小學(xué)語文北師大四年級上冊12 雪瑞雪圖

1、瑞雪圖教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。3、領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪時的景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅之情復(fù)習(xí)導(dǎo)入。一場寒流突然襲來，使膠東半島暖和的如同三月陽春的天氣，（驟然變得冷起來了）。一場瑞雪紛紛揚揚地從半空中降落下來了！這場雪又會給我們帶來怎樣的感受呢？這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進作家峻青為我們描繪的瑞雪圖，和作者一起感雪之情，聽雪之聲，賞雪之美。齊讀課題!二、新授1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得這是一場怎樣的雪？（板

2、書雪大）2.自己讀讀課文的第3自然段，邊讀邊思考：哪些句子體現(xiàn)了雪大？并用“ ”勾畫出來。3.誰來說說，課文是怎樣描繪這場大雪的？（1）黃昏時分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來了。這雪猶如鵝毛。（2）“這雪下得很大，也很穩(wěn)?！边@是一場大雪。你從哪些句子能體會出雪下的很大？（3）“不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來?！?大片大片的雪花從彤云密布的天空中飄落，會是怎樣一番景象呢？誰來給大家描述一下？（多生描述）(指名讀)雪那么輕，那么薄，（出示下雪的動畫）簌簌落落地飄落下來。（出示，齊讀）（3）一會兒，地面上就發(fā)白了。一會兒，說

3、明什么？(時間很短)地上的積雪很快就堆積起來了。雪可真大呀！還有嗎？（4）大雪整整下了一夜。整整說明了什么？（說明下雪時間長，雪下得大。）（5）夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。周圍一片寂靜，卻聽到了那大雪不斷降落的（沙沙聲）和樹木的枯枝被積雪壓斷了的（咯吱聲)。誰來學(xué)學(xué)這沙沙聲和咯吱聲?（生模仿）夜里，大雪降落的沙沙聲，和枯樹枝被積雪壓斷了的咯吱聲，響亮嗎？它們是如此的輕微，只有在萬籟俱寂的時候凝神靜聽才能聽到。我們的作者卻聽的那么清楚，說明了什么？（關(guān)注雪）是啊，作者熱情地關(guān)注著這場雪，盼望著這場雪。在家家戶戶都沉入夢鄉(xiāng)時，他卻激動地

4、輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成眠，這細(xì)微的聲音才能聲聲入耳??！誰來讀一讀？(指名讀) 大雪整整下了一夜，作者也聽了一夜。（全班讀）白天作者看下雪，夜里作者又聽雪聲，這場雪可真是下到了作者的心里去了?。ㄈ嗥穑。?4.大雪下了整整一夜，早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，（出示，“嗬！好大的雪?。　饼R讀）作者這是心情怎樣？（生回答）到底是怎樣的雪景引起了作者這樣的贊嘆呢？請大家默讀課文的第四、五自然段，看看雪后的景象給你留下了怎樣的印象？(生自己讀)你有什么感受？（生匯報，板書景美）（1）那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。到處一片白茫茫。（2）極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成了一個粉妝玉砌的世界。

5、（粉妝玉砌）粉妝玉砌是什么意思呢？粉妝玉砌就是用白粉妝飾，用玉石砌成的意思。那么，在文中指得是用什么妝飾，用什么砌成的呢？（指的的用雪妝飾，用雪砌成的世界。）你仿佛看到了什么？（生匯報）（指名讀）（出示圖片）看！遠(yuǎn)處，一片白茫茫，粉妝玉砌。(出示句子，齊讀) 還有哪些句子品位出了美？（3）看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。你從哪些詞語品位出了美？（毛茸茸、亮晶晶）這些銀條兒看起來毛茸茸的，亮晶晶的。毛茸茸讓你想到了什么？還可以是毛茸茸的什么？那為什么說毛茸茸的銀條兒是亮晶晶的呢？（生答）怎樣的雪球呢？（蓬松松

6、、沉甸甸的雪球兒）作者的用詞多么準(zhǔn)確??！毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸這四個疊詞，緊扣特點，貼切地描繪了“銀條兒、雪球兒”的形態(tài)。 看，這就是毛茸茸、亮晶晶的銀條兒和蓬松松、沉甸甸的雪球兒吧?。ǔ鍪緢D片，句子，齊讀）這時，一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒（簌簌落落地抖落下來）。玉屑似的雪末兒（隨風(fēng)飄揚），在清晨的陽光下，幻映出一道道（五光十色的彩虹。(出示，配合讀)玉屑似的雪末兒。怎么使你感受到美呢？（生答）是啊，玉石既美又珍貴，用它來形容雪，當(dāng)然讓人感到美了。請你讀一讀。玉屑似的雪末而可真漂亮??！五光十色的彩虹。雪末怎么會幻映出五光十色的彩虹呢？（生答）哦。雪本來是晶瑩透

