大班下學(xué)期公開(kāi)課教案

1、大班下學(xué)期公開(kāi)課教案【篇一：大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案區(qū)分左右】幼兒園大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案區(qū)分左右區(qū)分左右 訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)： 1、感知 “左” “右” 的空間方位,進(jìn)展空間方位的知覺(jué)和判定力； 2、激發(fā)幼兒與同伴溝通的愛(ài)好,能比較精確地說(shuō)出物體所在的“ 左” “右” 方位 3、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步感知空間；活動(dòng)預(yù)備：,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右, 1、海底圖大的 1 份,小的與幼兒人數(shù)相同 2、紅圓點(diǎn) 20 張上課之前反面雙面膠先撕開(kāi) 3、圖示 6 張老師可隨便編,黏貼的小圖片每人各六張 4、課前熟識(shí)生字：左、右 活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)頭部分：區(qū)分左右手 1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹(shù)葉不

2、開(kāi)花；能算會(huì)寫(xiě)仍會(huì)畫(huà),每天干活不說(shuō)話(huà)；手 2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒溝通 3、老師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 4、老師出示右手,手上貼有紅圓點(diǎn),提問(wèn)：你知道老師手上有什么 嗎？你知道它是我的左手仍是右手,請(qǐng)你舉起和我相同的手？1老師觀(guān)看幼兒舉手的情形,并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅色貼 紙；2對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒,老師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對(duì)比,是不是舉對(duì)了；3師強(qiáng)調(diào),幼兒按指令做動(dòng)作： 1請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來(lái)； 2請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來(lái)； 3請(qǐng)把你的右手舉起來(lái)； 4再次強(qiáng)調(diào)：我們

3、的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手？右手 5、老師請(qǐng)幼兒摸索：為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊,而我的右手紅 點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢？小結(jié)：站的方向不一樣,老師轉(zhuǎn)過(guò)背,與幼兒方向一樣,再舉右 手讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著,由于方向不同,所以自己舉的右手和 你的剛好相反,要是方向一樣,我們的右手就一樣了二、基本部分： 1、以自身為中心區(qū)分左右1、剛剛我們知道了左手和右手,那么老師仍想考考你,你的身 體上,除了左手和右手之外,仍有什么部位也可以分左右呢？耳 朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等2、提問(wèn)：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？小結(jié)：我和你們的是相反的,你的左邊我的就是右邊,你的右邊我 的就是左邊了；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考3

4、、聽(tīng)口令做動(dòng)作 伸出你的左手,伸出你的右手；聳聳你的左肩,聳聳你的右肩；跺 跺你的左腳,跺跺你的右腳；左手摸左耳,右手摸右耳；左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿 放慢速度,訂正個(gè)別不對(duì)的幼兒,此環(huán)節(jié)老師應(yīng)面對(duì)全體,看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)4、看圖區(qū)分左右?guī)煟河?6 只小動(dòng)物看到我們玩的那么高興,也來(lái)湊喧鬧了；看,誰(shuí) 來(lái)了；出示六只小動(dòng)物的圖片；提問(wèn)： 有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？ 2、以客體為中心區(qū)分左右1、剛剛小伴侶玩的高興嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊 都有人或東西,你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么？或者你的左、右 邊坐著誰(shuí)？練說(shuō)：用左、右說(shuō)一

5、句話(huà),如：我的左邊有什么？或 我的右邊坐著誰(shuí)？2、請(qǐng)三個(gè)小伴侶上來(lái),面對(duì)大家站,區(qū)分x 的左邊是 x,x 的右邊是 x. 讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的,方向和我們相反；3、總結(jié)性提問(wèn)：假如我們轉(zhuǎn)變方向左右仍一樣嗎？四個(gè)方向 轉(zhuǎn),區(qū)分左右三、終止部分：幫動(dòng)物找家 師：轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),哎呀！不知不覺(jué)轉(zhuǎn)到了海底世界；海底世界可真美麗,那里住著很多海里的小動(dòng)物,可他們找不到自己的家了,我們來(lái)幫 幫他們吧？學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 1出示大圖片熟識(shí)生字：左邊、右邊,幼兒看圖、依據(jù)圖示的要求,自己完成練習(xí),將圖片貼到自己圖片相應(yīng)的位置；老師巡回 指導(dǎo) 2溝通答案；【篇二：幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案：聰慧的烏龜】 2022

