小學數(shù)學蘇教版一年級上冊第8單元10以內(nèi)的加減法同步教案

1、第 8 單元課題：得數(shù)在 5 以內(nèi)的加法第 1 課時總第課時教學內(nèi)容：P44P45例題 1,想想做做 1-6 ；教學目標：思 考 與 調(diào) 整：1使同學經(jīng)受聯(lián)系詳細情境寫出加法算式的過程,初步熟識加法 的含義；熟識加號,會讀、寫加法算式；能依據(jù)詳細情境填寫加法算 式；2使同學通過主動探究和相互溝通,初步把握得數(shù)在 5 以內(nèi)的加 法運算方法,并能正確運算；3使同學結(jié)合詳細情境,初步學會說明自己的摸索過程和運算方 法,培育初步的觀看、比較和推理才能；教學重點： 讓同學結(jié)合詳細情境初步熟識、懂得加法的含義,并能正確 進行運算 ；教學難點： 懂得加法的含義 ；教學預備： 教學掛圖,小黑板 教學過程：一、

2、 先學探究 1. 預習作業(yè)： 我會填； 5 4 5 2 7 2 9 3 22. 課的開頭,我們做一個快速搶答嬉戲,看誰答得又快又對；（小 黑板出示）嬉戲：快速搶答；5 可以分成 2 和 1 和 3 合成 可以分成 2 和 2 1 和 合成 23 可以分成 和 2 4 和 1 合成 3. 師：今日,我們開頭學習加法； （揭示課題）二、 溝通共享 1出示情境圖“ 澆花” ；提問：圖中的小伴侶們在干什么？你能說一說嗎？2引導同學獨立摸索：原先有3 個同學在澆花,后來又來了2 個同學,一共有多少個同學在澆花？3組織同學小組內(nèi)相互溝通；4你是怎樣想的？給大家講一講,并匯報運算結(jié)果；5誰再來說說：你是怎么

3、知道一共有 5 個人的？6觀看“ 試一試” 情境圖；（1）同學觀看,同桌互說圖意；（2）相互說一說,再在課本上填寫這個算式,算出得數(shù)；（ 3）小組爭論：為什么用加法算？流匯報；1+2=3 是怎樣算出來的？再交（ 4）組織溝通：“3+2” 表示把幾和幾合起來？“1+2” 呢？可以怎樣算他們的得數(shù)？三、 反饋完善 1“ 想想做做” 第 1 題（1）同學看圖,說說每幅圖的意思（2）填寫算式,相互說一說每個算式中各數(shù)的含義 2“ 想想做做” 第 2 題（1）同學弄清題目要求,畫圓后算出得數(shù)；（2）全班集體溝通；3“ 想想做做” 第 3 題 ：獨立填數(shù),相互檢查；4“ 想想做做” 第 4 題：先說圖意,

4、再列式運算；5“ 想想做做” 第 5 題,同學練一練,再說說怎么想的；6 題；6. “ 想想做做” 第 同學獨立描一描、寫一寫；說明：寫算式時要從左往右按次序?qū)懀患犹栆葘憽?橫” ,再寫“ 豎” ,要橫平豎直,寫在格子中間；得數(shù)寫在等號的右邊；7. 作業(yè)第 8 單元課題：得數(shù)在 5 以內(nèi)的減法第 2 課時總第課時教學內(nèi)容：P46P47例題 2,想想做做 1-6 ；教學目標：思 考 與 調(diào) 整：1在實際情境中初步熟識減法,懂得減法的含義；熟識減號,會 讀、寫減法算式；能依據(jù)詳細情境填寫減法算式；2使同學通過主動探究和相互溝通,初步把握得數(shù)在 5 以內(nèi)的減 法運算方法,并能正確運算；3進展初步的

5、語言表達才能,培育同學與人合作、溝通的意識；教學重點： 讓同學結(jié)合詳細情境初步熟識、懂得減法的含義,并能正確 進行運算 ；教學難點： 懂得減法的含義 ；教學預備： 掛圖、卡片、小黑板 教學過程：一、 先學探究 1. 預習作業(yè)： 口算2+3= 1+1= 3+1= 4+1= 2+1= 2+2= 1+2= 1+3= 1+4= 2組織同學溝通預習作業(yè)；3上節(jié)課我們學習了把兩個數(shù)合并在一起,求一共是多少,要用加法運算,今日我們學習一種新的運算方法減法；二、 溝通共享 1. 出示情形圖“ 澆花” ；2引導同學獨立摸索：從這幅圖中你知道了什么？你想提出什么 問題？可以怎樣列式？組織同學小組內(nèi)相互溝通：說說自

6、己的想法；3指導同學學習算式的讀法；4組織全班集體溝通；在算式 5-2=3 中,“5” 表示什么意思？“2” 呢？“ ” 表示什么 意思？“=3” 表示什么意思？么？5課件出示“ 試一試” 情境圖；（ 1）引導：從圖中你知道了什（2）提問：原先 3 個小伴侶做嬉戲,走了 1 個人,可以列出什么算式？（3）組織溝通：你怎樣想的？三、 反饋完善1“ 想想做做” 第 1 題（1）同學看圖,說圖意；（2）列出算式并運算出結(jié)果；（3）相互說一說每個算式的含義；2“ 想想做做” 第 2 題（1）獨立完成；（2）摸索并溝通：分別劃去了幾個圓？（3）提問：你為什么用減法算？運算時你是怎么想的？3“ 想想做做”

7、 第 3 題（1）為什么畫 5 個圈？為什么劃去3 個圈？劃去表示什么意思？（2）指名同學展現(xiàn)自己的做法,并說說自己的想法；4“ 想想做做” 第 4 題：先說圖意,再列式運算；5“ 想想做做” 第 5 題,同桌相互合作,一個說算式,一個報結(jié)果；6. “ 想想做做” 第 6 題：同學獨立描一描、算一算；7. 作業(yè)第 8 單元課題： 0 的加減法第 3 課時總第課時教學內(nèi)容：書本 p48-49 頁例題、“ 想一想” “ 想想做做” ；思 考 與 調(diào) 整：教學目標：1. 使同學懂得 0 在加、減法中的意義；2. 在探究和溝通中學會有關(guān)0 的加、減法的運算方法；3. 感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培育同學的觀

8、看、摸索和推理才能；教學重點： 嫻熟把握關(guān)于 0 的加、減法的運算方法 ；教學難點： 關(guān)于 0 的加、減法的運算 ；教學預備： 掛圖、卡片、小黑板 教學過程：一、 先學探究 1. 預習作業(yè)：（1）口算23= 14= 43= 51= 32= 42= 31= 11= 22= （2）看圖寫數(shù)；（）（）2談話：一天,猴媽媽為三個孩子各預備了3 個桃子作為午餐和晚餐；中午時,老大吃了1 個,老二吃了 2 個,老三一口氣吃了3 個；小伴侶們,你們猜猜,晚上它們各吃幾個桃？3 今日我們就來學習有關(guān) 0 的加、減法；二、 溝通共享 1出示情形圖；2引導同學獨立摸索：從這兩幅圖中你知道了什么？同桌互說；3組織全

9、班集體溝通；（ 1）要算“ 現(xiàn)在有幾人” 、“ 兩盆一共幾朵花” ,可以怎樣列式？（2）你是怎么想的？4出示“ 想一想”（1）啟示：你能自己算出這兩道題嗎？（2）提問：為什么得數(shù)都是 3？5談話：剛才老三把桃都吃光了,晚餐也沒有了,所以出去找食物,后來它發(fā)覺了兩棵樹（出示“ 想一想” 情境圖）（1）你能獨立完成嗎？（2）組織溝通：你是怎樣想的？（3）摸索： 0+3 為什么等于 3？30 也等于 0？三、 反饋完善 1 “ 想想做做” 第 1 題；（1）認真觀看,懂得圖意；（2）獨立完成后相互溝通；2 題 2獨立完成“ 想想做做” 第 全班溝通你是怎么想的？3“ 想想做做” 第 3 題（1）同學

10、看圖,說說圖意；（2）列出算式并運算出結(jié)果；（3）比較：這幾道算式的相同點和不同點；4“ 想想做做” 第 4 題；（1）同學獨立完成；（2）體會相互間的聯(lián)系和區(qū)分；5“ 想想做做” 第 5 題（1）小組溝通答案的種類；（2）全班溝通：說說你是怎樣填的？6. “ 想想做做” 第 6 題：同學獨立描一描、算一算；7. 作業(yè)第 8 單元課題：練習五第 4 課時總第課時教學內(nèi)容：書本 p50-51 頁練習五；思 考 與 調(diào) 整：教學目標：1進一步懂得加、減法的含義,鞏固 方法,并能嫻熟地口算；5 以內(nèi)加、減法的基本運算2通過練習,培育同學聯(lián)想、推理等思維方法；3通過合作活動培育同學學會與人合作,愿與人

11、溝通的習慣；教學重點： 加、減法的含義和5 以內(nèi)加、減法的基本運算方法；教學難點： 懂得加、減法的含義 ；教學預備： 小黑板、圖片；教學過程：一、 學問再現(xiàn)1. 預習作業(yè)： 1. 口算50= 14= 23= 51= 22= 43= 31= 41= 30= 2畫一畫,填一填 2（）=4 4（）=5 5（）=3 5（）=0 2談話：前幾節(jié)課我們學習了加法和減法,關(guān)于加減法,我們已 經(jīng)知道了哪些學問？3這節(jié)課,我們就來比一比哪些小伴侶運算最棒,出示課題；二、基本練習 1練習五第 1 題（1）認真觀看,分析每幅圖中的意思,并依據(jù)圖意列出算式；（ 2）獨立摸索后溝通爭論,積極舉手發(fā)言,說出每道算式的含

12、義；（3）認真聽老師評講,并訂正；2練習五第 2 題（1）同學看題并弄清題意,幫忙小雞找到自己的家；（2）獨立運算,并與相應(yīng)的數(shù)（房子）連一連；（ 3）溝通爭論,說一說自己的想法和做法；夸獎做得好的同學,對運算才能較弱的同學賜予幫忙；3練習五第 3 題（1）獨立摸索、運算,力求做到速度快、正確率高；（2）比較 5+0 和 5-0 ,比較 3+1和 3-1 ,讓同學發(fā)覺規(guī)律；3 明確：一個數(shù)加上“0” 或減去“0” ,仍是得原數(shù)；加數(shù)交換位置,和不變；三、綜合練習 1我會算； + 1=2 2 + =3 + 4=4 4 =2 2 =3 5 =4 （1）獨立完成,同桌溝通；（2）說說怎么想的；2練習

13、五第 4 題（1）認真看圖,同桌溝通圖意；（2）獨立摸索,提出問題；（3）分析圖意,獨立摸索后溝通,說出自己所填的算式；3練習五第 5 題：同學獨立描一描、算一算；4摸索題 引導：請小伴侶看一看,題里告知我們什么？讓同學讀一讀：+ =4 - =3.提問：你知道一個 等于幾呢？你是怎樣知道的？你能從=2,看 看前面的獅子,想到 等于幾嗎？能把你的想法和小伴侶共享嗎？四、布置作業(yè)第 8 單元課題：得數(shù)是 6、7 的加法第 5 課時總第課時教學內(nèi)容：書本 p52-53 頁例題、“ 試一試” “ 想想做做” ；思 考 與 調(diào) 整：教學目標：1通過觀看、操作和摸索,初步把握得數(shù)是 法,能正確運算得數(shù)是

14、6、7 的加法算式；6、7 的加法運算方2從詳細情境中懂得依據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式,體會兩 道相應(yīng)加法算式之間的聯(lián)系,培育初步的觀看、比較和推理才能；3感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,進一步增強學習數(shù)學的愛好；教學重點： 把握和是 6、7 的加法,懂得一圖兩式 ；教學難點： 體會“ 兩個數(shù)相加,調(diào)換它們的位置,得數(shù)是不變的”；教學預備： 教學掛圖 教學過程：一、 先學探究 1. 預習作業(yè) ：看圖寫算式； + = + = 2師：同學們,最近我們學習了 起來看幾道口算題；口算 2+2= 2-1= 5-5= 3+2= 5-3= 2+3= 5 以內(nèi)的加減法,下面讓我們一3. 指名說一說“3+2” 你是怎么

15、想的？4. 今日我們一起學習得數(shù)是 6、7 的加法二、 溝通共享1. 教學例 5 （1）圖上畫的是什么？（2）怎樣算一共有多少人？分小組爭論,溝通：怎樣算一共有多少人？（假如顯現(xiàn) 1+5,老師提問：有沒有別的方法？）（3）解答完,請自學書第 可以訂正；48 頁例題,判定自己的解答,如有錯誤（4）為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式,得數(shù)卻相同？（5）說說 1+5 表示什么意思？ 5+1 又表示什么？這兩道算式有什 么相同的地方,有什么不同的地方？2. 教學“ 試一試” ；（1）認真觀看,說一說圖意；（2）求綠辣椒和紅辣椒一共有多少個,怎樣列式？（3）同桌相互溝通、校對；（ 4）明確：剛才我們看

16、一幅圖列出了兩道算式,兩道算式中相加 的數(shù)調(diào)換了位置,得數(shù)不變；三、 反饋完善 1“ 想想做做” 第 1 題（1）分小組活動,用學具照樣子擺一擺；（2）依據(jù)擺得學具填寫算式和得數(shù)；（3）全班溝通：你是怎么想的？2“ 想想做做” 第 2 題（1）同學獨立運算；（2）溝通：你是怎樣算的？3“ 想想做做” 第 3 題（1）同學各自連線；（2）全班溝通；4“ 想想做做” 第 4 題（1）同學按題組運算,溝通結(jié)果；（ 2）爭論：每組的三道算式,有什么相同和不同的地方？得數(shù)呢？5“ 想想做做” 第 5 題 兩人一組,一人出示得數(shù)卡片,另一個人一組一組說算式；6“ 想想做做” 第 6 題（1）看圖摸索：可以

17、怎樣把這些蜜蜂分成兩部分,有哪些分法？（2）爭論：可以列出哪些算式？7. “ 想想做做” 第 7 題,同學獨立描一描、算一算；8. 作業(yè)第 8 單元課題：被減數(shù)是6、7 的減法第 6 課時總第課時教學內(nèi)容：書本 p54-55 頁例題、“ 試一試” “ 想想做做” ；思 考 與 調(diào) 整：教學目標：1通過觀看、操作和摸索,初步把握被減數(shù)是 法,能正確運算被減數(shù)是 6、7 的減法算式；6、7 的減法運算方2進一步鞏固減法的含義,初步學會看一幅圖列兩道減法算式；3感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,進一步增強學習數(shù)學的愛好；教學重點： 把握和是 6、7 的加法,懂得一圖兩式 ；教學難點： 體會“ 兩個數(shù)相加,調(diào)換它

18、們的位置,得數(shù)是不變的”；教學預備： 教學掛圖教學過程：一、 先學探究1. 預習作業(yè)： 看圖寫算式； + = + = ？個？個 = =2師：同學們,最近我們學習了 起來看幾道口算題；口算 3+2= 3-3= 5-1= 5+2= 2+3= 5-3= 5+1= 1+6= 3+1= 5 以內(nèi)的加減法,下面讓我們一3. 指名說一說“5+1” 你是怎么想的？4. 今日我們一起學習被減數(shù)是 6、7 的減法二、 溝通共享1. 教學例 6 （1）圖上有幾個小伴侶？（2）男同學有 4 人,女同學有幾人？（3）女同學有 2 人,男同學有幾人？（4）分小組爭論,溝通：你怎么算出 6-4 和 6-2 的呢？（5）小組

19、爭論溝通,老師參與爭論；（6）解答完,請自學書第 可以訂正；50 頁例題,判定自己的解答,如有錯誤（7）說說 64 表示什么意思？ 62 又表示什么？這兩道算式有 什么相同的地方,有什么不同的地方？2. 教學“ 試一試” ；（1）認真觀看,說一說圖意；（2）在書上獨立完成；（3）同桌相互溝通、校對；三、 反饋完善1“ 想想做做” 第 1 題（1）同學獨立完成；（2）一人報得數(shù),全班校對；2“ 想想做做” 第 2 題（1）同學獨立運算；（2）溝通：你是怎樣算的？3“ 想想做做” 第 3 題（1）同學各自連線；（2）全班溝通；4“ 想想做做” 第 4 題（1）同學按題組運算,溝通結(jié)果；（2）爭論：

20、運算每組的三道算式,你發(fā)覺了什么？5“ 想想做做” 第 5 題 利用數(shù)字卡片分組做嬉戲；6“ 想想做做” 第 6 題（ 1）看圖摸索：可以怎樣把這些蜜蜂分成兩部分,你能說出幾道減法算式？（2）爭論：怎樣說才能不遺漏,不重復？7. “ 想想做做” 第 7 題,同學獨立描一描、算一算 8. 作業(yè)第 8 單元課題：練習六第 7 課時總第課時教學內(nèi)容：書本 p56-57 頁練習六；思 考 與 調(diào) 整：教學目標：1. 通過練習,使同學鞏固已學過的加、減法,能嫻熟地口算；2. 同學能比較嫻熟地看一幅圖寫出兩道加法或減法算式,初步熟識 它們之間的相應(yīng)聯(lián)系；3通過合作活動培育同學學會與人合作,愿與人溝通的習慣

21、；教學重點： 聯(lián)系生活實際,應(yīng)用加、減 養(yǎng)同學的應(yīng)用意識 ；教學難點： 聯(lián)系生活實際,應(yīng)用加、減 養(yǎng)同學的應(yīng)用意識 ；教學預備： 小黑板、圖片；教學過程：一、學問再現(xiàn) 1. 預習作業(yè)：（1）口算法,來解決一些實際問題,培法,來解決一些實際問題,培70= 33= 53= 23= 32= 62= 54= 22= 34= 63= 76= 16= （2）看圖列式； = = = = 2談話：前幾節(jié)課我們又知道了哪些學問？3這節(jié)課,我們就來比一比哪些小伴侶想的快,運算又精確,出 示課題；二、基本練習 1連一連：完成練習六第 1 題；（1）同學獨立完成（2）集體溝通：4+2=6 6+1=7 2+4=6 1+

22、6=7 （3）算加法時,可以每兩張卡片一組,再依據(jù)每組卡片說出相應(yīng) 的得數(shù)是 6 或 7 的加法算式；（4）讓同學任意拿兩張卡片,用較大的數(shù)減較小的數(shù),并同時說出相應(yīng)的另一道減法算式；2口算：完成練習六第 3 題（1）同學獨立完成（2）挑選幾題,同學說說摸索過程,是怎么算的？三、綜合練習 1擺學具,列算式；（1）小伴侶在桌上擺小棒,左邊擺 3 根,右邊擺根；（2）摸索：一共有多少根小棒？說說怎么想的；（3）小伴侶在桌上擺6 個圓,用一根小棒隔成左邊4 個,右邊 2個兩部分；（4）摸索：從 6 個圓中去掉右邊的 2 個,怎樣列式？2連一連：練習六第 4 題（1）說說你看懂了什么？（2）同學獨立解

23、答,集體溝通 5、6 題 3. 填一填：練習六第 1 小組內(nèi)說說對圖意的懂得；（2）同學填算式、算得數(shù),體會相應(yīng)的兩道算式的聯(lián)系；4. 練習六第 7 題（1）同學觀看圖,要求說說誰比誰多,誰比誰少；（2）填一填,全班溝通；5. 練習六第 8 題（1）獨立摸索（2）小組溝通,說說是怎么想的；（3）集體溝通；6. 練習六第 9 題 指導同學描摹算式,并算出得數(shù)；四、布置作業(yè)第 8 單元 課題：得數(shù)是 8 的加法與相應(yīng)的減法第 8 課時 總第課時教學內(nèi)容：書本 p58-59 頁例題 7、“ 試一試” “ 想想做做” ；思 考 與 調(diào) 整：教學目標：1讓同學經(jīng)受提出并解決實際問題的過程,學會運算和是

24、8 的加 法和相應(yīng)的減法；2讓同學知道看一幅圖能寫出四道算式,初步感知加、減法之間 的相互聯(lián)系,培育初步的比較、聯(lián)想才能；3在合作溝通的學習過程中,培育同學積極主動參與數(shù)學活動的 愛好,初步學會有條理地表達解決問題的過程；教學重點： 把握 8 的加、減法運算 ；教學難點： 由一圖四式熟識、體會相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系；教學預備： 教學掛圖、數(shù)字卡片 教學過程：一、 先學探究 1. 預習作業(yè)：（1）口算；1 6244 82 753 85 1（2）看圖寫算式；7 74 + - 2談話：讓我們一起來玩一個對口令的嬉戲吧！看誰能把 10 以內(nèi) 數(shù)的組成說得又快又精確；3今日讓我們一起來學習得數(shù)是

25、二、 溝通共享 1出示例題 7 認真觀看,分析圖意；2獨立摸索后小組溝通：（1）你知道了什么？8 的加法和相應(yīng)的減法；（2）你能提出哪些數(shù)學問題？（3）可以列出哪些算式？3全班溝通；（1）溝通并列式： 3+5=8 5+3=8 （2）摸索：已知總?cè)藬?shù),可以提出什么問題,怎樣列式；友呢？一共有 8 個小伴侶在玩耍,游泳池中有 5 個,岸上有幾個小朋列式： 8-5=3 一共有 8 個小伴侶在玩耍,岸上有 3 個小伴侶,游泳池中有幾個呢？列式： 8-3=5 4小組爭論并溝通：（1）一共列出幾道算式？（2）看了這些算式,你想說什么？體會：可以依據(jù)其中一道算式的得數(shù)推算出另外幾道算式的得 數(shù)；三、 反饋完

26、善 1. “ 試一試” ；（1）認真觀看,懂得圖意；（2）獨立完成后相互溝通：每個算式表示什么意思？你是怎樣算出來的？2 “ 想想做做” 第 1、2 題；（1）獨立完成；（2）摸索并回答：每個算式表示什么意思？你是怎么算出來的？為什么其次幅圖只有兩道算式？3“ 想想做做” 第 3 題；同桌玩嬉戲：幫幫小狗；（1）同桌合作,一起用數(shù)字卡片擺一擺、說一說；（2）全班集體溝通；4、5 題 4“ 想想做做” 第 全班溝通；5“ 想想做做” 第 6 題；小組合作探討：（1）依據(jù)圖意列出哪些算式；（2）有什么好方法可以不重復不遺漏地全部寫出來；（3）集體溝通 四、布置作業(yè)第 8 單元 課題：圖畫表示的實際

27、問題第 9 課時 總第課時教學內(nèi)容：書本 p60-61 頁例題 8、“ 試一試” 、“ 想想做做” ；思 考 與 調(diào) 整：教學目標：1使同學熟識圖表表示的實際問題,初步懂得圖畫表示的實際問 題里的數(shù)量關(guān)系,能練習加減法的含義簡潔說明解決問題的方法,能正 確列式解答圖畫表示的加減法簡潔實際問題；2通過教學進展獨立摸索、相互溝通的意識；3體驗勝利解決問題的歡樂,逐步形成學習數(shù)學的自信心；教學重點： 能正確列式解答圖畫表示的加減法簡潔實際問題；教學難點： 進展獨立摸索、相互溝通的意識；教學預備： 教學掛圖 教學過程：一、 先學探究 1. 預習作業(yè)：（1）口算；2 72 9654 9 2. 出示“ 想

28、想做做” 第 1 題；談話：小蜜蜂飛過來了,他想考一考大家,有信心嗎？要求：同桌合作,一人提要求,另一人選卡片、說算式、算得數(shù)；老師指名說答案；3. 老師：今日讓我們一起來學習圖畫表示的實際問題；（板書課 題）二、 溝通共享 1加法問題；引入：小伴侶進入學校以后,已經(jīng)學會了不少加、減的學問,今日 能不能用這些學問來解決一些實際問題呢？請大家來看,秋天是豐收的季節(jié),蘋果成熟了,蘋果園里會有什么 會有什么樣的數(shù)學問題呢？2. 學習例 8；引導：請小伴侶認真觀看這幅圖,誰來說說這幅圖告知我們什么？老師現(xiàn)在在蘋果圖的下面加上括號和一句話；3. 同學溝通；要求：小伴侶先在課本上填一填,盤里有幾個,盤外有

29、幾個；再自 己用三句話說一說圖上的意思；用三句話說一說圖畫表示的意思；4. 摸索：這道題可以怎樣列式呢？請小伴侶在課本上寫出算式；溝通算式,板書： 5+3=8；追問：這里的 5+3=8表示什么意思？小姐：我們一起來回憶一下剛才小伴侶解決的問題；這個圖畫表示 什么實際問題？求一共有多少個,你是怎樣想的？5、想想做做第 1 題；同學溝通題目,說出條件和問題,讓他們在課本上填寫并運算；6、減法問題；（學習試一試）引導：你能明白這道題是什么意思嗎？同學溝通,明確：括號和8 個連起來,是一共有8 個蘋果；籃子外有 1 個,？個表示問籃子里有多少個；提問：誰能完整地說三句話,說出這里表示的實際問題？溝通填

30、充 和算式,板書算式；7、想想做做第 2 題 讓同學看圖上情境,要求自己說說,在組織溝通；三、 反饋完善 1. 想想做做第 3 題；引導：想一想,算一共有幾朵要用什么方法？為什么？讓同學把算 式填在書上,完成后溝通,板書算式；2“ 想想做做” 第 4 題；先獨立完成,再全班溝通,提問：為什么要用減法運算；3“ 想想做做” 第 5 題；同學獨立完成,集體溝通填寫的結(jié)果,讓同學一起讀一讀；四、布置作業(yè)第 8 單元 課題：得數(shù)是 9 的加法與相應(yīng)的減法第 10 課時 總第課時教學內(nèi)容：書本 p62-63 頁例題 9、“ 試一試” “ 想想做做” ；思 考 與 調(diào) 整：教學目標：1使同學初步學會運算得

31、數(shù)是 法之間的互逆關(guān)系；9 的加法及相應(yīng)的減法,滲透加減2通過教學培育同學的操作技能,進展同學的求異思維；3激發(fā)同學的運算愛好,培育良好的運算習慣；教學重點： 嫻熟把握和是 9 的加法與 9 的減法算式的運算方法 ；教學難點： 將和是 9 的加法及 9 的減法學問運用于實際 ；教學預備： 教學掛圖、數(shù)字卡片 教學過程：一、 先學探究1. 預習作業(yè)：（1）口算；54 92 7（2）看圖寫算式；2 96 + = + = + = + = - = - = - = - = 2. 出示“ 想想做做” 第 1 題；談話：小蜜蜂飛過來了,他想考一考大家,有信心嗎？要求：同桌合作,一人提要求,另一人選卡片、說算

32、式、算得數(shù)；老師指名說答案；3. 老師：今日讓我們一起來學習得數(shù)是（板書課題）二、 溝通共享 1認真觀看,分析圖意；2. 獨立摸索后小組溝通運算方法；3. 集體溝通；81=9 91=8 18=9 9-8=1 9 的加法和相應(yīng)的減法；4. 摸索： 8+1=9 表示什么； 1+8=9表示什么；明確：兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來,一共有9 人；摸索： 91=8 表示什么； 98=1 表示什么；明確：從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)就得到?jīng)]跳的人數(shù)；去掉沒跳的人數(shù)就得到跳過的人數(shù)；三、 反饋完善 1. “ 試一試” ；（1）取出花片,小組合作；（2）全班溝通,整理算式；2“ 想想做做” 第 2

33、 題；（1）同桌合作；（2）全班溝通；3“ 想想做做” 第 3 題；（1）獨立完成；（2）集體校對；（3）訂正錯誤；4“ 想想做做” 第 4 題；獨立摸索：（1）依據(jù)題意列出哪些算式；（2）有什么好方法可以不重復不遺漏地全部寫出來；（3）集體溝通；5. “ 想想做做” 第 5 題要求同學看圖想想各是什么意思,再溝通每幅圖的圖意,同學填寫算式,溝通,為什么這樣做；6. “ 想想做做” 第 6 題 要求：先說一說,再填寫；并說書為什么用加法算式,再在 里填 9. 四、布置作業(yè)第 8 單元課題：練習七第 10 課時總第課時教學內(nèi)容：17 題；思 考 與 調(diào)整：書本 p64-65 頁“ 練習七” 第教

34、學目標：1通過練習,進一步鞏固和加深 8 和 9 的加減法；2聯(lián)系生活實際,提高同學利用加減法解決問題的才能,培育學 生的應(yīng)用意識；教學重點： 進一步嫻熟把握得數(shù)是8、9 的加法和相應(yīng)的減法 ；教學難點： 提高同學利用加減法解決實際問題的才能,培育同學的應(yīng)用意識；教學預備： 小黑板、圖片；教學過程：一、 學問再現(xiàn)1 預習作業(yè)：（1）口算；63 93 98 2694 85 36 962 看圖寫算式； + = + = 2提問：前階段我們學了哪些內(nèi)容？同桌相互說一說 10 以內(nèi)數(shù)的組成；3. 這節(jié)課,讓我們一起來練習有關(guān) 8 和 9 的加減法；二、基本練習 1. “ 練習七第 1 題” ；（1）同桌

35、合作擺卡片；（2）集體溝通：說出得數(shù)是 8 和 8 減幾的算式；摸索：如何既不重復又不遺漏地找出來；（3）同桌相互說一說有關(guān) 9 的加減法；2“ 練習七第 2 題第 3、4 行”；（1）同學獨立完成；（2）同學完成后說說摸索過程；（1-2 題）三、綜合練習1. “ 練習七第 3 題” ；（1）摸索：拉出的算式和門牌上的數(shù)有什么規(guī)律；明確：門上數(shù)是幾,拉出的加、減法算式的得數(shù)就是幾；（2）溝通：從每個門里仍能拉出哪些卡片；2. “ 練習七第 4 題” ；獨立完成,集體溝通,說一說自己的摸索過程；3. “ 練習七第 5 題” ；（1）摸索：每組算式的相同點和不同點；（2）獨立完成后集體溝通；明確：

36、可以通過比較來判定；4. “ 練習七第 6 題” ；（1）認真觀看,分析圖意；（2）依據(jù)題意,提出問題；（3）獨立完成,集體溝通；5. “ 練習七第 7 題” ；（1）摸索：拼成的圖案需要幾塊正方體；（2）獨立完成；（3）集體溝通,說說怎么想的 四、全課總結(jié)：這節(jié)課你獲得了什么？你有什么新收成？五、布置作業(yè)第 8 單元 課題：得數(shù)是 10 的加法與相應(yīng)的減法第 11 課時 總第課時教學內(nèi)容：第 66-67 頁例題、“ 試一試” 、“ 想想做做” ；教學目標：思 考 與 調(diào) 整：1. 正確、嫻熟運算 10 的加、減法算式,加深熟識相應(yīng)的加、減算 式之間的聯(lián)系；2. 使同學在探究運算方法的過程中,

37、進一步體會數(shù)學學問之間的 內(nèi)在聯(lián)系；3. 在小組合作溝通中培育同學善于聽取他人看法,懂得觀賞他人 的品質(zhì)；培育初步的推理才能,感受數(shù)學活動的樂趣；10 的加、減法 ；教學重點： 通過活動自主學會 教學難點： 懂得相應(yīng)的加、減法之間的聯(lián)系；教學預備： 教學掛圖、數(shù)字卡片 教學過程：一、 先學探究 1. 預習作業(yè)：（1）復習 10 的分與合（2）看圖寫算式； + = + = + = + = - = - = - = - = 2. 口算 9 以內(nèi)的加減法,并選一道加法和一道減法說一說你是怎樣 想的？2、對口令嬉戲,復習 10 的分與合；3. 前面我們學習了 9 以內(nèi)的加減法,今日我們要學習新的內(nèi)容：得

38、數(shù)是 10 的加法和相應(yīng)的減法；二、 溝通共享 1. 自學例 1 中的內(nèi)容,摸索：1 你從圖中明白了哪些信息？2 你能提出哪些數(shù)學問題,寫出哪些算式？3 想一想這些算式是怎么運算的,把自己的想法告知小組成員；2. 溝通圖中搜集到的信息,提出問題；3.4+6=10 你是怎么想的？怎樣想便利？410-4=6 10-6=4 這兩道算式表示圖上的什么意思？說說,算這 兩道題你是怎么想的？（如有同學是依據(jù)加法算減法賜予夸獎）5. 同學完成“ 試一試” ；1 說說圖意,正面的圓片有幾個？反面的圓片有幾個？2 依據(jù)圖意寫出四條算式？分組匯報爭論的結(jié)果；三、 反饋完善 1. 連一連：想想做做 1 （1）小伴侶

39、拿出 0-10 的數(shù)字卡片,數(shù)字中加起來等于 10 的兩個 數(shù)排在一起；（2）說一說排成了幾組？（3）看著每組的兩個數(shù),說出兩道不同的加法算式；2. 想想做做 2、3 、4 同學獨立完成 3. 想想做做 5 題（1）說一說題意（2）同學獨立解答（3）集體溝通 4. 想想做做 6 題 讓同學圈一圈,再填空；溝通圖上的圈法和填寫的結(jié)果,老師在黑板上板書圈法和結(jié)果；四、布置作業(yè)第 8 單元課題：求加法里的未知數(shù)第 12 課時總第課時教學內(nèi)容：1-6 題；思 考 與 調(diào)整：P68-69 例題,試一試及想想做做教學目標：1使同學通過實物圖顯現(xiàn)求未知加數(shù)的算式,幫忙同學體會求未 知加數(shù)的含義,并啟示同學用

40、多種方法運算未知加數(shù)；2初步體會抽象的過程,初步體驗代數(shù)思想和簡潔的函數(shù)思想,感受聯(lián)系舊知探究新學問的體會；3感受數(shù)學存在于我們的生活中,進一步進展思維才能和語言表 達才能；教學重點： 懂得括線和問號含義；教學難點： 學會與同學溝通摸索問題的大致過程；教學預備： 教學掛圖小黑板數(shù)字卡片教學過程：一、 先學探究 1. 預習作業(yè)：看圖寫算式； ？個？個 = =？個 ？個 10 個 9 個 = =2談話：秋天是豐收的季節(jié),果園里的蘋果豐收了；可蘋果園里 仍有不少數(shù)學問題呢！今日我們應(yīng)用已學的學問解決簡潔的實際問題；出示課題：解決實際問題；二、 溝通共享 1. 教學例題,讓同學弄清題意；認真觀看,分析

41、圖意；先獨立摸索,然后再分組爭論溝通題意；2. 重點明白圖中括號所表示的意義；先讓同學看清盒子里假如放滿就是 10 個蘋果,提出已經(jīng)放了 8 個,再放幾個就是 10 個,并列出 8+（ ）=10,讀成： 8 加幾等于 10；3. 獨立摸索,并在課本上把算式填寫完整；4. 摸索并和同學爭論、溝通,結(jié)果可能有：同學可以從 8 和 2 合成 10 想出括號里應(yīng)當填 2,也可以依據(jù)圖里 2 個空格直接想填 2,仍可以用 10 8 想出括號里填 2；應(yīng)當讓同學爭論、溝通,勉勵不同的想 法；5. 認真聽講,訂正自己的錯誤；6. 想想做做第一題 出示四道題讓同學試著練習；7. 比較前兩題,有什么不同？讓同桌

42、的同學相互說說怎樣得到括 號里的數(shù),然后在班內(nèi)溝通；通過這道題,使多數(shù)同學把握想的方法；8、師生小結(jié)；三、 反饋完善 1. 想想做做 2 引導同學讀一讀算式；看左邊的圖里已經(jīng)有幾個圖形,要怎樣畫？讓同學畫一畫,再填寫算式；2、想想做做第 3 題；請同學說說圖意；請同學用鉛筆幫信鴿引路,把信和郵箱用線連起 來；溝通練習結(jié)果,以及自己的口算方法；3、想想做做第 5 題；可以引導同學聯(lián)系地上剩的蘿卜和放在籃子里的蘿卜,想每次是幾加幾得 型；10；使同學初步體會： （ ）+（ ）=10 也是一個簡潔的數(shù)學模4. 想想做做第 6 題 提問：你們有什么好方法進行比較大小碼？誰有方法的話,和大家一起共享一下

43、；溝通想法：可以先算出算式得數(shù),再比較大??；四、布置作業(yè)第 8 單元課題：練習八第 13 課時總第課時教學內(nèi)容：P70 練習八 1-5 題；思 考 與 調(diào) 整：教學目標：1使同學通過看圖列加、減法算式表示的意思,進一步熟識加、減法的含義；通過口算練習進一步把握 比較嫻熟地口算和求未知數(shù)；10 以內(nèi)的加、減口算方法,能2使同學通過讀、寫算式的練習,進一步體會加減算式間的聯(lián)系,初步體會聯(lián)想；能用相關(guān)學問口算加、減法,提高 運算才能；10 以內(nèi)的加減3進一步感受加、減法與詳細實際的聯(lián)系,有主動摸索的意識和 與同比那爭論、溝通的意識；教學重點： 有關(guān) 10 的加減法運算 ；教學難點： 學會與同學溝通摸

44、索問題的大致過程；教學預備： 教學掛圖 教學過程：一、 學問再現(xiàn) 1. 小伴侶想一想,最近學習了哪些方面的內(nèi)容？學習得數(shù)是 10 的加法和 10 減幾時,你都學會了哪些學問,有哪些 體會？能和大家共享嗎？2揭示課題：練習八；大家要認真參與練習,積極開動腦筋,看誰想的對,練得好；二、基本練習 1. 第 1 題 認真觀看,獨立摸索,分析圖意,然后再分組爭論溝通題意；引導：你嫩感謝出幾道加減法算式？先和同桌說一說,再填寫到書 本上；三、綜合練習 1. 第 2 題；法；先請同學自己先連一連,再交留戀線的結(jié)果,挑選 34 道說說算2、第 3 題；讓同學看書本第3 題,提出要求：現(xiàn)在看第3 題,老師說開頭

45、就一起做,時間到 2 分鐘就停,看誰都能算對；同學獨立完成后,集體校對；結(jié)合校對明白同學完成情形和口算正 誤情形,把握同學學習成效；3、想想做做第 4 題；挑選兩道算式讓同學讀一讀,說一說含義；同學填寫未知數(shù),在交 流核對；4. 第 5 題 填數(shù)：你能填出來嗎？自己試一試,在 里添上合適的數(shù)；溝通是怎樣求出這里的未知數(shù),并說出各題的結(jié)果；指出：填這樣相等的式子里的未知數(shù),可以先算一邊的得數(shù)是幾,在想出 里是幾,填出來；四：課堂總結(jié)：這節(jié)課你學到了那些新學問？又有什么收成？情愿和大家一起共享 一下嗎？五、布置作業(yè)第 8 單元課題：練習八第 14 課時總第課時思 考 與 調(diào)教學內(nèi)容：整：P71 例

