初中語文語文版八年級下冊背影

1、背 影教學目的1.體會本文所表現(xiàn)的父子深情，培養(yǎng)自己憐愛長輩、憐愛他人的感情。2.學習抓住人物最具表現(xiàn)力的特征展示人物心靈的寫法。3.揣摩本文的語言特色。教學重難點1.用特征展示人物心靈的寫法。2.文章的中心思想。3.樸實而飽含深情的語言。教學設想教學方法針對教材特點，遵循認知規(guī)律，分“初讀精讀遷移”三步教學；以教師指導、學生自學主要方式，指導學生閱讀，組織學生討論；媒體設計采用多媒體電腦教學。教學時數(shù) 一課時教學步驟一、導入新課我想大家一定非常熟悉并喜歡世上只有媽媽好這首歌，因為它唱出了母愛的偉大。如果它改成世上只有爸爸好怎么樣?(學生有的說好，有的說不好，請位同學談談不好的原因，然后總結。

2、)其實父愛和母愛一樣偉大，只不過父愛更含蓄、更深沉，只要我們悉心感受，一樣能體會到。今天我們就來學習一篇描寫父愛的文章背影。(板書課題)結合初二學生的心理認識特點，直接切入父愛的表現(xiàn)方式，引發(fā)學生的深入思考。)二、解題1.請學生介紹朱自清的有關情況(出示作者的彩色圖像)2.文本知識:本文寫于1925年10月，是一篇回憶性的紀實散文，發(fā)表后廣為傳誦。3.明確教學目標及重點。三、研習課文1.整體把握，理清思路學生查字典、詞典解決生字詞。請學生朗讀全文，體會本文的思想感情并思考:本文的題目是背影，文中一共幾次寫到“背影”?(字詞是語文教學中不可忽視的一個環(huán)節(jié)，通過檢查現(xiàn)場引起學生的重視;總體感知的過

3、程中引導學生明確感知的方向，避免盲目性。)學生找出文中出現(xiàn)的幾次“背影”。明確:共四次。第次是開頭一段“我最不能忘記的是他的背影”;第二次是父親過鐵道買橘子時的背影;第三次是“他的背影混入來來往往的人里”第四次是“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。(用多媒體顯示，讓學生弄清文章的輪廓，并初步感知“背影”的線索作用。)分別用三個字概括每條內(nèi)容:思背影、望背影、別背影、念背影。(培養(yǎng)學生的概括能力，并板書。)2.具體研習，欣賞品味。這四次對背影的描寫中，作者著重寫而且給你留下深刻印象的是在什么時候、什么地方看見的背影?明確:在車站看見父親爬月臺買橘子時的背影。(從整體感知直

4、接切入對重點段落的品味。)齊讀“我看見流下來了。(初步感受這段的情感，為下面的分析打基礎。)讀的時候，哪些地方令你感動?提示:學生自由發(fā)言討論，可從如下三方面分析:a父親的穿戴：黑、深青 (思考穿戴與表現(xiàn)父親境況的關系，寫穿戴與寫父親一系列動作的關系);b走路的姿勢：蹣跚 (思考這一詞形容了怎樣的情態(tài));c爬月臺時的動作：探、攀、縮、傾 (讓學生找出這些動詞，分析體會運用之妙)。(將這三方面顯示在屏幕上，引導學生通過分析體會父親的愛子之心。)這些描寫很簡單，卻形象而傳神，寫的是背影，揭示的卻是父親的心情，透過那手腳并用、努力攀登的背影，我們不是真切地看到他為兒子不惜勞苦的深情嗎?誰能口述父親過

5、鐵道買橘子的過程。(不僅是詞語識記訓練，還可引導學生發(fā)揮想像，披文入情。)肯定學生的口述并進一步探討朗讀的語氣，應該用深沉的感情慢讀一一學生試讀。(加強朗讀訓練，深入品味。)除此之外還有一種淡淡的哀愁，為什么會有這種情感?學生快速默讀第2-5段，討論本文的事件發(fā)生在怎樣的背景之中。提示:祖母去世，父親失業(yè)，償還欠債，滿院狼藉，光景慘淡，父親的內(nèi)心是悲痛的，充滿了憂愁，而作者也不禁黯然神傷。因此全篇自始至終都籠罩著一層淡淡的哀愁。(在情感的體會中引導學生解決難點一2、3段的表達作用。)教師范讀，學生可閉上眼睛想像情景，體會其中的情感。3.深入分析，解決重、難點。引導學生思考:描寫人物的肖像，常以

6、正面描寫為主，作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影?(討論)明確:“背影”可看作是父親的一種特殊“面貌”，作者發(fā)現(xiàn)并選擇了這個最佳表現(xiàn)角度將父親老境的唐，心情的憂郁，父愛的真摯等真切地表現(xiàn)出來，意蘊豐富、耐人尋味。(在討論中解決了重點之一用特征展示人物心靈的寫法)本文的感人之處除選取了這個典型的特征外，還在于運用了樸實而飽含深情的語言，尤其是父親的話，雖然不多卻含義豐富。學生快速找出并討論分析： a. “事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!(第2段)一擔心兒子因家庭的變故傷心，安慰兒子。b. 不要緊，他們?nèi)ゲ缓?(第4段)擔心茶房照顧不周到。c.“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

7、(第6段)怕兒子在車上饑渴。d. 我走了，到那邊來信!(第6段)一一關心兒子沿途安全。e. 進去吧，里邊沒人。(第6段)一一唯恐行李丟失。(用多媒體顯示這五句話，評析解決重點之二語言特色。)這幾句簡潔樸實的話語把父親對兒子無限憐惜、體貼、依依難舍的深情淋漓盡致地表達出來。對于父親的關心和疼愛，作者理解了嗎?從哪里表現(xiàn)出來?明確:是三次落淚。落淚的原因不樣，第一次是看到父親為自已買橘子時艱難的背影而感動；第二次是自己乘車即將離開時的惜別之淚；第三次是在讀父親的來信時流下的思念之淚。追問：作者并不是第一次看到父親的背影，為什么這次會再三流下眼淚?明確:這是兒子心疼父親的淚水，也是因理解了父親的心而

8、流下的感激的淚水?？偨Y全篇的中心:父愛子一一子愛父 (板書歸結全篇重點之三中心)。4課堂小結(重新顯示目標)。 這篇做文以“背影”這個特征作為貫穿全文的線索，用樸實的語言，真切表達了父子間深厚的感情。 (回顧全文總特點，明確重點o)四、拓展遷移,布置作業(yè)讀完本文，我們會對父愛有更深的理解，正像一篇文章中所寫到的:(多媒體顯示雄偉的山的畫面，文字切入畫面,舒緩的音樂響起)父親是一座山，偉大而堅強。嚴酷的現(xiàn)實扭曲了情感沉重的負擔壓彎了脊背，也從無怨言，默默地用點點血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。父親又是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。其實