)，畫不形象，便加以引領(lǐng)：“畫得怎樣?哪里不像，應(yīng)當(dāng)怎樣畫?”4、幼兒在畫紙上畫南瓜。老師巡回觀看，引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫面，鼓舞大膽、自信地下筆，重點(diǎn)激活那些怕下筆的孩子的自信念，并賦予相宜的協(xié)助，讓他們完成作品體味到勝利的歡樂(lè)而樹立“我能行”的自信念。5、試試用線條添畫五官和四肢，將南瓜

33、畫像變成“可愛(ài)的南瓜娃娃”。(賦予幼兒富有共性和制造性地表現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)和條件)分離請(qǐng)幼兒做出不同的歡樂(lè)表情和擺出各種姿態(tài)，引領(lǐng)大家觀看、研究：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)?怎樣畫?”幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜愛(ài)的五官和姿勢(shì)，并為那些繪畫表現(xiàn)能力不足的孩子提供不同表情和姿勢(shì)的南瓜娃娃畫像賦予他們引發(fā)和指引。重點(diǎn)鼓舞孩子們自己制造性地表現(xiàn)，不要與別人的相同。6、“給南瓜娃娃”穿美麗衣服。(練習(xí)漸變色的搭配和涂色辦法)提問(wèn)：南瓜有那些色彩?用什么涂色的辦法能會(huì)把南瓜娃娃裝扮得更美?可用那些色彩漸變來(lái)給南瓜涂色?”讓幼兒挑選自己喜愛(ài)的漸變色彩搭配打扮自己畫的南瓜娃娃。7、同“南瓜娃娃”一起開(kāi)“豐收舞會(huì)

34、”。(出示作品，體悟勝利的歡樂(lè))隨著歡快的豐收舞曲旋律歡樂(lè)地向大家出示并有節(jié)奏舞動(dòng)自己的作品?；顒?dòng)反思：在這次活動(dòng)中，執(zhí)教老師不僅創(chuàng)遍了直觀、好玩的兒歌來(lái)協(xié)助孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引領(lǐng)孩子們利用聽(tīng)兒歌羅列步驟圖的方式來(lái)進(jìn)一步鞏固、記憶畫南瓜的辦法。注意引領(lǐng)孩子們?cè)谔骄?、發(fā)覺(jué)、練習(xí)的過(guò)程中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高。但在開(kāi)頭作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在教師的鼓舞和引導(dǎo)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析緣由，平常熬煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信念所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)光太長(zhǎng)，可削減念兒歌反復(fù)畫和空手練習(xí)畫的次數(shù)。老師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣應(yīng)再富有感召力些，課堂氣憤會(huì)更好。打算在此基礎(chǔ)上全面優(yōu)化目標(biāo)、

35、辦法、策略與過(guò)程后再開(kāi)展一次較為優(yōu)質(zhì)、有效的活動(dòng)。就這樣，全體老師吸納了前三次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)完美了計(jì)劃后又開(kāi)展了第四次活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，老師的活動(dòng)程序清楚有序，過(guò)程生動(dòng)、好玩，辦法得當(dāng)。富于引發(fā)性、探索性，更重要的是老師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終彌漫感染力，深深吸引著孩子們心情開(kāi)心地樂(lè)觀、主動(dòng)參加到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，囫圇活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果抱負(fù)。5、中班主題水果豐收了教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、正確感知5以內(nèi)數(shù)量，鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)字的熟悉.2、將相應(yīng)的數(shù)量與數(shù)字相匹配。3、體悟勝利后的樂(lè)趣，增加參加活動(dòng)的自信念。4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。5、教導(dǎo)

