小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)青島版311小數(shù)的讀法和寫法同步教案

1、3.1.1 小數(shù)的讀寫及意義一、教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)材 四年級上冊第三單元 小數(shù)的讀寫及意義二、教材分析：這部分內(nèi)容包括小數(shù)的讀寫和意義；它是在同學(xué)對小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的, 是同學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)學(xué)問的開頭,同時又是學(xué)習(xí)小數(shù) 四就運算的基礎(chǔ)； 教材出現(xiàn)了四種不同的鳥及鳥蛋的質(zhì)量,通過引導(dǎo)同學(xué)提 出與鳥蛋質(zhì)量有關(guān)的問題引入對小數(shù)的意義和讀寫法的學(xué)習(xí)；小數(shù)的意義是 進(jìn)一步教學(xué)小數(shù)性質(zhì)、 比較小數(shù)大小的規(guī)章、 小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化 的規(guī)律、名數(shù)改寫的方法的基礎(chǔ),因此是本信息窗教學(xué)的重點,也是難點；三、學(xué)情分析：同學(xué)在三年級學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步熟悉,大部分同學(xué)對小數(shù)已有一些感性的認(rèn)識,

2、比如長度單位的表示,但是小數(shù)的詳細(xì)含義同學(xué)卻不太懂得；由于小數(shù)的意義具有肯定程度的抽象性,同學(xué)懂得小數(shù)的意義仍有肯定的困難,針對這一現(xiàn)狀,我在教學(xué)中充分考慮同學(xué)的生活體會,引導(dǎo)他們聯(lián)系生活,找出 生活與數(shù)學(xué)學(xué)問的契合點, 這樣學(xué)習(xí)學(xué)問易于同學(xué)接受； 本節(jié)新課設(shè)計主要 是在原有基礎(chǔ)上,通過小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,進(jìn)一步懂得小數(shù)的意義,把握小 數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進(jìn)率；四、教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)在現(xiàn)實的情境中初步懂得小數(shù)的意義,學(xué)會讀、寫小數(shù),體會小 數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系；2、使同學(xué)在用小數(shù)的過程中,感受小數(shù)和生活的聯(lián)系,增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的信心；3、同學(xué)受到愛學(xué)習(xí)、愛摸索的訓(xùn)練,培育仔細(xì)觀看、獨立摸索等良好

3、的學(xué) 習(xí)習(xí)慣；五、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：使同學(xué)通過分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系從而懂得小數(shù)的意義教學(xué)難點：使同學(xué)真正懂得小數(shù)的意義六、教學(xué)預(yù)備：正方形紙、直觀模型圖、課件 七、教學(xué)策略：小數(shù)的意義是屬概念教學(xué),較為抽象、凝煉,依據(jù)同學(xué)對概念的認(rèn)知,一 般遵循：感知表象抽象概括形成概念的這一規(guī)律；教學(xué)時,依據(jù) 本課教學(xué)內(nèi)容的特點和同學(xué)的思維特點,我挑選了以直觀演示法為主,輔以談 話啟示法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)覺法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合；充分發(fā)揮老師 的點撥作用,調(diào)動同學(xué)的能動性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺問題、分析問題、解決問題、獵取學(xué)問,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培育才能的目的；教學(xué)過程 八、（一）、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 導(dǎo)入：

4、同學(xué)們,春天來了,你們瞧,蝴蝶忙著采花蜜,連可愛的小鳥也在 輕盈的唱歌,（課件出示春天美景圖）同學(xué)們,生活中你見過那些小數(shù),能不能和大家溝通一下？（生溝通,師板書,引出課題- 小數(shù)）（出示信息窗一）小鳥有許多好伴侶,你們明白這四種鳥嗎？你對他們有 哪些明白？（同學(xué)溝通）每種蛋的重量和我們今日所學(xué)的小數(shù)有關(guān),你能讀出來嗎？設(shè)計意圖本課是在學(xué)習(xí)了一位小數(shù)和初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以,先帶領(lǐng)同學(xué)回憶一下前面所學(xué)的有關(guān)學(xué)問,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊；再帶領(lǐng) 同學(xué)觀賞信息窗 1,引入新知,培育情感,激發(fā)愛好；（二）、主動探究,把握新知 1、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫法 同學(xué)： 0.25 讀作：零點二五 0.365 讀

5、作：零點三六五 師：小數(shù)的整數(shù)部分仿照整數(shù)的讀法,小數(shù)部分順次讀；一點六五千克寫作： 1.65 零點零六千克寫作： 0.06 師：小數(shù)的寫法是從高到低順次寫；問：生活中你見過的小數(shù)有哪些？你們小組讀一讀（同學(xué)溝通）練習(xí)：自主練習(xí)1 你能讀一讀嗎？小組溝通,指名讀；）自主練習(xí) 2,你能寫出下面的小數(shù)嗎？同學(xué)獨立完成,指名板書；2、學(xué)習(xí)小數(shù)的意義（1）學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義：（出示丹頂鶴蛋重 問： 0.25 的意義是什么？0.25 千克）師: 要想知道 0.25 表示什么,應(yīng)先弄清 0.01 表示什么？（出示一張正方形紙片）師：假如方紙片用“1” 表示,那么怎樣用它表示出0.1 和 0.01 ？引導(dǎo)同

