小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案全冊(cè)

1、美術(shù)第三冊(cè)教案 第 1 課 小小品評(píng)家學(xué)科美術(shù)年級(jí)二 年 級(jí)教學(xué)內(nèi)容小小品評(píng)家 課型造型 表現(xiàn)課時(shí)1 課時(shí)教 材分 析學(xué)生 分析教 學(xué) 目生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛；如何讓同學(xué)擁有一雙善于發(fā)覺(jué) 的眼睛,引導(dǎo)他們用眼睛去鑒賞美,專心靈去感受美是每一位美術(shù)老師都應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)論 的課題；“ 小小品評(píng)家” 一課,正是要引導(dǎo)同學(xué)從美術(shù)課程動(dòng)身,通過(guò)“ 品” 品嘗與感受生活中的美,“ 評(píng)” 用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己眼中的美,來(lái)發(fā)覺(jué)、觀看、觀賞生活中美好的事物；課本中展現(xiàn)了一些生活中常見(jiàn)的造型和顏色都比較好看的物品圖片,有民間意 味深厚的兒童帽、花籃、鐘表、兒童居室等,出示這些作品的目的并不只是為了讓 同學(xué)在

2、課上觀賞,而是從觀賞的內(nèi)容上提示了同學(xué)可以從自己生活中最常見(jiàn)的物品 開(kāi)頭查找美,品評(píng)美的活動(dòng)；1、能用簡(jiǎn)潔、概括的語(yǔ)言表述自己感受到的生活中的美；2、培育同學(xué)對(duì)生活中美的關(guān)注與寵愛(ài)之情；標(biāo)課前 預(yù)備課前搜集的一些生活用品或物品圖片教 學(xué) 流 程1、從自己的身邊查找一些比較好看的物品,帶來(lái)向同學(xué)們讓同學(xué)熟識(shí)到愛(ài)美是人的天在介紹,和大家一起觀賞；性,生活中的美是無(wú)處不的,人們的生活離不開(kāi)美；2、 向同學(xué)提些摸索問(wèn)題：“ 到商店里買衣服,你會(huì) 怎樣去選擇,為什么？” ,“ 在生活中看到美麗的景 色,好看的物品你有怎樣的感受？”3、引導(dǎo)同學(xué)從觀看造型和顏色兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)出自己認(rèn)為好 看的物品是如何好看法

3、,（在課本中有一段觀賞評(píng)述小鬧鐘的文字,就是從造型和色 彩兩方面動(dòng)身來(lái)描述小鬧鐘究竟是怎樣看著好看的）通過(guò)本課的教學(xué),應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)由點(diǎn)及面的感受到生活中的美 是無(wú)處不在的,人們的生活離不開(kāi)美；課后反思 培育了同學(xué)對(duì)身邊材料的熟識(shí)和辨識(shí)才能,對(duì)今后的教學(xué)會(huì) 很有幫忙,特殊是對(duì)綜合材料的駕馭；讓同學(xué)摸索,豐富同學(xué)的 感受；引導(dǎo)同學(xué)用美術(shù)的語(yǔ)言把 自己對(duì)美的感受表達(dá)出來(lái)；第 2 課 我給書本穿花衣學(xué) 科 美術(shù) 年 級(jí) 二 年 級(jí)教學(xué)內(nèi)容我給書本穿花衣課 型 設(shè)計(jì) 應(yīng)用 課 時(shí) 2 課時(shí)教 本課的內(nèi)容包含著兩個(gè)美術(shù)活動(dòng),一是讓同學(xué)學(xué)會(huì)用折紙的方法給書本包皮；材 二是嘗試為包好的書皮設(shè)計(jì)美觀適用的圖案；可

4、以說(shuō),讓美術(shù)服務(wù)于生活是美術(shù)課分 的目的,“ 我給書本穿花衣” 的過(guò)程正是一個(gè)錘煉同學(xué)運(yùn)用美術(shù)的手段為生活服務(wù)析 學(xué) 生 分 析 教 學(xué) 目 標(biāo) 課前 預(yù)備的過(guò)程；由于開(kāi)學(xué)初同學(xué)的新課本較多,不行能要求同學(xué)在一節(jié)美術(shù)課上把全部的課本 都包好,并設(shè)計(jì)上圖案,依據(jù)實(shí)際情形敏捷把握；在第一課時(shí),預(yù)備報(bào)紙練習(xí)如何 包書皮,其次課時(shí),用素描紙包書皮,設(shè)計(jì)圖案；1、把握包書皮的一般方法；2、為自己的書皮設(shè)計(jì)美觀適用的圖案；3、體驗(yàn)用美術(shù)手段美化生活的樂(lè)趣；報(bào)紙、素描紙、水彩筆教 學(xué) 流 程1、提問(wèn)：“ 如書本對(duì)我們來(lái)說(shuō)有哪些意義？為什么 要給書包上皮” ；2、 編個(gè)“ 課本的遭受” 故事,講一講新課本在不

5、同 的同學(xué)手里會(huì)有什么樣的不同遭受,或編一個(gè)“ 穿新衣 的課本” 的故事,說(shuō)一說(shuō),課本穿上“ 新衣” 后的心情；3、學(xué)習(xí)包書皮的方法（讓同學(xué)自己讀圖學(xué)習(xí)）；請(qǐng)讓同學(xué)懂得應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜自己的書 本的重要性；設(shè)置趣味情境來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué) 習(xí)愛(ài)好,由此來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué) 習(xí)愛(ài)好和創(chuàng)作熱忱；給書皮進(jìn)行美扮裝飾的過(guò)程應(yīng) 該是想在前,做在后,想是基 于設(shè)定目標(biāo)、基于創(chuàng)新的想,同學(xué)給大家做介紹；做是有目的地做；4、引導(dǎo)同學(xué)合理選材,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣選；5、設(shè)計(jì)上有用美觀的圖案,什么類別的課本穿上怎樣的外衣最適合,這一問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)同學(xué)的設(shè)計(jì)與制作；6、給數(shù)學(xué)書包的書皮上應(yīng)當(dāng)裝飾設(shè)計(jì)些什么？怎樣 設(shè)計(jì)才會(huì)又符合數(shù)學(xué)書的特點(diǎn),

6、有新穎美觀？7、相互展現(xiàn)觀賞；提問(wèn)：假如你是書本,現(xiàn)在穿上 了新衣服,你是什么樣的心情？課后總結(jié) 特別有用的一節(jié)課,同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好很高；雖然他們包的書皮體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,進(jìn)行愛(ài) 護(hù)書籍的訓(xùn)練,幫忙同學(xué)養(yǎng)成 保持書本潔凈美觀的好習(xí)慣；并不美麗（為了練習(xí)建議孩子們使用的是報(bào)紙包書皮）,但是仍是特別珍愛(ài),都舍不得拆下來(lái)；第 3 課 愛(ài)美的小鳥(niǎo)學(xué)科美術(shù)年級(jí)二 年 級(jí)教學(xué)內(nèi)容愛(ài)美的小鳥(niǎo)課型造型 表現(xiàn)課時(shí)2 課時(shí)教 材 分 析學(xué) 生 分 析 教 學(xué) 目本課教材由三部分組成：.鳥(niǎo)的圖片,目的是豐富同學(xué)的內(nèi)心感受,老師要很好利用；引導(dǎo)同學(xué)從鳥(niǎo)的體態(tài)、毛色、花紋等方面重點(diǎn)觀賞；由于版面限制,鳥(niǎo)的 圖片仍需老師在

7、教學(xué)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,從而激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)大自然的美好情感,提高同學(xué)觀看、觀賞的才能；.鷺鷥是一幅農(nóng)夫畫,其顏色明艷、形式感很強(qiáng),易于孩子接受和懂得,有較強(qiáng)的示范作用；孩子們對(duì)鳥(niǎo)更是有著自己特殊的感受；鳥(niǎo)兒成為他們童年不行缺少的伙伴；因 此,本課題的設(shè)立能極大喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和內(nèi)心愉悅的體驗(yàn),也為同學(xué)的創(chuàng)作 供應(yīng)較為寬闊的想象和個(gè)性發(fā)揮制造的空間；1、用自己寵愛(ài)的方式表現(xiàn)小鳥(niǎo),表達(dá)自己的情感；2、培育同學(xué)觀看的才能,錘煉同學(xué)大膽運(yùn)用線條、顏色進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的才能；3、通過(guò)造型活動(dòng),激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)大自然,寵愛(ài)美好事物的情感；標(biāo)課前 預(yù)備素描紙、水彩筆教 學(xué) 流 程1、布置同學(xué)到自然中觀看小鳥(niǎo),或搜集有關(guān)鳥(niǎo)的

8、圖 片,或查閱資料,明白鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)、歌曲、趣聞,以備課 上溝通；（老師預(yù)備一些圖片、標(biāo)本、名家美術(shù)作品作為 補(bǔ)充；）2、 創(chuàng)設(shè)寬松自由的教學(xué)氛圍,以小組溝通的形式,讓同學(xué)相互溝通搜集到的有關(guān)鳥(niǎo)的資料；（你知道哪些鳥(niǎo)的名字？鳥(niǎo)的身體由幾部分組成？你認(rèn)為小鳥(niǎo)美在哪？引導(dǎo)同學(xué)從小鳥(niǎo)的形體美、羽毛的 花紋、顏色美、翱翔的姿勢(shì)美） ；3、讓同學(xué)結(jié)合生活記憶和有關(guān)鳥(niǎo)的故事、談?wù)勑▲B(niǎo) 給自己的印象和感受；4、讓同學(xué)仿照小鳥(niǎo)的飛行、捕食、玩耍的情形以及 不同小鳥(niǎo)的鳴叫,觀賞表現(xiàn)小鳥(niǎo)的音樂(lè)；（重點(diǎn)可以放在對(duì)鳥(niǎo)的裝飾和美化上,也可以放在 大膽想象,組織有情節(jié)的畫面上； ）5、利用對(duì)比的方法,看看這只“ 鷺鷥” 與真