36、幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不粗心的好習(xí)慣。活動(dòng)預(yù)備：1、果園(樹上貼有有15的點(diǎn)子的不同水果)。2、貼有15數(shù)字的汽車圖。3、15的水果圖若干。4、磁帶、錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：一、參觀果園1、 師：秋天到了，果園里的水果豐收了，小伴侶看一看，果樹上有的什么水果呀?2、 展示果樹3、 師：請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)看每種水果都有幾個(gè)呀?二、摘水果1、師：先告知教師你最喜愛(ài)吃什么水果呢?為什么呀?(一看到果樹上有那么多水果，小伴侶興奮極了，都七嘴巴舌地說(shuō)開(kāi)了，有些說(shuō)：我喜愛(ài)吃香蕉，有些說(shuō)我最喜愛(ài)吃蘋果!)幼兒A：我看到了石榴，我最喜愛(ài)吃了。幼兒B：果樹上香蕉，我喜愛(ài)吃香蕉。2、師：樹上這么多水果，我們把這些水果摘下來(lái)，好嗎

37、?3、聽(tīng)音樂(lè)把幼兒帶到立體水果樹前。(聽(tīng)說(shuō)要摘水果，小伴侶已經(jīng)迫不及待了，很快就摘到了自己喜愛(ài)吃的水果)4、幼兒摘好水果，師提問(wèn)：水果娃娃上面還藏著一個(gè)小隱秘，你發(fā)覺(jué)了嗎?你摘的是幾個(gè)圓點(diǎn)的水果?幼兒A：我的蘋果上有圓點(diǎn)，四個(gè)圓點(diǎn)。幼兒B：我的香蕉上也有，是三個(gè)圓點(diǎn)。三、送水果嘀嘀嘀，開(kāi)來(lái)了汽車。(展示汽車)1、師：開(kāi)來(lái)幾輛汽車?幫汽車排排隊(duì)。(請(qǐng)一個(gè)小伴侶按1-5的挨次排好)2、小伴侶摘了這么多水果，我們用汽車把水果運(yùn)回去吧!請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看一看你的水果是幾個(gè)點(diǎn)子，應(yīng)當(dāng)乘幾號(hào)車呢?(幼兒研究)幼兒A：我的是蘋果要坐第一輛，由于上面有一個(gè)圓點(diǎn)。幼兒B：我香蕉上有三個(gè)圓點(diǎn)，我的香蕉要坐3號(hào)車。3、

38、送水果師：請(qǐng)小伴侶把水果送到點(diǎn)子和數(shù)字一樣多的汽車上。(教師巡查，輔導(dǎo))4、運(yùn)水果“嘀嘀嘀，汽車動(dòng)身了“(幼兒開(kāi)著汽車出活動(dòng)室)四、反思這是一節(jié)在主題活動(dòng)背景下的計(jì)算活動(dòng)課，我在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候先想到了要從幼兒的愛(ài)好入手，所以就把幼兒喜愛(ài)的水果放入課堂中，貼近幼兒的生活，能引起幼兒的愛(ài)好，能與活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成全都，同時(shí)我也有了豐盛的教具，讓幼兒有一個(gè)直觀的感覺(jué)。但這節(jié)課上還有無(wú)數(shù)不足之處，如教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)容易，對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，并且在送水果的環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂，在此之前我沒(méi)有設(shè)想周到。 在以后的教學(xué)中我會(huì)越發(fā)努力，不斷完美我的教學(xué)。6、中班數(shù)學(xué)水果豐收了教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、正確感知5以內(nèi)數(shù)

39、量，鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)字的熟悉.2、將相應(yīng)的數(shù)量與數(shù)字相匹配。3、體悟勝利后的樂(lè)趣，增加參加活動(dòng)的自信念。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力?；顒?dòng)預(yù)備：1、果園(樹上貼有有15的點(diǎn)子的不同水果)。2、貼有15數(shù)字的汽車圖。3、15的水果圖若干。4、磁帶、錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：一、參觀果園1、 師：秋天到了，果園里的水果豐收了，小伴侶看一看，果樹上有的什么水果呀?2、 展示果樹3、 師：請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)看每種水果都有幾個(gè)呀?二、摘水果1、師：先告知教師你最喜愛(ài)吃什么水果呢?為什么呀?(一看到果樹上有那么多水果，小伴侶興奮極了，都七嘴巴舌地說(shuō)開(kāi)了，有些說(shuō)：我喜愛(ài)吃香蕉，有些說(shuō)我最喜愛(ài)吃蘋果

