化學學習檔案袋的使用與反思

1、第 頁化學學習檔案袋的使用與反思一、“學習檔案袋”的設立首先要明確“學習檔案袋”的作用和意義。九班級同學是學習化學知識的第一年，在學習第一單元課題1“化學使世界變得更加絢麗多彩”后，同學對學習化學有了了解和愛好，這時，老師向同學介紹“學習檔案袋”的功能和意義，要求同學每人自做或購買一個大信封作為檔案袋，讓同學自己設計有性格的封面。以便清晰地反映個人在這一年中化學學習過程的目次。二、“學習檔案袋”的內容“學習檔案袋”的內容主要有：1查找的資料上網、圖書館、社區(qū)調查；2有價值的試驗探究過程記錄；3探究性試驗報告文字電子版或圖片；4家庭小試驗設計與實施報告；5單元自我小結；6課后問題爭論；7測試后反

2、思；8自我評價或小組評價表；9師生溝通園地。例如，“測定空氣里氧氣含量的試驗中，為什么氣體減削的體積小于1/5？紅磷熄滅后瓶內還有沒有殘余的氧氣”的爭論記錄;通過媒體收集近階段你所在地區(qū)的空氣質量指數，以日期為橫坐標，污染指數為縱坐標描出曲線圖;廣州城市空氣污染自拍照片;自制簡易凈水器;收集生活中食品或用具的標簽;推想雞蛋殼成份試驗報告;查閱防火、滅火的知識、開發(fā)新能源的前沿信息等等?？梢姡皩W習檔案袋”能記載同學本人的學習立場、合作技能、操作水平、創(chuàng)新意識，為我們全面評價同學提供生動活潑的素材，使我們的評價更全面和詳細。三、“學習檔案袋”的運用“學習檔案袋”的作用是通過記錄學習過程，讓同學不

3、斷地看到自己學習過程的詳細狀況，有利于實時總結閱歷和教訓，不斷地自我反思，實時調整學習計劃，確立新的學習目標。因此，老師可依據學習的章節(jié)和課題，不定期組織同學把新的“作業(yè)”放進“學習檔案袋”里，通過翻閱其中的材料，讓同學自己分析學習歷程與現狀，評價自己學習的立場和學習特點。對其中的材料允許有以下的更改和補充：有些同學發(fā)覺以前的試驗報告做的不夠好，提出要重做;有些同學認為上一次收集的有關數據不夠精確，要重新取樣等等。對有些學習內容還可以要求同學家長參加完成或參加評分。四、“學習檔案袋”的存放全班級300500個同學，每人一個“學習檔案袋”，存放也成問題。學校假如無法統一存放，可以“化整為零”，存

4、放在同學家里，讓家長幫助管理，需要時帶回學校。畢業(yè)時，發(fā)回給同學。有些同學還把“學習檔案袋”的內容制成光碟保存。五、“學習檔案袋”內容的評價“學習檔案袋”的內容評價方式可以用等級制優(yōu)、良、及格或百分制，只要同學參加了，不論制作的水平如何，遲交、補交都應評及格等級以上。有些學校為了鼓舞更多的同學積極參加，還可以依據學習內容項目的不同，設立“版面設計藝術獎”“試驗創(chuàng)新獎”“有用性優(yōu)秀獎”等等，凡獲獎者累計在期末總評時加分。還應規(guī)定評定的成果占學期總評的肯定比重，綜合考察學習立場、學習水平、學習技能和考試學習成果，盡可能對同學學習狀況進行全面的評價。六、“學習檔案袋”運用中的存在問題要使“學習檔案袋”的內容豐富，有全面的評價素材，老師和同學要做大量的“作業(yè)”。如，問卷調查、拍有關的照片、制作電腦課件、寫小論文等需要大量的時間，如何合理安排好課內外的時間仍需探討，另外假如每個科都要建立“學習檔案袋”，那么每個同學就有六七個“學習檔案袋”，存放、整理都成問題。初三上學期運用“學習檔案袋”的機會多一些，下學期有些學校為了應付升中考試，“學習檔案袋”的運用就削弱了，如何訂正這種把考試評價和檔案袋評價對立的看法和做法，也值得討論?？傊?，通過“學習檔案袋”的建立和運用活動，有利于對同學的參加意識、合作精神、試驗操作技能、知識的理解和認知水平、分析和探究問題的技能、以及表達溝通