9、的鷺鷥有什么讓同學(xué)相互溝通搜集到的 有關(guān)鳥(niǎo)的資料,以達(dá)到資源的 共享；活躍課堂的氣氛,激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的愛(ài)好,喚起對(duì)小鳥(niǎo)的 美好情感；通過(guò)觀賞也使同學(xué)感受到 藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系,提升 他們對(duì)美術(shù)的熟識(shí)以及對(duì)小鳥(niǎo)不同,找一找畫家用了怎樣的花紋、線條和顏色去表現(xiàn)；假如讓 你來(lái)裝飾和美化你會(huì)畫些什么；的美好感情；6、補(bǔ)充一些刺繡、剪紙、風(fēng)箏中的鳥(niǎo)形裝飾,引導(dǎo) 同學(xué)去觀賞,感受其裝飾、美化特點(diǎn),以豐富同學(xué)思 維,為他們的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)；7、說(shuō)說(shuō)生活中與小鳥(niǎo)發(fā)生過(guò)的好玩的事情；仍可以 結(jié)合搜集的資料,講講小鳥(niǎo)的故事；啟示同學(xué)大膽想 象,引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)自己想象中的小鳥(niǎo)是什么樣子？小鳥(niǎo) 之間,小鳥(niǎo)和小伴侶

10、之間會(huì)發(fā)生哪些有意思的事情；8、創(chuàng)設(shè)“ 小鳥(niǎo)王國(guó)選美競(jìng)賽” 的情形,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn) 行自評(píng)、互評(píng)；課后總結(jié)：努力在教學(xué)中突出裝飾顏色,反復(fù)強(qiáng)調(diào)了線條的規(guī)律排列和引導(dǎo)同學(xué)把握好表現(xiàn)的重 點(diǎn),畫面飽滿,在顏色的運(yùn)用 上要大膽；顏色的規(guī)律排列,教學(xué)成效特別明顯,特殊是 2.4 班的作品表現(xiàn)特別突出；每班選出比較杰出的作品張貼在班內(nèi)的“ 成果起跑線” 專欄里進(jìn)行展現(xiàn),起到溝通學(xué)習(xí)的作用；第 4 課 敏捷的手學(xué)科美術(shù)年級(jí)二 年 級(jí)教學(xué)內(nèi)容敏捷的手課型造型 表現(xiàn)課時(shí)2 課時(shí)教 材分 析本課設(shè)計(jì)了手影玩耍、手形添畫、手的趣味裝飾造型等豐富多彩的活動(dòng),為 老師實(shí)施教學(xué)供應(yīng)了一個(gè)較為寬闊的空間；老師可以依據(jù)同學(xué)的愛(ài)

11、好以及同學(xué)的 接受才能自由選擇和擴(kuò)展；也為同學(xué)的創(chuàng)作供應(yīng)了較大的表現(xiàn)的個(gè)性進(jìn)展空間；本課奇妙地將創(chuàng)作和玩耍結(jié)合起來(lái),旨在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,開(kāi)闊其創(chuàng)新思維,培育其想象力和制造力；學(xué) 生 通過(guò)一年的美術(shù)學(xué)習(xí),同學(xué)已經(jīng)累了肯定的美術(shù)學(xué)問(wèn),對(duì)材料的運(yùn)用也達(dá)到 分 了肯定的水平；析教 學(xué) 目 標(biāo)課前 預(yù)備1通過(guò)教學(xué)使同學(xué)有意識(shí)地結(jié)合手造型,大膽嘗試用顏料在手上彩繪出“ 好朋 友” ；2培育同學(xué)的動(dòng)手造型才能和形象思維才能、審美才能以及自我表現(xiàn)表達(dá)能 力；3訓(xùn)練同學(xué)愛(ài)護(hù)環(huán)境,用小小手美化生活；素描紙、水彩筆教 學(xué) 流 程 一、導(dǎo)入新課 ：老師請(qǐng)大家看一段杰出的表演；用好玩的方法引出課題,學(xué)提問(wèn)：發(fā)覺(jué)是什

12、么在表演. 生愛(ài)好深厚；二、嘗試手部造型,想象成好伴侶：我們會(huì)不會(huì)表演 .做給你們小組的同學(xué)看一看；請(qǐng)幾位到投影下來(lái)試試,做出不一樣的手型；通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)創(chuàng)作的 懂得；動(dòng)一動(dòng),跟大家打個(gè)招呼吧,告知大家你是誰(shuí),配音：真 可愛(ài),我們跟他們交伴侶好嗎 . 三、彩繪好伴侶：1描述：老師請(qǐng)來(lái)了一只小兔；小白兔的耳朵在哪兒 .小白兔是什么顏色的 .仍可以添加些什么 . 出示課件小白兔的彩繪過(guò)程 剩下的大拇指可以想象成什么 .為她預(yù)備兩根紅蘿卜；生動(dòng)好玩的教學(xué)方法是同學(xué) 的心情快速升溫,提高學(xué)習(xí)效率；2你想不想用手做個(gè)好伴侶,它是什么樣子的 .告知你們小組的同學(xué),請(qǐng)幾位上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)；手型是怎樣的 .仍準(zhǔn)

13、備添畫 些什么 .你的伴侶肯定能受到大家的歡迎；3大家都有了好伴侶,熊老師也不甘示弱,我想做一個(gè)很高大、脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的好伴侶,小伴侶來(lái)猜猜他是誰(shuí).小老師的親自示范更加直觀的鹿；頭上有什么.身上是怎樣的 .那手型是怎樣的.誰(shuí)幫我想想 . 四、師生互動(dòng)學(xué)方法：傳達(dá)技法；我們一起把小鹿做出來(lái),留意步驟方法；伸出 左 手,扎起袖子,點(diǎn)一點(diǎn)顏料,在手上揉開(kāi)；換一種顏色畫鹿角了,但老師的手指臟了,怎么辦呢 .在 抹布上擦潔凈,潔凈的手指才能點(diǎn)其他的顏色,否就顏色就臟了；小鹿的眼睛 .點(diǎn)在哪兒好 .誰(shuí)來(lái)給小鹿點(diǎn)上；點(diǎn)完了把手指 擦潔凈；真是畫龍點(diǎn)睛啊,小鹿活起來(lái)了！大家好,我是交朋友聚會(huì)的主持人小鹿,我想找一些

14、伴侶來(lái)參與聚會(huì),大家說(shuō)我 能找到嗎 .他們?cè)谀膬耗?. 聽(tīng)說(shuō)這兒也有新伴侶,我們一起去熟識(shí)他們好嗎 .觀賞學(xué) 生作品；五、提出作業(yè)要求：小伴侶想不想加入到好伴侶的隊(duì)伍里來(lái)；要留意一些什么衛(wèi)生工作在美術(shù)課上顯得極才能把好伴侶做好呢. 為重要,對(duì)培育同學(xué)的良好小結(jié)：習(xí)慣也有幫忙；1先做好手型再添畫完成,要跟別人做的不一樣；2換顏色時(shí)肯定要擦潔凈手指才能點(diǎn)顏料,四個(gè)同學(xué)用 一盤顏料,看看最終哪個(gè)組的顏料盤保持得最潔凈；3老師預(yù)備了一個(gè)大西瓜,西瓜吃完時(shí)好伴侶也得做完 了,小組長(zhǎng)把顏料盤收進(jìn)抽屜,先做完的小伴侶在座位上預(yù)備好參與聚會(huì)的要講的話或者節(jié)目；. 布滿童趣的展現(xiàn)評(píng)判環(huán)節(jié)更小伴侶們,扎起你的袖子

15、,開(kāi)頭吧加調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性；六、老師指導(dǎo),同學(xué)作業(yè)；七、組織“ 好伴侶” 參與聚會(huì)活動(dòng)；西瓜全吃完了,收起顏料,音樂(lè)響起來(lái)了,小伴侶各就各 位；有請(qǐng)主持人出場(chǎng)；1我是你們的主持人小鹿,交伴侶聚會(huì)開(kāi)頭啦 . 聚會(huì)第一 項(xiàng),全體起立,讓我們一起唱我們的主題歌找伴侶；2聚會(huì)其次項(xiàng),有了新伴侶,不忘老伴侶,有請(qǐng)小兔；誰(shuí)仍想跟大家交伴侶 .請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)跟大家交伴侶；為大家表演一個(gè)節(jié)目好嗎 . 3聚會(huì)第三項(xiàng),選美,請(qǐng)全部的小孔雀出場(chǎng),孔雀跟大 家問(wèn)好,小伴侶你最寵愛(ài)哪只孔雀 .為什么 .小鹿想跟你交朋 友；4下面聚會(huì)第四項(xiàng),是我們自由找伴侶的活動(dòng)時(shí)間了,小伴侶行動(dòng)起來(lái),在你的大組去交一個(gè)好伴侶,為老