40、!)幼兒A：我看到了石榴，我最喜愛(ài)吃了。幼兒B：果樹上香蕉，我喜愛(ài)吃香蕉。2、師：樹上這么多水果，我們把這些水果摘下來(lái)，好嗎?3、聽(tīng)音樂(lè)把幼兒帶到立體水果樹前。(聽(tīng)說(shuō)要摘水果，小伴侶已經(jīng)迫不及待了，很快就摘到了自己喜愛(ài)吃的水果)4、幼兒摘好水果，師提問(wèn)：水果娃娃上面還藏著一個(gè)小隱秘，你發(fā)覺(jué)了嗎?你摘的是幾個(gè)圓點(diǎn)的水果?幼兒A：我的蘋果上有圓點(diǎn)，四個(gè)圓點(diǎn)。幼兒B：我的香蕉上也有，是三個(gè)圓點(diǎn)。三、送水果嘀嘀嘀，開(kāi)來(lái)了汽車。(展示汽車)1、師：開(kāi)來(lái)幾輛汽車?幫汽車排排隊(duì)。(請(qǐng)一個(gè)小伴侶按1-5的挨次排好)2、小伴侶摘了這么多水果，我們用汽車把水果運(yùn)回去吧!請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看一看你的水果是幾個(gè)點(diǎn)子，應(yīng)當(dāng)乘

41、幾號(hào)車呢?(幼兒研究)幼兒A：我的是蘋果要坐第一輛，由于上面有一個(gè)圓點(diǎn)。幼兒B：我香蕉上有三個(gè)圓點(diǎn)，我的香蕉要坐3號(hào)車。3、送水果師：請(qǐng)小伴侶把水果送到點(diǎn)子和數(shù)字一樣多的汽車上。(教師巡查，輔導(dǎo))4、運(yùn)水果“嘀嘀嘀，汽車動(dòng)身了“(幼兒開(kāi)著汽車出活動(dòng)室)活動(dòng)反思：這是一節(jié)在主題活動(dòng)背景下的計(jì)算活動(dòng)課，我在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候先想到了要從幼兒的愛(ài)好入手，所以就把幼兒喜愛(ài)的水果放入課堂中，貼近幼兒的生活，能引起幼兒的愛(ài)好，能與活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成全都，同時(shí)我也有了豐盛的教具，讓幼兒有一個(gè)直觀的感覺(jué)。但這節(jié)課上還有無(wú)數(shù)不足之處，如教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)容易，對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，并且在送水果的環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂，在此之

42、前我沒(méi)有設(shè)想周到。 在以后的教學(xué)中我會(huì)越發(fā)努力，不斷完美我的教學(xué)。7、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)水果豐收了教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.正確感知5以內(nèi)數(shù)量，鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)字的熟悉。2.學(xué)習(xí)將相應(yīng)的數(shù)量與數(shù)字相匹配，并能用盡整的語(yǔ)言表述。3.體悟勝利后的樂(lè)趣，增加參加活動(dòng)的自信念。4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉能力。5.引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：1、幼兒已有閱歷：幼兒已熟悉各種水果，了解1-5的數(shù)字。2、生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)：室內(nèi)布置有關(guān)1-5數(shù)字的圖片。3、教學(xué)具預(yù)備： 果園(樹上貼有15的點(diǎn)子的不同水果)，15的點(diǎn)子圖片若干?；@子五只(上面貼有15數(shù)字的卡車圖)，磁帶、錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：一. 摘水果

