小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課記錄表講課教案

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 六年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課記錄表年級(jí)六學(xué)科數(shù)學(xué)時(shí)間第一周備課內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘法與練習(xí)主 備 人李麗輝參 備 人安云萍課分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘 1課時(shí)時(shí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 1課時(shí)劃分?jǐn)?shù)連乘的實(shí)際問題與練習(xí) 2課時(shí)分1、使同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情形,連續(xù)學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)乘法解決“ 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少” 的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題, 豐富對(duì)用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的熟悉拓展對(duì)分?jǐn)?shù)乘法教 學(xué) 目 標(biāo)意義的懂得；2、使同學(xué)知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法就也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘,把分?jǐn)?shù)乘法 統(tǒng)一成一個(gè)法就；進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算法就；3、使同學(xué)進(jìn)一步把握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的 意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用

2、題；4、提高同學(xué)運(yùn)算分?jǐn)?shù)乘法的嫻熟程度,能夠正確的運(yùn)算分?jǐn)?shù)乘法；教學(xué)重點(diǎn)：教 學(xué) 重 難 點(diǎn)1、用分?jǐn)?shù)乘法解決相關(guān)的問題；2、整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法就；3、能嫻熟進(jìn)行分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題的解答；教學(xué)難點(diǎn)：1、使同學(xué)經(jīng)受解決問題的探究過程,用分?jǐn)?shù)解決相關(guān)的問題；2、結(jié)合解決實(shí)際問題的過程,讓同學(xué)探究并懂得分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算方法,感受 到學(xué)習(xí)運(yùn)算是解決實(shí)際問題的需要；3、分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系；4、正確的進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除本周主要教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),教材分析如下：例 4 先讓同學(xué)借助直觀圖形, 初步懂得的、 的的含義； 再讓同學(xué)聯(lián)系示意圖所顯示

3、的結(jié)果和分?jǐn)?shù)乘法的意義,列出相應(yīng)的乘法算式, 算出兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘的積,建立分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的運(yùn)算方法的初步猜想；例 5 讓同學(xué)驗(yàn)證猜想,在操作探究中進(jìn)一步懂得分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,啟示同學(xué)以直觀的方式探究分?jǐn)?shù)研主乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算結(jié)果；然后組織同學(xué)觀看例4、例 5 中幾道題目的運(yùn)算過程和結(jié)果,比較分析,歸納出分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的運(yùn)算方法；其后,通過填空形式啟示究同學(xué)用分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的運(yùn)算方法運(yùn)算整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘,把運(yùn)算方法推及分?jǐn)?shù)備與整數(shù)相乘, 促使同學(xué)從整體上把握分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算方法,建立合理的認(rèn)知結(jié)過人構(gòu)；最終,教材舉例介紹了運(yùn)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)更為簡(jiǎn)潔的一種約分方法,簡(jiǎn)化計(jì)程算過程；發(fā)及例 6 是分?jǐn)?shù)連乘的實(shí)際問題

4、； 由于題目中增加了一個(gè)條件, 數(shù)量關(guān)系相對(duì)言比較復(fù)雜,且解題時(shí)需要兩次判定把哪一個(gè)量看著單位“1” ,這就增加了學(xué)思路習(xí)的難度； 例 6 的教學(xué),可以按教材設(shè)計(jì)的思路： “ 借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系分步列式解答列綜合算式解答” ,組織同學(xué)的探究活動(dòng)； 同時(shí),要留意以詳下幾點(diǎn)：要讓同學(xué)依據(jù)題目中的條件和問題,畫出表示三班做綢花朵數(shù)的線記段,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫出表示三班做的朵數(shù)的線段,為什么可以這樣畫？以幫助同學(xué)弄清題目中的數(shù)量關(guān)系, 確定解決問題的思路； 每一步運(yùn)算都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是把誰(shuí)看作單位“1” 的,為什么可以這樣算？列出綜合算式后,可以讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每一步算出的結(jié)果所表示的意思；要留意引導(dǎo)同