46、題,試一試及想想做做6-9 題；教學目標：1使同學通過口算和解決圖畫表示的實際問題的聯(lián)系,進一步認識加減法的含義,能正確口算有關(guān)10 的加減法；能說出圖畫表示的實際問題的條件和問題,并能正確列式解決；2讓同學初步感受到符號所具有的簡約化的特點,初步培育符號 感；3使同學加深對加、減法運算在解決實際問題中的應(yīng)用體會；感 受口算和解決簡潔實際問題的探究過程,積存數(shù)學活動體會；教學重點： 加、減法口算和解決圖畫表示的實際問題；教學難點： 填寫相等算式里的兩個未知數(shù)；教學預備： 教學掛圖 教學過程：一、學問再現(xiàn) 1. 口算練習：分別出示一些學過的加法口算卡片,讓同學先口算出得數(shù),再說出 相應(yīng)的幾道加減

47、算式；2揭示課題：解決實際問題；二、基本練習 1. 做練習八第 6 題；提問：觀看圖里的情境,你知道了什么,可以求什么？明確：有 10 個蘑菇,小兔采了 2 個,求仍剩幾個；提問：可以用什么方法算？為什么用減法？假如連續(xù)采下去,采了 3 個、4 個 又用什么方法列算式？出示右邊一組算式,結(jié)合圖意明白要從10 里面每次去點幾個,依次運算得數(shù)；讓同學自己算一算,在格子里填上合適的數(shù)；同學溝通計算結(jié)果,并填寫在題里,挑選說說填得數(shù)是怎樣想的；2. 口算練習；引導：假如讓你看這組題里每一道算式,想出有聯(lián)系的減法和加法算式,能行嗎？請你按次序看減法算式,每次和同桌先說另一道減法算式,再說有聯(lián)系的加法算式

48、；挑選其中 2-3 道讓同學溝通自己說的減法和加法算式；三、綜合練習1. 第 7 題 請小伴侶認真觀看兩幅圖,圖上告知我們什么條件,要求什么問題？你能完整地說一說嗎？先同坐互說,再全班溝通,明確圖意和要求的問題；要求同學先想這兩題各要用什么方法算,再獨立列式解答；提問：為什么這兩題都用加法算？你是怎么想的？2、第 8 題；請同學說說圖意；讓同學填寫條件,摸索解決問題的方法,再列式運算；3、第 9 題；讓同學先想想可以怎么填？自己完成；組織溝通,看看有哪些填法,感受同一個相等的式子可以有不同填法；通過剛才的練習,你有什么要提示大家的？同學溝通發(fā)覺,老師指 導歸納；4摸索題；同學讀一讀題目,溝通指

49、導什么,要求什么？啟示：和每一個同學 都合照一次像,什么意思？先想想照了 9 次,和幾個同學照了像,再想想一共有幾個；讓同學 說說有幾人,并說說理由；四、總結(jié)拓展：這節(jié)課練習了那些內(nèi)容？你嫩敢說一說自己的體會和收成嗎？五、布置作業(yè)第 8 單元課題：連加、連減第 15 課時總第課時教學內(nèi)容：1-6 題；思 考 與 調(diào)整：P72-73 例 12、例 13,試一試及想想做做教學目標：1使同學聯(lián)系現(xiàn)實情境和已有熟識,初步懂得連加、連減的含 義,把握連加、連減的運算方法,能正確進行口算；2使同學能聯(lián)系問題背景有條理地表述摸索和解決問題的過程,進展觀看和進展問題、運用已有熟識解決新問題的初步才能,感受分析

50、 問題和解決問題的一些基本方法；3使同學在運用數(shù)學學問解決實際問題的過程中,體會連加、連 減與生活的親密聯(lián)系；初步體會從不同角度觀看事物的方法；感受聯(lián)系 舊知解決問題的過程,獲得一些簡潔的數(shù)學活動體會；教學重點： 連加、連減的含義和口算次序；教學難點： 懂得連加、連減的含義 ；教學預備： 教學掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等 教學過程：一、 先學探究1. 預習作業(yè)：4+1= 3+2= 7-5= 8-4= 挑選兩道算式,讓同學說說表示的意思；2談話：我們已經(jīng)知道把兩部分合起來用加法,從一共的數(shù)里去 掉幾個用減法算；今日,就看小伴侶能不能用已經(jīng)學過的加減法學問,學會新的內(nèi)容連加和連減 二、 溝

51、通共享 1. 學習連加；（1）出示例 12 引導同學看圖,弄清圖意；提問：知道運了三次和每次運的個數(shù),你能提出什么數(shù)學問題？引導同學連起來說一說：第一次運來4 個南瓜,其次次運來2 個南瓜,第三次運來 1 個南瓜,一共運來多少個？（2）提問：這個問題該怎樣列式呢？（板書：4+2+1=）為什么用加法？追問：從圖上看, 4+2 算的什么？為什么要再加 1？領(lǐng)讀算式： 4 加 2 再加 1；（齊說：連加）指出：這樣的算式要連著加兩次,叫做連加；（ 3）引導： 4+2+1 這個算式你勷怎么算？得數(shù)是多少？請同桌看 圖上的意思相互說一說,好嗎？讓同學溝通過程,結(jié)合溝通板書：4+2+1= 6 引導同學邊看

52、算式邊說：先算4 加 2 得 6,再算 6 加 1 得 7；讓學生按這樣的方法算一算,填在書上；2. 學習連減；（1）出示例 13 引導：同學觀看情境圖,集體溝通圖一,形成表述：原先有 8 條絲 瓜,第一次摘下 3 條,其次次摘下 1 條,仍剩幾條？（ 2）提問：求仍剩幾條應(yīng)當怎樣列算式？（板書：么用減法？8-3-1= ）為什領(lǐng)讀算式： 8 減 3 再減 1. 說明這樣的算式叫連減； （齊說：連減）追問：這里 8-3 算的是什么？再減 1 呢？（3）引導：你想怎樣算 8-3-1 ？得數(shù)是多少？小伴侶在課本上先算一算,看看得數(shù)是幾；讓同學溝通口算過程,結(jié)合溝通板書： 8-3-1=4 5 三、 反

53、饋完善1. 想想做做第一題；讓同學看左圖,說說什么意思？提問：用什么方法列式？要求同學在課本上填寫算式和得數(shù),運算時可以把先算的畫出來,第一步得數(shù)寫在下面；同學集體溝通算式、算法、得數(shù)；2、想想做做第 2、3 題；請同學說說圖意；同學獨立完成在書本上；溝通：第 2 題是什么意思？怎樣列式解決的？算式是怎樣算的？具 體怎樣算？3、想想做做第 5 題；讓同學先觀看桃子圖,想想知道了什么？同學集體溝通,明確題 意；提問：想一想可以怎么列式？能列出不同的算式嗎？小組里爭論,說說自己的想法；讓同學溝通想到的算式,并說說理由,引導列出連加 算式和連減算式；四、布置作業(yè)第 8 單元課題：加減混合第 16 課

