家長(zhǎng)會(huì)會(huì)后感言

1、第 第 頁(yè)家長(zhǎng)會(huì)會(huì)后感言家長(zhǎng)會(huì)會(huì)后感言1我不再感謝你在百忙之中來(lái)參與家長(zhǎng)會(huì)。由于你雖然忙，但并不是日理萬(wàn)機(jī)；你孩子在這里讀書(shū)，你屈尊來(lái)一次也是應(yīng)當(dāng)?shù)模粊?lái)參與一次家長(zhǎng)會(huì)，有多少效果我不知道，但你不來(lái)，你永久不知道跟別的家長(zhǎng)對(duì)教育認(rèn)識(shí)上的差距有多大。家長(zhǎng)會(huì)會(huì)后感言2老師只是一種職業(yè)，一個(gè)謀生的手段。我同你一樣，都是為了生活而找的這一份工作。其實(shí)你想想自己對(duì)工作的立場(chǎng)，也就對(duì)我們多了點(diǎn)寬容；或者你想想自己對(duì)工作的立場(chǎng)，就會(huì)對(duì)我們老師提更高的要求。這都很正常的。所以對(duì)我今日說(shuō)的話(huà)，絕對(duì)不是你需要要聽(tīng)的，我沒(méi)有資格來(lái)教育你，說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎么樣，或不應(yīng)當(dāng)怎么樣。有關(guān)孩子的教育，你也可能比我更專(zhuān)業(yè)，更花費(fèi)心思，所

2、以，你自己完全可以憑你的意愿去做。我說(shuō)得中聽(tīng)，你就聽(tīng)著；說(shuō)得不好，你就當(dāng)耳旁風(fēng)過(guò)去就行了。第五：你不想來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，其實(shí)我也不想。開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，可能占用了你休息的時(shí)間，甚至是你得請(qǐng)假、調(diào)班。所以來(lái)是來(lái)了，但心里還是不平的。話(huà)說(shuō)回來(lái)，其實(shí)老師也是不太喜愛(ài)開(kāi)，假如沒(méi)有家長(zhǎng)會(huì)，這個(gè)時(shí)候我同樣可以輕松自若的看看電視，或者出去散散步，也不用花精力預(yù)備講什么話(huà)了。家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)多了，自己也覺(jué)得沒(méi)多少東西可說(shuō)的。老師說(shuō)得好，你們聽(tīng)聽(tīng)就過(guò)去了；說(shuō)得不好，你就會(huì)覺(jué)得這個(gè)老師真沒(méi)水平。當(dāng)老師壓力也大，也是不簡(jiǎn)單的。所以大家都別埋怨這件事了。家長(zhǎng)會(huì)會(huì)后感言3語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，絕對(duì)不是僅僅在課堂上。語(yǔ)文課一周只有六節(jié)，我們老師

3、的任務(wù)太多了，主要精力要花在對(duì)孩子認(rèn)、讀、理解、寫(xiě)作的指導(dǎo)上。這點(diǎn)時(shí)間怎么可能包辦一個(gè)孩子的一切，更別說(shuō)48個(gè)人了。我經(jīng)常覺(jué)得，我80%的時(shí)間在做無(wú)用功，花大量的精力去管成果差的同學(xué)，催繳作業(yè)，一遍遍地改，訂正，再錯(cuò)再訂正再改。而不是花大量的時(shí)間指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x，如何寫(xiě)作。例如周末的試卷，絕大多數(shù)孩子是應(yīng)付完成的，根本不上心去做，那回校后我講評(píng)的話(huà)，又能有多少效果呢？我特別無(wú)奈。假如一個(gè)同學(xué)在家里的時(shí)間沒(méi)有去閱讀，沒(méi)有去思索。只依靠在校的那點(diǎn)內(nèi)容，那他永久別希望能有多高的語(yǔ)文素養(yǎng)。家長(zhǎng)會(huì)會(huì)后感言4這次家長(zhǎng)會(huì)，以“上心呵護(hù)，靜待花開(kāi)”為主題，激發(fā)了家長(zhǎng)的關(guān)注、喚醒了家長(zhǎng)的意識(shí)、引起了家長(zhǎng)的共鳴。

4、讓家長(zhǎng)明白：一個(gè)人事業(yè)上再大的勝利也彌補(bǔ)不了教育子女失敗的缺憾；在孩子人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)逐步形成的重要階段，家長(zhǎng)引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)的重要性；比知識(shí)更重要的是技能，比技能更重要的是品質(zhì)。引導(dǎo)家長(zhǎng)真實(shí)地感受教育的能量，反思自我。讓家長(zhǎng)不僅僅是走進(jìn)學(xué)校、教室，更要走進(jìn)同學(xué)的思想教育中來(lái)。在本次家長(zhǎng)會(huì)上，我首先向家長(zhǎng)們宣揚(yáng)了我校的育人理念:知榮辱、明禮儀、會(huì)感恩、成大器；介紹我校“文明禮儀”教育活動(dòng)以及所取得的良好效果；預(yù)報(bào)了我校“文明禮儀”教育接下來(lái)將開(kāi)展的一系列活動(dòng)，受到了家長(zhǎng)的激烈歡迎。在本次家長(zhǎng)會(huì)上，還與家長(zhǎng)們共同研討了針對(duì)本年齡段的孩子，如何關(guān)懷、如何呵護(hù)、如何教育的問(wèn)題。讓家長(zhǎng)明白了，教育是心

5、與心的信步，并非簡(jiǎn)約的制止與綁架。會(huì)上還列舉了許多經(jīng)典案例及其處理方法，同時(shí)家長(zhǎng)們也提出了一些自己的處理方法。會(huì)場(chǎng)有序而激烈，并時(shí)常爆發(fā)出陣陣掌聲。會(huì)后家長(zhǎng)均表示收獲頗多、受益匪淺。我還利用會(huì)前與會(huì)后時(shí)間，將部分同學(xué)的近期表現(xiàn)向家長(zhǎng)作了匯報(bào)，并提出詳細(xì)的要求。許多家長(zhǎng)表示今后要將加強(qiáng)與老師的聯(lián)系，親密協(xié)作，雙方齊抓共管，抓好孩子的教育。通過(guò)本次家長(zhǎng)會(huì)，也使我更進(jìn)一步明白了自己承受的責(zé)任、承載的期望；讓我更明確了努力的方向、堅(jiān)決了成功的信念。我將與本班科任老師一起，用愛(ài)教育、上心呵護(hù)，讓不同花期的孩子都能絢麗綻放。家長(zhǎng)會(huì)會(huì)后感言5新學(xué)期已過(guò)了兩個(gè)月了，幼兒園各個(gè)方面都循而有序地運(yùn)行著，是時(shí)候要讓

6、家長(zhǎng)們進(jìn)一步了解我們的幼兒在園狀況，增加家園的溝通，從而收集更多更好的家園聯(lián)系資料，溝通雙方的教育閱歷和方法。開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，老師需要做好充分的預(yù)備，良好的語(yǔ)言與技巧，以及與家長(zhǎng)溝通的耐煩。以下是我開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)后的心得體會(huì)。一，做好開(kāi)會(huì)的充分預(yù)備。在家長(zhǎng)來(lái)之前，做好場(chǎng)地的環(huán)境整理布置，和座位的安排，舒適的環(huán)境能讓人們打開(kāi)心扉來(lái)交談;老師以及保育員都要預(yù)備好會(huì)上談話(huà)內(nèi)容，用微笑迎接家長(zhǎng)們的到來(lái)，做好家長(zhǎng)簽到工作，清點(diǎn)人數(shù)，以便會(huì)后還要了解沒(méi)能出席的家長(zhǎng)狀況。二，調(diào)整心態(tài)，具體做好報(bào)告。在會(huì)上發(fā)言，發(fā)言者最忌語(yǔ)言不清楚，說(shuō)話(huà)焦灼。作為班上的老師，家長(zhǎng)會(huì)的引導(dǎo)者，持著自信，保持微笑，用親切的語(yǔ)言去具體介紹

7、幼兒在園學(xué)習(xí)、生活以及護(hù)理的狀況，讓家長(zhǎng)全方位的了解狀況，讓每一位家長(zhǎng)都能更放心的把孩子交給幼兒園、老師。光說(shuō)還不夠取得家長(zhǎng)的信任，我們還具體的介紹了我們老師如何進(jìn)行對(duì)幼兒的全面進(jìn)展教育，就是用的是什么教材，每周計(jì)劃怎么制定，孩子如何上課，學(xué)到了哪里，得到了什么知識(shí);保育員還具體的介紹了自己為幼兒每天做的保育工作，這些都是家長(zhǎng)們特別關(guān)懷的問(wèn)題，家長(zhǎng)們都很耐煩的傾聽(tīng)我們的講解。三，針對(duì)現(xiàn)象，予以家長(zhǎng)溫馨提示。家長(zhǎng)會(huì)有許多理解錯(cuò)誤的現(xiàn)象，一些家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子的錯(cuò)誤就徑直當(dāng)面批判，不打不長(zhǎng)進(jìn);有的人認(rèn)為在幼兒園有老師教育孩子就夠了，回家就不管了;有的人在家里，為了趕時(shí)間，看孩子吃得慢了，干脆拿過(guò)來(lái)喂

8、，缺乏老師對(duì)孩子的那種耐煩;有的人還沒(méi)認(rèn)識(shí)對(duì)接送孩子來(lái)園遲早問(wèn)題的存在;早上來(lái)園沒(méi)根據(jù)規(guī)定去醫(yī)生那進(jìn)行晨檢;放學(xué)后，讓幼兒逗留幼兒園玩耍的安全問(wèn)題等等。依據(jù)以往家長(zhǎng)們對(duì)教育問(wèn)題，保育問(wèn)題，安全問(wèn)題等等的誤區(qū)，我們也予以他們溫馨的提示，提示他們保持耐煩去教育孩子，提示他們留意幼兒接送的安全，提示他們協(xié)作幼兒園的各項(xiàng)工作，等等。四，依據(jù)孩子的特點(diǎn)，與家進(jìn)步行溝通。我們作為老師，需要對(duì)班上的幼兒的特點(diǎn)都了如指掌，因此與家長(zhǎng)溝通時(shí)，能說(shuō)到重點(diǎn)，令家長(zhǎng)信服。通過(guò)老師和家長(zhǎng)之間的溝通，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間，讓我們更多的了解了孩子在園、在家的一些表現(xiàn)。五，收集反饋信息，加強(qiáng)家園聯(lián)系。聽(tīng)了我們的介紹，家長(zhǎng)們對(duì)幼兒在