6、 山西老師聘請(qǐng)考試 幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案：聰慧的烏龜 目標(biāo) 1.懂得故事內(nèi)容,重點(diǎn)明白烏龜是怎樣機(jī)靈地應(yīng)付狐貍的； 2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的懂得,盡量表現(xiàn)作品 所包蘊(yùn)的幽默感；預(yù)備故事磁帶、圖片；過(guò)程 1.完整觀(guān)賞故事； 有一只聰慧的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍；今日,老師就講一講聰 明的烏龜?shù)墓适拢?完整觀(guān)賞故事錄音一遍； 故事里有誰(shuí) .烏龜應(yīng)付狐貍的方法聰慧嗎 . 2.幼兒看圖片分段爭(zhēng)論； 觀(guān)看第一、二、三幅圖,說(shuō)說(shuō)狐貍和烏龜發(fā)生了什么事； 觀(guān)看第四幅圖；狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦 .學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 觀(guān)看第五幅圖,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)爭(zhēng)論 讓狐貍把它摔到天:烏龜怕摔、怕火,為什么仍

7、上,扔進(jìn)火盆呢 . 勉勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分角色對(duì)話(huà) 觀(guān)看第六幅圖,引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論 它扔到水里,它反:烏龜喜愛(ài)水,為什么狐貍說(shuō)要把而哭了呢 .你認(rèn)為烏龜聽(tīng)了狐貍的話(huà)心里會(huì)怎么想 .它的心情又會(huì)是 什么樣的呢 . 觀(guān)看第七、八幅圖,引導(dǎo)幼兒看看最終的結(jié)局是什么； 3.角色對(duì)白；2022 山西老師聘請(qǐng)考試 老師既當(dāng)表達(dá)人,又當(dāng)狐貍,與懂得力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼 兒進(jìn)行繪聲繪色的對(duì)白； 在前一輪對(duì)白的示范下,老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)白；重點(diǎn)引導(dǎo)幼 兒留意敘述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情；幫忙幼兒懂得烏龜?shù)穆敾蹤C(jī)靈；建議 1.活動(dòng)前幼兒已對(duì)烏龜?shù)纳眢w特點(diǎn)和生活習(xí)性有了一些明白,這樣 幼兒就能懂得烏龜?shù)?聰慧與機(jī)靈了

8、； 2.為了使?fàn)幷摰膯?wèn)題情境集中在烏龜如何機(jī)靈地應(yīng)付狐貍上,開(kāi)頭 的烏龜救青蛙這一部 分可以一帶而過(guò)；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考3. “角色對(duì)白 ”要將狐貍貌似狡猾,實(shí)乃愚蠢 智的內(nèi)涵表現(xiàn)出:烏龜外表可憐,實(shí)就機(jī)來(lái)；角色對(duì)白可集中在“ 狐貍實(shí)在餓,慌了” 直到結(jié)尾這部分進(jìn)行；附:聰慧的烏龜 一只狐貍,肚子餓得咕咕叫,它東奔西跑地找東西吃,觀(guān)察一只青 蛙正在捉害蟲(chóng),心里 想,先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心,填填肚子也好；狐貍一步一步輕輕地跑過(guò)去,再跑上兩步就要捉到青蛙了,可是,青蛙正在捉害蟲(chóng),一 點(diǎn)兒也不知道；這事兒讓烏龜觀(guān)察了,他趕忙伸長(zhǎng)脖子,一口咬住狐貍的尾巴；“ 哎喲,哎喲,誰(shuí)咬我的尾巴.” 狐貍叫了起來(lái)；烏