6、學(xué)說出將正方形紙片平均分成10 份、每份是它的 1/10 ,也就是 0.1 ；將正方形紙片平均分成 100 份,每份是它的 1/100 ,也就是 0.01 ；師：怎樣表示 0.25 呢？小組合作完成,全班溝通；明白用這張正方形紙片表示 0.25 ,就是要把它平均分成 100 個小方格,涂滿 25 個方格,表示 25/100 ,也就是 0.25 ；025 由 25 個 0.01 組成（2）學(xué)習(xí)三位小數(shù)的意義師：我們已經(jīng)知道了 0.25 表示的意義；那么信天翁鳥蛋重 0.365 千克表示什么？（出示學(xué)具：由 1000 個 1 立方厘米的小正方體塑料塊組成的 1 立方分米的正方體塑料塊）讓同學(xué)在小組

7、中擺布學(xué)具, 弄明白一個小正方體占整個大正方體的 1/1000 ,也就是 0.001.365 個小正方體占整個大正方體的 可以表示 365 個 0.001 組成 老師課件演示；同學(xué)加深懂得,（3）、抽象小數(shù)的意義 師：觀看黑板上這三組數(shù),你有什么發(fā)覺？365/1000,也就是 0.365 ；也 隨同學(xué)的溝通板書：一位小數(shù)表示非常之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三 位小數(shù)表示千分之幾 師：那么四位小數(shù)呢？五位小數(shù)呢？誰能說說,什么是小數(shù)？ 引導(dǎo)同學(xué)用自己的話概括小數(shù)的意義,再集體歸納并板書課題 板書：小數(shù)的意義：用來表示非常之幾,百分之幾,千分之幾 的數(shù)叫做小數(shù)；設(shè)計意圖通過對正方形紙片和正方體塑料

8、塊的觀看、涂色、操作等活動,以及課件的演示,使同學(xué)積存了豐富的感性熟悉,為同學(xué)順當(dāng)抽象概括小數(shù)的 意義奠定了堅實的基礎(chǔ),同時感受小數(shù)應(yīng)用于生活的廣泛性；3、熟悉小數(shù)的計數(shù)單位師：下面小數(shù)各表示幾分之幾？出示 0.3 0.03 0.003 ,抽生回答并板書相應(yīng)分?jǐn)?shù)師：觀看這組小數(shù),它們有哪些相同點和不同點？小組內(nèi)先溝通一下；同學(xué)小組爭論后集體溝通相同點：都是表示總份中的三份；不同點是：總份數(shù)不同,分別是 10 份、100 份、1000 份；師：分子都是 3,說明它們都表示總份數(shù)中的三份；那這三份是一樣的嗎？03 師： 出示課件：正方體 我們把正方體看作“1” ,想像一下, 0.3 0.0.003

9、 分別是怎樣表示的？ 隨同學(xué)回答演示：把正方體分別平均分成10 份、100 份、1000 份,表示出其中的一份分別是非常之一、百分之一、 千分之一, 即 0.1 、0.01 、0.001,0.3、0.03 、0.003 分別表示其中的 3 份 師：非常之一、百分之一、千分之一 都是小數(shù)的計數(shù)單位； 三 、分層練習(xí),鞏固新知 1、自主練習(xí) 3；用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示每幅圖的陰影部分；同學(xué)獨立解決后,集體溝通；設(shè)計意圖使同學(xué)通過分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系從而鞏固小數(shù)的意義2、找到以下數(shù)的伴侶007 0.7 0.03 0.9 0.127 （說明：課前分給部分同學(xué)一組卡片 9.5 0.95 0.095 0.07 0. 0.24 0.024 當(dāng)顯現(xiàn)數(shù)的伴侶被找到時,這名同學(xué)要站起來說明為什么；設(shè)計意圖讓同學(xué)懂得小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,更深一步懂得小數(shù)的意 義；剩下的沒被找到的伴侶自己告知大家他的伴侶應(yīng)當(dāng)是什么；此環(huán)節(jié)既鞏固 了小數(shù)的讀法又加深了對小數(shù)意義的懂得,讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)到了新知；3、你說我講 例： 0.103 讀作：零點一零 三 意義：0.103 表示 103 個 0.001 也可以表示 1 03 個 同學(xué)仿照樣子練習(xí)小數(shù)的意義（合作小組將課前預(yù)備的小數(shù) 進(jìn)行溝通）設(shè)計意圖練習(xí)重點是小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,注意培育同學(xué)系統(tǒng)歸納學(xué)問 的才能,也讓同學(xué)在練習(xí)中進(jìn)一步懂得小數(shù)的意義； 四 、小結(jié)