植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)教案 高二生物人教版必修三

1、 .1植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面： = 1 * GB3 體驗(yàn)認(rèn)識(shí)生長(zhǎng)素的過(guò)程，理解植物向光生長(zhǎng)的原因； = 2 * GB3 生長(zhǎng)素的合成、運(yùn)輸以及分布能力方面：要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；情感方面：就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的分析評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)，體驗(yàn)感知科學(xué)探究的曲折，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著探索的精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程難點(diǎn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程及嚴(yán)謹(jǐn)性分析四、教法與學(xué)法教法 = 1 * GB3 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法：讓學(xué)生按照要求主動(dòng)學(xué)習(xí)，先學(xué)后教； = 2 * GB3 采用直觀演示法：課堂講解借助多媒體，對(duì)四個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析；

2、 = 3 * GB3 活動(dòng)探究法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法采取分析歸納法、自主探究法、理解記憶法等方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。五、課時(shí)安排一個(gè)課時(shí)六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）設(shè)置情景，引入新課通過(guò)紅杏出墻的圖片，引出向光性概念。（二）創(chuàng)設(shè)情境，講授新課由植物向光性外因是單測(cè)光，問(wèn)：內(nèi)因又是什么呢？引出科學(xué)家們關(guān)于這一問(wèn)題的探索歷程。進(jìn)入生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的探索實(shí)驗(yàn)的新課學(xué)習(xí)。一、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)1、先讓學(xué)生閱讀相關(guān)信息：胚芽鞘是什么；科學(xué)探究的一般步驟；科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循的兩個(gè)原則對(duì)照性原則、單一變量原則。2、分析四個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)（分析實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量、現(xiàn)象、結(jié)論）實(shí)驗(yàn)自變量因變

3、量現(xiàn)象結(jié)論實(shí)驗(yàn)一：19世紀(jì)末，達(dá)爾文實(shí)驗(yàn) = 2 * GB3 胚芽鞘的_受單側(cè)光刺激后，就向下面的伸長(zhǎng)區(qū)傳遞某種_，造成_面比_面生長(zhǎng)快，因而出現(xiàn)向光性彎曲。 = 3 * GB3 = 4 * GB3 實(shí)驗(yàn)二：1910年鮑森.詹森的實(shí)驗(yàn) = 2 * GB3 胚芽鞘_產(chǎn)生的影響透過(guò)瓊脂片傳遞給下部。實(shí)驗(yàn)三：1914年 拜爾的實(shí)驗(yàn) = 2 * GB3 胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)，是因?yàn)轫敿猱a(chǎn)生的影響在其下部_造成的。實(shí)驗(yàn)四：1928年 溫特的實(shí)驗(yàn) = 2 * GB3 進(jìn)一步證明了造成胚芽鞘彎曲的影響確實(shí)是一種_，溫特把這種物質(zhì)命名為_(kāi)。通過(guò)自主完成學(xué)案，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，體驗(yàn)科學(xué)的方法，在實(shí)驗(yàn)中加

4、深理解，更好地突破了重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 3.選學(xué)生中一典型代表的導(dǎo)學(xué)案投影，讓全體學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，師生一起互動(dòng)，突破難點(diǎn)。并貫徹（1）達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)：總結(jié)四個(gè)“部位”（生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位、作用部位、感光部位、生長(zhǎng)和彎曲部位）。（2）詹森的實(shí)驗(yàn)：老師介紹材料中的瓊脂塊是什么物質(zhì)（與果凍聯(lián)系，便于學(xué)生理解）：讓學(xué)生找出該實(shí)驗(yàn)的不足之處，并改進(jìn)。（3）拜爾的實(shí)驗(yàn)：分析該實(shí)驗(yàn)過(guò)程尖端放在胚芽鞘的一側(cè)的原因。（4）溫特的實(shí)驗(yàn)：為什么要做一個(gè)瓊脂塊沒(méi)有接觸胚芽鞘尖端對(duì)照實(shí)驗(yàn)；分析實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)。（5）生長(zhǎng)素效應(yīng)的化學(xué)本質(zhì)吲哚乙酸。4.總結(jié)四個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象結(jié)論。5

5、、探究活動(dòng)：通過(guò)對(duì)四個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的結(jié)論的理解解釋植物向光生長(zhǎng)這一現(xiàn)象5.習(xí)題鞏固二、植物激素的概念三、生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布1.學(xué)生自學(xué)課本P48第二段及后三段，回答生長(zhǎng)素的合成部位，分布、含量、作用效果、運(yùn)輸方式和運(yùn)輸方向。給學(xué)生指出形態(tài)學(xué)上下端的判斷。（35分鐘）2.習(xí)題鞏固（三）整體回顧，歸納小結(jié)最后，對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，并指出哪些內(nèi)容需要學(xué)生記憶，哪些需要理解，哪些需要課下自己查閱資料。（四）布置作業(yè)學(xué)生思考討論P(yáng)49技能訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)3-1植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)一.生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程達(dá)爾文的向光性實(shí)驗(yàn)詹森的實(shí)驗(yàn)拜爾的實(shí)驗(yàn)溫特的實(shí)驗(yàn)二、植物激素的概念三、生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布八、教學(xué)反思1、學(xué)生通過(guò)通過(guò)完成導(dǎo)學(xué)案、點(diǎn)評(píng)其他同學(xué)的答案、聆聽(tīng)老師的講解，體驗(yàn)了科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)方法及過(guò)程，同時(shí)訓(xùn)練了嚴(yán)密的思維能力，提高了學(xué)生的生物素養(yǎng)，但也出現(xiàn)生生討論效率低的情況，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；2.提的問(wèn)題還沒(méi)有提到點(diǎn)子上，中間缺少一些過(guò)渡性的語(yǔ)言，使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)