初中語文人教七年級(jí)下冊(cè)《泊秦淮》《賈生》與懷古詩閱讀探秘

1、課題：泊秦淮賈生及懷古傷今詩教學(xué)內(nèi)容泊秦淮賈生及懷古傷今詩課時(shí)數(shù)2主備人陳義個(gè)性化修改教師學(xué)科語文年級(jí)七年級(jí)班級(jí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)理解泊秦淮賈生豐富的主題情感。能力通過典故，理解懷古詩豐富的內(nèi)涵。情感樹立學(xué)生的家國情懷。教學(xué)重點(diǎn)理解泊秦淮賈生豐富的主題情感。教學(xué)難點(diǎn)通過典故，理解懷古詩豐富的內(nèi)涵。教學(xué)方法與資源ppt教學(xué)流程預(yù)習(xí)作業(yè)：網(wǎng)上查閱以下三則資料：晚唐的政局或泊秦淮的寫作背景，典故玉樹后庭花，賈誼的生平與不幸遭遇。背誦泊秦淮賈生。導(dǎo)入今天，我們一起來學(xué)習(xí)泊秦淮和賈生兩首詩，為什么把這兩首古詩放在一起學(xué)習(xí)呢？因?yàn)樗鼈兊膶懽魉悸泛椭黝}情感是類似的。今天的課難度可能會(huì)高一些，因?yàn)樵娙藗兪峭ㄟ^一些歷

2、史事件和歷史人物來表達(dá)自己豐富的情感的。請(qǐng)大家把筆拿起來，筆記本準(zhǔn)備好，聽課的過程中認(rèn)真聽，認(rèn)真筆記，不懂的地方自己及時(shí)提問，其他同學(xué)發(fā)言的時(shí)候、老師講解的時(shí)候記錄好重點(diǎn)。檢查預(yù)習(xí)，介紹“典故”檢查學(xué)生筆記，并請(qǐng)學(xué)生念出自己查到的內(nèi)容。教師總結(jié)：后庭花是一首曲子，這首曲子在歷史上有一個(gè)經(jīng)典的故事：陳后主縱情享樂，不理國事，兵臨城下的緊要關(guān)頭仍然在享受歌舞，最終導(dǎo)致國破身死。從此，后庭花就成了亡國之音。賈誼是漢朝名士，才華卓著，本想在朝廷中大展抱負(fù)，但卻屢遭貶謫，不得重用。后來，賈誼就成了“懷才不遇”的代名詞。這些在歷史上非常出名的，有特定評(píng)價(jià)傾向的事件，有特定人設(shè)的人物，常常被用來表達(dá)人們特定

3、的情感傾向。這些事件和人物，就叫做“典故”。結(jié)合史實(shí)，找對(duì)理解角度，就成了我們理解懷古傷今詩主旨的關(guān)鍵。三、結(jié)合史實(shí)，讀懂詩意（一）泊秦淮借古事諷今事1、讀詩，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏2、提問：這首詩運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？（描寫、敘事、議論） 追問：（1）描寫環(huán)境的句子是？意思是？描繪了何時(shí)何地怎樣的環(huán)境？（時(shí)間：冬，夜晚 地點(diǎn)：水邊）（柔和幽靜、迷蒙冷寂）敘事的句子是？意思是？敘述了一件怎樣的事？（泊秦淮照應(yīng)標(biāo)題 近酒家為后文做鋪墊）議論的句子是？意思是？ 詩人對(duì)商女唱后庭花的態(tài)度是？直接揭示本文主旨（如果我們查資料，會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的資料都說本詩的主旨是諷刺和警戒醉生夢(mèng)死的晚唐統(tǒng)治者，表現(xiàn)了作者對(duì)國家命運(yùn)的