16、師們表演 節(jié)目；5聚會(huì)第五項(xiàng),小鹿我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)驚喜,我們 不僅僅有手上的這種彩繪,有些民族比如說(shuō)印第安人在臉上身上進(jìn)行彩繪,你們看, 出示課件印第安人的彩繪 而現(xiàn)在世界杯足球賽場(chǎng)上,在申辦奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候人們也進(jìn)行身體的彩繪,表現(xiàn)自己愛(ài)國(guó)的熱忱； 出示課件球迷們的彩繪 6天色不早了,今日我們用能干的小手制造了美,給我 們帶來(lái)了歡快,用它再跟大家說(shuō)聲再見(jiàn)吧 . 課后反思這一課同學(xué)愛(ài)好深厚,同學(xué)領(lǐng)會(huì)了手部造型的奇妙魅力,也在交友活動(dòng)中享受了評(píng)判的愉悅和溝通的樂(lè)趣,進(jìn)展了同學(xué) 的探究精神和立體造型表現(xiàn)力；第 5 課 圖畫故事學(xué)科美術(shù)年級(jí)二 年 級(jí)教學(xué)內(nèi)容圖畫故事課型造型 表現(xiàn)課時(shí)1 課時(shí)教 材

17、分 析 學(xué) 生 分 析 教 學(xué) 目 標(biāo) 課前 預(yù)備教材出現(xiàn)的同學(xué)作品,有傳統(tǒng)故事也有同學(xué)自編的故事,這些作品故事性強(qiáng),富有樂(lè)趣,能夠極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,喚起他們的思維機(jī)制；這些作品在表現(xiàn)形式上一目了然,易于讓同學(xué)明白這種文字和繪畫相結(jié)合的形式,因此老師要 很好地把握和利用；同學(xué)已經(jīng)對(duì)線條和顏色有了基本的熟識(shí),能夠自如的駕馭繪畫語(yǔ)言；同時(shí)語(yǔ)文 課上的積存也是他們具備了足夠的語(yǔ)言組織才能和書寫才能；圖文并茂是同學(xué)寵愛(ài)的一種表現(xiàn)形式,可以為同學(xué)供應(yīng)更便利的表達(dá)途徑；1、能夠大膽地運(yùn)用圖形和文字相結(jié)合的方法完成作品；2、通過(guò)造型活動(dòng)練習(xí),培育同學(xué)的想象力和表現(xiàn)力；3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好,體

18、會(huì)美術(shù)與生活的聯(lián)系；彩筆、紙等教 學(xué) 流 程 一、直觀引入 實(shí)行直觀的教學(xué)方法,引導(dǎo)同學(xué)觀賞圖畫故事的作品,讓他們暢所欲言,談?wù)勛约旱母惺芤约ぐl(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；二、細(xì)致分析摸索：故事講了怎樣的一件事情？都涉及哪些人物、事物和 景物？這些事物都有哪些特點(diǎn)？可實(shí)行對(duì)比的手法,分析圖畫 故事的表現(xiàn)形式與文字故事有哪些地方使用的是文字？哪些地方使用的圖畫？怎樣合理的何不同,與繪畫創(chuàng)作有何不支配文字和圖畫？同,幫忙同學(xué)把握?qǐng)D畫故事創(chuàng)三、自由創(chuàng)作作的一般規(guī)律；同學(xué)創(chuàng)作時(shí),老師要照料到全體同學(xué)；對(duì)于才能較強(qiáng)的同學(xué),老師勉勵(lì)他們大膽想象,勇于創(chuàng)新；可提出獨(dú)自創(chuàng)編故事,作品既要好玩味,有新意,圖畫可以畫得豐富,畫面

19、的整體組織要美觀；對(duì)于才能相對(duì)較弱的同學(xué),可以實(shí)行合作學(xué)習(xí)的方法,相互啟示構(gòu)思,充實(shí)畫面；四、編結(jié)成冊(cè) 以小組為單位,把同學(xué)們的作品收集起來(lái),“ 出版” 自己的 圖畫故事書；各小組相互交換閱讀,使美術(shù)創(chuàng)作與同學(xué)的生活更 緊密地聯(lián)系起來(lái)；課后總結(jié)使他們的語(yǔ)言、繪畫水平以及 分析概括的才能得到提高；同學(xué)在體驗(yàn)活動(dòng)勝利的同時(shí),體驗(yàn)美術(shù)和生活的聯(lián)系；對(duì)于同學(xué) “ 出版 ”的書最好是引導(dǎo)同學(xué)為書起上好聽(tīng)的名 字,建議同學(xué)進(jìn)行封面的設(shè)計(jì)和美化以后在裝訂成冊(cè)；這樣可以 更加綜合的運(yùn)用學(xué)問(wèn),使同學(xué)的各方面才能得到提高學(xué)科第 6 課手拉手跳起舞美術(shù)年級(jí)二 年 級(jí)教學(xué)內(nèi)容手拉手跳起舞課型造型 表現(xiàn)課時(shí)1 課時(shí)教

20、材 分 析本課的主要目的是練習(xí)對(duì)折剪的方法,初步體會(huì)剪紙這一藝術(shù)形式,用半個(gè)基 本圖形剪成一串串、一個(gè)個(gè)相連生動(dòng)而好玩圖形,再給所畫的形象上色、涂畫,添 加花紋等,表現(xiàn)出“ 手拉手跳起舞” 的情形；學(xué) 生 同學(xué)在玩中學(xué),學(xué)中玩,采納玩耍與觀看相結(jié)合的方式讓同學(xué)手拉手在一起玩 分 玩耍,通過(guò)玩耍,使同學(xué)對(duì)多重對(duì)折剪有一個(gè)感性的熟識(shí)；析教 學(xué)目 標(biāo)課前 預(yù)備1 使同學(xué)把握花邊剪紙?jiān)O(shè)計(jì)和制作的基本方法和技能；2 進(jìn)一步提高對(duì)形式美的熟識(shí)和感知美、制造美的才能；3 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)體會(huì)到勤動(dòng)腦、多動(dòng)手可使生活更美；長(zhǎng)條形彩色紙每人三張；剪刀等；教 學(xué) 流 程 一、 組織教學(xué),檢查同學(xué)所帶用具情形；

21、二、 觀賞,導(dǎo)入 新課 1. 出示各種簡(jiǎn)潔的對(duì)稱花邊,老師用一種奇妙的方法把 這些圖形變得更美了！2. 原先老師把這些花邊變成了剪紙花邊,也就是我們今 天要學(xué)的剪花邊；3.示范制作步驟；邊講解邊示范：老師的示范作用在教學(xué)中不行（ 1） 設(shè)計(jì)單位紋樣,留意要對(duì)稱；忽視；（ 2） 將長(zhǎng)條型紙對(duì)折幾次,每次肯定要對(duì)整齊；（ 3） 將設(shè)計(jì)出的一半畫好在對(duì)折的紙上,剪去部分涂成 灰色；（ 4） 剪紙,剪的時(shí)候要膽大心細(xì),將邊剪整齊；留意不 要把連續(xù)的地方剪斷；綻開(kāi)既成；提示：我們?nèi)钥梢栽O(shè)計(jì)一些什么樣的花邊呢？我們可以把花 邊設(shè)計(jì)成：動(dòng)物花邊,植物花邊,人物花邊；現(xiàn)在你們可以想象出比范圖更美麗的花邊來(lái)嗎？

22、三、 同學(xué)作業(yè),分大組競(jìng)賽 每人剪出幾條不同的花邊,將優(yōu)秀作業(yè) 展現(xiàn)在黑板上；四、 總結(jié)、評(píng)議 今日,我們剪出了這么多美麗的花邊,事實(shí)證明,只要我們 肯動(dòng)腦筋勤動(dòng)手,我們就能夠剪出更多美麗的東西,把我們的生 活變得更美；課后總結(jié)：剪紙是富有特色的民間藝術(shù),剪紙作品造型生動(dòng),純樸自然,具有極強(qiáng)的形式美感；同學(xué)通過(guò)剪紙活動(dòng)能夠進(jìn)展規(guī)律思維和手部肌肉,促進(jìn)手部的運(yùn)動(dòng)和進(jìn)展；學(xué)科第 7 課小風(fēng)車美術(shù)年級(jí)二 年 級(jí)教學(xué)內(nèi)容小風(fēng)車課型造型 表現(xiàn)課時(shí)1 課時(shí)教 材 分 析學(xué) 生 分 析通過(guò)小風(fēng)車的設(shè)計(jì)制作,使同學(xué)們對(duì)工藝設(shè)計(jì)有個(gè)基本的明白；旨在通過(guò)繪 制設(shè)計(jì)圖、選擇材料、紙材加工、裝飾美化等一系列實(shí)踐活動(dòng),

23、使同學(xué)明白設(shè)計(jì)創(chuàng) 作的一般規(guī)律,從而增強(qiáng)操作意識(shí)；并從中體驗(yàn)歡快和勝利；另外,老師仍要引導(dǎo) 同學(xué)探究怎樣做小風(fēng)車才能轉(zhuǎn)得又穩(wěn)又快的問(wèn)題,把簡(jiǎn)潔的科學(xué)學(xué)問(wèn)滲透在美術(shù)教 學(xué)之中；風(fēng)車是孩子童年寵愛(ài)的玩具之一,手舉風(fēng)車迎風(fēng)奔跑對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一件歡快 無(wú)比的事情；當(dāng)顏色紛呈的小風(fēng)車隨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),更是引發(fā)孩子們的奇怪心,讓他們 想去探究其中的秘密；本課正是基于兒童的這種生活體驗(yàn)而設(shè)計(jì)的；教 學(xué) 1、能夠利用折、剪、畫等方法制作出富有樂(lè)趣的小風(fēng)車；目 2、培育同學(xué)的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手制作的才能,體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣；標(biāo)課前 預(yù)備彩紙、剪刀、小棒、圖釘?shù)冉?學(xué) 流 程 一、組織教學(xué)：1、檢察學(xué)具；2、師生問(wèn)好；二、

