一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字2》教案

1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字2教案一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字2教案1一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1朋友們，你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)2誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談)3看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛(ài)的家，而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛(ài)”的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)4揭題：今天我們要學(xué)的識(shí)字2就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧!(板書(shū)課題)二、雙向互動(dòng)，引導(dǎo)識(shí)字1教師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字。2學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時(shí)注意自己畫(huà)出生字所發(fā)

2、的音。3學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)4全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)5指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字，如：(1)每母減減快筷加加放教、改換換(2)自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法如：重心靠邊戴草帽(懂)已見(jiàn)反文尾巴短(改)三、朗讀感悟1指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會(huì)讀”為例，可在游戲情境中完成)2引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說(shuō)一說(shuō)。3指導(dǎo)朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美

3、；在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。4引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對(duì)待長(zhǎng)輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。5舉行朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)最棒，會(huì)背的更佳。(朗讀交流，相互促進(jìn))四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力)母：筆順是。2師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)時(shí)看清楚筆畫(huà)的位置。3生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(評(píng)字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出不足)五、實(shí)踐活動(dòng)1“字詞”大拼圖：從課文中選出五個(gè)自己喜歡的，要求會(huì)認(rèn)的字各組兩個(gè)詞。最好先把字詞都寫(xiě)在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在

4、一張紙上。2每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個(gè)星期后全班交流。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字2教案2教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1師簡(jiǎn)介三字經(jīng)導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。2新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？二、感悟課文，朗讀表演1請(qǐng)大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫(huà)出本課的生字及不懂的地方。2學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。(對(duì)于提出問(wèn)題的學(xué)生教師要適當(dāng)給予鼓勵(lì))3教師范讀課文。4教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。5學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。6全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對(duì)于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))7采用聯(lián)系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解

5、課文內(nèi)容，師做適當(dāng)引導(dǎo)。例如：“尊長(zhǎng)輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔(dān)”可用換詞的方法理解(干、做)。8說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來(lái)。9.談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。三、強(qiáng)化識(shí)字，加深記憶1學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識(shí)記，教師巡視指導(dǎo)。2教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。3選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強(qiáng)對(duì)字義的理解)4師生互動(dòng)，共同交流識(shí)記方法。如：(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”(2)編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法。(3)“形聲”識(shí)記法。如

6、“筷”，因?yàn)楣艜r(shí)候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來(lái)就念“筷”，筷子的“筷”。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力。母：筆順是母。2教師在田字格中做細(xì)致指導(dǎo)。3生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。五、拓展延伸1每天幫父母做一件好事。2將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以?xún)焊琛⑷纸?jīng)、順口溜等形式編出來(lái)，一周后全班交流。滬教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一曲胡笳救孤城教案教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)本課生字，結(jié)合語(yǔ)境理解“水泄不通、悅耳動(dòng)聽(tīng)、哀傷凄婉、千古佳話”等詞語(yǔ)的意思。了解成語(yǔ)“四面楚歌”的出處。2、想象說(shuō)話，感受名將劉琨在困境中的心境，對(duì)他“一曲胡笳救孤城”

7、的智慧之舉產(chǎn)生敬佩之情。3、有感情地朗讀課文，研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，根據(jù)胡笳曲所表現(xiàn)的情感，動(dòng)筆寫(xiě)家書(shū)，體會(huì)家人的思親之情。4、拓展古詩(shī)登幽州臺(tái)歌和春望，感悟詩(shī)的意境，體會(huì)劉琨的心情。(在誦讀的過(guò)程中感悟經(jīng)典的力量)教學(xué)重點(diǎn)：以故事情節(jié)的發(fā)展為線索，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)合理的想象進(jìn)行說(shuō)話，對(duì)劉琨“一曲胡笳救孤城”的舉動(dòng)產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)過(guò)程：課前：出示資料四面楚歌楚漢相爭(zhēng)時(shí)，項(xiàng)羽的楚軍被劉邦帶領(lǐng)的漢軍重重包圍，劉邦讓漢軍唱起楚歌。楚軍聽(tīng)見(jiàn)四周傳來(lái)的楚歌，軍心動(dòng)搖，戰(zhàn)斗失敗。最終項(xiàng)羽在烏江邊自刎。一、一座孤城1、齊讀課題釋?zhuān)汉展鲁牵汗?，孤立無(wú)援。課文中的“孤城”就是晉陽(yáng)城2、