43、。1.邊歌唱邊帶幼兒到立體水果樹前。師：小伴侶看一看，果樹上有的什么水果?2.幼兒摘水果3.引領(lǐng)幼兒觀看水果上的點(diǎn)卡。4.感知5以內(nèi)數(shù)字。二. 送水果。1.開(kāi)來(lái)五輛卡車，師提問(wèn)：開(kāi)來(lái)了幾輛卡車?2.為卡車編號(hào)。3.幼兒研究：數(shù)量與數(shù)字的匹配關(guān)系。請(qǐng)小伴侶邊說(shuō)邊送：幾個(gè)點(diǎn)子的什么水果我送你上幾號(hào)車?4.幼兒送水果，老師巡查，輔導(dǎo)。三. 嬉戲：摘水果、送水果繼續(xù)一次。1.幼兒摘水果。2.引領(lǐng)幼兒再次觀看水果上的點(diǎn)卡。3.送水果，并說(shuō)一句好聽(tīng)的話：幾個(gè)點(diǎn)子的什么水果我送你上幾號(hào)車?(請(qǐng)小伴侶檢查)4.幼兒運(yùn)水果?；顒?dòng)反思：這是一節(jié)在主題活動(dòng)背景下的計(jì)算活動(dòng)課，我在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候先想到了要從幼兒的愛(ài)

44、好入手，所以就把幼兒喜愛(ài)的水果放入課堂中，貼近幼兒的生活，能引起幼兒的愛(ài)好，能與活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成全都，同時(shí)我也有了豐盛的教具，讓幼兒有一個(gè)直觀的感覺(jué)。但這節(jié)課上還有無(wú)數(shù)不足之處，如教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)容易，對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，并且在送水果的環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂，在此之前我沒(méi)有設(shè)想周到。 在以后的教學(xué)中我會(huì)越發(fā)努力，不斷完美我的教學(xué)。8、中班主題活動(dòng)我們的玉米豐收了教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.讓幼兒了解玉米的多種用途。2.利用活動(dòng)，讓幼兒體悟到勞動(dòng)的歡樂(lè)和豐收的喜悅。3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。4.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征?；顒?dòng)預(yù)備：小籃、籮筐、護(hù)袖、帽子、電飯

45、鍋等?；顒?dòng)過(guò)程：1.讓幼兒閉上眼睛，張開(kāi)嘴巴，老師把事先剝好的熟玉米讓幼兒品味，引起幼兒的愛(ài)好。2.老師提問(wèn)：“誰(shuí)能告知教師，剛才吃的是什么?”“什么滋味?你以前吃過(guò)嗎?”(幼兒互相溝通)“讓我們一起去看看我們種下的玉米怎樣?3.帶幼兒去園內(nèi)的玉米地。(1)先引領(lǐng)幼兒觀看玉米苞子和玉米穗子。引發(fā)幼兒能說(shuō)出有些玉米苞葉和穗子已經(jīng)變黃了，是成熟了;有些玉米苞葉和穗子是綠綠的，里面的玉米是嫩嫩的，還沒(méi)有成熟，所以還不能摘。(2)教師示范掰玉米，一手扶著玉米桿，一手用力往下掰。(3)幼兒掰玉米，老師指導(dǎo)。4. 師幼坐在田頭邊歇息邊研究吃玉米的益處，知道玉米是粗糧，了解玉米的用途。 老師小結(jié)：玉米的用處

46、無(wú)數(shù)。(1)可供食用。(煮玉米棒、爆玉米花、剝粒炒菜等)玉米含大量維生素和胡蘿卜素，有健腦作用。(2)可供工業(yè)作用。(玉米用來(lái)釀酒、制淀粉、制糖漿、葡萄糖、塑料、酒精等)(3)可用來(lái)榨油。(玉米油是一種優(yōu)質(zhì)食用油，有一定醫(yī)療作用)(4)可用作飼料。(玉米全株都可作飼料用。有“飼料大王“的稱號(hào))同時(shí)平安教導(dǎo)，提示幼兒：已霉變的玉米不能食用，里面有許多有害物質(zhì)。5.幼兒動(dòng)手：先剝?nèi)ビ衩淄饷娴陌~，再洗整潔，然后放進(jìn)電飯鍋?；顒?dòng)延長(zhǎng)：1.一起品味煮熟的玉米棒，并互相談?wù)劤墒斓睦嫌衩缀湍塾衩子惺裁床煌淖涛丁?.在已學(xué)習(xí)剝豆的基礎(chǔ)上，把摘下來(lái)的玉米先剝?nèi)グ潞笙凑麧崳侔延衩琢Ｒ活w一顆地剝下來(lái)放在盤字