24、導(dǎo)入新課：出示紙上風(fēng)車,引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好 三、講授新課：1、揭示課題：紙風(fēng)車（板書）2、觀賞書上的作品,觀看紙風(fēng)車的外形；分組爭(zhēng)論紙風(fēng)車的制作方法,培育同學(xué)的自學(xué)才能；3、觀賞書上的作品,感愛(ài)每幅作品中的美感；引導(dǎo)同學(xué)分析作品中的構(gòu)圖美、顏色美；4、說(shuō)說(shuō)你的紙風(fēng)車是什么樣的？可讓同學(xué)發(fā)揮的想象力引導(dǎo)同學(xué)大膽的說(shuō)出自己的想法,并發(fā)揚(yáng)求異思想；5、老師演示制作的方法和步驟；折紙（選擇自己寵愛(ài)的紙進(jìn)行制作）；畫（用鉛筆畫出裁剪線）；裝飾紙風(fēng)車,剪紙縫；窩葉輪,釘中心軸；四、同學(xué)作業(yè)：提出作業(yè)要求：制作一個(gè)紙風(fēng)車；同學(xué)作業(yè),巡回指導(dǎo)；五、教學(xué)小結(jié)：展評(píng)同學(xué)作業(yè)；總結(jié)本課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容；課后總結(jié) 這是一

25、節(jié)趣味性很強(qiáng)的課,孩子們的學(xué)習(xí)熱忱很高；但是這 一課同時(shí)又包蘊(yùn)了奧妙的科學(xué)學(xué)問(wèn),在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行介紹很必 要,對(duì)同學(xué)今后的進(jìn)展很有幫忙；學(xué)科美術(shù)造型 表現(xiàn)第 8 課別致的小花瓶二 年 級(jí)1 課時(shí)年級(jí)教學(xué)內(nèi)容別致的小花瓶課型課時(shí)教材從明代景泰藍(lán)花瓶切入,引導(dǎo)同學(xué)從花瓶的形、色和圖案觀賞和感受,使教 材 分 析同學(xué)在感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí),豐富創(chuàng)作思維；16 頁(yè)學(xué)習(xí)提示是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),教材供應(yīng)的范例從鑲嵌材料的選擇,圖案的組織構(gòu)成上給同學(xué)以提示；在此基礎(chǔ)上,老師可以引導(dǎo)同學(xué)探究,以打開(kāi)創(chuàng)作思路；16 頁(yè)下面的制作步驟圖清楚明了,便于同學(xué)把握；同學(xué)作品也在設(shè)計(jì)的形式和顏色的搭配上給了同學(xué)很好的提

26、 示；本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)共兩條,給了老師一個(gè)較大的發(fā)揮空間,老師可以從同學(xué)的興趣和實(shí)際教學(xué)情形動(dòng)身,設(shè)立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容；學(xué) 生分 析教 學(xué) 目標(biāo) 課前預(yù)備花瓶的外形各異,裝飾著居室,美化著人們的生活,反映著主人的生活品位和 審美樂(lè)趣；以小花瓶為創(chuàng)作內(nèi)容,貼近兒童生活；同學(xué)創(chuàng)作使用的材料順手易得,制作工藝簡(jiǎn)便,教學(xué)成效突出；因此,作為“ 設(shè)計(jì).應(yīng)用” 領(lǐng)域的課業(yè)能夠激發(fā)同學(xué)設(shè)計(jì)的欲望,使同學(xué)體會(huì)到設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣,能為同學(xué)供應(yīng)較大的制造空間,從而 培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)意識(shí)；1、明白鑲嵌藝術(shù),在設(shè)計(jì)制作中體會(huì)其美感；2、能夠用鑲嵌的方法,把一件物品裝飾得更美；3、在創(chuàng)作實(shí)踐中,使同學(xué)逐步形成設(shè)計(jì)意識(shí)

27、；廢舊瓶子、彩泥等教 學(xué) 流 程 一、新課引入 老師問(wèn)：“ 這是什么” ？“ 這美嗎” ？“ 我們大家想想方法 該怎樣處理這些生活垃圾” ？同學(xué)分別自由爭(zhēng)論回答；老師談話：是的,這些生活垃圾不但影響環(huán)境,仍有損我們 的健康,有的廢舊物品是可以再利用的；有一天,老師在垃圾堆 里觀察了這樣幾個(gè)廢瓶子,扔了真惋惜,我想了一想,經(jīng)過(guò)老師 的加工,就變成了現(xiàn)在的樣子；老師出示彩塑瓶子,并將彩瓶分發(fā)給每組同學(xué)觀賞,讓同學(xué) 初步認(rèn)知彩瓶的美；老師問(wèn)：“ 看了這些彩瓶你們有什么感受” ？同學(xué)自由發(fā)表見(jiàn)解或提問(wèn) 老師談話：廢舊的東西不肯定“ 不美” ,通過(guò)我們的想象,用我們的雙手是可以把它變成美的藝術(shù)品,同學(xué)們

28、,今日,我們 就一起來(lái)做一做彩瓶,好嗎？二、講授新課 爭(zhēng)論問(wèn)題：使同學(xué)在不斷的摸索中逐步形怎樣包裹彩泥飲料瓶才會(huì)耳目一新？哪些材料可以用來(lái)做鑲嵌物,不同的組合變化給人的視覺(jué)感成自己的設(shè)計(jì)方案,為后期的 創(chuàng)作打下基礎(chǔ),同時(shí)在爭(zhēng)論中受有什么不同？明白設(shè)計(jì)創(chuàng)作的規(guī)律；在顏色的搭配上應(yīng)當(dāng)留意些什么？同學(xué)分析示范作品明白不同鑲嵌物的組合變化,體會(huì)不同質(zhì) 感的物體組合的視覺(jué)成效,線材、點(diǎn)材、面材奇妙組合可以給人 帶來(lái)美感；三、同學(xué)創(chuàng)作 在同學(xué)創(chuàng)作時(shí)可以實(shí)行小組合作的形式,便于資源的共享,也便于大家一起相互溝通探討；在輔導(dǎo)時(shí),老師要集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng) 中共性的問(wèn)題老師要準(zhǔn)時(shí)講解或示范；個(gè)別

29、輔導(dǎo)時(shí),要有針對(duì) 性,依據(jù)同學(xué)的才能差異提出相應(yīng)的要求和建設(shè)性的看法；特殊要關(guān)注才能相對(duì)較差的同 學(xué),幫忙他們克服困難,以保 護(hù)他們的自尊心和創(chuàng)作熱忱；四、作品評(píng)講 老師要給同學(xué)一個(gè)寬松的評(píng)判請(qǐng)每一組選出代表將創(chuàng)作完的彩瓶在實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)上給全班同 學(xué)展現(xiàn),并說(shuō)出創(chuàng)作的構(gòu)思和內(nèi)容；夸獎(jiǎng)哪些構(gòu)思特殊的彩瓶作氛圍,盡量關(guān)注到每個(gè)孩子,要多發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn),樹(shù)立他品；們創(chuàng)作的自信心；同時(shí)也要婉請(qǐng)各組同學(xué)相互評(píng)述,談?wù)勛约旱南敕ê透惺?；轉(zhuǎn)地提出不足,指明今后努力五、小結(jié)本課 的方向；通過(guò)今日的這節(jié)課,大家有什么感想？美就在我們的身邊,只要同學(xué)們多觀看、多想象、多動(dòng)手,我們就會(huì)制造出很多的美；愛(ài)護(hù)環(huán)境,人人有

30、責(zé),同學(xué)們,讓我們從今日開(kāi)頭,用你們的手讓美永久留在我們身邊吧！課后總結(jié)受到本課的啟示,在今后的教學(xué)中可以制造性地開(kāi)發(fā)教學(xué)資源；引導(dǎo)同學(xué)的發(fā)散思維,進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作；如可以用鑲嵌的方法裝飾相框、筆筒,制作鑲嵌畫等等；在材料的使用上也可以更大膽一些,如：貝殼、石子、樹(shù)棍、葉子、植物種子或果殼等；另外,仍可將同學(xué)的創(chuàng)作與裝飾生活和校內(nèi)建設(shè)聯(lián)系起來(lái),增加身邊的美感；學(xué)科美術(shù)綜合.探究第 9 課秋天的葉子二 年 級(jí)3 課時(shí)年級(jí)教學(xué)內(nèi)容秋天的葉子課型課時(shí)依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)綜合 探究學(xué)習(xí)領(lǐng)域的說(shuō)明,本課設(shè)置目的在于要求教教 材 分 析師查找美術(shù)各門類,美術(shù)與其它學(xué)科,美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活之間的連接點(diǎn),設(shè)計(jì)各