5、學(xué)體會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘時(shí)可以先約分,再一次完成運(yùn)算的方法；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除年級(jí)六學(xué)科數(shù)學(xué)時(shí)間其次周備課內(nèi)容倒數(shù)的熟悉與分?jǐn)?shù)的除法主 備 人倒數(shù)的熟悉 1參 備 人課時(shí)課時(shí)整理與練習(xí) 2課時(shí)劃分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 1課時(shí)分整數(shù)除以分?jǐn)?shù) 1課時(shí)1、熟悉倒數(shù)的概念,把握求倒數(shù)的方法,能嫻熟得求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)；教 學(xué) 目 標(biāo)2、使同學(xué)對(duì)本單元所學(xué)學(xué)問有清晰的熟悉；3、對(duì)本單元所學(xué)學(xué)問有清晰的熟悉, 比較嫻熟地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算；4、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)需要解決的實(shí)際問題,懂得： 把一個(gè)分?jǐn)?shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法運(yùn)算的算理；5、使同學(xué)在探究整數(shù)除以分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法的過程中, 進(jìn)一步

6、懂得分?jǐn)?shù)除法的意義. 教學(xué)重點(diǎn)：1、把握求倒數(shù)的方法,能嫻熟得求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)；教 學(xué) 重 難 點(diǎn)2、使同學(xué)經(jīng)受探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算過程,把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法；3、使同學(xué)進(jìn)一步懂得分?jǐn)?shù)除法的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)之間的學(xué)問聯(lián)系；教學(xué)難點(diǎn)：1 把握求倒數(shù)的方法 ,能嫻熟得求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)；2. 引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)需要解決的實(shí)際問題,懂得 ：把一個(gè)分?jǐn)?shù)平均分成幾份, 求每份是多少用除法運(yùn)算的算理；3. 使同學(xué)在探究整數(shù)除以分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法的過程中, 進(jìn)一步懂得分?jǐn)?shù)除法的意義, 體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除本周主要教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),教材分析如下：支配倒數(shù)的熟悉

7、,為分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)作預(yù)備；例 7 主要教學(xué)倒數(shù)的熟悉和求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法；教學(xué)時(shí)要留意兩點(diǎn)： 第一,在組織同學(xué)熟悉倒數(shù)的概念時(shí),要通過溝通, 著重引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)倒數(shù)是表研主示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系, 互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)是相互依存的；其次,依據(jù)倒數(shù)的意義,求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)應(yīng)當(dāng)用1 除以這個(gè)數(shù)； 但倒數(shù)的熟悉是為分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)服務(wù)的, 必需支配在分?jǐn)?shù)除法教學(xué)之間進(jìn)行教學(xué)；因此,在引導(dǎo)同學(xué)探究求一究個(gè)的倒數(shù)的方法時(shí), 要結(jié)合實(shí)例, 引導(dǎo)同學(xué)觀看互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的分子、分備過母的位置變化,概括求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法；人分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是分?jǐn)?shù)除法的起始課；本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意程發(fā)義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)乘法的意

8、義、商不變的性質(zhì)、倒數(shù)的意義的基礎(chǔ)及上進(jìn)行教學(xué)的； 本節(jié)課是分?jǐn)?shù)除法的起始課, 重點(diǎn)在于在涂一涂、 算一算活動(dòng)言思中,探究并懂得分?jǐn)?shù)除法的意義； 探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算方法,并能正確的路進(jìn)行正確運(yùn)算；能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題；詳乘法運(yùn)算的范疇從整、 小數(shù)擴(kuò)大到分?jǐn)?shù), 其意義、 算法一級(jí)實(shí)際應(yīng)用都有記較大的進(jìn)展；因此,分?jǐn)?shù)乘法的意義、運(yùn)算法就、解決實(shí)際問題是本單元的三個(gè)重要內(nèi)容； 教材以運(yùn)算為主線, 在討論算法的過程中體會(huì)運(yùn)算意義,通過運(yùn)算概念的完善、 進(jìn)展,進(jìn)一步懂得算法； 在解決實(shí)際問題的背景中教學(xué)運(yùn)算知識(shí)；應(yīng)用學(xué)到的算法解決實(shí)際問題；意義、法就、應(yīng)用三方面的有機(jī)結(jié)合,優(yōu)

