五育融合理念下學(xué)校詩書畫印特色課程的育人策略

1、PAGE PAGE - 7 -五育融合理念下學(xué)校詩書畫印特色課程的育人策略盧少峰摘要：隨著教育改革不斷深化，人才培養(yǎng)成為教育行業(yè)焦點。五育是在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上，國家對教育行業(yè)提出的一項改革要求，它以強(qiáng)化整體教育效果為手段，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的預(yù)期目標(biāo)。實現(xiàn)五育融合，教師首先要轉(zhuǎn)變教育理念，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。文章以五育融合理念為背景，探索學(xué)校詩書畫印特色課程的育人策略，希望能夠為促進(jìn)素質(zhì)教育更好地開展提供理論借鑒。關(guān)鍵詞：五育融合;詩書畫印特色課程;育人策略為了滿足時代發(fā)展的需求，我國針對教育行業(yè)提出了素質(zhì)教育改革的要求。素質(zhì)教育雖然已經(jīng)開展多年，并且也取得很大的突破，但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深

2、蒂固，很多學(xué)校在教學(xué)過程中，依然沒有完全轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，導(dǎo)致素質(zhì)教育實施效果降低。為了改變此狀況，實現(xiàn)素質(zhì)教育全面推廣，教育部提出了五育融合的教育理念，得到教育行業(yè)的統(tǒng)一認(rèn)可。五育融合理念已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革實施的熱點。五育融合教育理念實施的主要目的是為了能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，為促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才儲備。國畫是中國傳統(tǒng)的文化的瑰寶，其中蘊含詩、書、畫、印四種藝術(shù)元素，只有將其結(jié)合起來，才能夠讓國畫變得有神，更具特色，這與五育融合理念相吻合。在五育融合理念下開展學(xué)校詩書畫印特色課程設(shè)計，可以實現(xiàn)事半功倍的育人效果。一、五育融合理念的價值五育融合理念的提出是我國教育行業(yè)實現(xiàn)束縛突破的

3、關(guān)鍵，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才具有非常重要的引導(dǎo)作用。從客觀的角度分析，雖然素質(zhì)教育在我國已經(jīng)實施多年，并且取得了一定的教育成果。但是從更深層次的角度分析，很多學(xué)校深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，并且影響著教學(xué)活動的開展。如果這種狀況得不到改善，就無法實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目標(biāo)。五育融合理念對促進(jìn)我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育工作的深化改革起到指導(dǎo)性作用。從五育融合理念的踐行現(xiàn)狀來看，很多教師都將五育分隔開，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)過于分散，育人效果不夠理想。針對這種情況，我國在開展教學(xué)改革時，必須要及時糾正傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念給教學(xué)工作帶來的問題，避免功利主義，保障學(xué)生的思維、技能以及文化水等方面都能夠得到良好的教

4、育?！半p減”政策為學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展創(chuàng)造條件。從學(xué)生的角度分析，個性化差異明顯，五育融合理念有助于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，解放他們的心靈，有助于喚醒學(xué)生的智慧，對促進(jìn)學(xué)生的人格培養(yǎng)具有重要價值。二、五育融合理念下學(xué)校詩書畫印特色課程的育人策略在五育融合理念下，為了能夠體現(xiàn)其價值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校必須要制定相應(yīng)的教學(xué)策略，確保五育融合，彌補傳統(tǒng)教學(xué)理念的不足，為中國社會現(xiàn)代化建設(shè)提供人才儲備。（一）明確教育目標(biāo)在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校教育學(xué)工作必須要實現(xiàn)突破，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。在開展詩書畫印特色課程教學(xué)時，教師必須要將五育融合理念融入教學(xué)設(shè)計中，確保學(xué)生發(fā)展的全面性與和諧性。為了能夠

5、實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師可以借助古典文化開展教學(xué)，在其中滲透經(jīng)典文化知識，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)文化有更為深刻的了解，提高學(xué)生的民族自信、文化自信?！案褂性姇鴼庾匀A，最是墨香能致遠(yuǎn)。”通過引導(dǎo)學(xué)生吟誦中國古詩詞，可以讓學(xué)生體會古詩詞中的意境美、哲理美以及韻律美。書法具有豐富的內(nèi)涵，在欣賞和聯(lián)系書法的過程中，可以讓學(xué)生得到美的享受，提高他們的整體修養(yǎng)。為了能夠更加直觀地體現(xiàn)古詩詞中描述的意境或者景色，教師可以通過向?qū)W生展示與之相對應(yīng)的畫作，讓學(xué)生能夠了解“詩中有畫、畫中有詩”的表現(xiàn)手法，掌握詩配畫的技能方法。刻印則是以提升學(xué)生動手實踐能力為目標(biāo)，讓學(xué)生能夠自主地設(shè)計簡單的文字或者團(tuán)，并且將古詩詞完美地融