31、種類型的活動(dòng)方式；第一是帶同學(xué)體驗(yàn)或感受秋天的變化；其次和同學(xué)一起用葉子 制作貼畫；第三是拓印學(xué)習(xí)；在凸凹不平的葉子上蒙上一張紙,用筆不斷磨畫,印 出凸凹的花紋或紋理；在這種探干脆的拓印玩耍中培育同學(xué)發(fā)覺(jué)美、制造美；樹(shù)葉拓印是為今后版畫拓印學(xué)習(xí)做鋪墊；學(xué) 拓印是一個(gè)同學(xué)寵愛(ài)的活動(dòng)形式,在玩中學(xué),積存生活體驗(yàn),在玩中增長(zhǎng)智生 慧,在玩中進(jìn)行制造,以此來(lái)培育同學(xué)的形象思維,兩手和諧運(yùn)動(dòng)的才能和細(xì)致觀分 察的良好習(xí)慣；析教 學(xué) 目 標(biāo) 課前 預(yù)備、培育同學(xué)寵愛(ài)大自然,寵愛(ài)生活的情感,結(jié)合學(xué)校秋游,利用環(huán)境資源；、培育同學(xué)的繪畫表現(xiàn)才能和動(dòng)手制作的才能；、增強(qiáng)同學(xué)對(duì)自然生態(tài)資源的愛(ài)護(hù)意識(shí)、將美麗的秋天

32、留在心中；彩筆、樹(shù)葉、畫紙、膠水等教 學(xué) 流 程第一課時(shí) 一、秋景觀賞：、看圖,表現(xiàn)山村秋色的全景式畫面構(gòu)圖,浸染秋色的秋 林,低頭吃草的牛羊和放牧人家；充分表現(xiàn)了金秋的特點(diǎn),氣氛濃郁；、特色式的畫面構(gòu)圖,較好的表現(xiàn)了“ 霜葉紅于二月花”的意境；秋葉之靜美在秋天的陽(yáng)光下特殊艷麗,讓人賞心悅目；二、拼擺玩耍 、玩耍,幾種樹(shù)葉的拼擺玩耍,每片樹(shù)葉四周都有幾個(gè)不 同的按鈕,分別代表放大,縮小,向左旋,向右旋,關(guān)閉等；可選樹(shù)葉,大的為主,在旁邊選擇其他的葉子；2、玩耍,拼擺；三、作業(yè)觀賞評(píng)析 、觀賞優(yōu)秀作業(yè)、爭(zhēng)論；你預(yù)備拼一幅什么樣的圖案？四、同學(xué)作業(yè),老師巡回指導(dǎo)；五、作業(yè)評(píng)析：有創(chuàng)意,有特色,工藝

33、工整的作業(yè)評(píng)為較優(yōu)秀的作業(yè)；其次課時(shí) 一、觀看爭(zhēng)論,激發(fā)想象老師拿出一張事先預(yù)備好的樹(shù)葉,要同學(xué)們認(rèn)真觀看,大膽 想象：這張葉像什么 .為什么說(shuō)它像 . 老師拿出幾張葉子,組合成某一圖形,讓同學(xué)充分發(fā)表見(jiàn)從外形引發(fā)想象,為創(chuàng)作打好解；基礎(chǔ)；二、觀賞范畫,激發(fā)愛(ài)好 范畫中的圖畫是怎樣拼貼成的 .試著講講拼貼步驟；三、拼貼的方法、步驟讓同學(xué)認(rèn)真觀看自己已預(yù)備好的葉子,想想能拼貼出什么樣 的景物；在紙上擺擺、試試；先擺好再粘貼是個(gè)很好的構(gòu)思近；用剪刀適當(dāng)剪、挖一下,便所擺的東西與事先想的內(nèi)容更接過(guò)程,可以培育同學(xué)有方案的 學(xué)習(xí)習(xí)慣；用膠水把葉子按次序貼到作業(yè)紙上;提示同學(xué),膠水沒(méi)干前仍可適當(dāng)調(diào)整葉片

34、的位置,膠水不要太多用彩色筆作適當(dāng)?shù)奶懋嫞凰?、作業(yè)要求 每人拼貼一幅 好玩的畫 ；如有愛(ài)好,回家后可再跟爸爸、媽媽一起拼貼一幅更復(fù)雜、更好玩的樹(shù)葉拼貼畫；五、講評(píng)作業(yè)把同學(xué)的作業(yè)掛到教室四周,組織同學(xué)觀看評(píng)賞；老師夸獎(jiǎng) 想象豐富、組合奇妙的同學(xué)；第三課時(shí) 一、導(dǎo)入：秋天來(lái)了,秋天是收成的季節(jié),也是最美的階級(jí)；黃橙橙,金燦燦的果實(shí)掛滿枝頭,成熟,美麗；秋天到了,各色樹(shù)葉也隨 風(fēng)飄落,踏著滿地積累的繽紛落葉；總覺(jué)得惋惜；何不用這些美 麗的落葉做成美麗的畫面,來(lái)留住秋天呢？二、 出示葉,拓印作品,觀賞分析；、觀賞幾張優(yōu)秀的葉拓印作品 這些畫是怎么“ 畫” 出來(lái)的？、生嘗試拓印,發(fā)覺(jué)問(wèn)題；解決問(wèn)題；問(wèn)

35、題：拓印不出花紋同樣是用葉子做材料創(chuàng)作和前 一個(gè)課時(shí)的方法卻截然不同；解決方法： a,葉脈不明顯,換葉；B,顏料不夠,加顏料；C,這里是需要重點(diǎn)示范和講解的壓印力度不夠（用力壓印）問(wèn)題：畫面不潔；地方；解決方法： a,顏料太稀,應(yīng)稍加水；色時(shí)顏料滲到作業(yè)紙上面；、總結(jié)作業(yè)步驟并板書：（1）、拼擺（2）、交換拼擺（3）、葉子反面涂色（4）、拓印 三、同學(xué)作業(yè),老師巡回指導(dǎo)四、同學(xué)作業(yè)展現(xiàn)評(píng)判；課后總結(jié)B,手上不潔凈； c,反面涂拓印練習(xí)前讓同學(xué)反復(fù)觀看和觸摸樹(shù)葉表面；觸摸是有效的 感受方式之一,拿出有紋理的物體和無(wú)紋理的物體反復(fù)觀看和觸 摸,以體驗(yàn)物體表面紋理特點(diǎn)；在拓印時(shí),只得留意的是假如某

36、一部分模糊了,千萬(wàn)不能反復(fù),越反復(fù)印越模糊；第 10 課 折紙變變變學(xué)科美術(shù)年級(jí)二 年 級(jí)教學(xué)內(nèi)容折紙變變變課型造型 表現(xiàn)課時(shí)1 課時(shí)教 材分 析學(xué)生 分 析教 學(xué)目 標(biāo)課前 預(yù)備折紙是一個(gè)特別有生命力的傳統(tǒng)手工藝；無(wú)論是大人或小孩都特別寵愛(ài)的消遣 活動(dòng)；折紙不僅是一種玩耍,也是一門藝術(shù),折紙以簡(jiǎn)化、夸張、變形為表現(xiàn)手法；在幼兒園孩子們就學(xué)習(xí)很多折紙玩耍,頗受孩子們歡迎；一張紙片經(jīng)過(guò)折疊、組合就可以變成各種動(dòng)物、人物形象,不但造型可愛(ài),而且制作簡(jiǎn)潔,具有形式美 感；教同學(xué)學(xué)會(huì)折紙,可以增加生活樂(lè)趣,促進(jìn)同學(xué)身心的發(fā)育和成長(zhǎng),通過(guò)變幻 不同外形,可以促進(jìn)大腦發(fā)育,啟示他們的想象力、制造力和審美才

37、能；1、激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)愛(ài)好；2、對(duì)手工制作的一般規(guī)律和過(guò)程有個(gè)良好的熟識(shí)與體驗(yàn)；3、培育動(dòng)手制作才能；4、培育形象思維和規(guī)律思維；范畫、課件、折紙作品、各色蠟光紙、音樂(lè)帶、水彩筆、黃色塑板、雙面膠,如干 樹(shù)葉和花布頭等；教 學(xué) 流 程 一、導(dǎo)入：1、老師手拿一只紙折的千紙鶴入場(chǎng)；2、老師提問(wèn)：“ 動(dòng)物王國(guó)中發(fā)生了什么事？”3、老師提問(wèn)：“ 小伴侶們,你們認(rèn)為哪個(gè)小動(dòng)物最美？為 什么？”6、深化：“ 小伴侶,你們?nèi)哉J(rèn)為什么小動(dòng)物的體形和顏色 很美？為什么？”7、同學(xué)站出來(lái),學(xué)自己寵愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)態(tài)；8、老師提問(wèn)：“ 圖片中的是什么動(dòng)物？它們有什么不同的 特點(diǎn)？身體各個(gè)部分相互有什么比例特點(diǎn)？

38、”二、新授 ：1、故事接下去：“ 動(dòng)物王國(guó)里這么喧鬧,我們的紙動(dòng)物也 想來(lái)湊湊喧鬧；”2、投影儀展現(xiàn)：出示不同顏色、外形、動(dòng)態(tài)和種類的紙折 小動(dòng)物；同學(xué)進(jìn)行聲音和肢體仿照練習(xí) 可以加深懂得；3、每出示一個(gè)后提問(wèn)：“ 這個(gè)小動(dòng)物有什么樣的特點(diǎn),它分析動(dòng)物特點(diǎn)對(duì)創(chuàng)作很有幫的身體比例關(guān)系怎么樣？”助；4、開(kāi)頭引導(dǎo)競(jìng)賽,同學(xué)預(yù)備動(dòng)手制作折紙小動(dòng)；5、按同學(xué)意愿,將同學(xué)分為三個(gè)小組；6、老師講解折剪小動(dòng)物的三大要領(lǐng)：（1）要依據(jù)折紙的規(guī)律來(lái)折；（2）可以在折紙的基礎(chǔ)上,用撕、剪、貼等方法進(jìn)行完善作品；（3）用畫筆添加小動(dòng)物的各個(gè)部分；三、練習(xí) ：1、開(kāi)頭引導(dǎo)同學(xué)采納各種方法進(jìn)行折紙練習(xí)；2、老師坐在地上