4、深切關(guān)懷和憂慮。），然后提問：作者明明批評(píng)的是商女唱亡國之曲后庭花，主題怎么就成了諷刺統(tǒng)治階級(jí)呢？學(xué)生大膽猜測(cè)、回答。教師出示：秦淮河的特殊性建康是六朝都城，秦淮河穿過城中流入長(zhǎng)江，兩岸酒家林立，是當(dāng)時(shí)豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的場(chǎng)所。唐王朝的都城雖不在建康，然而秦淮河兩岸的景象卻一如既往。教師點(diǎn)撥：后庭花這首曲子本身是無罪的，歌女唱歌后庭花是出于職業(yè)需要，也無可厚非；然而，在秦淮河上的聽曲的這些人，多是豪門貴族、官僚士大夫。封建王朝，貴族、官僚是整個(gè)國家的統(tǒng)治階層，決定這國家命運(yùn)的走向。他們本是國之柱石，應(yīng)該為國家的強(qiáng)盛殫精竭慮，出現(xiàn)的場(chǎng)合是應(yīng)該是署衙、朝堂、邊關(guān)。而現(xiàn)在，身為國家柱石的這

5、些統(tǒng)治階級(jí)卻貪圖個(gè)人的享樂，聲色犬馬，國家也日漸衰微。杜牧，這樣一位熟讀兵書、極富才華、關(guān)系國家命運(yùn)的仕子，如何不痛心疾首呢？借古事諷今事詩歌的解析規(guī)律和方法：無論杜牧對(duì)統(tǒng)治階層這種貪圖享樂的風(fēng)氣如何厭惡和痛恨，都是不能明刀明槍說出來的，因此，他就借陳后主與后庭花的故事來委婉地警戒這些晚唐的統(tǒng)治者。以后，我們會(huì)遇到很多這樣的借古事諷今事的詩文，大家只要理解作者所借古事的特定評(píng)價(jià)角度和教育意義，詩文的主題也就能理解了。（二）賈生借古人抒己懷1、讀詩，出示注釋，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏；講解詩句意思。2、提問：這首詩運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？（敘事、議論）追問：（1）敘事的詞句是？意思是？（訪、問） 敘事了一件怎

6、樣的事？（賈誼很有才華，皇帝半夜召見他，看起來很誠心。但是皇帝問的的卻是鬼神之事，而非治國之事）議論的句子是？意思是？（無倫肯定其才華；可憐同情） 作者究竟同情賈生什么？（真正的政治才華不能得到重視，懷才不遇）3、思考：詩人為什么同情賈生？教師點(diǎn)撥：詩人同情賈生，是因?yàn)椤巴噙B”。李商隱也有一身治理政務(wù)的才華（至少詩人自身如此認(rèn)為），但卻一直不得重用。世人只看到了他寫詩的才氣，而他真正希望能一展抱負(fù)的政治之才卻不得重視。他的情況，和賈生很類似。但他一不能直接說自己很有才華，不符合“謙遜”的君子標(biāo)準(zhǔn)；二不能說領(lǐng)導(dǎo)不重用他很昏聵，會(huì)得罪上司斷自己后路。既想表達(dá)自己的意見又想避坑，最好的方法就是借

7、一個(gè)和自己經(jīng)歷類似、同命相連的古人來表達(dá)自己的心中的憤懣。（ppt可補(bǔ)充賈誼和李商隱的生平）借賈誼的遭遇,抒寫詩人懷才不遇的感慨.其著眼點(diǎn),不在個(gè)人的窮通得失,而在于指出封建統(tǒng)治者不能真正重視人才,使其在政治上發(fā)揮作用。借古人抒己懷詩歌的解析規(guī)律和方法：讀這一類借古人抒己懷的詩作，我們首先要找到兩個(gè)人物在人生經(jīng)歷、思想主張上的相似之處，其次找詩人對(duì)這位古人所持的態(tài)度和評(píng)價(jià)，最后用自己的話把詩人對(duì)這位古人和對(duì)自己兩者的情感表達(dá)出來。四、總結(jié)歸納內(nèi)容目的主題情感代表作品方法剖析古事諷諫今人1、諷諫、警戒當(dāng)今統(tǒng)治者或某些人；2、憂國、憂民。泊秦淮赤壁臺(tái)城石頭城夏日絕句要理解作者所借古事的特定評(píng)價(jià)角度和教育意義懷想古人感慨命運(yùn)1、對(duì)古人：同情、惋惜古人，或羨慕古人；2、對(duì)自己：渴望建功立業(yè)，或懷才不遇、壯志難酬的悲憤。賈生南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷念