《咬文嚼字》課件（38張PPT） 統(tǒng)編版高中語文蘇教版必修三 語言存在的家園

1、咬文嚼字朱光潛課前準備第一章第二章第三章課中探究課后思考目錄課前準備第一章課前準備 某學校有兩個食堂。大食堂為學生食堂，小食堂為老師食堂。由于小食堂供應(yīng)小炒，所以學生周末便到小食堂打牙祭，常常弄得老師吃不上飯。 為此，小食堂貼出一張告示，內(nèi)容如下：經(jīng)研究決定，本食堂專賣老師，考慮到學校的實際情況，兼賣學生。但先賣老師，賣完老師，再賣學生，賣完為止。食堂的故事課前準備朱光潛朱光潛(1897-1986)，筆名孟實、孟石，安徽桐城人?，F(xiàn)代美學家、文藝理論家。他學貫中西，博通古今，是我國現(xiàn)代美學奠基者之一。作者簡介代表作詩論文藝心理學西方美學史談美書簡桐城派安徽桐城：地靈人杰桐城派散文家：方苞、劉大櫆

2、、姚鼐。文章特點：簡潔，朱光潛早年曾在桐城派古文學私塾中讀書，舊學功底很深。課前準備文藝隨筆是一種形式靈活、筆調(diào)輕松、富有趣味性的文學批評樣式。 隨筆很注重內(nèi)容的知識性，它不像規(guī)范的論文那樣，注重邏輯和理論論證，而是選用富有趣味性的材料作鋪墊，從中引出對某種觀點和哲理的議論，再與文學領(lǐng)域的有關(guān)話題聯(lián)系起來加以評論。與此相關(guān)，隨筆的行文很講究文采，筆調(diào)輕松活潑，親切隨意，深入淺出。批評家常以生動的述說、形象的描繪和巧妙的比喻創(chuàng)造出富有詩意的境界，寓抽象的道理于具體可感的圖畫之中，盡量避免枯燥的說理和嚴謹?shù)恼撟C，增強了文章的可讀性和藝術(shù)魅力。既有文學性，又有理論性，既富有情趣，又富含理趣。文體簡介

3、課前準備正音正字倒涎(xin) 茗(mng)煙 錙(z)銖(zh)必較 沒鏃(z) 岑(cn)寂 蘊(yn)藉(ji) 俗濫(ln) 灞(b)橋 付梓(z) 王嬙(qing) 尺牘(d)字音提示字義提示（1）流弊：滋生的或相沿而成的弊端。（2）尺牘：書信。（3）付梓：把稿件交付刊印。（4）錙銖必較：對極少的錢或很小的事，都十分計較。（5）推陳翻新：去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展。課中探究第二章課中探究什么是咬文嚼字？為什么要咬文嚼字？（是什么 為什么）第1-5段壹怎樣正確地咬文嚼字。（怎么辦）第6-7段貳得出結(jié)論。第8段叁朗讀課文，整體把握課中探究何謂“咬文嚼字”？它的本意是

4、什么？朱光潛給咬文嚼字賦予了怎樣新的含義？思考一為了證明自己的觀點，作者并沒有進行枯燥的說教，而是在文章的前半部分舉了三個例子來加以說明，三個例子分別從哪個角度說明文字和思想的密切關(guān)系？思考二課中探究A:過分地斟酌字句(多指死摳字眼)學習馬列主義理論要領(lǐng)會其精神實質(zhì),切不可一味地咬文嚼字。B:形容賣弄才學此君肚里學識稀薄,但在人前說起話來卻常常咬文字,極盡嘩眾取寵之能事。C:形容強詞奪理或狡辯此事明明是你錯了,你再咬文嚼字也毫無用處?！耙慕雷帧贬屃x課中探究你是沒有骨氣的文人! 不帶感情的判斷你這沒有骨氣的文人! 語氣堅決感情強烈你這與奴才做奴才的奴才!你這賤人!你這淫婦!你這你這大蟲口里倒涎

5、!你這你這你有革命家的風度。你這革命家的風度。（不妥）材料一課中探究“這”字句與“是”字句的比較：“這”字句：是堅決的判斷，把必須有的附帶語省略。表現(xiàn)強烈的情感，但一般表示深惡痛絕，在贊美時不適宜。“是”字句：a.表示單純的敘述語，沒有更多意義，不帶情感的判斷，縱有情感也不能在文字本身出現(xiàn)。b.可以含有假定語氣，帶有“你不是”的譏刺意味。材料一下面那一句是西游記中觀音菩薩的話？你是猴頭！你這猴頭！你這妖猴！經(jīng)典回眸課中探究課中探究問：郭沫若的例子從哪個角度說明文字和思想的密切關(guān)系？答：不同句式，不同意味。文字和思想情感關(guān)系密切?！揪涫讲煌?，意味不同】材料一目錄課中探究咬文嚼字材料二廣出獵，見草

6、中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。射之，終不能復(fù)入石矣。（史記原句）“以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入?！?“嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也?！保ㄍ跞籼摳木洌┱f明：增減文字，繁簡不同，意味不同?！咀謹?shù)不同，意味不同】朱光潛下面那一句話是西游記中孫悟空的話？你是個妖怪，哪里逃！你這個妖怪，哪里逃！妖怪，哪里逃！經(jīng)典回眸課中探究“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹?！?（魯迅秋夜），是否可以改成“在我的后園，可以看到墻外有兩株棗樹?！?？關(guān)于這一句是不是病句、筆誤或敗筆用了不到30個字描寫了作者住所客觀景物的無變化，反復(fù)手法中透露出作者當時

7、無聊、單調(diào)、彷徨、苦悶的心情。拓展延伸課中探究課中探究題李凝幽居 賈島 閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧( )月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。注：李凝，賈島的朋友，唐代隱士。僧，詩人早年出家。分野色：山野景色被橋分開。 云根，即石根云氣，古人認為“云觸石而生”。走過橋去看見原野迷人的景色，云腳在飄動山石也好像在移動。幽期，再訪幽居的日期。負言，食言。材料三課中探究推敲由來有一次，賈島騎驢闖了官道。他正琢磨著一句詩“鳥宿池邊樹， 僧推月下門”。但他又拿不定主意，怎么辦呢？這時路過的韓愈說：“我看還是用敲好，萬一門是關(guān)著的，推怎么能推開呢？再者去別人家，又是晚上，還是

8、敲門有禮貌呀！而且一個敲字，使夜靜更深之時，多了幾分聲響。靜中有動，豈不活潑？”賈島聽了連連點頭。他這回不但沒受處罰，還和韓愈交上了朋友。材料三課中探究朱光潛先生認為“推”和“敲”，到底哪個好？區(qū)別在哪里？作者寫這個例子要說明什么?（1）鳥宿池邊樹，僧敲月下門。至少也有一些溫暖的人情；剝啄有聲，打破岑寂，平添攪擾。鳥宿池邊樹，僧推月下門。自掩自推，獨往獨來，自有一副胸襟氣度；冷寂無聲。（2）朱光潛先生的觀點：不在哪一個比較恰當，而在哪一種境界是他當時所要說的而且與全詩調(diào)和的。文學的語言要描繪出想要表現(xiàn)的意境?！咀盅鄄煌?，意境不同】材料三原文：紅杏枝頭春意濃改文：紅杏枝頭春意鬧析：“鬧”字不僅形

9、容出紅杏的眾多和紛繁，而且，它把生機勃勃的大好春光全都點染出來了。不僅有色，而且似乎有聲，表示他們在視覺里仿佛獲得了聽覺的感受。拓展思考課中探究小結(jié)課中探究朱光潛給咬文嚼字賦予了怎樣新的含義？文中闡述咬文嚼字的實質(zhì)是什么？“在文學，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的謹嚴?！薄耙慕雷?，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和感情?！?第三段)“在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上推敲?！?第五段)實質(zhì)調(diào)整思想感情 推敲思想情感思考課中探究目錄課中探究咬文嚼字材料四比較下面三句話，哪一句更富文學色彩？說明理由。1、惠山泉水泡小龍團茶。2、獨攜小龍團，來試惠山泉。3、獨攜天上小

10、團月，來試人間第二泉。清茶（味覺）水中月（視覺）奇特的想象能使讀者跟隨詩人去品味小龍團茶泡惠山泉水的感覺與觀賞天上的明月照著清澈的第二泉的感受，具有同樣的清沁心脾。聯(lián)想使意蘊豐富，有美妙的藝術(shù)效果，含蓄蘊藉。朱光潛目錄課中探究咬文嚼字材料四第6段除了以蘇軾的詩為例外，還舉了什么例子？說明什么道理？“煙“的例子。善用聯(lián)想，點鐵成金；聯(lián)想意義，要活用。【聯(lián)想與否，意蘊不同】朱光潛目錄課中探究咬文嚼字材料五請大家閱讀課文的第七自然段，看完之后請談?wù)勗谖闹械淖饔?。誤用:“套板反應(yīng)”弊端：套語濫調(diào)，全無新奇。美人：“柳腰桃面” 才子：“學富五車，才高八斗” 離別：“柳岸灞橋” 印書：“付梓”“殺青”朱光

11、潛避免套板，推陳出新例一：那女子長得柳腰桃面，真是沉魚落雁、閉月羞花。東家之子，增一分則太長，減一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤。 （宋玉登徒子好色賦）拓展延伸課中探究避免套板，推陳出新例二：這個姑娘有著長長的睫毛，大大的眼睛，水汪汪的好像會說話。 那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀。(劉鶚老殘游記)拓展延伸課中探究小結(jié)課中探究A:“煙”、蘇軾寫詩點鐵成金、生發(fā)聯(lián)想正面B:套板反應(yīng)“套語”“濫調(diào)”“滑于“流弊”反面咬文嚼字正反對比論證總結(jié)課中探究為什么要“咬文嚼字”？句式不同，情感不同繁簡不同，意味不同字眼不同，意境不同聯(lián)想與否，意蘊不同文學的語言要能準確表達人物的

12、思想情感要能夠把自己想要說的通過恰當?shù)脑~語表達出來。用四個例子闡明這個觀點的方法叫什么呢？ 例證法總結(jié)課中探究什么是“咬文嚼字“？作者賦予這個成語新的意義：斟酌文字的分量,實際就是調(diào)整思想情感,因而對文學作品的語言必須有一字不肯放松的謹嚴態(tài)度，只有這樣，才能逐漸達到藝術(shù)的完美?？偨Y(jié)課中探究文章結(jié)構(gòu)和主旨（一）是什么？ 一字不肯放松的嚴謹精神。（二）為什么？文字和思想感情（郭沫若改字、王若虛改句、賈島推敲）直指意義、聯(lián)想意義（三）怎么樣？要有嚴謹?shù)膽B(tài)度，留心玩索，刻苦自勵，推陳翻新?？偨Y(jié)課中探究全文總結(jié)本文提倡“咬文嚼字”，實質(zhì)上是說，語言文字與思想感情有密切關(guān)系，文字的優(yōu)劣要從它所表達的思想感情和表現(xiàn)的意境上去辨別。致力于追求文學語言的準確美、簡潔美、意蘊美、創(chuàng)新美。課后思考第三章朱光潛：精讀，就是古人說的，做到“字訓其義，句貫其意，文尋其脈，篇會其旨”。馬南邨：“會意”，就是領(lǐng)會書的精神，而不要去做繁瑣、牽強的解釋。這兩種讀書方法各有長處和局限性。對于學生來說，應(yīng)以精讀為主。本文主張咬文嚼字但馬南邨在不求甚解中,提出與作者不同的主張,說：讀書“不要固執(zhí)一點，咬文嚼字”理由有：