9、化了學(xué)問結(jié)構(gòu),能充分發(fā)揮教學(xué)的功能和價(jià)值；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 集體備課記錄表年級(jí)六學(xué)科數(shù)學(xué)時(shí)間第三周備課內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法整理與練習(xí)主 備 人課 時(shí) 劃 分 教學(xué)目標(biāo)參 備 人分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù) 1課時(shí)分?jǐn)?shù)除法簡(jiǎn)潔應(yīng)用題 2課時(shí)分?jǐn)?shù)連除和乘除混合 1課時(shí)1.幫忙同學(xué)明晰本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)收成,建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；2.幫忙同學(xué)進(jìn)一步把握分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算方法,溝通分?jǐn)?shù)除法與乘法的關(guān)系,形成響相應(yīng)的運(yùn)算技能；3.通過練習(xí),提高列方程解答“ 已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的才能；4.引導(dǎo)同學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題,提高解決問題的才能；

10、教學(xué)重點(diǎn)：4、 懂得分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算方法, 能正確地進(jìn)行運(yùn)算；5、 進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系,加深對(duì)分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的懂得；教.6、 運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題,進(jìn)一步提高同學(xué)解決問題的才能；7、 能正確解答分?jǐn)?shù)連除或分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的試題；學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：重1. 使同學(xué)在探究分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法的過程中,進(jìn)一步懂得分?jǐn)?shù)除法的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系；難.2. 進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系,加深對(duì)分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理點(diǎn)解；.3. 、運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題,進(jìn)一步提高同學(xué)解決問題的才能；. 4. 學(xué)會(huì)從學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)摸索與解決問題方面、情感與態(tài)度方面反

11、思自 己的學(xué)習(xí)狀況,對(duì)自己作出恰如其分的評(píng)判；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除本周主要教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除法的練習(xí)與復(fù)習(xí),教材分析如下：本單元主要是復(fù)習(xí)和練習(xí), 讓同學(xué)嫻熟把握分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算方法,提高運(yùn)算 才能,在解決應(yīng)用題是能正確運(yùn)算；1. 重視運(yùn)算意義的教學(xué)；研主 2. 重視算法的探究過程；究不要把運(yùn)算方法和盤托出,直接告知同學(xué),然后進(jìn)行大量的訓(xùn)練；這備過樣教學(xué), 不能培育同學(xué)的學(xué)習(xí)才能和探究才能,促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展, 我們應(yīng)當(dāng)舍人程得花時(shí)間讓同學(xué)經(jīng)受運(yùn)算方法的探究過程；發(fā) 3. 留意數(shù)學(xué)思想方法的滲透；及言思在探究運(yùn)算方法時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合,無(wú)論是折紙?jiān)囼?yàn),仍是畫線段圖,路實(shí)際

12、上都是用圖形語(yǔ)言揭示分?jǐn)?shù)除法運(yùn)算過程的幾何意義；詳記轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想表達(dá)在分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算方法,把除法轉(zhuǎn)化為乘法運(yùn)算；這對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō), 是數(shù)學(xué)熟悉上的一次飛躍； 教學(xué)中, 應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分感受這種轉(zhuǎn)化的精妙與魅力；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 集體備課記錄表年級(jí)六學(xué)科數(shù)學(xué)時(shí)間第四周備課內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法整理與練習(xí)主 備 人課 時(shí) 劃 分 教 學(xué) 目 標(biāo)參 備 人整理與練習(xí) 2課時(shí)比的意義 1課時(shí)比的基本性質(zhì) 2課時(shí)5.幫忙同學(xué)明晰本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)收成,建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；6.通過練習(xí),提高列方程解答“ 已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的才能；7.使

13、同學(xué)懂得比的意義,學(xué)會(huì)比的讀寫法,熟悉比的前項(xiàng)、比號(hào)和后項(xiàng)；8.使同學(xué)懂得和把握比的基本性質(zhì),并會(huì)應(yīng)用這個(gè)性質(zhì)把比化成最簡(jiǎn)潔的整數(shù)比；教學(xué)重點(diǎn)：8、 通過練習(xí),提高列方程解答“ 已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”教.的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的才能；9、 引導(dǎo)同學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題,提高解決問題的才能；學(xué)的 3 比的意義和求比的方法；重4 懂得比的基本性質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)：難1 通過練習(xí),提高列方程解答“ 已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”點(diǎn).的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的才能；2 引導(dǎo)同學(xué)反思本單元的學(xué)習(xí)情形,并能對(duì)自己的學(xué)習(xí)情形作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判；3 懂得比的意義；比同除法、分?jǐn)?shù)的區(qū)分是教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)