9、園狀況都有肯定的了解了，更進(jìn)一步加強(qiáng)我們的家園能量，需要多傾聽(tīng)家長(zhǎng)的看法，想法，所以我們發(fā)了反饋表，期望能收集更多珍貴的建議。家長(zhǎng)一個(gè)好的建議也會(huì)讓我們受益匪淺。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，許多家長(zhǎng)對(duì)我們的工作都表示滿(mǎn)足，有了這些支持，有了這些信任，我們將更加努力的做好自己的工作，關(guān)懷照看好每一位幼兒。通過(guò)這一次的溝通，促進(jìn)了我們家園的感情，所以我們老師和家長(zhǎng)要本著一切為了孩子而去努力，讓我們的孩子健康、歡樂(lè)、活潑、健壯的成長(zhǎng)!家長(zhǎng)會(huì)會(huì)后感言6這兩個(gè)禮拜，學(xué)校各班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)如火如荼地進(jìn)行著，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的當(dāng)然是達(dá)到家校兩方面較好的溝通，以便在教育上達(dá)成全都，促進(jìn)孩子更好地進(jìn)展。我們六班級(jí)是第一個(gè)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的班

10、級(jí)，現(xiàn)在已有一周下來(lái)了，孩子們是否有改變呢?其實(shí)開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)，作為班主任的我還是認(rèn)為非常須要的，期望通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)能轉(zhuǎn)變班級(jí)的現(xiàn)狀。家長(zhǎng)會(huì)前我就向同班級(jí)其他有閱歷的老師討教，家長(zhǎng)會(huì)到底該說(shuō)些什么。他們都分析了本班的實(shí)際狀況為自己班級(jí)定了詳細(xì)內(nèi)容，我想我們班目前當(dāng)務(wù)之急是要求家長(zhǎng)能與老師協(xié)作起來(lái)教育孩子，由于很多孩子現(xiàn)在連最基本的作業(yè)也完成不了了，更有甚者，連上學(xué)期間都呆在學(xué)校外面補(bǔ)作業(yè)，萬(wàn)一這樣的局面再擴(kuò)大了怎么辦?家長(zhǎng)會(huì)上我多次強(qiáng)調(diào)一些孩子的作業(yè)是需要家長(zhǎng)親自過(guò)目的，需要對(duì)著作業(yè)聯(lián)系本逐一對(duì)比著檢查，不是不信任他，而是怕他不能堅(jiān)持，作為個(gè)別不認(rèn)識(shí)字的家長(zhǎng)，可以要求孩子逐條檢查，并留意孩子的書(shū)

11、寫(xiě)個(gè)別家長(zhǎng)也談了自己的看法，總認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)后孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)有所轉(zhuǎn)變吧，但好像這一切都僅僅是我美妙的愿望而已。周二檢查孩子的某項(xiàng)作業(yè)，發(fā)覺(jué)竟然有好幾個(gè)同學(xué)未完成，于是找來(lái)這些孩子一一談心，并和他們商定各自完成作業(yè)的時(shí)間，當(dāng)天放學(xué)，僅有兩人遵守了與老師間的商定將作業(yè)如期交到了我的手中，其他同學(xué)的作業(yè)仍在奮戰(zhàn)階段。只能再次找來(lái)同學(xué)語(yǔ)重心長(zhǎng)，商定在下周一完成。(面對(duì)下周一的到來(lái)，我多少懷著幾分忐忑，假如不能完成，繼續(xù)商定嗎?)這些孩子莫非沒(méi)有技能完成這些作業(yè)嗎?答案當(dāng)然是否定的，大部分這么做的都是特別聰慧的孩子，他們擅長(zhǎng)察言觀(guān)色，摸著老師的脾氣，看人在打發(fā)作業(yè)，翻翻他們的練習(xí)冊(cè)，幾乎每做一頁(yè)就要留下兩

12、三頁(yè)，這些作業(yè)就和雪球一樣越滾越多了，他們自己也懶得去動(dòng)了，看到老師在，就象征性地拿出作業(yè)本，裝腔作勢(shì)地寫(xiě)著，老師一走，他們又將作業(yè)藏到了抽屜里，如此周而復(fù)始地上演這一幕。這其中最令人頭疼的要算小可了。這孩子父母在外打工，是由爺爺奶奶帶著，比較溺愛(ài)。他頭腦敏捷，比較貪玩，不喜愛(ài)做作業(yè)，愛(ài)撒謊，基本上作業(yè)都要拖到最末才能完成。家長(zhǎng)會(huì)后我還特地找來(lái)小可，詢(xún)問(wèn)爺爺家長(zhǎng)會(huì)回家和他說(shuō)了什么，孩子很快樂(lè)地告知我：“爺爺說(shuō)老師們都表?yè)P(yáng)我了!”“那以后肯定要做的比現(xiàn)在優(yōu)秀哦!”“嗯!”他確定地點(diǎn)了點(diǎn)頭?？僧?dāng)我翻開(kāi)他的兩本練習(xí)冊(cè)，發(fā)覺(jué)上面竟然空了很多頁(yè)。把他叫到跟前，還沒(méi)等我說(shuō)什么，他就主動(dòng)說(shuō)會(huì)把作業(yè)補(bǔ)起來(lái)給我

13、看，立場(chǎng)很是誠(chéng)摯，當(dāng)然我對(duì)他還是比較了解的，不忘關(guān)切地問(wèn)上句：“明天你能補(bǔ)好?需要你爺爺看著嗎?”“不要，我能做好的!”瞧他信誓旦旦的樣子，估量見(jiàn)著的人應(yīng)當(dāng)都會(huì)不自覺(jué)地去相信他?！澳呛冒?，不要讓老師絕望?！毕嘈沤Y(jié)果也都知道了，第二天作業(yè)基本上沒(méi)有任何動(dòng)過(guò)的痕跡。電話(huà)與其爺爺溝通，爺爺一再幫孫子找各種理由，要求老師體諒孩子的各種緣由。記得當(dāng)天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，爺爺是坐在最前面聽(tīng)的，一些要求應(yīng)當(dāng)也最清晰，但好像孩子照舊是那樣，沒(méi)看到轉(zhuǎn)變的跡象。周末到了，小可沒(méi)有開(kāi)通校信通，我只好單獨(dú)打電話(huà)給他爺爺，將周末的作業(yè)對(duì)老人家進(jìn)行囑咐，對(duì)孩子的背誦也提出了新要求。老人家說(shuō)了很多感恩的話(huà)，也談了自己面對(duì)這孫子的無(wú)奈

14、，我也只能笑笑，由于作為一個(gè)年過(guò)七旬的老者來(lái)說(shuō)，教育這樣一個(gè)不省心的孫子著實(shí)有點(diǎn)費(fèi)勁，不過(guò)，對(duì)于教育我一再與他強(qiáng)調(diào)不能寵壞孩子。我總覺(jué)得，作為一名老師，咱們吃的是良心飯，能拉的孩子肯定要拉上一把，假如家長(zhǎng)在教育上不予協(xié)作，那我得考慮在學(xué)校是否還有適合于他的方法，盡量不要讓與教育相?！，F(xiàn)在，我不期望一次家長(zhǎng)會(huì)能轉(zhuǎn)變一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的立場(chǎng)，但我要讓家長(zhǎng)知道家庭教育的重要，孩子成長(zhǎng)的路上假如有您家長(zhǎng)，他的腳步或許邁得會(huì)更加沉穩(wěn)、有力!家長(zhǎng)會(huì)會(huì)后感言7接到兒子電話(huà)，說(shuō)要寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)，讓我頗為驚詫?zhuān)@光榮而艱難的任務(wù)讓我有些惶惶擔(dān)心，怕我拙劣的文筆有違孩子的期望。從孩子上學(xué)以來(lái)，參與家長(zhǎng)會(huì)還是上中

15、學(xué)以后的事，參與家長(zhǎng)會(huì)的次數(shù)屈指可數(shù)，作為母親深感失職，很是汗顏。大多時(shí)候認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)無(wú)非就是那種固定模式，枯燥而索然。然而，參與過(guò)幾次杜老師的家長(zhǎng)會(huì)，讓我大為改觀(guān)。初見(jiàn)杜老師，給我的印象是個(gè)子不高，其貌不揚(yáng)，忠厚誠(chéng)實(shí)狀，與傳統(tǒng)中老師的形象無(wú)差。但講起話(huà)來(lái)鏗鏘有力，不卑不亢，又詼諧生動(dòng)，極富感染力，完全沒(méi)有印象中老師的刻板與教條，讓我這種愛(ài)開(kāi)小差的人從頭聽(tīng)到了尾。這次家長(zhǎng)會(huì)讓我尤為感受，受益匪淺。說(shuō)說(shuō)我的一些感受吧！這是期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)，與以前不同的是家長(zhǎng)會(huì)前心理老師的講座，個(gè)人認(rèn)為很有須要且特別重要。在高中焦灼的學(xué)習(xí)階段，不只孩子需要心理疏導(dǎo)，家長(zhǎng)同樣需要心理輔導(dǎo)。學(xué)校開(kāi)設(shè)特地的心理課及心理

16、詢(xún)問(wèn)服務(wù)，并配備專(zhuān)業(yè)的老師說(shuō)明學(xué)校對(duì)心理教育特別重視。高中孩子的心理、生理都日漸成熟，世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正在形成，他們朝氣蓬勃，又渴望獨(dú)立，對(duì)將來(lái)充斥期望；同時(shí)他們又處于知識(shí)不斷更新、科技飛速進(jìn)展、人才競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈的環(huán)境中，來(lái)自社會(huì)、家庭、自身及沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)帶來(lái)的壓力相當(dāng)大，作為孩子的父母背負(fù)著同樣大的壓力，在這些巨大的壓力下，許多孩子產(chǎn)生了心理障礙和心理異樣現(xiàn)象。因此，對(duì)于這個(gè)階段的孩子和家進(jìn)步行心理疏導(dǎo)顯得特別須要。學(xué)校正是出于以人為本的教育理念創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)良好的心理進(jìn)展環(huán)境，才能培育出這么多高層次、高素養(yǎng)、身心健康的新一代。這次家長(zhǎng)會(huì)的主題是：“上心呵護(hù)，靜待花開(kāi)”。的確，在會(huì)上聽(tīng)