39、和同學(xué)一起動(dòng)手折紙,并輪番帶同學(xué)做折紙小動(dòng)物；3、在折、剪的過(guò)程中,老師提示同學(xué)可用多種方法進(jìn)行制作； 四、評(píng)議 ：1、老師隨堂進(jìn)行評(píng)畫,請(qǐng)折得快的同學(xué)講解自己的作品,然后大家一起評(píng)議；2、同學(xué)將自己好的作品按種類貼在黃色塑板上進(jìn)行展現(xiàn)；3、老師在三組中抽出最好的作品,描述作品的外形和特點(diǎn),讓同學(xué)猜是什么動(dòng)物；4、老師請(qǐng)作者上來(lái)講評(píng)自己的作品的特點(diǎn)和制作方法,請(qǐng)其他同學(xué)也評(píng)議；五、延長(zhǎng)：示；1、同學(xué)將自己的折紙作品貼在黃色塑板上,將作品全面展2、老師提問(wèn)：“ 小動(dòng)物這么美,四周似乎缺了什么？”3、老師和同學(xué)一起用水彩筆將折紙小動(dòng)物四周美麗的風(fēng)景進(jìn)行添加；4、老師坐到同學(xué)中間,和同學(xué)一起觀賞美麗

40、的動(dòng)物王國(guó)；課后總結(jié)紙具有很強(qiáng)的可塑性；紙是特別簡(jiǎn)潔獲得的材料,用紙做手工藝品可以做簡(jiǎn)潔的造型也可做復(fù)雜的形體；在很多的圖書資料中有折紙方法,那么學(xué)會(huì)看折紙過(guò)程示意圖是很重要的一件事；教會(huì)同學(xué)自己讀懂折紙示意圖將是一個(gè)思維懂得的錘煉過(guò)程,可以培育同學(xué)的自學(xué)才能；第 11 課 吃蟲植物學(xué) 科 美術(shù) 年 級(jí) 二 年 級(jí)教學(xué)內(nèi)容吃蟲植物課 型 造型 表現(xiàn) 課 時(shí) 1 課時(shí)教 本節(jié)課的目的在于給同學(xué)一種啟示；在得到啟示后盡其妙趣,表現(xiàn)出更鮮材 艷、能更多地消化掉蟲子的植物的形象；在樂(lè)趣的發(fā)揮和創(chuàng)作中,培育和錘煉同學(xué)分 造型才能；析 學(xué) 生 同學(xué)們對(duì)吃蟲草比較生疏或從不知曉,這個(gè)課題供應(yīng)應(yīng)同學(xué)讓他們?cè)诟?/p>

41、大的空 分 間自由悠閑地去發(fā)揮想象與制造；析教 學(xué) 目 標(biāo) 課前 預(yù)備1、明白有關(guān)吃蟲草的自然學(xué)問(wèn),并選用多種方法來(lái)表現(xiàn)吃蟲草捕蟲的情形；2、通過(guò)觀賞、觀看、表演等形式明白吃蟲草捕蟲的經(jīng)過(guò)；3、培育同學(xué)寵愛(ài)大自然的情感；彩紙、彩筆、橡皮泥、綜合材料教 學(xué) 流 程 一、導(dǎo)入1、大自然中的動(dòng)物、昆蟲和植物最多了,你知道哪些蟲子 寵愛(ài)吃植物？2、吃植物的蟲子多,但植物能把蟲子吃掉,你信任嗎？3、你知道有哪些植物呢？二、新授 1、展現(xiàn)吃蟲草圖片：（1）瓶子草 1 （2）瓶子草 2 （3）捕蠅菜（4）豬籠草（5）茅膏菜 你們知道這些草是怎么吃蟲的呢？2、課件介紹一種植物吃蟲的過(guò)程；3、通過(guò)幾個(gè)畫面播放吃

42、蟲草吃蟲的經(jīng)過(guò)；4、吃蟲草們有各種捕蟲的本事,有的靠香味,有的靠圈 套,有的靠顏色 , 假如你是吃蟲草,你會(huì)用什么方法吸引蟲 子,來(lái)把它吃掉呢？5、每小組商議爭(zhēng)論,然后上來(lái)表演；你們表演的是什么草？誰(shuí)做什么？誰(shuí)做什么？三、觀賞明白大自然的奇妙之處,為創(chuàng) 作打下基礎(chǔ)；1、剛才,我們明白了很多吃蟲草的學(xué)問(wèn),對(duì)吃蟲草有了許 多熟識(shí),但誰(shuí)多沒(méi)見(jiàn)過(guò)；不過(guò)我們可以充分發(fā)揮想象；一些小朋 友,就通過(guò)想象,把吃蟲草吃蟲的情形畫了下來(lái),我們一起來(lái)看看；2、出示同學(xué)作品：（1）爭(zhēng)論、爭(zhēng)論是用什么方法,什么材料來(lái)做的？畫剪貼泥塑（ 2）指其中一幅：猜猜它是怎么吃蟲的？四、同學(xué)作業(yè)1、小組爭(zhēng)論：（1）給你們想象的吃蟲

43、草起個(gè)怎樣的名字？（2）用什么材料制作？（3）說(shuō)說(shuō)它是怎樣吃蟲的？2、同學(xué)合作創(chuàng)作,師巡察輔導(dǎo)；五、作品展現(xiàn) 相互提出改進(jìn)看法,取長(zhǎng)補(bǔ)短；課后總結(jié)在上這堂課以前,我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)走進(jìn)大自然,熟識(shí)了很多種類 的草,并且指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行了寫生,在上這堂課時(shí),同學(xué)對(duì)各種形狀的草有了肯定的明白后,表現(xiàn)自己想象的吃蟲草以及捕蟲的情 景時(shí),就游刃有余了；創(chuàng)作畫面很多同學(xué)都比較有個(gè)性,內(nèi)容豐富而具有樂(lè)趣性；所謂“ 藝術(shù)來(lái)源于生活而有高于生活” 這一名 言是很有道理的；今后要多利用課余時(shí)間知道同學(xué)進(jìn)行寫生；第 12 課 講衛(wèi)生學(xué) 科 美術(shù) 年 級(jí) 二 年 級(jí)教學(xué)內(nèi)容講衛(wèi)生課 型 造型 表現(xiàn) 課 時(shí) 1 課時(shí)教 老師如何

44、啟示同學(xué)的記憶,在豐富的生活中選擇體驗(yàn)最深的活動(dòng),用生動(dòng)的材 形象表達(dá)出人物的正、側(cè)、背、站、蹲等姿勢(shì)是教學(xué)的難點(diǎn)；人體是同學(xué)特別熟識(shí)分 的形體,低年級(jí)同學(xué)憑感覺(jué)將人體從頭到軀干、四肢畫出來(lái),不要求畫精確人體比析 例,只要表現(xiàn)人物動(dòng)勢(shì)即生動(dòng)地姿勢(shì)就行；同學(xué)們每天都要做值日,每天早上都要梳洗裝扮,休息時(shí)仍幫忙家長(zhǎng)做一些力學(xué) 所能及的事；本課內(nèi)容就來(lái)源于同學(xué)身邊熟識(shí)的生活情形；美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出生 12 年級(jí)階段目標(biāo)用同學(xué)身邊常見(jiàn)的信息資源,通過(guò)看、畫、做等方法大膽、自由分 地把所見(jiàn)所聞、所想所感 的事物表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣；這一課就是要學(xué)析 生表現(xiàn)愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生的各種活動(dòng)場(chǎng)面,就要學(xué)畫

45、人物的活動(dòng)姿勢(shì),并且課業(yè)內(nèi)容做適當(dāng)擴(kuò)展即手工練習(xí)；教 學(xué) 目 標(biāo) 課前 預(yù)備1. 引導(dǎo)同學(xué)回憶,觀看在學(xué)校,班級(jí)值日的情形；2. 把握值日時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)變化,通過(guò)繪畫表現(xiàn)值日的情形；3. 提高同學(xué)的觀看力,記憶力和創(chuàng)作才能,培育同學(xué)做事的責(zé)任感；彩筆、油花棒、紙等教 學(xué) 流 程課前預(yù)備要求同學(xué)課前進(jìn)行寫生、觀看,把一些生活中勞動(dòng)的情形簡(jiǎn)潔地畫下或記住；一、引導(dǎo)階段回憶：班級(jí)中你做過(guò)什么值日？值日時(shí)做些什么事？做值勤員時(shí)檢查同學(xué)的各項(xiàng)行為規(guī)范,如文明休息訓(xùn)練同學(xué)得出無(wú)論做什么事都 應(yīng)盡心盡力去完成,要有責(zé)任不奔跑,見(jiàn)到老師主動(dòng)招呼有禮貌；做值日生時(shí)擦黑 心；板,掃地,排桌椅 , 二、探究階段