47、里。3.把剝好的玉米粒送到廚房給阿姨做菜用?；顒?dòng)反思：俗話說(shuō)“種瓜得瓜，種豆得豆”。幼兒在“選玉米”“種玉米”“我們幫玉米除草、澆水”等系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上舉行“收玉米”，興致特殊高，吃得也特殊香。是啊，還有什么能比心得自己的勞動(dòng)成績(jī)更值得興奮的呢?幼兒在自己的實(shí)踐活動(dòng)中既增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，又實(shí)實(shí)在在地提升了勞動(dòng)的技能，達(dá)到了“教學(xué)做合一”的目標(biāo)。9、中班綜合大南瓜教案反思一、活動(dòng)目標(biāo)：1、調(diào)動(dòng)多種感官感知南瓜的外形與特征。2、樂(lè)于探究，會(huì)關(guān)注比較生活中事物的特征。3、大膽清晰地表述自己的發(fā)覺(jué)。二、活動(dòng)預(yù)備：各種不同外形的大南瓜12-16個(gè)，南瓜食品若干、切刀、盤子9個(gè)等，各種色彩的貼紙、裝點(diǎn)材料。糯米

48、預(yù)先攪拌好，南瓜幾塊煮熟。三、活動(dòng)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)出，幼兒自由探究有關(guān)南瓜的信息師：教師帶來(lái)了一種秋天的果實(shí)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜它是什么?大南瓜有無(wú)數(shù)隱秘要告知大家，請(qǐng)每2-3位小伴侶一起去抬一個(gè)南瓜放在自己組上，摸一摸、抱一抱、看一看、說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺(jué)了南瓜的什么隱秘?幼兒自由感知獵取有關(guān)南瓜的信息，老師巡回觀看、聆聽(tīng)幼兒的發(fā)覺(jué)，比一比自己的南瓜與他人有何異同，引領(lǐng)幼兒避開(kāi)無(wú)關(guān)事物的干擾。二、幼兒共享溝通獲得的閱歷，老師引領(lǐng)、幫助幼兒梳理信息，使之更為完整。師：剛才大家和大南瓜一起做了嬉戲，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了南瓜的什么隱秘?收拾：1、色彩：(哦!某某小伴侶發(fā)覺(jué)了南瓜的色彩是紅的，還有其他色彩嗎?)2

49、、外形:(某某小伴侶發(fā)覺(jué)了南瓜的外形是彎彎的，還有其他樣子的南瓜嗎?)3、大?。?比比哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?請(qǐng)某個(gè)孩子去抱一抱最大或最小的。)三、了解南瓜內(nèi)里有的什么?師：小伴侶找到了這么多南瓜形狀的隱秘，那么南瓜肚子里有的什么呢?(引領(lǐng)幼兒猜一猜，然后老師當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)南瓜讓幼兒觀看。)有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。你們知道南瓜可以用來(lái)干什么的?它的肉是什么滋味呢?可以怎樣知道呢?(幼兒回答嘗一嘗、舔一舔)一組一組切在盆里，放到組上，每組孩子依次去看一看、聞一聞、舔一舔。(溝通聞到的滋味怎么樣?)四、共享生活閱歷、了解南瓜食品。師：你吃過(guò)用南瓜做的食品嗎?它們是什么?(結(jié)合播放實(shí)物或照片)今日我們有這么多的