14、；. 4 正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比；.word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除本周主要教學(xué)內(nèi)容是熟悉比的學(xué)問,教材分析如下：1結(jié)合已有學(xué)問和體會(huì)懂得比的意義；兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除； 比又可以分為兩種情形, 一種是兩個(gè)同類量之間研主的相除關(guān)系, 如：一班人數(shù)和二班人數(shù)的比等；整數(shù)中一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍、分?jǐn)?shù)中的一個(gè)數(shù)量是另一數(shù)量的幾分之幾,都可以看成是兩個(gè)同類量的比；另一種是兩個(gè)（相關(guān)聯(lián)的）不同類量的之間的相除關(guān)系,兩個(gè)不同類量究的比表示一種新的量； 如：路程與時(shí)間的比表示速度, 質(zhì)量與體積的比表示密備度等；過2加大探究的空間,自主發(fā)覺比的基本性質(zhì)；人程前面的學(xué)習(xí)中,

15、同學(xué)已經(jīng)對(duì)比、 除法、分?jǐn)?shù)三者之間的聯(lián)系有了比較深刻的理發(fā)及解,這是同學(xué)探究和發(fā)覺比的基本性質(zhì)的重要基礎(chǔ)；教材進(jìn)一步加大了自主探言索的空間, 引領(lǐng)同學(xué)在詳細(xì)的活動(dòng)中, 自主發(fā)覺比的基本性質(zhì)； 教學(xué)時(shí)可以分思四步組織同學(xué)活動(dòng)： 第一步,出示小冬在試驗(yàn)室測(cè)量幾瓶液體的質(zhì)量和體積的數(shù)據(jù),讓同學(xué)通過觀看和比較找出三個(gè)相等的比,并用等式表示出來(lái)； 其次步,路引導(dǎo)同學(xué)觀看三個(gè)比相等的式子, 說(shuō)一說(shuō)依據(jù)等式中比的前項(xiàng)和后項(xiàng)的變化規(guī)詳律,能想到些什么？比可能有什么性質(zhì)？引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)已有學(xué)問和體會(huì)提出猜想；第三步,組織同學(xué)先通過舉例,驗(yàn)證猜想,再聯(lián)系商不變的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的記基本性質(zhì)說(shuō)明比的基本性質(zhì)；第四步,比較等

16、式中三個(gè)相等的比, 并通過溝通明確“ 前項(xiàng)和后項(xiàng)只有公因數(shù)1 的比是最簡(jiǎn)潔的整數(shù)比” , 并告知同學(xué)應(yīng)用比的基本性質(zhì),可以把一些比化成最簡(jiǎn)潔的整數(shù)比；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 集體備課記錄表年級(jí)六學(xué)科數(shù)學(xué)時(shí)間第五周備課內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法整理與練習(xí)主 備 人課 時(shí) 劃 分教 學(xué) 目 標(biāo)參 備 人比的性質(zhì)和意義練習(xí) 1課時(shí)按比例安排實(shí)際問題 1課時(shí)按比例安排實(shí)際問題 2課時(shí)大樹有多高 1課時(shí)9.使同學(xué)加深熟悉比的意義和基本性質(zhì),能說(shuō)出一個(gè)比的詳細(xì)含義,能比較嫻熟地應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比；10. 使同學(xué)懂得按比例安排實(shí)際問題的意義；11. 通過練習(xí)讓同學(xué)進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的基本性