9、龜答復(fù)了嗎 .沒(méi)有；它張嘴說(shuō)話(huà),不是就放了狐貍嗎 .烏龜不說(shuō)話(huà),一個(gè)勁兒地咬住狐貍的尾巴不放；青蛙聽(tīng)見(jiàn)背后狐貍在叫,就連蹦帶跳地跑到池塘邊,“ 撲通 ” 一聲跳到水里去了；2022 山西老師聘請(qǐng)考試狐貍沒(méi)吃到青蛙,氣壞了,回過(guò)頭來(lái)一看 我沒(méi)吃到青蛙,就吃烏龜也行； ”: “啊,原先是一只烏龜,烏龜可聰慧了,把頭一縮,縮到硬殼里去了；狐貍沒(méi)咬著它的頭,就去咬它的腿,烏龜學(xué)習(xí)文檔 僅供參考又把四條腿一縮,縮到硬殼里去；狐貍沒(méi)咬著他的腿,一看,仍有 條小尾巴呢,就去咬它的小尾巴,烏龜再把小尾巴一縮,也縮到小硬殼里去了；狐貍實(shí)在餓慌了,就去咬烏龜?shù)挠矚?都發(fā)酸了,仍是咬不動(dòng)；“ 格崩,格崩 ” ,咬

10、得牙齒狐貍說(shuō) : “烏龜,烏龜,我要把你扔到天上去,啪嗒 一下摔死你； ”烏龜說(shuō) : “感謝你,感謝你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢 . ”狐貍說(shuō) “ 烏龜,烏龜,我要把你扔到火盆里去,呼啦 一下燒死你； ”烏龜說(shuō) : “感謝你,感謝你,你扔吧,我身上發(fā)冷,正想找個(gè)火盆來(lái) 烤烤火呢 . ”狐貍說(shuō) : “烏龜,烏龜,我要把你扔到池塘里去, 撲通 一下淹死你； ”烏龜聽(tīng)到狐貍這么一說(shuō),“ 哇” 地一聲哭了 : “狐貍,狐貍,你行行好,千萬(wàn)別把我扔到池塘里去,我最怕水,掉在水里就沒(méi)命了 . ”狐貍才不理它呢,抓起它的硬殼殼,走到池塘旁邊,“ 撲通 ” 一聲,把烏龜扔到水里去了；烏龜下了水,就伸出四條

11、腿來(lái),劃呀,劃呀,始終劃到青蛙身邊；兩個(gè)好伴侶,一邊笑,一邊說(shuō) : “狐貍,狐貍,你仍想吃我們嗎.說(shuō)呀,說(shuō)呀 . ”狐貍氣昏了,身子一縱,向青蛙和烏龜撲去,“ 撲通 ” 一聲,掉到池塘里去了；青蛙和烏龜觀(guān)察水面上冒了一陣子氣泡,再?zèng)]觀(guān)察狐貍露出水面來(lái)；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考更多老師聘請(qǐng)老師資格考試信息請(qǐng)關(guān)注：山西老師聘請(qǐng)網(wǎng)【篇三：幼兒園大班下學(xué)期科學(xué)教案幼兒園大班下學(xué)期科學(xué)教案精選匯編大班下學(xué)期科學(xué)教案：天氣預(yù)報(bào) 設(shè)計(jì)思路：精選匯編 】自從保健醫(yī)生將一支溫度計(jì)放到活動(dòng)室里后,孩子們每天都會(huì)到那里看看今日幾度了？于是我們的“ 稚語(yǔ)心聲 ” 里又多了新任務(wù) “ 天氣預(yù)報(bào)員 ”；慢慢地,孩子們從關(guān)懷溫度