46、請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)前面演示值日時(shí)的各種動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)真觀看人物的動(dòng)態(tài),能用基本形概括出每個(gè)動(dòng)作的 特點(diǎn)；出示幾張同齡人的作品,勉勵(lì)同學(xué)進(jìn)行大膽的想 象,啟示他們摸索：怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量和效率？如手腳并用,一手擦黑板,一手擦窗,腳仍可以掃 地,讓機(jī)器人一起參與勞動(dòng),把自己變成個(gè)巨人站在校 園里值勤等等；引導(dǎo)同學(xué)組織畫面,畫面中的人物不用很多,動(dòng)作 不宜復(fù)雜,只要表現(xiàn)值日時(shí)的一個(gè)情形,抓住人物的動(dòng) 作特點(diǎn)即可；三、教學(xué)進(jìn)展 1、對(duì)比 搞衛(wèi)生 的不同構(gòu)圖,啟示同學(xué)在構(gòu)圖上 認(rèn)真思索：怎樣使自己的畫布局合理,做到既好看又突出主題 . 2、指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)內(nèi)容畫出特定的環(huán)境、特定的人 物動(dòng)態(tài)；要學(xué)會(huì)

47、適當(dāng)添減,盡可能使家里的擺設(shè)、野外的風(fēng)光、人物的衣著等美麗而布滿樂(lè)趣,富有生活氣訓(xùn)練同學(xué)從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)息；的好習(xí)慣；3、對(duì)畫記憶畫有困難的同學(xué),可參照書上的畫；四、教學(xué)評(píng)判 通過(guò)作業(yè)講評(píng),師生共同爭(zhēng)論,這些畫反映了哪些 內(nèi)容.我們?nèi)钥梢宰銎渌男┦?.課后總結(jié) 人體是即美又復(fù)雜的形體,同學(xué)畫有動(dòng)態(tài)的人體的確有困 難；為了使同學(xué)能在繪畫中自由的表現(xiàn)人物的各種動(dòng)態(tài),需要教 師周密地組織教學(xué),通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐和記憶,表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)規(guī)律,培育同學(xué)自由表現(xiàn)人物各種動(dòng)態(tài)的才能；依據(jù)記憶中的形象,組 織畫面,培育和提高同學(xué)繪畫創(chuàng)作才能,自然、生動(dòng)有始有終地 完成作業(yè)；學(xué)科第 13 課塑個(gè)小動(dòng)物美術(shù)年級(jí)二 年 級(jí)教

48、學(xué)內(nèi)容塑個(gè)小動(dòng)物課型造型 表現(xiàn)課時(shí)1 課時(shí)教 材 分 析泥土是萬(wàn)物之根,靠近寵愛(ài)泥土是人類美好的品質(zhì)；泥巴是孩子們常常接觸 的東西,生活中處處可以觀察它；玩泥巴是童年最率真的消遣活動(dòng),通過(guò)玩泥與制 作,感受泥土的特性,體會(huì)手能制造美的樂(lè)趣,將童趣消遣活動(dòng)融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng) 中,在玩中學(xué)、寓教與樂(lè),易于達(dá)到教學(xué)目的；用泥塑個(gè)小動(dòng)物難度不大,個(gè)人或 集體均易完成；有制造力的同學(xué)可制作復(fù)雜的動(dòng)物形象；學(xué) 生 通過(guò)用泥捏動(dòng)物的學(xué)習(xí),讓同學(xué)體驗(yàn)自然事物的特性,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興 分 趣,培育同學(xué)動(dòng)手才能和審美才能；析教 學(xué) 目 標(biāo)課前 預(yù)備1、體驗(yàn)玩泥的樂(lè)趣,陶冶和激發(fā)珍視美好童年生活的情懷；2、培育動(dòng)

49、手才能,把握捏泥的基本制作方法,嘗試簡(jiǎn)潔的木棍裝飾；3、熟識(shí)簡(jiǎn)潔立體外形；泥、泥塑刀教 學(xué) 流 程 一、創(chuàng)設(shè)情形,認(rèn)知體驗(yàn) 1 、幾位頭戴動(dòng)物頭飾的同學(xué)出來(lái)進(jìn)行角色表演；師：今日老師請(qǐng)來(lái)了幾位好伴侶,看！是誰(shuí)呀,它 們有什么特點(diǎn)？2 、老師播放課件,同學(xué)觀看有關(guān)動(dòng)物的影片；教 師板書課題：動(dòng)物二、師生互動(dòng),深化體驗(yàn)明白動(dòng)物特點(diǎn),為創(chuàng)作做好鋪師：你們看了這些動(dòng)物,最寵愛(ài)哪一種動(dòng)物,它有 墊；什么特點(diǎn)？1 、同學(xué)分別描述一下自己寵愛(ài)的動(dòng)物特點(diǎn)；2 、老師出示用橡皮泥做的動(dòng)物；三、表現(xiàn)1 、你們知道老師是怎樣做出來(lái)的嗎？2 、小組合作探討制作的過(guò)程：構(gòu)思你要作什么動(dòng)物示范泥塑的方法,突破技法難 關(guān)；

50、用捏、揉方法做動(dòng)物的身體與頭部 上動(dòng)物的細(xì)部特點(diǎn),加上裝飾,使動(dòng)物更生動(dòng) 師：大家能動(dòng)腦總結(jié)做動(dòng)物的步驟,一年級(jí)我們學(xué) 過(guò)什么方法來(lái)做食品？3 、復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)：搓、捏、壓、粘、卷、揉等技能 老師用較快的速度示范動(dòng)物的制作過(guò)程與方法 四、創(chuàng)作體驗(yàn)：展現(xiàn)作業(yè)要求：用橡皮泥捏一只你寵愛(ài)的動(dòng)物,與 小組成員合作完成小小動(dòng)物園；老師巡察指導(dǎo)勉勵(lì)；五、作品展現(xiàn),角色表演 小組交叉參觀溝通,相互評(píng)判小小動(dòng)物園；請(qǐng)小組 代表手拿著作品上臺(tái)表演；六、回味體驗(yàn),課外延長(zhǎng) 談?wù)勛约旱氖粘苫蚋惺?；?dòng)物是人類的好伴侶,與 我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān),大家都要關(guān)懷自然,愛(ài)惜動(dòng)物,共 同愛(ài)護(hù)環(huán)境；課后總結(jié)針對(duì)同學(xué)的活動(dòng),要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)

51、歸納與整理,幫忙同學(xué)從玩中獲得的發(fā)覺(jué)和心靈感悟進(jìn)行合理歸類,整理學(xué)問(wèn)和體會(huì)；學(xué)科第 14 課月兒圓圓,月兒彎彎美術(shù)年級(jí)二 年 級(jí)教學(xué)內(nèi)容月兒圓圓,月兒彎彎課型造型 表現(xiàn)課時(shí)1 課時(shí)教 材 分 析 學(xué) 生 分 析 教 學(xué) 目 標(biāo) 課前 預(yù)備教材中出現(xiàn)的“ 月亮在一個(gè)月中的圓缺變化” 的圖片,目的是讓同學(xué)直觀了 解月亮圓缺變化的緣由；在古代繪畫作品中也有對(duì)月亮進(jìn)行想象描畫的景色,教學(xué) 中也要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)于古代人們對(duì)月亮產(chǎn)生的各種遐想進(jìn)行一些明白；教材中出現(xiàn)的 同學(xué)作品主要在想象和表現(xiàn)方法方面賜予同學(xué)以啟示；在小伴侶們對(duì)月亮產(chǎn)生的遐想中,會(huì)顯現(xiàn)很多在實(shí)際生活中存在的一些事情,學(xué)校生們對(duì)月亮產(chǎn)生的各種遐

52、想總是以兒童生活體會(huì)動(dòng)身的；本節(jié)課就是通過(guò)同學(xué) 在敘述月亮的故事或傳奇、觀賞同齡人作品、自由練習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,啟示、培育 同學(xué)的想象力,逐步養(yǎng)成大膽創(chuàng)作的習(xí)慣,形成積極向上的人生態(tài)度；1、同學(xué)能夠敘述一些有關(guān)月亮的故事或傳奇,逐步養(yǎng)成自覺(jué)搜集學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣；2、在老師的啟示下,同學(xué)能夠大膽想象,描畫出自己關(guān)于月亮的遐想；3、激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)生活,逐步形成積極向上的人生態(tài)度；關(guān)于月亮的故事、彩筆、紙等教 學(xué) 流 程 一、激發(fā)思維誰(shuí)能為我們大家講一個(gè)關(guān)于月亮的故事？引入教學(xué)課題,激發(fā)同學(xué)的想能引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)月亮的感受和想法；象思維,開(kāi)發(fā)同學(xué)的想象你想和月亮成為好伴侶嗎？假如月亮是你的伴侶,你想為

53、月力；亮取個(gè)什么名字呢？同學(xué)講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或者一個(gè)詞語(yǔ)；同學(xué)依據(jù)自己的生活感受說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)月亮的切身感受；同學(xué)大膽自主的說(shuō)一說(shuō)自己的想法并為月亮取名字,說(shuō)出自 己?jiǎn)栆@么取的理由；二、觀賞感受 拓展思路老師引導(dǎo)同學(xué)觀賞課本中的范圖；學(xué)會(huì)觀賞,并在觀賞他人范圖哪一幅畫的顏色最美麗？哪一幅畫的內(nèi)容最好玩？哪一幅畫的月亮最新穎？的過(guò)程中獨(dú)立摸索,制造出更 多的自己的特殊想法；你想和月亮做玩耍嗎？你想和她做什么玩耍呢？除了做玩耍,你仍想和月亮做什么呢？同學(xué)大膽自主地表達(dá)自己對(duì)教材范圖的看法；同學(xué)自由發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)自己的想法,并且比一比看哪個(gè)小朋 友說(shuō)的最好玩最生動(dòng)；三、自主表現(xiàn) 穿插評(píng)判 老師引導(dǎo)