17、質(zhì),更好地溝通比和分?jǐn)?shù)的聯(lián) 系；4讓同學(xué)通過動(dòng)手實(shí)踐和解決實(shí)際問題, 進(jìn)一步體會(huì)比的應(yīng)用價(jià)值, 增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性； 5 使同學(xué)通過運(yùn)用比的意義和基本性質(zhì)解答有關(guān)按比例安排的實(shí)際問題；教學(xué)重點(diǎn)：10、使同學(xué)熟悉求比值與化簡(jiǎn)比的聯(lián)系和區(qū)分,以及比與相關(guān)學(xué)問間的聯(lián)系和區(qū)分；教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 2 使同學(xué)通過運(yùn)用比的意義和基本性質(zhì)解答有關(guān)按比例安排的實(shí)際問題；3 通過練習(xí)讓同學(xué)進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),更好地溝通比和分?jǐn)?shù)的聯(lián)；系； 4 懂得按比例安排實(shí)際問題的意義,把握解題的關(guān)鍵；教學(xué)難點(diǎn)：1 使同學(xué)加深熟悉比的意義和基本性質(zhì),能說(shuō)出一個(gè)比的詳細(xì)含義,能比較 嫻熟地應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比；2

18、使同學(xué)懂得按比例安排實(shí)際問題的意義；3 使同學(xué)通過運(yùn)用比的意義和基本性質(zhì)解答有關(guān)按比例安排的實(shí)際問題；4 懂得按比例安排實(shí)際問題的意義,把握解題的關(guān)鍵；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除本周主要教學(xué)內(nèi)容是熟悉比,以及按比例安排的實(shí)際問題,教材分析如下：1溝通學(xué)問間的聯(lián)系,形成解決問題的策略；比的實(shí)際應(yīng)用包括按比例安排和比例尺兩個(gè)方面,本單元教學(xué)按比例安排的實(shí)際問題；例 5 供應(yīng)的問題情境按是“ 分別給30 個(gè)方格涂上紅色和黃色,使紅色與黃色方格的比是 32；求兩種顏色各應(yīng)涂多少格？” 依據(jù)已有的學(xué)問和體會(huì),同學(xué)會(huì)主動(dòng)嘗試把比的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)或除法的實(shí)際問題去解決；教材給

19、出了兩種最基本的解決題思路,一種思路是把 30 個(gè)方格按 32 涂成紅研主色和黃色,就是把30 個(gè)方格平均分成5 份,其中的 3 份涂紅色, 2 份涂黃色；另一種思路是把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù),紅色方格占總數(shù)的,黃色方格點(diǎn)總數(shù)的；教學(xué)時(shí),要放手讓同學(xué)通過自主的活動(dòng),尋求解決問題的策略,并通過溝通,幫助同學(xué)弄清題目的數(shù)量關(guān)系,形成解決問題的思路； 溝通時(shí), 要著重引導(dǎo)同學(xué)究體會(huì)教材供應(yīng)的兩種思路, 不但要說(shuō)清晰是怎樣想的, 仍要說(shuō)一說(shuō)為什么可以備這樣想,并通過比較,體會(huì)兩種思路的聯(lián)系；需要說(shuō)明的是：其次種思路突出過了比和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系, 有利于同學(xué)敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問人程題,教學(xué)時(shí)要著重引

20、導(dǎo)同學(xué)懂得和把握這一解題方法；發(fā)2引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受探究規(guī)律的過程,培育同學(xué)的實(shí)踐才能,進(jìn)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)；及言本單元的最終, 仍支配了實(shí)踐活動(dòng)“ 大樹有多高” ,主要通過詳細(xì)的活動(dòng)探究思路同一時(shí)刻、同一地點(diǎn)竿高與影長(zhǎng)之間比值相等的規(guī)律,并應(yīng)用這一規(guī)律解決一詳些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題； 對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō), 這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的問題,能夠引起同學(xué)參加學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的愛好；教材環(huán)繞解決一棵大樹有多高的問題,組織了記“ 量量比比” 和“ 議議做做” 兩個(gè)活動(dòng)：“ 量量比比” 主要是通過兩次試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)在同一時(shí)刻、同一地點(diǎn)竹竿高度和影長(zhǎng)的比值相等的規(guī)律；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除集體備課記錄表年級(jí)六學(xué)科

21、數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法整理與練習(xí)時(shí)間第六周備課內(nèi)容課時(shí)主 備分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算 1參 備 人人課時(shí)課時(shí)分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算的運(yùn)算次序 2課時(shí)劃分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題 2分教 學(xué) 目 標(biāo)1、使同學(xué)結(jié)合解決實(shí)際問題的過程,懂得并把握分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,能按運(yùn)算次序正確進(jìn)行運(yùn)算,主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用,并能依據(jù)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算；2 使同學(xué)進(jìn)一步懂得并把握分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,并能按運(yùn)算次序正確 進(jìn)行運(yùn)算,并能依據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算；3 使同學(xué)懂得并把握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題；4 使同學(xué)進(jìn)一步積存解決問題的策略,增