12、到關(guān)懷今日的天氣、想要明白各 種形式的天氣預(yù)報(bào)等；為了進(jìn)一步進(jìn)展我班幼兒在相互交往中的合 作意識(shí),勉勵(lì)幼兒自己結(jié)伴,共同合作探究天氣預(yù)報(bào)的隱秘；活動(dòng)目標(biāo)： 1、明白獵取天氣預(yù)報(bào)的各種方法和途徑； 2、感受天氣預(yù)報(bào)與生活之間的親密關(guān)系；活動(dòng)預(yù)備：幼兒記錄的天氣預(yù)報(bào)表、圖片假設(shè)干活動(dòng)過(guò)程： 1、分組介紹明白天氣預(yù)報(bào)的不同途徑,共享體會(huì)這幾天,我們大家都一起關(guān)注天氣預(yù)報(bào),今日就來(lái)介紹一下你們組 是從哪里知道天氣預(yù)報(bào)的？幼兒分組介紹 2、感知天氣預(yù)報(bào)與生活親密相關(guān)學(xué)習(xí)文檔 僅供參考原先我們可以從很多地方收聽(tīng)、收看到天氣預(yù)報(bào),你們家里平常仍 有誰(shuí)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)的？幼兒溝通為什么我們大家都要聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)？有什么

13、用？我們看看除了你們說(shuō)的,仍有誰(shuí)也很關(guān)懷天氣預(yù)報(bào)的 出示暖棚的圖片：農(nóng)夫伯伯為什么這么關(guān)懷天氣預(yù)報(bào)？逐一出示司機(jī)圖片、游客圖片,進(jìn)一步感知天氣與生活的親密關(guān)系；小結(jié)：天氣預(yù)報(bào)真有用,它給我們帶來(lái)了很多便利； 3、溝通天氣預(yù)報(bào)記錄表,提出問(wèn)題 出示幼兒幾天來(lái)的天氣預(yù)報(bào)記錄表,請(qǐng)部分幼兒溝通記錄表；引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題：為什么同樣是今日的天氣,但是有的最高溫度 和最低溫度不同呢？大班下學(xué)期科學(xué)教案：螞蟻找家活動(dòng)目標(biāo)：明白螞蟻的生活習(xí)性；活動(dòng)預(yù)備： 1、餅干屑、糖、調(diào)味品、飯粒等 2、記錄用的紙、筆、 3、螞蟻的課件、黑紙、瓶活動(dòng)過(guò)程： 一、投放各種物品,吸引螞蟻；到屋外投放各種物品,吸引螞蟻； 二、觀(guān)

14、看螞蟻的動(dòng)態(tài)并記錄 1、觀(guān)看什么地方螞蟻?zhàn)疃?？螞蟻在干什么?2、記錄各自的發(fā)覺(jué)；三、溝通各自的發(fā)覺(jué)； 1、溝通各自發(fā)覺(jué)螞蟻的情形； 2、爭(zhēng)論螞蟻各自有沒(méi)有家,他們會(huì)把找到的食物怎樣搬運(yùn)？他們?cè)鯓油ㄖ閭H？四、觀(guān)看課件后明白,明白螞蟻的生活習(xí)性；延長(zhǎng)活動(dòng)：小試驗(yàn)“ 螞蟻造家 ” ；將幾只螞蟻放在裝土的瓶子中,先觀(guān)看瓶中的土是怎樣的？然后用 黑紙將瓶包住,數(shù)天后觀(guān)看土里的變化？大班下學(xué)期科學(xué)教案：探究人體學(xué)習(xí)文檔 僅供參考情形分析：人是自然的實(shí)體,又是社會(huì)的實(shí)體；人類(lèi)個(gè)體的存在、生長(zhǎng)、進(jìn)展 變化、死亡、繁殖后代等等新陳代謝過(guò)程,具有豐富、美好、神奇 的內(nèi)容；進(jìn)行人體學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練,不僅能滿(mǎn)意年幼兒童

15、探究自身隱秘 的愛(ài)好和愿望,并對(duì)幼兒明白自己,培育自我愛(ài)護(hù)才能有著重要的意義；皮膚是人體最大的器官,它與幼兒有著親密相關(guān)的聯(lián)系,是 幼兒很熟識(shí)的人體器官之一；對(duì)皮膚的探究,符合幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維和形象思維的特點(diǎn),可見(jiàn)、可聞、可觸摸、可操作；活動(dòng)目標(biāo)： 1、萌發(fā)探究人體的愛(ài)好； 2、在觀(guān)看和操作中,初步明白皮膚的構(gòu)造和功能,提高觀(guān)看才能和 觸覺(jué)感受力； 3、知道要留意保持皮膚的清潔,并使皮膚不受到損耗；活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒已熟識(shí)過(guò)人體的某些器官2、操作材料：冷水、熱水、夾子、羽毛、石子、玻璃球、絨毛玩具、木塊、放大鏡、印泥、白紙、記號(hào)筆；活動(dòng)過(guò)程： 1、幼兒相互找身上的皮膚,知道皮膚的重要性； 1