54、同學(xué)自由表現(xiàn)月亮與人的美好關(guān)系,并幫助輔導(dǎo)；在同學(xué)表現(xiàn)過(guò)程中老師適時(shí)賜予同學(xué)勉勵(lì),特殊是有特殊想 法的同學(xué)；同學(xué)大膽自主表現(xiàn)自己的想法；并積極地進(jìn)行溝通；大膽實(shí)踐,將特殊思維轉(zhuǎn)化成 大膽地通過(guò)實(shí)物投影設(shè)備介紹自己的想法；美術(shù)作品；四、課堂總結(jié) 體驗(yàn)勝利,改進(jìn)不足；老師引導(dǎo)同學(xué)自由上臺(tái)展現(xiàn)自己的作品；同學(xué)用實(shí)物投影介紹自己的作品,其他同學(xué)大膽提問(wèn),并給 予積極的評(píng)判；課后反思 關(guān)于月亮,自古至今,流傳著很多故事和傳奇,如嫦娥奔 月、唐明皇游月宮等,這些故事和傳奇明白歷代人們對(duì)月亮布滿 奇怪,同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求與憧憬；很多同學(xué)在很小的時(shí)候就對(duì)月亮萌發(fā)了奇怪之心,月亮為什 么這么亮,外

55、形怎么仍會(huì)變,有時(shí)圓圓,有時(shí)彎彎,月亮離我們有多遠(yuǎn),月亮上都有些什么,小伴侶們總是寵愛(ài)提出各種各樣的問(wèn)題,仍寵愛(ài)產(chǎn)生各種有意思的遐想,這些對(duì)創(chuàng)作都是很有幫 助的；學(xué)科美術(shù)第 15 課家鄉(xiāng)的橋二 年 級(jí)2 課時(shí)年級(jí)教學(xué)內(nèi)容造型 表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋課型課時(shí)依據(jù)教參中對(duì)教材分析,結(jié)合學(xué)校的詳細(xì)情形,從實(shí)際動(dòng)身來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè) 教 計(jì)；第一通過(guò)綻開(kāi)對(duì)橋梁的歷史、人文、藝術(shù)等方面的探究,激發(fā)對(duì)橋梁學(xué)問(wèn)的 材 探究熱忱、明白橋梁建筑與生態(tài)的親密關(guān)系、環(huán)保意識(shí)、對(duì)橋梁外觀的審美意 分 識(shí)；學(xué)習(xí)橋的歷史,橋的種類、熟識(shí)橋的起源、作用、外觀與基本結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)收 集資料,總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果；懂得橋梁建筑藝術(shù)與環(huán)境的和諧美的重要性,

56、建立環(huán)保 析 意識(shí)；同學(xué)最寵愛(ài)和賜予想象,橋正是他們發(fā)揮想象創(chuàng)作的一個(gè)較好載體；本課以家鄉(xiāng)的橋?yàn)檎n題,目的是讓同學(xué)通過(guò)介紹或描述身邊各種各樣橋的特點(diǎn),說(shuō) 說(shuō)、講講一些故事,啟示同學(xué)的想象才能,培育他們的觀看才能,另外在同學(xué)的學(xué) 生 分 析畫畫、貼貼練習(xí)活動(dòng)中,加深對(duì)橋梁的熟識(shí),體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,感受人民的宏大 聰慧；教材中的趙州橋圖片,在老師的介紹和同學(xué)的觀賞過(guò)程中,主要讓同學(xué)感受 我國(guó)古代人民的聰慧和聰慧,激發(fā)民族驕傲感,觀賞上海揚(yáng)浦大橋圖片,主要讓 同學(xué)感受現(xiàn)代人的聰慧才智；教材中出現(xiàn)的同學(xué)作品從練習(xí)形式、表現(xiàn)方法、設(shè)計(jì)思路上給同學(xué)以啟示；本課的練習(xí)活動(dòng)同學(xué)可以通過(guò)畫的方法,也可通過(guò)貼的方法

57、,或畫、貼、做、擺 相互結(jié)合的形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)；教 1讓同學(xué)熟識(shí)家鄉(xiāng)的橋,明白家鄉(xiāng)的橋文化；學(xué) 2學(xué)習(xí)用不同的材料、不同的方法,甚至不同的藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋；目 3陶冶同學(xué)的情感,提高審美才能,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛(ài)之情；標(biāo) 課前 錄像帶、照片等有關(guān)橋的美術(shù)作品；有關(guān)古今中外橋梁的圖片資料、同學(xué)寵愛(ài)用 預(yù)備 的繪畫工具；教 學(xué) 流 程 第一課時(shí) 一、教學(xué)導(dǎo)入：老師檢查同學(xué)是否按老師要求先走訪調(diào)查了家鄉(xiāng)的橋,并 課前預(yù)備工作至關(guān)重要；是否已寫好 200 字左右的調(diào)查記錄,和以線描的形式畫出的 橋；展現(xiàn)同學(xué)的記憶畫作品；并請(qǐng)這些同學(xué)讀一下自己的調(diào)查 記錄（人文、建筑等多方面的內(nèi)容）；請(qǐng)同學(xué)發(fā)表評(píng)判看

58、法；二、教學(xué)新授：老師介紹橋梁學(xué)問(wèn)；聞名橋梁觀賞；展現(xiàn)有關(guān)橋梁的美術(shù)作品,請(qǐng)同學(xué)觀賞評(píng)判；三、布置作業(yè)：學(xué)問(wèn)的積存可以幫忙同學(xué)創(chuàng) 作出更豐富的作品；（1）請(qǐng)同學(xué)對(duì)線描作業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充和修改,并以自己寵愛(ài) 表現(xiàn)的手法進(jìn)行涂色完成作業(yè)；四、作業(yè)展現(xiàn)評(píng)判：請(qǐng)同學(xué)把調(diào)查記錄和作業(yè)連起來(lái)裝裱展現(xiàn)；評(píng)出“ 小記者獎(jiǎng)” ,授予走訪調(diào)查和作業(yè)表現(xiàn)突出的學(xué) 生；五、教學(xué)延長(zhǎng)：播放錄像片,介紹家鄉(xiāng)風(fēng)貌和有關(guān)橋梁介紹；一、 導(dǎo)入新課其次課時(shí)明白家鄉(xiāng)的橋,特殊是趙州橋；1、上堂課同學(xué)們畫了自己寵愛(ài)的橋,畫的真不錯(cuò)；但 是,假如同學(xué)們?cè)偌尤胱约褐圃煨缘乃枷?那就更好了；2、現(xiàn)代橋梁的作用不僅僅用于便利人的過(guò)河,對(duì)于河兩 邊

59、的地區(qū)富強(qiáng)市場(chǎng)、進(jìn)展經(jīng)濟(jì)也起著很大的作用；而且,橋梁 設(shè)計(jì)得也越來(lái)越新穎,越來(lái)越講究美觀；橋梁設(shè)計(jì)專家也就在 這方面下了很大的工夫；今日,我們大家就來(lái)做做橋梁設(shè)計(jì)專家,假如要你來(lái)設(shè)計(jì) 這座大橋,你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？二、新授 趣味性的活動(dòng)能激發(fā)創(chuàng)作熱 1、第一請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀賞一下各種橋的美麗姿勢(shì)；情；觀賞圖片中各種各樣的橋；（蘇格蘭鋼架鐵路橋、英國(guó)倫敦塔 橋、日本現(xiàn)代跨海橋、立交橋 , ）2、分析教材范畫,范作；可用多種鉛畫紙、硬板紙、細(xì)木條、黏土等制作；可用多種用色工具,合作繪畫；讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)教材作品好在哪里？作者設(shè)計(jì)的新穎地方 在哪里？3、學(xué)習(xí)繪畫、制作方法；三、布置作業(yè) 進(jìn)行繪畫或者手工制作；可以畫

60、自己幻想中的新橋,造型 功能有新意,加入自己的想象,大膽制造；可以用你們的巧 手,利用各種材料進(jìn)行制作；四、同學(xué)練習(xí) 放音樂(lè),老師巡察指導(dǎo)；五、展現(xiàn)作品 展現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)秀作品,同學(xué)觀看以后互評(píng),老師小評(píng)；六、小結(jié) 今日,同學(xué)們都成為橋梁設(shè)計(jì)專家了,而且做的都很不 錯(cuò)；期望大家能更好的發(fā)揮自己的制造才能；課后總結(jié)假如課開(kāi)頭的時(shí)候,支配好玩的活動(dòng)引入,導(dǎo)出問(wèn)題,如：練習(xí)搭橋活動(dòng)；工具可以是筷子、積木、課本、文具盒等,這個(gè)練習(xí)活動(dòng)的工具最好是同學(xué)身邊簡(jiǎn)潔找到的東西,只 要能用來(lái)活動(dòng),其他的工具均可用來(lái)練習(xí),練習(xí)過(guò)程中不要求同學(xué)搭的成效怎樣,留意讓同學(xué)在這個(gè)練習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)搭橋 給他們帶來(lái)的樂(lè)趣,當(dāng)然在