17、了杜老師的發(fā)言，理解了其中的含義，收獲許多。杜老師在發(fā)言中提到：沒(méi)關(guān)系盯著別人的花，不要覺(jué)得別人家的永久都是好，相信花有自己的花期，細(xì)心呵護(hù)，看著他一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)，這何嘗不是一種美滿(mǎn)。這話(huà)讓我很感慨，在我們過(guò)去的傳統(tǒng)觀(guān)念里，大人們?cè)诮逃优臅r(shí)候喜愛(ài)習(xí)慣性地給孩子樹(shù)立一個(gè)“榜樣”，期望借此激勵(lì)和引導(dǎo)孩子的進(jìn)步，這個(gè)榜樣就是傳奇中“別人家的孩子”。不過(guò)隨著社會(huì)文明進(jìn)程的進(jìn)展，越來(lái)越多的教育專(zhuān)家和心理學(xué)專(zhuān)家指出：過(guò)分比較，只會(huì)增大孩子的抵觸心理，孩子感受到的可能并不是來(lái)自榜樣的激勵(lì)，而是尊嚴(yán)的抹殺。所以作為家長(zhǎng)，激勵(lì)孩子肯定要留意語(yǔ)言和方式，不要適得其反。杜老師在發(fā)言中還向家長(zhǎng)們介紹了學(xué)校的育人理念

18、:知榮辱、明禮儀、會(huì)感恩、成大器；并介紹了學(xué)校開(kāi)展的一系列“文明禮儀”教育活動(dòng)。杜老師說(shuō)：比知識(shí)更重要的是技能，比技能更重要的是品質(zhì)！是啊每一個(gè)孩子都有自己的亮點(diǎn)，我的孩子也一樣。以前可能覺(jué)得孩子的成果不盡人意，所以老是拿別人孩子的優(yōu)點(diǎn)跟自己孩子的缺點(diǎn)來(lái)比較，現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來(lái)，我的孩子身上也有許多閃光點(diǎn)，他待人友善、真誠(chéng)，在學(xué)校跟同學(xué)友好相處，在家懂事、體諒，記得有一次他奶奶告知我說(shuō)，孩子到她家主動(dòng)把空調(diào)過(guò)濾網(wǎng)拆了清洗后并安裝好，當(dāng)時(shí)聽(tīng)了我都不敢相信。我們要有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，才會(huì)知道原來(lái)我的孩子是那么優(yōu)秀。所以關(guān)愛(ài)孩子，先從關(guān)注開(kāi)始。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)懷成果是好事，不過(guò)過(guò)度專(zhuān)注或者把分?jǐn)?shù)當(dāng)成評(píng)

19、判標(biāo)準(zhǔn)是不可取的，要看到孩子分?jǐn)?shù)背后是學(xué)習(xí)的過(guò)程和立場(chǎng)。多關(guān)懷、多鼓舞、多支持，參加到孩子的成長(zhǎng)中，陪著他漸漸長(zhǎng)成參天大樹(shù)！家長(zhǎng)會(huì)會(huì)后感言8周五下午，翟老師召開(kāi)了主題為好喜愛(ài)，益終生的主題班會(huì)。會(huì)上強(qiáng)調(diào)了好習(xí)慣對(duì)一個(gè)孩子的重要性。對(duì)于好習(xí)慣的養(yǎng)成，我深深地體會(huì)到有多么的不簡(jiǎn)單。這個(gè)“由簡(jiǎn)入奢易，由奢入簡(jiǎn)難”是一個(gè)道理。從孩子開(kāi)始上學(xué)校開(kāi)始，每天放學(xué)的寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我都會(huì)陪在身邊。由于他寫(xiě)作業(yè)時(shí)簡(jiǎn)單有神，每次都要提示他。還會(huì)忍不住發(fā)火！兒子長(zhǎng)說(shuō)：“媽媽?zhuān)说哪樧兊帽确瓡?shū)還快”。但我知道，現(xiàn)在對(duì)他的嚴(yán)格，是為了他能養(yǎng)成好習(xí)慣，為了將來(lái)我能放手。當(dāng)我能放手時(shí)，他不會(huì)感到驚惶失措?，F(xiàn)在他已經(jīng)是三班級(jí)的學(xué)

20、校生了。經(jīng)過(guò)了兩年多的陪伴，還有老師的明智決策作業(yè)記錄本。現(xiàn)在每到寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他都會(huì)把這個(gè)本本拿出來(lái)，寫(xiě)完一項(xiàng)就打一個(gè)對(duì)勾。每天早晨準(zhǔn)時(shí)起床，讀書(shū)、預(yù)習(xí)課文，并且做得還不錯(cuò)。雖然兒子不是最優(yōu)秀的，但我的心里也感到很欣慰。好習(xí)慣的養(yǎng)成是終生受益的。期望能把這些好習(xí)慣堅(jiān)持下去！這次的家長(zhǎng)會(huì)我也學(xué)到了許多。我們作為家長(zhǎng)也要給孩子樹(shù)立榜樣。和孩子一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。家長(zhǎng)會(huì)會(huì)后感言9你的孩子學(xué)習(xí)成果好，你不用感謝我；你孩子學(xué)習(xí)成果差，你也不用埋怨我。學(xué)習(xí)成果好，自然有她好的緣由，一般來(lái)說(shuō)，最主要的是靠他(她)自己，還有部分家長(zhǎng)的功勞。學(xué)習(xí)成果差，總離不開(kāi)基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或者家長(zhǎng)老師沒(méi)管理好。同一個(gè)班