16、小伴侶,你們覺(jué)得人體中什么器官最重要？注：在幼兒已熟識(shí)了人體一些器官的基礎(chǔ)上,我請(qǐng)幼兒自由發(fā)表意 見(jiàn)：人體哪種器官最重要？其目的在于復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的有關(guān)人體器 官的學(xué)問(wèn),同時(shí)也促使幼兒多角度地去摸索問(wèn)題,促進(jìn)幼兒的思維活動(dòng)；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 2請(qǐng)小伴侶相互找一找身上哪些地方有皮膚；幼兒觀(guān)看談?wù)?得 出人的身體上每個(gè)地方都有皮膚；注：奇怪心是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)獲得勝利的先決條件；在幼 兒看來(lái),這是很好玩、好玩的一件事,它喚起了幼兒劇烈的奇怪心,正是在這種奇怪心的促使下,使幼兒能用心致志地去查找、去觀(guān)看； 3皮膚是我們?nèi)梭w最大的器官,那我們假如沒(méi)有皮膚會(huì)怎么樣？注：假如我們沒(méi)有皮膚會(huì)怎么樣？孩

17、子們充分發(fā)揮了他們的想象力；有的說(shuō)：沒(méi)有皮膚,血都流出來(lái)了；有的說(shuō)；沒(méi)有皮膚,我們會(huì)死的；有的說(shuō)：沒(méi)有皮膚,人會(huì)變得很難看 達(dá),這種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是特別難得的；. 他們善于摸索、積極表小結(jié)：皮膚就象我們的外衣一樣,人身上不能沒(méi)有它； 2、通過(guò)觀(guān)看和操作,明白皮膚的構(gòu)造和功能； 1請(qǐng)小伴侶去玩一玩桌上的材料,相互說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么,感覺(jué)到了什么；材料支配第一組 冷水、熱水 其次組 夾子、羽毛第三組 石子、玻璃球 第四組 絨毛玩具、木塊第五組 放大鏡、印泥、白紙 第六組 記號(hào)筆注：操作物體、觸摸是兒童獵取科學(xué)體會(huì)、形成和運(yùn)用科學(xué)概念的源泉,也就是說(shuō)只能通過(guò)他自己的探究、操作物體、感知來(lái)建構(gòu)物質(zhì)世界的觀(guān)

18、念,懂得事物之間的關(guān)系；因此,我為幼兒預(yù)備了多種多樣的材料,使每個(gè)幼兒有多次接觸材料的可能性；在這過(guò)程中,孩子們表現(xiàn)得積極、主動(dòng)、輕松而無(wú)拘謹(jǐn),他們用各自不同的方法去發(fā)覺(jué)、去感受,用自己的語(yǔ)言大膽地表達(dá),與同伴溝通； 2請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么、感覺(jué)到了什么；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考注：孩子們的答復(fù)是這樣的：一只臉盆里的水是冷的,一只臉盆里 的水是熱的；夾子夾在手上很疼,羽毛碰在手心上癢癢的；石子是粗粗的,玻璃球是滑滑的；玩具是軟軟的,木塊是硬硬的；用放大鏡可以觀(guān)察手上有毛孔、汗毛,手上仍有指紋和手紋；用記號(hào)筆畫(huà)一條線(xiàn)在手上,把皮膚拉緊,線(xiàn)條就變長(zhǎng)了. 從孩子們的答復(fù)中可以看出,他們通過(guò)觀(guān)看、操作、

