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1、PAGE PAGE - 7 -五育融合理念下學(xué)校詩書畫印特色課程的育人策略盧少峰摘要:隨著教育改革不斷深化,人才培養(yǎng)成為教育行業(yè)焦點。五育是在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上,國家對教育行業(yè)提出的一項改革要求,它以強(qiáng)化整體教育效果為手段,實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的預(yù)期目標(biāo)。實現(xiàn)五育融合,教師首先要轉(zhuǎn)變教育理念,為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。文章以五育融合理念為背景,探索學(xué)校詩書畫印特色課程的育人策略,希望能夠為促進(jìn)素質(zhì)教育更好地開展提供理論借鑒。關(guān)鍵詞:五育融合;詩書畫印特色課程;育人策略為了滿足時代發(fā)展的需求,我國針對教育行業(yè)提出了素質(zhì)教育改革的要求。素質(zhì)教育雖然已經(jīng)開展多年,并且也取得很大的突破,但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深
2、蒂固,很多學(xué)校在教學(xué)過程中,依然沒有完全轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,導(dǎo)致素質(zhì)教育實施效果降低。為了改變此狀況,實現(xiàn)素質(zhì)教育全面推廣,教育部提出了五育融合的教育理念,得到教育行業(yè)的統(tǒng)一認(rèn)可。五育融合理念已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革實施的熱點。五育融合教育理念實施的主要目的是為了能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,為促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才儲備。國畫是中國傳統(tǒng)的文化的瑰寶,其中蘊含詩、書、畫、印四種藝術(shù)元素,只有將其結(jié)合起來,才能夠讓國畫變得有神,更具特色,這與五育融合理念相吻合。在五育融合理念下開展學(xué)校詩書畫印特色課程設(shè)計,可以實現(xiàn)事半功倍的育人效果。一、五育融合理念的價值五育融合理念的提出是我國教育行業(yè)實現(xiàn)束縛突破的
3、關(guān)鍵,對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才具有非常重要的引導(dǎo)作用。從客觀的角度分析,雖然素質(zhì)教育在我國已經(jīng)實施多年,并且取得了一定的教育成果。但是從更深層次的角度分析,很多學(xué)校深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響,并且影響著教學(xué)活動的開展。如果這種狀況得不到改善,就無法實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目標(biāo)。五育融合理念對促進(jìn)我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育工作的深化改革起到指導(dǎo)性作用。從五育融合理念的踐行現(xiàn)狀來看,很多教師都將五育分隔開,導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)過于分散,育人效果不夠理想。針對這種情況,我國在開展教學(xué)改革時,必須要及時糾正傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念給教學(xué)工作帶來的問題,避免功利主義,保障學(xué)生的思維、技能以及文化水等方面都能夠得到良好的教
4、育?!半p減”政策為學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展創(chuàng)造條件。從學(xué)生的角度分析,個性化差異明顯,五育融合理念有助于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,解放他們的心靈,有助于喚醒學(xué)生的智慧,對促進(jìn)學(xué)生的人格培養(yǎng)具有重要價值。二、五育融合理念下學(xué)校詩書畫印特色課程的育人策略在五育融合理念下,為了能夠體現(xiàn)其價值,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,學(xué)校必須要制定相應(yīng)的教學(xué)策略,確保五育融合,彌補傳統(tǒng)教學(xué)理念的不足,為中國社會現(xiàn)代化建設(shè)提供人才儲備。(一)明確教育目標(biāo)在素質(zhì)教育背景下,學(xué)校教育學(xué)工作必須要實現(xiàn)突破,為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。在開展詩書畫印特色課程教學(xué)時,教師必須要將五育融合理念融入教學(xué)設(shè)計中,確保學(xué)生發(fā)展的全面性與和諧性。為了能夠
5、實現(xiàn)這個目標(biāo),教師可以借助古典文化開展教學(xué),在其中滲透經(jīng)典文化知識,讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)文化有更為深刻的了解,提高學(xué)生的民族自信、文化自信?!案褂性姇鴼庾匀A,最是墨香能致遠(yuǎn)。”通過引導(dǎo)學(xué)生吟誦中國古詩詞,可以讓學(xué)生體會古詩詞中的意境美、哲理美以及韻律美。書法具有豐富的內(nèi)涵,在欣賞和聯(lián)系書法的過程中,可以讓學(xué)生得到美的享受,提高他們的整體修養(yǎng)。為了能夠更加直觀地體現(xiàn)古詩詞中描述的意境或者景色,教師可以通過向?qū)W生展示與之相對應(yīng)的畫作,讓學(xué)生能夠了解“詩中有畫、畫中有詩”的表現(xiàn)手法,掌握詩配畫的技能方法。刻印則是以提升學(xué)生動手實踐能力為目標(biāo),讓學(xué)生能夠自主地設(shè)計簡單的文字或者團(tuán),并且將古詩詞完美地融
