小學(xué)語(yǔ)文北師大六年級(jí)上冊(cè)（2022年6月修訂）5 往事花臉教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感悟“一年之中唯有過(guò)年這幾天是孩子們的自由日，在這幾天里無(wú)論怎樣放膽去鬧，也不會(huì)立刻得到懲罰”的生動(dòng)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。3、體會(huì)作者是如何生動(dòng)形象的刻畫人物心理，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，練習(xí)細(xì)節(jié)描寫，并進(jìn)行課堂練習(xí)。4、鞏固識(shí)字10個(gè)，在語(yǔ)境中理解“艷羨、儼然、咄咄逼人”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟“一年之中唯有過(guò)年這幾天是孩子們的自由日，在這幾天里無(wú)論怎樣放膽去鬧，也不會(huì)立刻得到懲罰”的生動(dòng)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何生動(dòng)形象的刻畫人物心理，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，練習(xí)細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、讀準(zhǔn)字音

2、：軋制 儼然 凜然 咄咄逼人 齜牙青龍偃月刀 主角 水漬 氣氛 應(yīng)和2.這篇散文圍繞“花臉”主要寫了那幾件事？（買花臉 戴花臉 闖禍 受罰）二、賞花臉。通過(guò)讀文，我們了解到作者從小就喜歡戴花臉，那這到底是一張?jiān)鯓拥幕槪课覀儊?lái)一起欣賞欣賞。1、這張花臉最大的特點(diǎn)是什么？（凜然不可侵犯 咄咄逼人 威風(fēng)凜凜）。2、“凜然”是怎樣的一種樣子？“咄咄逼人”又是怎樣一種氣勢(shì)呢？三國(guó)演義我們也讀過(guò)了，看過(guò)了，聯(lián)系你對(duì)關(guān)羽的印象談一談你對(duì)這兩個(gè)詞的理解。3、這種表情你還在哪些人臉上見過(guò)？你能做一做這個(gè)表情嗎？三、悟豪情。1、這個(gè)花臉，我喜歡嗎？默讀37自然段，哪些句子表現(xiàn)了我的喜歡？（板書：生動(dòng)形象的心理活

3、動(dòng)）2、比較一下，看看這種喜愛(ài)之情有沒(méi)有什么變化？導(dǎo)致這種變化的主要原因是什么？（舅舅對(duì)關(guān)公的介紹，激發(fā)了他渴望成為英雄的少年豪情？）3、是呀，“過(guò)五關(guān)斬六將”讓我看到了忠心耿耿的關(guān)羽，“溫酒斬華雄”讓我看到了武藝高強(qiáng)的關(guān)羽，單刀赴會(huì)讓我看到了藝高人膽大的關(guān)羽，水淹七軍，讓我看到了智勇雙全的關(guān)羽，刮骨療毒讓我看到了意志堅(jiān)強(qiáng)的關(guān)羽，義釋華容道又讓我看到了一個(gè)重情重義的關(guān)羽。這樣的英雄，我怎能不敬佩？怎能不心向往之？因此才有了一直戴，不肯摘，睡覺(jué)也戴，一醒就戴這樣近乎顛癡的喜愛(ài)之情啊！三、品童趣。1、自讀課文816自然段，用筆畫出你認(rèn)為最有趣的句段，并簡(jiǎn)單寫下自己的閱讀感受。（5分鐘）2、交流。（

4、這是交流的時(shí)間，也是共享的時(shí)間。這里沒(méi)有唯一的答案，只有缺席的遺憾，請(qǐng)大家各抒己見。）預(yù)設(shè):（1）我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，憋足了嗓子叫道：“我姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)?！保ㄙp析 表演讀）（2）下午，又有客人進(jìn)入客廳，媽媽一喊我，我便跨上扶手飛騎而下，嗚呀呀大叫一聲闖進(jìn)客廳，大刀上下一輪。誰(shuí)知用力過(guò)猛，腳底沒(méi)根，身子栽出去，“叭”地一聲巨響，大刀正砍在花架上的大瓷瓶上，嘩啦嘩啦粉粉碎。只見瓷片、瓶里的桃枝和水飛向滿屋，一塊瓷片從二姑臉旁飛過(guò)，險(xiǎn)些擦上了。室內(nèi)如淋急雨，所有人穿的新衣上都是水漬。再看爸爸，他像老虎一樣直瞪著我，哎喲，一根開花的小桃枝迎面插在他梳得油光光的頭發(fā)里。后來(lái)長(zhǎng)大才

5、知道被我打碎的是一只乾隆官窯百蝶瓶，這簡(jiǎn)直是死罪！我坐在地上嚇傻了，等候爸爸上來(lái)一頓狠狠地揪打。（賞析感情朗讀 ）3、剛才大家交流的段落，的確表現(xiàn)出了兒童特有的童真童趣，但能將這種童趣表現(xiàn)得如此淋淋盡致、令人啞然失笑，更得益于作者對(duì)細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫以及生活化的語(yǔ)言。（板書）沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫，就沒(méi)有活生生、有血有肉有個(gè)性的人物形象。這樣的例子在馮老先生的作品中還有很多，如俗世凡人中有這么一段：（略）可是，打石鎖撂在這兒，沒(méi)人舉起過(guò)，更沒(méi)人能叫他稍稍動(dòng)一動(dòng)，您說(shuō)他有多重？好賽它跟地殼連著，除非把地面也舉到頭頂去！一天，張大力來(lái)到侯家后，看見這把鎖，也看見上邊的字，便俯下身子，使手問(wèn)一問(wèn)，輕輕一撼，竟然搖

6、動(dòng)起來(lái)，而且賽搖一個(gè)竹籃子，這就招了許多人圍上來(lái)看。只見他手握鎖把，腰一挺勁，大石鎖被他輕易地舉到空中。胳膊筆直不彎，臉上笑容滿面，好塞舉著一大把花兒！4、其實(shí)，比較一下，我們不難發(fā)現(xiàn)，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫往往離不開對(duì)人物、景物及生活場(chǎng)景的細(xì)致觀察，寫作時(shí)只需通過(guò)一系列動(dòng)作，在頭腦中還原場(chǎng)景即可?，F(xiàn)在就請(qǐng)你回想一下，也寫一個(gè)100字左右的細(xì)節(jié)來(lái)。（練筆5分鐘）四、明事理。1、誠(chéng)然，讀馮老的這篇文章，我們感受最多的是孩童的童真童趣，以及那種渴望成為英雄的壯志豪情，但同樣作為孩童的你們，一定也別忘了馮老在文章最后給你們的忠告（生接讀：一年之中加倍算賬）是呀，渴望自由固然是孩童的天性，但沒(méi)有約束是永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的。我想，也正因?yàn)榇?，馮老才能成長(zhǎng)為著名的作家、學(xué)者。2、課文開頭講了“過(guò)年的魅力還有更深一層的緣故”，但究竟是什么卻并不說(shuō)，而是設(shè)置了一個(gè)懸念，在結(jié)尾點(diǎn)出。這樣的寫作手法叫首尾呼應(yīng)。（板書）這樣寫有什么好處呢？（使文章結(jié)構(gòu)緊密、內(nèi)容完整，并加深讀者的印象）五拓展延伸。馮老的往事，一定也勾起了你對(duì)童年往事的些許回憶，那么，你是否也悟出過(guò)什么經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生暢談。（如通過(guò)練習(xí)騎車，悟出：世上無(wú)難事只怕有心人；通過(guò)登山悟出