21、同學(xué)，總會(huì)有好的，有差的。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，這是正常的，好的差的都是只是班里的一部分；對(duì)你們來(lái)說(shuō)，這個(gè)好的或者差的就是你家庭的全部。家長(zhǎng)會(huì)會(huì)后感言109月13日，再一次走進(jìn)了崇文街學(xué)校，參與了兒子升入二班級(jí)以來(lái)的第一次家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上，孫老師和張老師細(xì)致入微地從各個(gè)方面對(duì)孩子所學(xué)內(nèi)容以及孩子們的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，讓我更深地認(rèn)識(shí)到了對(duì)于孩子環(huán)節(jié)培育的重要性。首先說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文方面：孫老師的確是一個(gè)特別關(guān)注環(huán)節(jié)的老師，比如對(duì)于這個(gè)學(xué)期新加的寫(xiě) 日記 ，強(qiáng)調(diào)孩子留意格式，如標(biāo)點(diǎn)單獨(dú)占一格，但是不打頭，冒號(hào)、引號(hào)共占一格等，這些都是我不曾留意的，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子在家寫(xiě)日記，這也是我一貫很困惑的，孫老

22、師所講的“說(shuō)+看”的方式，讓我在迷霧中看到了光明，我一貫重視孩子打腹稿，可是有時(shí)感覺(jué)孩子的腹稿很空洞時(shí)卻不知道怎么指導(dǎo)，老師指出讓孩子打完腹稿再看 范文 ，長(zhǎng)此下去，孩子就在對(duì)比中學(xué)會(huì)了寫(xiě)。再比如指導(dǎo)孩子將每天的家庭作業(yè)紙撕整齊，如何撕都進(jìn)行了細(xì)致的講解，這樣對(duì)于培育孩子的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，有特別好的示范作用。家長(zhǎng)們普遍關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)成果，但是對(duì)于生活方面獨(dú)立解決問(wèn)題的技能卻重視不夠，通過(guò)孫老師這些環(huán)節(jié)方面的指導(dǎo)，讓我認(rèn)識(shí)到培育孩子獨(dú)立自主技能的重要性，一班級(jí)時(shí)，孩子也曾提出要每天帶一個(gè)小袋，晚上只把作業(yè)帶回家，可我一貫不放手，這次家長(zhǎng)會(huì)后，我同意了孩子的再一次懇求，從這兩天的狀況看，孩子真的

23、很不錯(cuò)，每天都會(huì)對(duì)比記住的作業(yè)，把要用的東西帶齊帶全，昨天晚上還在作業(yè)不是太多的狀況下，自覺(jué)地帶回了老師并沒(méi)有布置的作業(yè)?？磥?lái)，不是孩子技能不夠，而是家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，相信孩子，孩子有了自主權(quán)利后，會(huì)真正地把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，表現(xiàn)會(huì)讓大人出乎所料，這也是從孫老師給家長(zhǎng)的談話(huà)中我學(xué)到的。印象特別深刻的是，孫老師在面對(duì)孩子之間的糾紛時(shí)，告誡家長(zhǎng)不要太過(guò)計(jì)較，由于“究竟都只是孩子”，能從這樣的角度認(rèn)識(shí)，說(shuō)明孫老師真的能夠“愛(ài)生如子”。再說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)方面：數(shù)學(xué)老師從整體上分析這本新教材的狀況，強(qiáng)調(diào)了孩子們計(jì)算技能的培育，許多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子計(jì)算錯(cuò)誤是“馬虎”的緣由，給孩子貼上了“馬虎”的標(biāo)簽，孩子就會(huì)認(rèn)為“

24、我不是不會(huì)，而是馬虎”，事實(shí)上還是孩子計(jì)算技能的不足，映東也存在這樣的問(wèn)題，30道口算題有時(shí)會(huì)錯(cuò)上七、八道，在數(shù)學(xué)老師分析后，我認(rèn)識(shí)到所謂的“馬虎”是這個(gè)年齡的孩子腦子發(fā)育不成熟的表現(xiàn)，當(dāng)然還和性格有關(guān)，但幫助孩子技能的提高是家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起的責(zé)任，于是我制作了二十以?xún)?nèi)加減法的卡片，每天和孩子進(jìn)行“拉卡”訓(xùn)練，讓孩子看著“說(shuō)”幾分鐘，“說(shuō)”是一個(gè)動(dòng)用孩子的看、腦、說(shuō)、聽(tīng)的全過(guò)程，每天幾分鐘集中精力反復(fù)刺激大腦，對(duì)于孩子左腦記憶的發(fā)育，起到修正作用，這樣也能有效幫助孩子集中留意力，提高課堂效率，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。除了老師提到的，我還想針對(duì)孩子自己的狀況在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)方面引領(lǐng)孩子：1.規(guī)范孩子的書(shū)