8、晉陽(yáng)城是怎樣成為一座孤城的?(板書(shū)：一座孤城)請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文12節(jié)交流(兵力懸殊、援兵未到、兵力減弱、糧食減少)3、出示相關(guān)的句子，指導(dǎo)朗讀有一年，匈奴騎兵五萬(wàn)人馬入侵，將晉陽(yáng)城圍得水泄不通。當(dāng)時(shí)晉陽(yáng)城里守軍不過(guò)兩千，劉琨一面調(diào)集軍隊(duì)準(zhǔn)備死守，一面派人出城求援。幾天過(guò)去了，援軍還未來(lái)到。城里的兵力在減弱，糧食在減少。二、一聲聲長(zhǎng)嘯1、眼看守城即將被攻破，作為總指揮的劉琨怎么不急呢!(板書(shū)：急)2、劉琨急得寢食難安，一天晚上，他登上了城樓。(出示：這時(shí)，城里城外一片寂靜，一輪明月掛在空中，月光下，遠(yuǎn)處匈奴騎兵的營(yíng)地隱約可見(jiàn)。劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對(duì)邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城禁不住發(fā)出一聲聲長(zhǎng)嘯。)

9、劉琨登上城樓，看到了_、_、_ (根據(jù)課文的描寫(xiě)交流朗讀)然而他看不到_、看不到 _、看不到_(交流)3、出示比較：劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對(duì)邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城劉琨凝視遠(yuǎn)方、面對(duì)邊塞的月亮、沙漠、山丘、晉陽(yáng)城同樣是這些景物，為什么在劉琨眼中，月亮是冷的，沙漠是荒的?課文的用詞簡(jiǎn)單凝煉，但用意十分深刻。這些景物其實(shí)是劉琨內(nèi)心的真實(shí)寫(xiě)照。這樣的寫(xiě)作方法，叫做借景抒情。此情此景，大將軍劉琨怎不傷感、怎不憂郁啊!再次指導(dǎo)讀好句子。4、劉琨禁不住發(fā)出一聲聲長(zhǎng)嘯(板書(shū)：一聲聲長(zhǎng)嘯)和“嘯”搭配的詞一般有“虎嘯、海嘯、北風(fēng)呼嘯”，此情此景，劉琨要像虎嘯一樣喧泄，像海嘯一樣吶喊， 像北風(fēng)呼嘯一樣表白那是一種

10、不同尋常的叫聲。(出示：似乎在說(shuō)：“ _”。)(交流)一聲聲長(zhǎng)嘯，就是一陣陣“憂”啊(板書(shū)：憂)5、此刻的劉琨，正所謂報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，有家無(wú)回，他怎么不郁悶，怎么不憂愁，怎么不傷感啊!結(jié)合唐代詩(shī)人陳子昂的登幽州臺(tái)歌，體會(huì)大將軍劉琨的心情(前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴(chung)然而涕下。)三、一曲胡笳1、一聲聲長(zhǎng)嘯，把匈奴兵驚醒了，也啟發(fā)了劉琨，他叫人取來(lái)匈奴人最喜愛(ài)的樂(lè)器，朝匈奴兵營(yíng)地吹奏起來(lái)。(板書(shū)：一曲胡笳)出示：胡笳曲是那么悅耳動(dòng)聽(tīng)，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子，又像是年輕的妻子在思念在外的丈夫輕聲讀讀這句話，曲能傳情，胡笳曲里又有一種什么樣的情呢?(板

