認(rèn)識(shí)位置（說(shuō)課） 完整版PPT

1、位置（說(shuō)課）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。能按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生正確使用上下、前后、左右的方位詞描述物體所在位置的習(xí)慣，培養(yǎng)初步的空間觀念。在觀察、操作、游戲的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：教學(xué)重點(diǎn)：能用上下、前后、左右這些方位詞準(zhǔn)確地描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)：左右的位置關(guān)系。教學(xué)關(guān)鍵：能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。二、體會(huì)特征，解決問(wèn)題。

2、三、聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1、游戲：猜猜他是誰(shuí)。（1）學(xué)生根據(jù)教師的提示猜猜他是誰(shuí)。 提示如：他站在國(guó)旗的下面；他坐在 的右面等等。（2）反思：你怎么猜得這么快？2、揭題：認(rèn)位置。二、體會(huì)特征，解決問(wèn)題。1、“方位”問(wèn)題。2、“相對(duì)”問(wèn)題。3、“方向”問(wèn)題。4、拓展運(yùn)用。1、“方位”問(wèn)題。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在教室里的位置。教師板書(shū)一名學(xué)生的位置：_在的前面；_在的后面；_在的左面；_在的右面。2、“相對(duì)”問(wèn)題。根據(jù)板書(shū)思考：為什么一會(huì)兒說(shuō)他在前面，一會(huì)兒又說(shuō)他在后面、左面、右面呢？3、“方向”問(wèn)題。（1）全班學(xué)生向后轉(zhuǎn)，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在自己的位置。（2）與轉(zhuǎn)向前自己的位置進(jìn)行比較，有何不同，為什么？4、拓展運(yùn)用。學(xué)生在自己身邊找一找，說(shuō)說(shuō)周圍物體的位置。三、聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用。綜合運(yùn)用。生活舉例。解決實(shí)際問(wèn)題。1、綜合運(yùn)用。小組合作：擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。（1）每次由一位學(xué)生任意地把鉛筆盒、 書(shū)、墊板、尺這四樣文具擺放在桌上，讓其他三位學(xué)生說(shuō)說(shuō)每?jī)蓚€(gè)物體相對(duì)的位置。（2）每次由一位學(xué)生說(shuō)每?jī)蓚€(gè)物體相對(duì)的 位置，其他三位學(xué)生按要求擺文具。2、生活舉例。學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方需要分清位置。3、解決實(shí)際問(wèn)題。游戲：買玩具。學(xué)生在玩