50、南瓜你們想用它們做什么呢?(幼兒回答，教師按照他們需要分組、規(guī)定每組的內(nèi)容)四、活動(dòng)延長(zhǎng)：1、生活區(qū)：切、刨南瓜;制作南瓜餅;收集南瓜籽。重點(diǎn)：各種切、刨的工具運(yùn)用中引領(lǐng)幼兒注重平安。2、操作區(qū)：南瓜裝點(diǎn) 重點(diǎn)：充分發(fā)揮想象裝點(diǎn)不同外形的大南瓜?；顒?dòng)反思：在這次活動(dòng)中，老師的活動(dòng)程序清楚有序，過(guò)程生動(dòng)、好玩，辦法得當(dāng);富于引發(fā)性、探索性，更重要的是老師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終彌漫感染力，深深吸引著孩子們心情開(kāi)心地樂(lè)觀、主動(dòng)參加到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，囫圇活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果抱負(fù)。10、中班主題活動(dòng)大南瓜教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、調(diào)動(dòng)多種感官感知南瓜的外形與特征。2、樂(lè)于探

51、究，會(huì)關(guān)注比較生活中事物的特征。3、大膽清晰地表述自己的發(fā)覺(jué)。4、進(jìn)展幼兒的觀看比較能力。5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表述能力。活動(dòng)預(yù)備：各種不同外形的大南瓜12-16個(gè)，南瓜食品若干、切刀、盤子9個(gè)等，各種色彩的貼紙、裝點(diǎn)材料。糯米預(yù)先攪拌好，南瓜幾塊煮熟?；顒?dòng)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)出，幼兒自由探究有關(guān)南瓜的信息師：教師帶來(lái)了一種秋天的果實(shí)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜它是什么?大南瓜有無(wú)數(shù)隱秘要告知大家，請(qǐng)每2-3位小伴侶一起去抬一個(gè)南瓜放在自己組上，摸一摸、抱一抱、看一看、說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺(jué)了南瓜的什么隱秘?幼兒自由感知獵取有關(guān)南瓜的信息，老師巡回觀看、聆聽(tīng)幼兒的發(fā)覺(jué)，比一比自己的南瓜與他人有何異同，引領(lǐng)幼兒避開(kāi)無(wú)關(guān)事

52、物的干擾。二、幼兒共享溝通獲得的閱歷，老師引領(lǐng)、幫助幼兒梳理信息，使之更為完整。師：剛才大家和大南瓜一起做了嬉戲，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了南瓜的什么隱秘?收拾：1、色彩：(哦!某某小伴侶發(fā)覺(jué)了南瓜的色彩是紅的，還有其他色彩嗎?)2、外形:(某某小伴侶發(fā)覺(jué)了南瓜的外形是彎彎的，還有其他樣子的南瓜嗎?)3、大小：(比比哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?請(qǐng)某個(gè)孩子去抱一抱最大或最小的。)三、了解南瓜內(nèi)里有的什么?師：小伴侶找到了這么多南瓜形狀的隱秘，那么南瓜肚子里有的什么呢?(引領(lǐng)幼兒猜一猜，然后老師當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)南瓜讓幼兒觀看。)有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。你們知道南瓜可以用來(lái)干什么的?它的肉是什么滋味呢?可以怎樣知道呢?(幼兒

53、回答嘗一嘗、舔一舔)一組一組切在盆里，放到組上，每組孩子依次去看一看、聞一聞、舔一舔。(溝通聞到的滋味怎么樣?)四、共享生活閱歷、了解南瓜食品。師：你吃過(guò)用南瓜做的食品嗎?它們是什么?(結(jié)合播放實(shí)物或照片)今日我們有這么多的南瓜你們想用它們做什么呢?(幼兒回答，教師按照他們需要分組、規(guī)定每組的內(nèi)容)活動(dòng)延長(zhǎng)：1、生活區(qū)：切、刨南瓜;制作南瓜餅;收集南瓜籽。重點(diǎn)：各種切、刨的工具運(yùn)用中引領(lǐng)幼兒注重平安。2、操作區(qū)：南瓜裝點(diǎn) 重點(diǎn)：充分發(fā)揮想象裝點(diǎn)不同外形的大南瓜?；顒?dòng)反思：在這次活動(dòng)中，老師的活動(dòng)程序清楚有序，過(guò)程生動(dòng)、好玩，辦法得當(dāng);富于引發(fā)性、探索性，更重要的是老師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終彌漫