11、書(shū)：情)(交流，變換各種不同的句式朗讀)(音樂(lè)起)聽(tīng)，這就是悅耳動(dòng)聽(tīng)，哀傷凄婉的胡笳曲，那聲聲樂(lè)曲就像是那聲聲樂(lè)曲又像是匈奴兵聽(tīng)到那些悅耳動(dòng)聽(tīng)，哀傷凄碗的胡笳曲，就好像聽(tīng)到了又像是看到2、一曲胡笳寄深情，一封家書(shū)傳親情，假如你是匈奴兵的父母，你會(huì)說(shuō) 假如你是他的妻子，你會(huì)說(shuō)假如你是匈奴兵年幼的兒子，你最想說(shuō)(分別出示) 我親愛(ài)的兒子：_我久別的丈夫：_我慈祥的爸爸：_同學(xué)們，請(qǐng)你選其中的一個(gè)角色，為遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的匈奴兵寫(xiě)一封家書(shū)吧，把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下。交流(再次指導(dǎo)讀好課文中的句子)3、是啊，這胡笳曲就像是這一封封情深意長(zhǎng)的家書(shū)啊，那是一份思鄉(xiāng)念親的深情啊。正如杜甫在春望中寫(xiě)到(出示：國(guó)破山河在，

12、城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵(d) 萬(wàn)金。 白頭搔(so)更短，渾欲不勝簪(zn)。)四、千古佳話1、齊讀第7、8節(jié) ，體會(huì)千古佳話的含義(板書(shū)：千古佳話)2、根據(jù)板書(shū)誰(shuí)能來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)：34 一曲胡笳救孤城一座孤城 急千古佳話 一聲長(zhǎng)嘯 憂1.五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文21世紀(jì)的能源教案2.五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文烤鴨教案3.五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文豐碑教案4.五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文母愛(ài)教案5.五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文白楊教案6.五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文奴隸英雄教案部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：15.真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)目標(biāo)：1.把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者運(yùn)用三個(gè)典型事例證明中心論點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)

13、作時(shí)的行文思路，深刻感悟文章的主要內(nèi)容。2.能依照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明觀點(diǎn)。3.有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的閱讀水平與欣賞水平。在探究性自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析與感悟的能力，提升學(xué)生的思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者運(yùn)用三個(gè)典型事例證明中心論點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作時(shí)的行文思路，深刻感悟文章的主要內(nèi)容。2.能依照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明觀點(diǎn)。教學(xué)用具：本課的教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。1.、直接解題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。(板書(shū)課題)2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文通過(guò)三個(gè)事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)

14、，請(qǐng)回想一下是哪三個(gè)事例?說(shuō)明了一個(gè)什么觀點(diǎn)?3.那么。請(qǐng)大家在仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，比較比較這三個(gè)事例在寫(xiě)法上、內(nèi)容上的相同點(diǎn)。4.同桌間互相說(shuō)說(shuō)這三個(gè)事例在寫(xiě)法上、內(nèi)容上有哪些相同點(diǎn)呢?5.全班交流：這三個(gè)事例在寫(xiě)法上、內(nèi)容上的有哪些相同點(diǎn)呢?(預(yù)設(shè)：三個(gè)事例講的都是在生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題;三個(gè)事例都在說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”;三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的過(guò)程是相同的，都是偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷追問(wèn)，在進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)，最后解決問(wèn)題，得出結(jié)論。)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比閱讀中，加深對(duì)文本內(nèi)涵的理解，感知寫(xiě)作方法。二、理清層次，點(diǎn)明寫(xiě)法。1.如果說(shuō)三個(gè)事例作者是按先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再

15、研究問(wèn)題，最后解決問(wèn)題的層次，清清楚楚地給我們寫(xiě)出來(lái)，那么從全文來(lái)看，作者又先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)了什么呢?請(qǐng)大家認(rèn)真默讀，仔細(xì)思考，給全文分段。2.全班交流：作者又先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)了什么?3.課文課分為三部分：先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出觀點(diǎn);再用三個(gè)事例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。這是議論文的基本形式，尤其是用三個(gè)具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法，既清楚又明了，很值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跒g覽課文，想想你還能用哪些事例說(shuō)明課文中的觀點(diǎn)呢?4.這種用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)法有什么好處呢?設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀時(shí)，進(jìn)一步明白了三個(gè)事例的作用后，及時(shí)引導(dǎo)他們理出全文的層次，點(diǎn)出全文的寫(xiě)法，順理成章、水到渠成地交給了他們寫(xiě)作方法。三、品味運(yùn)用，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。1.你能仿照課文的寫(xiě)法