25、寫(xiě)，比如下筆的輕重緩急，提筆、收筆等筆畫(huà)的運(yùn)筆要求等，對(duì)平常的作業(yè)，字跡不工整堅(jiān)決不收貨來(lái)要求孩子；2.老師強(qiáng)調(diào)本冊(cè)書(shū)重點(diǎn)還是字詞，所以強(qiáng)調(diào)孩子提高課堂聽(tīng)課效率是必不可少的，比如對(duì)于字的筆順，我抱的立場(chǎng)就是常和孩子強(qiáng)調(diào)我的書(shū)寫(xiě)許多是錯(cuò)誤的，所以我是輔導(dǎo)不了你的筆順，甚至需要他來(lái)訂正媽媽?zhuān)@樣，他會(huì)在老師講解時(shí)很仔細(xì)地去聽(tīng)，同時(shí)也讓孩子更加認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情。另外，老師每天要求寫(xiě)生字，我對(duì)孩子提出來(lái)的要求是先把本課生字的拼音對(duì)著生字寫(xiě)在作業(yè)紙上，然后合上課本自己寫(xiě)生字，自已組詞，做完之后再查缺補(bǔ)漏，這樣會(huì)學(xué)得更扎實(shí)，功夫下在平常；3.另外，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，孩子很喜愛(ài)讀書(shū)，每天堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)

26、到一個(gè)小時(shí)的課外閱讀，但孩子寫(xiě)日記時(shí)還是有些困難，我認(rèn)識(shí)到心中有物，才能下筆成文，所以多帶孩子接觸廣闊的世界，有了切身體會(huì)才會(huì)有言可發(fā)，比如這個(gè)星期帶孩子去秋游，在游玩的過(guò)程中，指引孩子去說(shuō)出他眼中的大自然，“像桂圓核似的羊糞、掛在樹(shù)上紅燈籠似的蘋(píng)果、穿著鎧甲的鼠怕、面條似的嫩玉米穗、老爺爺胡須似的成熟玉米穗”讓孩子感覺(jué)其實(shí)寫(xiě)日記也不難，無(wú)非就是“我手寫(xiě)我心”，逐步提高孩子的寫(xiě)作愛(ài)好。4.數(shù)學(xué)方面除了每天幾分鐘的口算練習(xí)，還要在平常的學(xué)習(xí)中克服孩子“畏難”的心情，張老師提到孩子“懶”，我想這只是表象，更多地反映了孩子對(duì)待這門(mén)課的立場(chǎng)和愛(ài)好，比如這個(gè)星期的一份數(shù)學(xué)試卷，一次做下來(lái)，空下了好多題沒(méi)

27、做，說(shuō)是不會(huì)，我采用的方法是讓孩子挨個(gè)講解給我聽(tīng)，我來(lái)當(dāng)同學(xué)，在他講的過(guò)程中，許多題自然理順了，解決了，這樣堅(jiān)持下去，孩子會(huì)更有成就感，不再畏難。二班級(jí)是一個(gè)特別關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，習(xí)慣的養(yǎng)成，技能的培育等等，作為家長(zhǎng)，除了一如既往讓孩子堅(jiān)持閱讀，體育熬煉之外，更多地要在環(huán)節(jié)上關(guān)注孩子、引領(lǐng)孩子，作好家校結(jié)合，幫助孩子更快、更好的進(jìn)展。20*年9月18日* 家長(zhǎng)家長(zhǎng)會(huì)會(huì)后感言11對(duì)孩子的教育，不是我們老師在求你，而是你的義務(wù)。做為父母，總得想方設(shè)法把孩子今后的道路鋪得好一些。但每次去兒子學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我都有一種錯(cuò)覺(jué)，似乎孩子都是老師的，老師在講臺(tái)上恨鐵不成鋼地說(shuō)著某些孩子的不足或者家長(zhǎng)做得不夠，而

28、家長(zhǎng)們也只是被動(dòng)的聽(tīng)聽(tīng)算了。包括這次我們班主任黃老師的發(fā)言也是如此，總是指著你們應(yīng)當(dāng)怎么管好孩子，你們心里難受，我心里也不好受。所以我不會(huì)來(lái)指責(zé)你們，只是撕開(kāi)溫情的面紗來(lái)把真實(shí)狀況擺出來(lái)。家長(zhǎng)會(huì)會(huì)后感言12今日召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我很激昂，回家后一貫在想著家長(zhǎng)會(huì)上的情景，頗有感受。為了開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，我預(yù)備了發(fā)言稿，把同學(xué)的近況逐一回憶了一遍，對(duì)近期的班級(jí)工作做了總結(jié)。到會(huì)的家長(zhǎng)許多，教室里黑壓壓的坐滿(mǎn)了人。由于事先我把同學(xué)的作業(yè)本放在了相應(yīng)的位置，家長(zhǎng)到來(lái)之后就可以看到孩子的作業(yè)。個(gè)別家長(zhǎng)迫不及待地找到我，談同學(xué)的近況，我都盡可能地說(shuō)了一些很中肯的話(huà)，使得家長(zhǎng)保持足夠的耐煩進(jìn)教室開(kāi)會(huì)。首先，先聽(tīng)了一堂我

