植物生長素的發(fā)現(xiàn)教案 高二生物人教版必修三

1、 .1植物生長素的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標知識方面： = 1 * GB3 體驗認識生長素的過程，理解植物向光生長的原因； = 2 * GB3 生長素的合成、運輸以及分布能力方面：要培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；情感方面：就是通過實驗的分析評價與設(shè)計，體驗感知科學(xué)探究的曲折，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著探索的精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)重點難點：重點：生長素的發(fā)現(xiàn)過程難點：科學(xué)實驗設(shè)計的過程及嚴謹性分析四、教法與學(xué)法教法 = 1 * GB3 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法：讓學(xué)生按照要求主動學(xué)習(xí)，先學(xué)后教； = 2 * GB3 采用直觀演示法：課堂講解借助多媒體，對四個經(jīng)典實驗進行分析；

2、 = 3 * GB3 活動探究法:通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法采取分析歸納法、自主探究法、理解記憶法等方法來學(xué)習(xí)本課。五、課時安排一個課時六、說教學(xué)過程（一）設(shè)置情景，引入新課通過紅杏出墻的圖片，引出向光性概念。（二）創(chuàng)設(shè)情境，講授新課由植物向光性外因是單測光，問：內(nèi)因又是什么呢？引出科學(xué)家們關(guān)于這一問題的探索歷程。進入生長素發(fā)現(xiàn)的探索實驗的新課學(xué)習(xí)。一、生長素的發(fā)現(xiàn)1、先讓學(xué)生閱讀相關(guān)信息：胚芽鞘是什么；科學(xué)探究的一般步驟；科學(xué)實驗應(yīng)遵循的兩個原則對照性原則、單一變量原則。2、分析四個經(jīng)典實驗（分析實驗的自變量、因變量、現(xiàn)象、結(jié)論）實驗自變量因變

3、量現(xiàn)象結(jié)論實驗一：19世紀末，達爾文實驗 = 2 * GB3 胚芽鞘的_受單側(cè)光刺激后，就向下面的伸長區(qū)傳遞某種_，造成_面比_面生長快，因而出現(xiàn)向光性彎曲。 = 3 * GB3 = 4 * GB3 實驗二：1910年鮑森.詹森的實驗 = 2 * GB3 胚芽鞘_產(chǎn)生的影響透過瓊脂片傳遞給下部。實驗三：1914年 拜爾的實驗 = 2 * GB3 胚芽鞘的彎曲生長，是因為頂尖產(chǎn)生的影響在其下部_造成的。實驗四：1928年 溫特的實驗 = 2 * GB3 進一步證明了造成胚芽鞘彎曲的影響確實是一種_，溫特把這種物質(zhì)命名為_。通過自主完成學(xué)案，對實驗設(shè)計、實驗結(jié)果進行分析，體驗科學(xué)的方法，在實驗中加

4、深理解，更好地突破了重難點，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 3.選學(xué)生中一典型代表的導(dǎo)學(xué)案投影，讓全體學(xué)生點評，老師針對存在的問題進行點撥，師生一起互動，突破難點。并貫徹（1）達爾文實驗：總結(jié)四個“部位”（生長素的產(chǎn)生部位、作用部位、感光部位、生長和彎曲部位）。（2）詹森的實驗：老師介紹材料中的瓊脂塊是什么物質(zhì)（與果凍聯(lián)系，便于學(xué)生理解）：讓學(xué)生找出該實驗的不足之處，并改進。（3）拜爾的實驗：分析該實驗過程尖端放在胚芽鞘的一側(cè)的原因。（4）溫特的實驗：為什么要做一個瓊脂塊沒有接觸胚芽鞘尖端對照實驗；分析實驗優(yōu)點。（5）生長素效應(yīng)的化學(xué)本質(zhì)吲哚乙酸。4.總結(jié)四個經(jīng)典實驗的結(jié)論，要求學(xué)生掌握實驗的現(xiàn)象結(jié)論。5

5、、探究活動：通過對四個經(jīng)典實驗的結(jié)論的理解解釋植物向光生長這一現(xiàn)象5.習(xí)題鞏固二、植物激素的概念三、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布1.學(xué)生自學(xué)課本P48第二段及后三段，回答生長素的合成部位，分布、含量、作用效果、運輸方式和運輸方向。給學(xué)生指出形態(tài)學(xué)上下端的判斷。（35分鐘）2.習(xí)題鞏固（三）整體回顧，歸納小結(jié)最后，對本課進行小結(jié)，簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，并指出哪些內(nèi)容需要學(xué)生記憶，哪些需要理解，哪些需要課下自己查閱資料。（四）布置作業(yè)學(xué)生思考討論P49技能訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生評價實驗的能力。七、板書設(shè)計3-1植物生長素的發(fā)現(xiàn)一.生長素的發(fā)現(xiàn)過程達爾文的向光性實驗詹森的實驗拜爾的實驗溫特的實驗二、植物激素的概念三、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布八、教學(xué)反思1、學(xué)生通過通過完成導(dǎo)學(xué)案、點評其他同學(xué)的答案、聆聽老師的講解，體驗了科學(xué)探究的實驗方法及過程，同時訓(xùn)練了嚴密的思維能力，提高了學(xué)生的生物素養(yǎng)，但也出現(xiàn)生生討論效率低的情況，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；2.提的問題還沒有提到點子上，中間缺少一些過渡性的語言，使得學(xué)生在短時間內(nèi)