54、感染力，深深吸引著孩子們心情開(kāi)心地樂(lè)觀、主動(dòng)參加到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，囫圇活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果抱負(fù)。11、中班數(shù)學(xué)南瓜爺爺找街坊教案反思一、活動(dòng)背景分析：在春夏秋冬四個(gè)時(shí)節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，它們種類繁多，對(duì)于蔬菜一詞我班的幼兒其實(shí)都耳熟能詳了，知道蔬菜有養(yǎng)分，要多吃蔬菜，而他們最認(rèn)識(shí)的蔬菜則是青菜，其他種類的蔬菜則一知半解，在日常生活中也常發(fā)覺(jué)幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。因此，有須要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的熟悉，加深對(duì)蔬菜的特征的理解，激活幼兒對(duì)蔬菜的愛(ài)好。我認(rèn)為，挑選此教材有一定的時(shí)節(jié)性、須要性，就如綱要中所說(shuō)，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活

55、，挑選感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。同時(shí)我班幼兒在數(shù)數(shù)的技能上還停歇在火車式排序數(shù)數(shù)法，數(shù)一圈物體的辦法了解不多。因此在選材上我又將數(shù)學(xué)與科學(xué)兩大領(lǐng)域相整合，囫圇活動(dòng)的綻開(kāi)以不斷地設(shè)疑、質(zhì)疑和最后的留疑為主導(dǎo)，讓幼兒在重復(fù)犯錯(cuò)、重復(fù)性的尋覓答案，注意引發(fā)幼兒的辦法，賦予幼兒思量的余地，讓幼兒自己探究想出方法解決。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感愛(ài)好，樂(lè)意按提供的線索樂(lè)觀思索。2、觀看發(fā)覺(jué)圖片上的線索，初步了解蔬菜的不同特征。3、喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參加各種操作嬉戲，培養(yǎng)思維的逆反性。4、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。三、活動(dòng)過(guò)程：一：數(shù)客人師：今日南瓜爺爺?shù)募依飦?lái)了好多的客人(將

56、實(shí)物圖片的背面圍繞南瓜爺爺排成一個(gè)圈)，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)一共有幾位?師：你數(shù)完啦，幾位呢(10個(gè))你呢?(11)你呢(12)一圈客人數(shù)下來(lái)，有好幾種答案。平常我們數(shù)東西都是排成一列小火車，一個(gè)一個(gè)數(shù)，今日這么多的客人排成了一個(gè)圓，有什么方法把一圈的東西數(shù)清晰呢?師：你是怎么數(shù)的告知大家，你從哪開(kāi)頭數(shù)的?幼：從那個(gè)正方形的東西開(kāi)頭數(shù)的。師：數(shù)一圈的東西是從簡(jiǎn)單記的圖形開(kāi)頭數(shù)。師：我們從正方形開(kāi)頭數(shù)：1 2 3 4 59 10 11 有沒(méi)有人發(fā)覺(jué)問(wèn)題，再數(shù)下去數(shù)字越來(lái)越大啦，有沒(méi)有人發(fā)覺(jué)問(wèn)題，你發(fā)覺(jué)問(wèn)題啦?什么問(wèn)題?幼：數(shù)多了。師：那數(shù)到哪里應(yīng)當(dāng)停下來(lái)呢，幼：方形前面那個(gè)。師：哦。數(shù)過(guò)的東西不能再數(shù)啦。