54、時總第課時教學內(nèi)容：1-6 題；思 考 與 調(diào)整：P74-75 例題 14,試一試及想想做做教學目標：1使同學聯(lián)系現(xiàn)實情境和已有熟識,初步懂得加減混合算式的含義,加減混合的運算方法,能正確進行口算；2同學能聯(lián)系問題背景發(fā)覺數(shù)學問題,能有條理地說明自己解決問題 的摸索過程,培育觀看和發(fā)覺問題、運用已有熟識解決新問題的初步能 力,獲得分析問題和解決問題的一些基本方法；3同學在學習新內(nèi)容、應(yīng)用新學問的過程中,體會學習加減混合運算 是解決現(xiàn)實問題的需要；初步體會從不同角度觀看事物的方法,獲得一 些簡潔的數(shù)學活動體會；能和同學溝通和溝通自身的想法；教學重點： 加減混合運算的含義和口算次序；教學難點： 懂

55、得加減混合問題背景的圖意；教學預備： 教學掛圖、小黑板、算術(shù)卡片等；教學過程：一、 先學探究 1. 預習作業(yè)：6+2-3= 5-3+2= 7+3-2= 8-5+4= 2引導：昨天我們學了連加、連減,但假如遇到了又要合起來,又要去掉的時候,又該怎么辦呢？這就是我們今日要學習的新內(nèi)容；出示課題：加減混合；二、 溝通共享 出示例 14. 1. 認真觀看,分析圖意；先獨立摸索,然后再分組爭論溝通題意：車上原先有 人,又上車 3 人,現(xiàn)在車上有幾人？2. 引導列式；7 人,下車 2提問：要求現(xiàn)在車上有幾人,怎樣列算式？同坐相互爭論；同學交 流算式,老師板書： 7-2+3 ；追問：這里的 7 表示什么？為

56、什么要減去 2 又加上 3？指出,像這樣有加法又有減法的算式,叫加減混合；3. 口算得數(shù)；溝通算法,老師板書得數(shù),同學再填寫運算過程和得數(shù)；追問：這 里的 7-2 得 5,這個 5 表示什么？再用 5+3 算的是什么？誰來完整地說 說運算過程？三、 反饋完善 1、想想做做的第 1 題；可以先看左邊的圖,看懂算式6+2；再看右邊的圖,接著寫算式中的“ 3” ；然后讓同學把兩幅圖連貫地說說加減混合算式的意思；2、第 2 題；可以讓同學結(jié)合圖意先說說 數(shù),并說說為什么；3、第 3 題；5 2 是什么意思,再寫方框里的加使同學把握加減混合式題的運算；可以組織同學溝通,每道題先算 什么,再算什么；4、第

57、 4 題連線題；先讓同學連一連,然后溝通結(jié)果；5、第 5 題；可以列出連加、連減或加減混合的算式,讓同學體會生活里數(shù)學問 題的多樣性和問題的不確定性；6、第 6 題；引導同學對比著每組第一題,估量下面兩題的得數(shù)比8 大仍是比 8小,讓同學體會估算的特點；練習時,要堅持“ 不運算” 這個要求,讓 同學說說是怎樣想的；四、布置作業(yè)第 8 單元課題：練習九第 17 課時總第課時思 考 與 調(diào)教學內(nèi)容：整：P76 練習九 1-6 題；教學目標：1使同學進一步熟識連加、連減和加減混合的運算次序,能正確 運算相應(yīng)算式的得數(shù)；進一步體會加減兩步運算的含義,能看圖列出相 應(yīng)的兩步運算算式；2使同學在練習中明白

58、運算方法,恩那個比較清晰地說明自己的 運算過程,提高運算才能；能依據(jù)圖意列式并說明理由,體會詳細情境 中數(shù)量間的聯(lián)系；3使同學通過不同形式的練習,形成正確運算的中意度,產(chǎn)生數(shù) 學學習的愛好；教學重點： 連加、連減和加減混合運算；教學難點： 連加、連減和加減混合運算；教學預備： 教學掛圖 教學過程：一、學問再現(xiàn) 1. 口算；用兩步加減法口算卡片,先口算第一步得數(shù),再綻開其次部卡片,讓同學說出得數(shù)；2. 同學完成練習九第 6 題,溝通評判同學的預習作業(yè)；3揭示課題；這節(jié)課,我們練習連加、連減、加減混合的運算；二、基本練習 1. 練習九第 1 題；讓同學明白題意,明確要連續(xù)口算得數(shù),比哪個算得快；同

59、學練習,直接寫出得數(shù)；夸獎?wù)_率高的,勉勵算錯的同學自己 改正；2. 練習九第 2 題；讓他們獨立完成第 2 題,填寫得數(shù)；溝通得數(shù),讓同學說出口算過程,組織檢查、改錯；提問：連加、連減和加減混合運算,可以怎樣口算得數(shù)？（可以從左往右一步一步算出得數(shù)； ）三、綜合練習 1. 練習九第 3 題；讓同學看題,自己摸索算式和一個數(shù)比大小要怎樣做；同學填寫符 號；讓同學溝通結(jié)果,以及是怎樣比較的；說明：算式和數(shù)比大小,一般要先算算式的得數(shù)和數(shù)比出誰大誰 小,在 里填上合適的符號；2、練習九第 4 題；要求：把橫著的 3 個數(shù)或者豎著的 3 個數(shù)分別相加,算出得數(shù)寫在 這一行的括號里；同學練習,溝通得數(shù)

60、；3、練習九第 5 題；讓同學看圖,說說圖上的意思,并明確：原先有 6 只小雞,走了 3 只,又來了 2 只；同學獨立填寫算式；溝通算式,老師板書：6-6 減 3？加 2 算的什么？你是怎樣口算得數(shù) 3+2=5；追問：為什么要用 的？四、總結(jié)拓展：這節(jié)課,你有什么收成？五、布置作業(yè)：第 8 單元課題： 10 以內(nèi)的加減法第 18 課時總第課時教學內(nèi)容：1-5 題；思 考 與 調(diào)整：P77-78 例題,試一試及想想做做教學目標：1使同學在復習過程中進一步懂得加、減法的含義,能用加減法 解決簡潔的實際問題；熟識 10 以內(nèi)加法表和減法表,進一步把握和在 10 以內(nèi)的加法和相應(yīng)減法的得數(shù),能比較嫻熟