22、強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；教 3 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)1 使同學(xué)在懂得分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算的運(yùn)算次序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算重的過程中,進(jìn)一步培育觀看、比較、分析和抽象概括的才能；2 讓同學(xué)進(jìn)一步積存數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體會(huì),用分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算解決一些實(shí)際問題；難使同學(xué)懂得并把握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題；4 讓同學(xué)進(jìn)一步積存數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體會(huì),用分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算解決一些實(shí)際問題；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)： 1 使同學(xué)在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算的過程中,進(jìn)一步積存數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體會(huì),體會(huì)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；2讓同學(xué)進(jìn)一步積存數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體會(huì),用分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算解決

23、一些實(shí)際問題；3 使同學(xué)懂得并把握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題； 4 使同學(xué)懂得并把握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 本周主要教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算以及實(shí)際問題,教材分析如下：1本單元在分?jǐn)?shù)四就運(yùn)算和簡(jiǎn)潔應(yīng)用的基礎(chǔ)上,主要教學(xué)分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算和稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題；這部分內(nèi)容是五年級(jí)教學(xué)的分 數(shù)學(xué)問的綜合、提高和總結(jié),對(duì)把握和應(yīng)用分?jǐn)?shù)學(xué)問有很大的影響；在內(nèi)容的 編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)；第一,教學(xué)運(yùn)算,例題的內(nèi)容容量很大；例1 教學(xué)分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算,包括按運(yùn)算次序運(yùn)算和應(yīng)用運(yùn)算律簡(jiǎn)便運(yùn)算；在這道

24、例題中,既要把整數(shù)四就混合運(yùn)算研主的運(yùn)算次序遷移過來(lái),仍要懂得整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用；把按運(yùn)算次序究運(yùn)算和應(yīng)用運(yùn)算律簡(jiǎn)便運(yùn)算有機(jī)結(jié)合起來(lái),把口算和筆算結(jié)合起來(lái),組建四就混備合運(yùn)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu),有益于懂得和把握運(yùn)算學(xué)問,形成實(shí)實(shí)在在的運(yùn)算才能；過人其次,教學(xué)解決實(shí)際問題,例題的編排細(xì)致；本單元解答稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)程發(fā)及的幾分之幾是多少的實(shí)際問題,一般列綜合式運(yùn)算；提出這個(gè)要求有兩點(diǎn)緣由：言思第一是前面剛教學(xué)了四就混合運(yùn)算,同學(xué)具備列綜合算式的才能；更重要的是,路六年級(jí)（下冊(cè)）列方程解答稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,要以現(xiàn)在的綜合算式的數(shù)量詳記關(guān)系為依靠；教材里稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問

25、題都是兩步運(yùn)算的問題,這些實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系是教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)；為此,編排了兩道例題；例 2 及“ 練一練” 都是先求總數(shù)的幾分之幾是多少,再求總數(shù)的另一部分是多少；例 3 及“ 練一練” 都是先求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,再求比這個(gè)數(shù)多（少）幾 的數(shù)是多少；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除集體備課記錄表年級(jí)六學(xué)科數(shù)學(xué)時(shí)間第七周備課內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法整理與練習(xí) 2課時(shí)主 備參 備 人人用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題練習(xí)課課時(shí)整理與練習(xí) 2課時(shí)劃 分教 學(xué) 目 標(biāo)1、使同學(xué)進(jìn)一步把握用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題；2 使同學(xué)進(jìn)一步懂得并把握分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,并能按運(yùn)算次序正確 進(jìn)行運(yùn)算,并能依據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算； 3 幫忙同學(xué)進(jìn)一步并把握分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,并能正確進(jìn)行混合運(yùn)算； 4 進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算等所學(xué)學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,提高解決實(shí)際問題的才能；教學(xué)重點(diǎn)：1 使同學(xué)在懂得分?jǐn)?shù)四就