57、我們?cè)贁?shù)一遍看到底是多少，先找個(gè)一個(gè)東西把它記牢了，就選像鴨子的東西吧，記住數(shù)過(guò)的不能再數(shù)了。1、2、3、4、5、6、7，現(xiàn)在知道了南瓜爺爺家里一共來(lái)了7位客人。師：南瓜爺爺家來(lái)了七位客人,我們給他們編上號(hào)。(老師逐一在每個(gè)東西旁邊都編上1-7的數(shù)字)二：找街坊1、了解街坊的概念師：剛才楊教師告知你們要學(xué)會(huì)看圖上面的提醒?？?門上貼著一張紙也。把這張紙放大了給你們看!師：(展示部分字卡找 街坊 )什么是街坊?(房子挨在一起，住在旁邊的伴侶)我們班街坊是誰(shuí)?南瓜爺爺找誰(shuí)做街坊呢?師：(展示完整字卡 找蔬菜街坊) 南瓜爺爺找誰(shuí)啊?什么是蔬菜啊?剛才看到的7樣菜里邊有蔬菜嗎?一會(huì)請(qǐng)你拿出椅子底下的板

58、，依次念一念，找一支黑色的筆，把你覺(jué)得是蔬菜的東西勾出來(lái)，勾在上面一行。(幼兒拿出操作板，在上面一行用黑筆勾了起來(lái)。老師只是依次看過(guò)來(lái)，并不提出自己的看法。)師：(等孩子們操作完以后)好，把筆送回去，有些人都找對(duì)啦，有些人還差一點(diǎn)點(diǎn)，到底什么是蔬菜啊?2、什么是蔬菜?師：楊教師看了厚厚的一本書,書上說(shuō)，蔬菜是種出來(lái)的、可以做成菜的、植物。師：找一只紅色的筆，在其次行再想一想到底哪些是蔬菜，在其次行勾出來(lái)。(師：好啦。把紅筆送回去，看黑板，我這里的蔬菜和你們的一摸一樣，師：我們數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)?你找對(duì)了嗎?師：4樣蔬菜用數(shù)字幾表示啊?(展示數(shù)字圖片4)片段(三).給街坊分配房子師： (在南瓜爺爺

59、旁邊展示三間房子)南瓜爺爺家附近有幾間房子?那要找?guī)讉€(gè)街坊啊?師：3間房子 4樣蔬菜 該怎么住啊?幼：挨在一起住，擠一擠!師：那誰(shuí)和誰(shuí)擠一起比較好呢?幼：紅蘿卜和青菜，(為什么他倆擠一起)它們一樣長(zhǎng)。(好想法!)幼：南瓜爺爺和黃瓜，由于它很孤獨(dú)!師：教師放一個(gè)，土豆和黃瓜，你覺(jué)得我是怎么想的?我這樣放是有緣由的。蔬菜的分發(fā)有無(wú)數(shù)，除色彩、外形、高矮，還有無(wú)數(shù)，我們回去好好想一想。【活動(dòng)反思】本次活動(dòng)的目標(biāo)主要有兩個(gè)，第一個(gè)目標(biāo)是對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感愛(ài)好，樂(lè)意按提供的線索樂(lè)觀思量。其次個(gè)目標(biāo)是觀看發(fā)覺(jué)圖片上的線索，初步了解蔬菜的特征?；顒?dòng)中孩子們對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜非常感愛(ài)好，當(dāng)他們看到蔬菜以及其

60、他食物的輪廓時(shí)，都能大膽綻開(kāi)想象，并能說(shuō)出各種蔬菜的基本特征，樂(lè)觀根據(jù)課件提供的線索為南瓜先生尋覓合適的街坊。12、中班嬉戲南瓜爺爺找街坊教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感愛(ài)好，樂(lè)意按提供的線索樂(lè)觀思量。2、觀看發(fā)覺(jué)圖片上的線索，初步了解蔬菜的特征。3、考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)能力，熬煉他們的個(gè)人能力。4、使小伴侶們感到歡樂(lè)、有趣，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。5、利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：1、前期閱歷：初步熟悉常見(jiàn)食物及動(dòng)物的影子。2、物質(zhì)預(yù)備：PPT、圖片南瓜、豆腐干、鴨子、胡蘿卜、青菜、雞蛋、土豆、黃瓜、幼兒操作材料人手一份等?；顒?dòng)過(guò)程：一、誰(shuí)的家引起愛(ài)好、說(shuō)明要求