29、的課，和平常一樣，我仔細(xì)的備課，心里想著：千萬(wàn)別出什么亂子，要讓家長(zhǎng)知道，同學(xué)放到我手里很安心。家長(zhǎng)座談會(huì)開(kāi)始了，先是請(qǐng)了同學(xué)代表及同學(xué)家長(zhǎng)代表發(fā)言，從中我聽(tīng)到了同學(xué)和家長(zhǎng)們的心聲。接著，我從班級(jí)的男女生比例到班級(jí)的管理給大家做了簡(jiǎn)約介紹，提出了我對(duì)同學(xué)的期望以及對(duì)家長(zhǎng)的要求。家長(zhǎng)好像對(duì)這一類(lèi)的同學(xué)的轉(zhuǎn)變很感愛(ài)好，聽(tīng)得很仔細(xì)。接下來(lái)，我對(duì)于家長(zhǎng)通常教育孩子的誤區(qū)做了指導(dǎo)，看的出來(lái)，我說(shuō)的那幾種誤區(qū)在他們身上或多或少都存在，因此他們很感愛(ài)好，有的人竟然尷尬地笑著點(diǎn)著頭。我盡可能的不談同學(xué)的缺點(diǎn)，而是從家長(zhǎng)的思想、做法上進(jìn)行分析，談家長(zhǎng)的語(yǔ)言行為對(duì)孩子的影響，談家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響，談社會(huì)大環(huán)境對(duì)

30、同學(xué)的影響從而讓家長(zhǎng)把對(duì)孩子過(guò)高的期望，對(duì)孩子行為的迷惑轉(zhuǎn)移到對(duì)自己語(yǔ)言行為以及心態(tài)的剖析上。許多家長(zhǎng)回顧自己的做法之后有了新的看法。提起對(duì)同學(xué)的期望，我講解并描述了一些專(zhuān)家的做法和建議，家長(zhǎng)們聽(tīng)得有滋有味。教室里靜極了。比如，我舉了一個(gè)例子：加入今日孩子的作業(yè)有5道題，他只做對(duì)了2道題。作為家長(zhǎng)的你會(huì)怎么辦呢?許多就會(huì)沖著孩子大聲罵笨死了!這么簡(jiǎn)約的題都不會(huì)，別吃飯了!這些都是不妥當(dāng)?shù)淖龇?。那么正確的做法是什么呢?你應(yīng)當(dāng)這樣說(shuō)好好想想，既然你已經(jīng)做對(duì)了2道，只要你好好想想，肯定會(huì)做對(duì)其他的。對(duì)此，家長(zhǎng)都點(diǎn)頭認(rèn)可。我認(rèn)為，孩子不是罵出來(lái)的，而是夸出來(lái)的。雖然僅僅是二班級(jí)，但是孩子有自尊心，盡管

31、這次只對(duì)了兩道，但和以前一道沒(méi)做對(duì)比，是有很大進(jìn)步的，這個(gè)時(shí)候，我們就應(yīng)當(dāng)夸夸孩子，這樣他有了自信，漸漸的成果就會(huì)提上來(lái)。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束了，許多家長(zhǎng)都說(shuō)了反饋看法，表示要多關(guān)懷孩子的心理。我于是很快樂(lè)，家長(zhǎng)會(huì)勝利了!今日，課堂的氣氛非?；钴S，許多以前不愛(ài)舉手發(fā)言的同學(xué)也舉手了，我很興奮，知道是家長(zhǎng)鼓舞孩子的結(jié)果。這使我感覺(jué)上課真的很快樂(lè)!這樣的家長(zhǎng)會(huì)我真的期望多開(kāi)幾次，或許，我的同學(xué)會(huì)因此擁有一個(gè)更好的家庭環(huán)境!家長(zhǎng)會(huì)會(huì)后感言13今日開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后，我反思了許久，真的對(duì)我的觸動(dòng)很大，家長(zhǎng)會(huì)是家校溝通的渠道，同時(shí)，也是對(duì)家長(zhǎng)教育理念的培訓(xùn)。家長(zhǎng)會(huì)怎樣才能開(kāi)到家長(zhǎng)的心坎里，讓家長(zhǎng)有感受、有收獲，進(jìn)而讓同

32、學(xué)有觸動(dòng)、有收益。學(xué)校教育是任何一種教育都無(wú)法比擬的，家長(zhǎng)需要重視孩子早期智力開(kāi)發(fā)，綜合技能的培育。老師是家長(zhǎng)不可替代的教育專(zhuān)家，學(xué)校教育是一方面，但假如沒(méi)有家長(zhǎng)的協(xié)作，是怎么也行不通的。勝利的教育，往往是同學(xué)的家教也很勝利. 我接觸過(guò)各種類(lèi)型的家長(zhǎng)，有的恨鐵不成鋼而打罵孩子，有的天性懶散麻木因而對(duì)孩子放任自流，都對(duì)同學(xué)形成了很大的負(fù)面影響。老師的思想工作，與家庭的影響相抗衡，有時(shí)會(huì)顯得很缺乏勸服力。即使同學(xué)一時(shí)間被老師的語(yǔ)重心長(zhǎng)所感動(dòng)，一回到家，沒(méi)有一個(gè)良好的家教氣氛，惰性很快又占了上風(fēng)，于是江山易改，本性難移。因此，老師不但要教同學(xué)，還要教家長(zhǎng)。當(dāng)然，對(duì)象不同，方式也就不同。要讓家長(zhǎng)明白家教的重要性，讓文化程度不高的家長(zhǎng)學(xué)會(huì)跟孩子溝通，讓家長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子思想轉(zhuǎn)變的征兆，都要老師耐煩勸服和說(shuō)明。老師要理解有些家長(zhǎng)的難處，真誠(chéng)、尊敬，教給家長(zhǎng)的與孩子相處的方法要明確，具可操作性，要求家長(zhǎng)主動(dòng)與學(xué)校親密聯(lián)系。這樣做的結(jié)果，一般