6、入刻印作品中,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。(二)重視文化滲透在五育融合理念下,想要實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人目標(biāo),教師必須要對詩書畫印特色課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析,實現(xiàn)文化滲透,為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在這個過程中,教師必須要深入分析教學(xué)要素,科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生,突破文化壁壘。不僅要讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有科學(xué)的認(rèn)識,還需要讓他們能夠體會到不同文化元素滲透所產(chǎn)生的奇異之處,進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。以詩書畫印特色課程為例,該課程主要囊括了古詩詞、書法、繪畫以及刻印四種文化元素,在教學(xué)過程中,教師需要將這些元素進(jìn)行融合,形成一個整體,為五育滲透創(chuàng)造良好的條件,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在文化
7、滲透開展過程中,需要遵循由淺入深的原則。最初階段,可以將古詩詞和書法融為一體,通過古詩詞書法競賽的方式,讓學(xué)生掌握古詩詞的同時,提高書法水平。隨后可以將繪畫融入其中,讓學(xué)生掌握詩配畫的方法技巧,學(xué)會用詩詞描述畫作,或者用畫作體現(xiàn)詩詞美景,最后將詩書畫印融為一體,以五育融合理念為基礎(chǔ),實現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。在這個過程中,教師必須要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,重視學(xué)生學(xué)情,在此基礎(chǔ)上,制定教學(xué)策略,實現(xiàn)文化融合。(三)完善融合機(jī)制想要充分發(fā)揮五育融合理念在學(xué)校詩書畫印特色課程中的價值,達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的預(yù)期目標(biāo),學(xué)校需要在明確各項教學(xué)要素的同時,對各個要素建立作用機(jī)制,促進(jìn)完美融合。為了能夠
8、實現(xiàn)這個目標(biāo),學(xué)校可以從以下兩個方面著手工作。第一,學(xué)校必須要深入剖析當(dāng)前教育內(nèi)部系統(tǒng),完善管理機(jī)制,為五育融合教育理念的應(yīng)用創(chuàng)造良好條件。在針對教學(xué)體系以及課程體系實施改革時,學(xué)校不能夠?qū)⒐芾眢w制直接引用到其他體系的教學(xué)改革中,而是需要根據(jù)學(xué)生、教師的實際情況,對教研體系以及組織體系做出調(diào)整,為五育融合理念的實施創(chuàng)造條件;第二,完善內(nèi)外聯(lián)動系統(tǒng)。想要充分發(fā)揮五育融合理念在學(xué)校詩書畫印特色課程中的育人效果,如何能夠完善內(nèi)外聯(lián)動系統(tǒng)是極為關(guān)鍵的影響要素。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這個目標(biāo),學(xué)校必須要消除各個教育系統(tǒng)之間的隔閡,實現(xiàn)協(xié)調(diào)平臺的合理化建設(shè),讓不同教師能夠聯(lián)合教學(xué)。例如,讓語文教師教授古詩詞、書法;
9、美術(shù)教師教授繪畫、印刻。通過協(xié)調(diào)教學(xué),徹底打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘,為五育融合理念實施創(chuàng)造良好的條件。三、結(jié)語教學(xué)活動是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要手段,其教育質(zhì)量的高低與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段存在極為密切的關(guān)系。教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者,其教學(xué)思維方式也會直接關(guān)系到教師對教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知。在五育融合理念下,教師首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛,實現(xiàn)教學(xué)思維方式的科學(xué)化轉(zhuǎn)變。詩書畫印特色課程的開展符合五育融合理念,在開展課程教學(xué)的過程中,需要充分挖掘古詩詞、書法、繪畫以及刻印之間的相容性,以學(xué)生學(xué)情為基礎(chǔ),設(shè)計受學(xué)生歡迎程度較高的教學(xué)活動,以此讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得滿足感,進(jìn)而激發(fā)起他們主動學(xué)習(xí)的興趣。例如,通過參加學(xué)校組織的詩朗誦、書法、繪畫等競賽,為表現(xiàn)出色的學(xué)生頒發(fā)獎品和榮譽,此舉不僅可以提高獲獎學(xué)生的成就感,同時也能夠為其他學(xué)生樹立典范,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生全面發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。參考文獻(xiàn):1劉登琿,李華.“五育融合”的內(nèi)涵、框架與實現(xiàn)J.中國教育科學(xué)(中英文),2022(05).2李政濤,文娟.“五育融合”與新時代“教育新體系”的構(gòu)建J.中國電化教育,202
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