19、與材料的充分作用,已經(jīng)在感知經(jīng) 驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)了有關(guān)皮膚的構(gòu)造與功能,它是靠幼兒自己去 懂得的；幼兒得到了樂(lè)趣,活躍了思維,也嘗到了勝利的歡樂(lè)；小結(jié)：皮膚上有細(xì)細(xì)的毛孔和絨絨的汗毛,熱了,毛孔能幫忙身體 排汗、散熱；冷了,毛孔就縮小,不讓冷空氣進(jìn)入體內(nèi)；手上有指 紋和手紋,而且每個(gè)人的指紋和手紋是不一樣的；它仍能感覺(jué)出冷、熱、痛、癢,感覺(jué)出物體的軟硬、光滑和粗糙；皮膚仍具有彈性； 3小伴侶去玩一玩剛剛沒(méi)玩過(guò)的材料；注：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是讓才能較差的幼兒能夠去操作盡可能多的 材料,發(fā)覺(jué)、感受剛剛未知的體會(huì)；而才能較強(qiáng)的幼兒就可更深化 地進(jìn)行觀(guān)看、探究、摸索,尋求多種方法； 3、爭(zhēng)論如何愛(ài)護(hù)自

20、己的皮膚；啟示幼兒從以下幾方面進(jìn)行爭(zhēng)論：要勤洗澡、洗臉、洗頭、換衣,防止尖利的器具損耗皮膚,傷了要準(zhǔn)時(shí)擦藥,要加強(qiáng)錘煉,使皮膚 更健康；注：在已經(jīng)熟識(shí)了皮膚的構(gòu)造和功能的基礎(chǔ)上,我很自然的把問(wèn)題 引到了自我愛(ài)護(hù)上；在這里,我并沒(méi)有運(yùn)用傳統(tǒng)的說(shuō)教法,而是通 過(guò)幼兒與同伴之間、幼兒與老師之間的爭(zhēng)論來(lái)獵取學(xué)問(wèn)；老師的主 導(dǎo)性與幼兒的主體性處理得恰到好處； 4、嬉戲：對(duì)與錯(cuò)請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽(tīng),假如我說(shuō)得話(huà)是對(duì)的,就舉起手中的紅卡,假如 是錯(cuò)的,就舉起手中的綠卡；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 1蔬菜和水果使我們的皮膚變得不健康；錯(cuò) 2喝水對(duì)皮膚有好處；對(duì) 3皮膚被劃破了,就再也不會(huì)好了；錯(cuò) 4小伴侶用了扮裝品能使皮膚

21、變得更美麗；錯(cuò) 5最薄的皮膚是嘴唇,最厚的皮膚是指甲；對(duì)注：在這一環(huán)節(jié),可以說(shuō)是活動(dòng)到達(dá)了高潮,運(yùn)用孩子樂(lè)于接受的 形式 嬉戲,來(lái)增加、加深對(duì)皮膚的熟識(shí),明顯是勝利的,它抓 住了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),使幼兒在歡樂(lè)的嬉戲中不知不覺(jué) 地把握了學(xué)問(wèn),起到了擴(kuò)展、補(bǔ)充的作用；大班下學(xué)期科學(xué)教案：豐收的季節(jié)活動(dòng)目標(biāo) : 1使幼兒熟識(shí)一些農(nóng)作物或果樹(shù)； 2讓幼兒感受秋天的美景,體驗(yàn)金秋是豐收的季節(jié),培育幼兒喜愛(ài) 大自然的情感； 3訓(xùn)練幼兒敬重成人的勞動(dòng),疼惜農(nóng)作物；活動(dòng)預(yù)備 :聯(lián)系參觀(guān)事宜,觀(guān)看參觀(guān)路線(xiàn)；參觀(guān)農(nóng)科院、農(nóng)村或果園預(yù)備 交通工具和幼兒必備的生活用品,提示幼兒穿合適的服裝、鞋襪；制訂參觀(guān)方案；教學(xué)掛圖“ 豐收的金秋 ” ；活動(dòng)過(guò)程 : 1激發(fā)幼兒參觀(guān)農(nóng)村的愛(ài)好與愿望； 2組織幼兒觀(guān)看、熟識(shí)各種農(nóng)作物；“ 請(qǐng)你們看看農(nóng)田里有哪些農(nóng)作物；” 如稻子、玉米、高粱、