7、明的，在清晨陽光的照耀下，現(xiàn)出五光十色，像七色彩虹一般，所以很美。）（指名讀）我仿佛看到了那五光十色的彩虹。“簌簌地落下來”“雪末兒隨風(fēng)飄揚”銀條兒和雪球兒（簌簌地落下來），雪末兒(隨風(fēng)飄揚) 雪末在落，在飄，在動，使雪后的畫面活起來了。誰來讀出這種動態(tài)美？（指名讀）銀條兒、雪球簌簌地落下來了。雪末兒在隨風(fēng)飄揚了。真美??！我們一起再來讀一讀這些句子吧?。ǔ鍪久鑼憚討B(tài)和靜態(tài)的句子）請你自己讀一讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）雪花、銀條兒、雪球兒簌簌落落地飄落，雪末兒隨風(fēng)飄揚。你還發(fā)現(xiàn)了什么？我們的作者在文中運用了動靜結(jié)合的描寫方法。（男生讀動態(tài)描寫，女生讀靜態(tài)描寫）這一動一靜使景物特征更加鮮明，使

8、畫面更加迷人。迷人的雪景，誰還想再讀一讀？現(xiàn)在讓我們隨他的朗讀，再一次走進這五光十色的世界吧，去體會那美麗的雪景吧！細(xì)心的孩子，發(fā)現(xiàn)作者是怎樣觀察這美麗的雪景了嗎？5.這么美的雪景不但引起了作者的贊嘆，還吸引來了一群人，看看他們來干什么吧？如果你也來到了這白茫茫的雪地里，你想干什么？（生匯報）（出示圖片）當(dāng)你踏上了這厚厚的積雪，當(dāng)你和伙伴們在雪地里擲雪球、堆雪人時，你有什么感受? 出示“ 那歡樂的叫喊聲、嬉鬧聲、把樹枝上的雪都震落下來了?！保R讀）這是真的嗎？那作者為什么要這樣寫？（生匯報）作者運用夸張的手法，讓我們充分的體會到人們的快樂！讓我們一起再來體會這份喜悅吧?。R讀）正是人們的歡樂讓

9、這場雪充滿了生機。這就是峻青筆下的瑞雪。通過學(xué)習(xí)課文，我們了解了雪大、雪美，你還知道雪的哪些好處？(生匯報)我不禁想起來一句諺語：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。今冬的雪，還有深刻的含義。在當(dāng)時的中國，我國遭受了嚴(yán)重的災(zāi)情，就在這一年的冬天，下起了一場紛紛揚揚的大雪。難怪峻青發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，（?。『靡环眹鹧┴S年的圖畫?。┪艺驹谔镩g,縱目四眺無數(shù)的人群,在這銀光閃閃的雪野上忙碌著我的心里充滿了興奮的喜悅,我仿佛從蒼茫無際銀光閃閃的瑞雪上面,看到了浩瀚無邊金光燦爛的收成（?。『靡环眹鹧┴S年的圖畫?。┻@一場雪，給農(nóng)民帶來的豐收的贊嘆。（?。『靡环眹鹧┴S年的圖畫）！這一場雪，給

10、人們帶來激動和贊嘆。（??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫?。┐藭r此刻，這場雪在作者的心中還是一場怎樣的雪?。（生匯報）從你們的發(fā)言中，你們已經(jīng)深刻地理解了瑞雪的含義。6. 雪不僅有潔白、晶瑩的外表美，更有靈性美，它像奉獻(xiàn)的天使，自己融化了，卻換來了光彩奪目的春天，像溫情的母親，寒風(fēng)時將麥苗緊緊地?fù)г趹牙铮鎸χ匀说木爸?，面對著圣潔的靈魂你是否想一吐為快呢，用你最擅長方式來愛雪吧 A、讀、寫雪的詩歌、散文、對聯(lián) B、當(dāng)一回朗誦家，配樂朗讀課文事的精彩段落。 C、當(dāng)回小歌唱家，唱一首贊雪的歌。D、當(dāng)回小畫家，畫一幅雪景圖E、當(dāng)一回小攝影師，擷取大自然美麗的瞬間。課后反思：瑞雪圖是北師大版語文四年級

11、上冊第12單元的主體課文，本課的教學(xué)重難點是：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者的喜悅心情。在這節(jié)課中我信任學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的能動性和積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在設(shè)疑、質(zhì)疑、自讀、自悟的基礎(chǔ)上討論交流。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從以答為主變?yōu)橐晕驗橹?。在對課文的學(xué)習(xí)中，我把學(xué)生的感悟理解放在重要的位置，尊重學(xué)生自己的體驗。學(xué)生在讀課文的同時，也愿意自己去探究。去發(fā)現(xiàn)并解決為什么。教師不是單純的授課者，而是在與學(xué)生合作，引領(lǐng)學(xué)生共同完成對課文的理解。使學(xué)生們和我一起享受去學(xué)習(xí)帶來的快樂，二、在教學(xué)中，我始終以讀為主：學(xué)生自己快速讀、品讀、有感情的朗讀、研讀、示范讀、表演讀等等，在適當(dāng)?shù)臅r候由老師示范讀、帶讀。教學(xué)任務(wù)就在書聲瑯瑯中輕松的完成。三、在教學(xué)中，我很適當(dāng)?shù)倪\用了多媒體的