6、入刻印作品中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。（二）重視文化滲透在五育融合理念下，想要實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人目標(biāo)，教師必須要對詩書畫印特色課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，實現(xiàn)文化滲透，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在這個過程中，教師必須要深入分析教學(xué)要素，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生，突破文化壁壘。不僅要讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有科學(xué)的認(rèn)識，還需要讓他們能夠體會到不同文化元素滲透所產(chǎn)生的奇異之處，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。以詩書畫印特色課程為例，該課程主要囊括了古詩詞、書法、繪畫以及刻印四種文化元素，在教學(xué)過程中，教師需要將這些元素進(jìn)行融合，形成一個整體，為五育滲透創(chuàng)造良好的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在文化

7、滲透開展過程中，需要遵循由淺入深的原則。最初階段，可以將古詩詞和書法融為一體，通過古詩詞書法競賽的方式，讓學(xué)生掌握古詩詞的同時，提高書法水平。隨后可以將繪畫融入其中，讓學(xué)生掌握詩配畫的方法技巧，學(xué)會用詩詞描述畫作，或者用畫作體現(xiàn)詩詞美景，最后將詩書畫印融為一體，以五育融合理念為基礎(chǔ)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。在這個過程中，教師必須要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重視學(xué)生學(xué)情，在此基礎(chǔ)上，制定教學(xué)策略，實現(xiàn)文化融合。（三）完善融合機(jī)制想要充分發(fā)揮五育融合理念在學(xué)校詩書畫印特色課程中的價值，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的預(yù)期目標(biāo)，學(xué)校需要在明確各項教學(xué)要素的同時，對各個要素建立作用機(jī)制，促進(jìn)完美融合。為了能夠

8、實現(xiàn)這個目標(biāo)，學(xué)校可以從以下兩個方面著手工作。第一，學(xué)校必須要深入剖析當(dāng)前教育內(nèi)部系統(tǒng)，完善管理機(jī)制，為五育融合教育理念的應(yīng)用創(chuàng)造良好條件。在針對教學(xué)體系以及課程體系實施改革時，學(xué)校不能夠?qū)⒐芾眢w制直接引用到其他體系的教學(xué)改革中，而是需要根據(jù)學(xué)生、教師的實際情況，對教研體系以及組織體系做出調(diào)整，為五育融合理念的實施創(chuàng)造條件;第二，完善內(nèi)外聯(lián)動系統(tǒng)。想要充分發(fā)揮五育融合理念在學(xué)校詩書畫印特色課程中的育人效果，如何能夠完善內(nèi)外聯(lián)動系統(tǒng)是極為關(guān)鍵的影響要素。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這個目標(biāo)，學(xué)校必須要消除各個教育系統(tǒng)之間的隔閡，實現(xiàn)協(xié)調(diào)平臺的合理化建設(shè)，讓不同教師能夠聯(lián)合教學(xué)。例如，讓語文教師教授古詩詞、書法;

9、美術(shù)教師教授繪畫、印刻。通過協(xié)調(diào)教學(xué)，徹底打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，為五育融合理念實施創(chuàng)造良好的條件。三、結(jié)語教學(xué)活動是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要手段，其教育質(zhì)量的高低與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段存在極為密切的關(guān)系。教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，其教學(xué)思維方式也會直接關(guān)系到教師對教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知。在五育融合理念下，教師首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，實現(xiàn)教學(xué)思維方式的科學(xué)化轉(zhuǎn)變。詩書畫印特色課程的開展符合五育融合理念，在開展課程教學(xué)的過程中，需要充分挖掘古詩詞、書法、繪畫以及刻印之間的相容性，以學(xué)生學(xué)情為基礎(chǔ)，設(shè)計受學(xué)生歡迎程度較高的教學(xué)活動，以此讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得滿足感，進(jìn)而激發(fā)起他們主動學(xué)習(xí)的興趣。例如，通過參加學(xué)校組織的詩朗誦、書法、繪畫等競賽，為表現(xiàn)出色的學(xué)生頒發(fā)獎品和榮譽，此舉不僅可以提高獲獎學(xué)生的成就感，同時也能夠為其他學(xué)生樹立典范，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生全面發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。參考文獻(xiàn)：1劉登琿，李華.“五育融合”的內(nèi)涵、框架與實現(xiàn)J.中國教育科學(xué)（中英文），2022（05）.2李政濤，文娟.“五育融合”與新時代“教育新體系”的構(gòu)建J.中國電化教育，202